Powerpoint sobre el tema de la memoria, concepto, clases, fases...

1. MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
MÓDULO I- II CICLO
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
PSIC. CARMEN CRISTINA CAMPOS MAZA
Presentado por:
• Benzabet Rita Ara Tito
•Elsa Arratia Morales
•Rosa Montes de Oca Fuentes
• Carmen Rosa Perca Quispe
• Martha Angélica Quispe Chura

2. DEFINICIÓN
ES LA CAPACIDAD MENTAL QUE POSIBILITA A
UN SUJETO RECIBIR, ALMACENAR, ORGANIZAR,
MODIFICAR
Y
CONSERVAR
Y
(IDEAS,
RECUPERAR
EVOCAR
IMÁGENES,
LAS
INFORMACION,
EXPERIENCIAS
ACONTECIMIENTOS,
SENTIMIENTOS). LIEBERMAN, 2004.
LA
MEMORIA
ACTÚA
COMO
UNA
COMPUTADORA, EN LA CUAL LA INFORMACIÓN
ES
CODIFICADA
REUNIR).
LUEGO
(RECOPILAR,
LA
AGRUPAR,
INFORMACIÓN
GUARDADA O ALMACENADA EN EL SISTEMA.
ES

3. CLASES DE MEMORIA

4. MEMORIA SENSORIAL
 Se encarga de guardar la información
que se adquiere a través de los
sentidos.
 Retiene durante algunos segundos o
menos una copia exacta de lo que se ve
u oye.
 Por lo general no estamos conscientes
del funcionamiento de nuestra
memoria sensorial
EJEMPLO:
Observar un paisaje.
Oler – probar hace que emerjan
recuerdos
olvidados.

5. MEMORIA DE CORTO PLAZO
 Es un espacio de memoria utilizado para
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almacenar información de forma temporal,
generalmente entre algunos segundos y un
minuto.
La
nueva
información
habitualmente reside allí por un periodo
más breve que otra información que ya se
conoce.
También se conoce como memoria de
trabajo.
EJEMPLOS:
Número telefónico 052 256843.
Celular 997958108.
Fechas y nombres: En 1875 William James
imparte el primer curso de Psicología. En
1898 Edward Titchener postula la psicología
fundada en la introspección.
Fecha cumpleaños 10 de mayo de 1985.

6. MEMORIA DE LARGO PLAZO
 La memoria de largo plazo se refiere a la
capacidad de almacenar varios tipos de
información durante horas o hasta años.
 La información que se considera lo
suficientemente relevante como para volver
a utilizarla en algún momento posterior se
transfiere de la memoria de corto plazo a la
memoria de largo plazo.
 Este tipo de retención requiere un sistema
de almacenamiento más duradero.
 Teóricamente, la memoria de largo plazo no
tiene límites, lo que significa que tenemos
la capacidad de almacenar una cantidad
infinita de información permanentemente.

7. 
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EJEMPLOS:
Recordar el nombre de la maestra de primer grado.
Recordar los detalles de una fiesta de 15 años a la cual
asistió hace 3 años.
Recordar las canciones clásicas de su artista favorito.
Recordar las vacaciones en el Cusco hace 5 años.

8. MEMORIA DE PROCEDIMIENTO
 Incluye
respuestas
condicionadas básicas y las
acciones aprendidas (escribir
a máquina, conducir un auto,
una bicicleta, etc.).

9. MEMORIA DECLARATIVA
Guarda información
de datos específicos
como
nombres,
rostros,
palabras,
fechas e ideas.

10. MEMORIA SEMÁNTICA
 Hace
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referencia a la memoria de significados,
entendimientos y otros conocimientos conceptuales que no
están relacionados con experiencias concretas (no varía).
La memoria semántica y la memoria episódica conforman
la categoría de memoria declarativa, una de las dos
divisiones principales de la memoria a largo plazo.
Sirve como una enciclopedia o un diccionario mental de
conocimientos básicos.
EJEMPLOS:
Número de horas que tiene el día.
Las provincias del departamento de Tacna.
Las regiones del Perú.

11. MEMORIA EPISÓDICA
 Registro
autobiográfico de
experiencias personales.
 Almacena hechos de la vida o
episodios día tras día – año tras
año.
 EJEMPLOS:
Accidentes, 15 años, bautizos,
matrimonio, lluvias, etc.

