El aporte Educativo Del Enfoque Humanista En los Tiempos de las Nuevas Tecnologías

El aporte educativo del
enfoque humanista en los
tiempos de las nuevas
tecnologías.
Dr. Martín López Calva
Universidad Iberoamericana Puebla

1.-El contexto
Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ Abril 08

 Hablamos de “teoría”, cuando sabemos todo, pero las cosas no funcionan.
 Hablamos de “práctica” cuando las cosas funcionan pero no sabemos por
qué.
 Aquí hemos podido reunir teoría y práctica: nada funciona y nadie sabe
por qué”
 A. Einstein

El horizonte de partida…
Crisis Cambio Globalización

-Crisis ecológica
-Crisis de empobrecimiento
-Crisis de futuro
-Crisis de sentido
-Crisis de fundamentos
-Crisis de cultura (valores)
-Crisis social (fragmentación)
-Crisis epistemológica
-Reforma del pensamiento
(Ciencias)
-Reforma del espíritu
(Sistema educativo)
-Reforma de la vida
(Sustentabilidad)
-Reforma de la sociedad
(Modelo de civilización)
-Reforma moral
(ética del género humano)
INCERTIDUMBRE,
PLURALIDAD

 “Cuando un sistema se muestra incapaz
de tratar sus problemas vitales, se desintegra
o se transforma en un metasistema capaz de
tratar esos problemas.
Actualmente el planeta es incapaz de tratar
sus problemas vitales y de evitar peligros
mortales.
La gigantesca crisis que soporta, acarrea todos
los peligros de un desastre pero tambien las
oportunidades de metamorfosis.”
 (Morin, 2004; p. 181)

El bucle de la renovación para consolidar el
cambio de época
Nuevo
humanismo
Nueva
educación
Nueva época
Tiempos de
crisis-
globalización-
cambio

Niveles de actualización cooperativa de la
transformación educativa
Prácticas
educativas
Estructuras
educativas
Cultura
educativa
Transformación
educativa

Las tecnologías y el
contexto

TICs y contexto actual
“Gracias a las
computadoras podemos
hoy resolver mucho
más rápidamente,
problemas que antes
no teníamos…”
 Fís. Gabriel Anaya Duarte S.J.

Algunos elementos que
caracterizan nuestro
horizonte
 Sociedad de la información (¿del conocimiento?)
 “Saber es poder y da el tener” en nuestros días (“La
industria del conocimiento”)
 Las nuevas tecnologías están presentes en toda nuestra
vida cotidiana (hogar, oficina, escuela, etc.)

La educación en la “sociedad de
la información”
Necesidad de
“adaptarse” a la
época (La
educación debe
ayudar a la
adaptación:
pero ¿Qué tipo
de adaptación?

 PROCESO DE ADAPTAR
 EL MUNDO
HACIA LA
HUMANIZACIÓN PROGRESIVA
EN EL RIESGO DE DESHUMANIZACIÓN (PERMANENTE)
PROCESO DE ADAPTARSE AL MUNDO

Situación
actual
Comprensión
(Insight)
Decisión
responsable
Acción
comprometida
Nueva situación
mejorada…
Decisión
irresponsable
Nueva
situación
peor Acción
interesada
Intereses
personales o de
grupo (no insight)

 Adaptación
(Personal
y socialmente)
ATENTA
INTELIGENTE
CRÍTICA / RAZONABLE
RESPONSABLE /
COMPROMETIDA

Para que la tecnología
contribuya al desarrollo
auténtico
 Lo esencial es “darle su lugar” en el proceso educativo
 La tecnología es solamente UN elemento del proceso
educativo
 Es un medio y no un fin
 Debe estar adecuadamente articulado con otros
componentes

Qué contenidos
A quién En qué medio
Para qué
Mediante qué
EDUCAR
(Definición,
Modelo)
Tradicional
Tecnología Ed.
Enfoque centrado
En el estudiante
Pedagogía Crítica
Humanismo

EEEEEED
UCAR
Contenidos
Medios
Contexto
Sociopolítico Finalidades,
propósitos
Sujetos
EDUCAR

El aporte de mis obras

El principal aporte
Una perspectiva-
invitación a promover el
pensamiento crítico y la
educación de la libertad
para promover, desde la
educación, un proceso de
humanización individual y
social.

El punto
de
partida:
El
método
que
somos

Operaciones y exigencias de autenticidad
experiencia 
Atenta
comprensión 
Inteligente
Juzgar 
razonable
Valorar 
responsable
Decisión
Responsable 
Discurso
razonable 
Propuesta
inteligente 
Operación
eficiente


El medio para hacerlo
realidad: La transformación
docente

PREGUNTAS BÁSICAS PARA TODO EDUCADOR
1.-¿Qué visión de ser humano está siendo generada-generadora por/del proceso
educativo? (pregunta analítica)
2.-¿Qué tan humana es esta visión del ser humano que esta siendo generada-
generadora por/del proceso educativo? (Pregunta crítica)
3.-¿Cómo se pueden reforzar los elementos auténticamente humanizantes de la
visión de ser humano que está siendo generada-generadora por/del proceso
educativo y cómo se pueden revertir los elementos deshumanizantes de esta
visión? (pregunta práxica)

Dialéctica
s
docentes
y ámbitos
de
transform
ación

Las obras

Propuestas concretas
 Desarrollo humano y
práctica docente
 Pensamiento crítico y
creatividad en el aula
 Dinámica de grupos
 Educación personalizante
 Educar la libertad. Más
allá de la educación en
Valores
 Planeación y evaluación
del proceso de
enseñanza-aprendizaje
 Una filosofía humanista
de la educación
 Ética y valores I y II
 Filosofía de la
educación.com

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