1. Programa de Inducción del Profesor Universitario
Planeamiento
Didáctico
Facultad de Ciencias Médicas
Programa para Formación de Docentes
enero de 2005

2. Objetivo
Proporcionar elementos de reflexión
que lleven al docente a reconocer
que el planeamiento ...
permite la eficacia docente y
evita la improvisación y la rutina
… en el proceso de enseñanza y de
aprendizaje

3. Plan
Programar
Programar Planear
Planear
Qué es
Programa
Programa Planeación
Planeación
Planificar
Planificar Planificación
Planificación

4. Es
Tomar decisiones
• Plan anticipadas: prever
• Planear Organizar elementos
• Planeación Determinar
• Planificación qué pretendemos lograr
• Planificar qué se va a hacer
• Programa cómo se va a hacer
• Programar con qué se va a
hacer

5. La Planificación
• Implica realizar un esquema de
trabajo con anterioridad a la
iniciación de una actividad
• Orienta y dirige el conjunto del
proceso de enseñanza y de
aprendizaje
• Organiza las situaciones de
enseñanza y aprendizaje para que el
aprendizaje se realice con el mínimo
esfuerzo y máxima eficacia

6. La planificación en diferentes niveles:
Planificación Educativa
Programación Educativa
Programación de un Curso o Asignatura
Planeamiento Didáctico de las Clases

7. La planificación en diferentes niveles
Toma de grandes decisiones, que incluyen:
filosofía, políticas, legislación y modelo
Planificación Educativa
educativo
Tipo de currículum, enfoque curricular, líneas
curriculares, objetivos generales, plan de
Programación Educativa
estudios y pensum de estudios
Conjunto de especificaciones y estrategias
que realiza el profesor o grupoode profesores
Programación de un Curso Asignatura
en el ámbito específico de una asignatura
Se planifica el trabajo que se va a desarrollar
Planeamiento Didáctico en particular
en cada sesión docente de las Clases

8. Un Plan debe ser:
• Flexible: posible de adaptar a las
circunstancias y prever alternativas
• Realista: adecuado a las condiciones
en las que se desarrolla la enseñanza
• Preciso: detalla indicaciones de cómo
se va a proceder

9. A toda acción educativa debe
anteceder una planificación que
garantice una mayor efectividad de la
ejecución para evitar la improvisación
Tanto las clases teóricas como las
prácticas requieren de una planificación
específica que determine la distintas
etapas a desarrollar, así como la
ordenación y coordinación de las
actividades a realizar

10. Una asignatura o una Conocimientos previos
sesión docente, no es de los alumnos –
un elemento aislado, estimados por
por lo que antes de asignaturas previas o
planificar, se requiere evaluación diagnóstica -
conocer algunos nivel de desarrollo
elementos de manera intelectual y madurez
que permita adaptar
la metodología Entorno en el que se
docente y los medios va a desarrollar la
disponibles para que labor docente, medios
el proceso de y tiempo disponible.
enseñanza y de
aprendizaje sea
Entorno social
eficaz.

11. Un plan o un programa de un curso, unidad,
o una clase en particular, debe contener
como mínimo los siguientes elementos

12. Objetivos
Tiempo Contenidos
Elementos de un plan
Experiencias de
Evaluación
Materiales y aprendizaje
recursos

13. Para elaborar un plan
no hay un solo
esquema posible
Veamos algunos ejemplos

14. Esquema para la programación de
unidades didácticas *
* Tomado del documento de apoyo “Lineamientos para
programación de unidades didácticas”
Organismo de Planificación y Coordinación Académica - OPCA

15. Programación específica Curso programa o asignatura
Unidad temática:
Objetivo Específico
Descripción unidad didáctica Subtemas (contenidos) Actividades tiempo
Conceptuales Apertura
Procedimentales Desarrollo
Objetivos de aprendizaje
Actitudinales Culminación
Materiales, insumos y equipo
Bibliografía
Evidencias de aprendizaje Lista de cotejo
- Verificación
Desempeño - Criterio
Producto Prueba objetiva
Conocimiento Prueba de ensayo
Escala de actitud
Actitudes
Otros ______________

16. Planificación de una
sesión didáctica

17. Identificación de la Institución
Fase – Grado Curso programa o asignatura
Tema
Fecha Profesor
Objetivos
Contenidos
Desarrollo Didáctico de la Clase
Materiales o
Fases del pro- Experiencias de
Tiempo medios
ceso didáctico aprendizaje
educativos
Motivación
Presentación
Desarrollo
Etc..
Evaluación
Observaciones

18. Los objetivos
• Son los comportamientos esperados en el alumno
como consecuencia de determinadas actividades
de enseñanza y de aprendizaje. Estos
comportamientos debes ser susceptibles de
observación y evaluación
• Su formulación es un paso clave ya que de su
nivel de complejidad dependen la selección de
contenidos, experiencias de aprendizaje y la
evaluación.
• Deben definir comportamientos que el estudiante
debe ser capaz de lograr en cuanto a
conocimientos, habilidades y destrezas,
conductas y valores al final de un curso o
asignatura o de una experiencia de aprendizaje.

19. Contenidos
• Son el conjunto de conocimientos
organizados en forma lógica y
secuencial
• Son los necesarios para alcanzar los
objetivos
• Deben ser actualizados
• Den ser significativos
• Debe adecuarse al tiempo

20. Experiencias de Aprendizaje
• El plan detalla los procedimientos
didácticos apropiados para cada
actividad
• Deben ser los idóneos para lograr
los objetivos propuestos
• Deben adaptarse al entorno y a los
alumnos
• Ser graduales y variadas

21. Medios Didácticos deben ser:
• Congruentes con los objetivos, las
actividades, métodos y técnicas
utilizadas
• Sencillos y prácticos
• De fácil manejo
• Fácilmente obtenibles y
contextualizados
• De preferencia recursos naturales
para brindar experiencias reales

22. Evaluación
• Evidencia el alcance de los objetivos propuestos y
comprueba que se ha producido el aprendizaje
previsto
• Mediante la evaluación se valoran los resultados
obtenidos en el proceso educativo
• La técnica debe ser congruente con la acción o
aprendizaje a evaluar, debe ser dinámica y factible
• Debe cumplir con la función de retroalimentar el
aprendizaje y el proceso educativo
• Debe indicarse el tipo de prueba: oral, escrita o de
ejecución
• La técnica e instrumentos deben permitir una
evaluación objetiva

23. Tiempo
• Real
• Suficiente

24. Texto y Diagramación
Dra. Carmen Lezana de de León
Profesora – Fase IV