1. Los instrumentos curriculares son : 1.- Bases Curriculares 2.- Mapas de Progreso 3.- Programas Pedagógicos

2. 1.- Bases Curriculares - Orienta el trabajo desde los primeros meses hasta el ingreso a la Educación Básica - Ofrece fundamentos, objetivos y orientaciones para el trabajo con niños y niñas - Marco Curricular

3. - Es un apoyo para la articulación de una secuencia formativa de la mejor calidad. - Considera las necesidades, intereses y fortalezas de los niños y niñas - Potencian el desarrollo y aprendizaje

4. - Son un marco amplio y flexible - Posibilitan trabajar diferentes énfasis curriculares, considerando la variedad, diversidad étnica y lingüística y los requerimientos de los niños y niñas con necesidades educativas especiales.

5. 2.- Mapas de Progreso - Es un material de apoyo para la enseñanza - Explicitan los logros que deben alcanzar los niños y niñas en ciertas edades

6. -Son estándares de contenidos para que aprendan, comprendan, valoren y hagan - Son un apoyo para monitorear el aprendizaje

7. 3.- Programas Pedagógicos - Es un material de apoyo para la enseñanza - Apoyan en cómo enseñar - Complementan y operacionalizan las Bases Curriculares - Facilitan y apoyan el uso de las Bases Curriculares

8. - Precisan, especifican y gradúan los aprendizajes esperados de las Bases Curriculares - Orientan el trabajo que realizan las Educadoras de Párvulos

9. Aportes Claves de los Instrumentos Curriculares 1.- Bases Curriculares: - Responden a las necesidades de actualización, reorientación y enriquecimiento de los contextos y oportunidades de aprendizaje que se ofrecen a niños y niñas

10. - Responden a las necesidades de establecer las bases efectivas, morales, cognitivas y motoras que favorecerán los aprendizajes de los otros niveles. -Responden a la necesidad de armonizar los sentidos y aprendizajes que ofrece la Educación Parvularia con la reforma curricular implementada en los otros niveles de enseñanza.

11. - Responden a la necesidad de integrar y articular en un mismo instrumento curricular las definiciones nacionales que requiere el país en este nivel de enseñanza.

12. 2.- Mapas de Progreso: - Es un marco de referencia para elaborar instrumentos de evaluación formativa para conocer las conductas de entrada y los avances durante el año escolar. - Contribuir en el desarrollo y comprensión de un lenguaje común, sobre los avances en el aprendizaje en este nivel de enseñanza.

13. - Contribuir al desarrollo profesional a través del diálogo y reflexión de las Educadoras de Párvulos. - Orientar diseños de programas, proyectos educativos, planes de acción y planificaciones de aula.

14. - Orientar la selección de estrategias y recursos didácticos adecuados para el trabajo pedagógico. - Proporcionar información a la familia sobre lo que se esperan que aprendan sus hijos e hijas, pudiendo determinar en que pueden colaborar para enriquecerlos.

15. 3.-ProgramasPedagógicos: - Precisan, especifican y gradúan los aprendizajes para los niveles de transición. - Explicitan nuevas agrupaciones de aprendizajes mediante los ejes. - Favorecen la observación y el monitoreo de los aprendizajes a través de los ejemplos de desempeño.

16. - Proporcionan experiencias de aprendizaje como ejemplos para ilustrar oportunidades educativas. - Consignan una información inicial que requiere ser complementada.

17. APORTES QUE OFRECEN EN CONJUNTO ESTOS INSTRUMENTOS CURRICULARES

18. - Permiten enriquecer los ambientes de aprendizaje para que todos los niños y niñas se sientan considerados. - Dar las herramientas a las Educadoras de párvulos para lograr avances significativos en los niños y niñas.

19. - Entregar estrategias para entregar experiencias de aprendizaje significativas , que permitan elevar el nivel de logros. - Entregar herramientas para elaborar instrumentos de evaluación diversos, formulando indicadores apropiados y permitiendo un seguimiento sistemático en los avances de los niños y niñas.

20. - Clarificar los niveles de logros que deben tener los niños y niñas dependiendo de la edad en que se encuentran. - Favorecer la articulación entre los distintos niveles de enseñanza. - Establecer una gradación apropiada de los aprendizajes esperados.