12. FASES DE LA MEMORIA
FIJACIÓN
RECONOCIMIENTO
CODIFICACIÓN
LOCACIÓN
CONSERVACIÓN
EVOCACIÓN

13. A. FIJACIÓN
Consiste en aquellos contenidos captados mediante las sensaciones,
imaginación, sentimientos, pensamientos y el aprendizaje sean
almacenados en la mente. Si entramos en una librería, captamos y
registramos diversos tipos de información, vemos los títulos y colores
de los libros y revistas, escuchamos sonidos y ruidos, etc. Todo ello lo
captamos y pasa a formar parte de nuestra experiencia.
B. CODIFICACIÓN
El recuerdo se adquiere y se convierten en códigos que son reconocidos
por las neuronas. Influyen tanto las estimulaciones externas como las
internas.
Ejemplo: la navidad es recordada por el viejito pascuero.
C. CONSERVACIÓN
Almacenamiento de recuerdos, pasando a ser parte del preconsciente y
del inconsciente del individuo. Al paso del tiempo es posible que se
pierdan algunos recuerdos ya almacenados.

14. D. EVOCACION
Permanencia de los recuerdos en la memoria, los cuales son
activados por un estimulo, el cual los hace revivir.
Ejemplo: revivir a través de una imagen el día que aprendió a
andar en bicicleta.
E. LOCALIZACION
Relacionado con la evocación, es el trabajo de localizar datos,
que a uno le piden, entre millones de los mismos o sea buscar y
ubicar información en la memoria, la cual es para responder a
las inquietudes.
Ejemplo: responder a una pregunta ¿ Donde vives? ¿Cuál es tu
teléfono?
E. RECONOCIMIENTO
Después de la evocación los recuerdos deben ser reconocidos
como tales, o sea se debe estar atenta a ellos para identificarlos
como contenidos ya antes almacenados.
Ejemplo: estudiar una materia y acordarse y luego reconocerlo y
acordarse de su contenido.

15. LA MEMORIA EN LAS ETAPAS DE
DESARROLLO
ETAPA PRENATAL:
El Dr. Verny es uno de los estudiosos del desarrollo del psiquismo fetal en la
etapa prenatal, según sus investigaciones el bebé tiene en el vientre
experiencias que son almacenadas en su memoria y posteriormente se
presentan en la vida adulta a manera de huellas.
ETAPA POSTNATAL:
La memoria de los bebés se desarrolla lentamente en el primer año de vida y se
fortalece en los siguientes 12 meses.
Existe un proceso mental que puede vincularse posteriormente con la
memoria, un proceso rudimentario, donde el bebé es capaz de recordar o
ajustarse a los horarios de alimentación, de manera que cesa su llanto cuando
ve la mamadera o cuando su madre aparece, lo que sucede entre las 12 a 18
semanas; luego reconocen a las personas con las cuales se vincula
aproximadamente a los 6 meses.
Posteriormente, a los 9 meses, comienzan a desconocer a las personas o a
asustarse con quienes les son desconocidos. Con la formación de conceptos o
lenguaje, se hace cada vez más fácil recordar y memorizar.

16. INFANCIA:
En la niñez temprana, los niños no tratan de memorizar a propósito,
pero recuerdan sucesos que les causaron una impresión particular. La
mayor parte de los recuerdos son de corta duración y no suelen
recordarse en etapas posteriores de la vida.
No obstante, los recuerdos pueden existir aunque una persona no sea
consciente de ellos, y recuerdos profundos pueden afectar el
comportamiento de una persona sin que se entienda su origen.
ADOLESCENCIA:
Los adolescentes necesitan practicar para recordar de una manera
mejor.
Las Memoria-estrategias ayudan en el proceso de la información.
La organización es importante pues ayuda a organizar toda la
información de manera correcta.
La comprensión también es importante. Si uno entiende bien, llega a
ser fácil que el cerebro recuerde.
JUVENTUD:
Los tiempos acelerados de la cotidianidad, las tendencias sedentarias
y las nuevas exigencias sociales y tecnológicas son los principales
factores que pueden desembocar en dificultades en la memoria en la
juventud.

17. TRANSTORNOS DE LA
MEMORIA

18. AMNESIA
La amnesia es la ausencia de recuerdos. A veces la
persona puede estar consciente de que ciertas cosas
existieron, pero ha perdido el recuerdo.
Puede ser:
 De causa orgánica y
 Afectiva
1. Amnesia de causa orgánica:
Es la alteración de la memoria reciente y conservación
de la memoria inmediata.
a.
Amnesia postraumática: en accidentes TEC pueden
aparecer una amnesia de lo ocurrido en los instantes
previos del accidente y amnesia sobre el periodo
posterior al accidente.
b. Amnesia global transitoria: de corta duración (de 6
a 24 horas) y de inicio brusco
de etiología
desconocida .
c.
Demencia degenerativa: existe deterioro de la
memoria reciente y remota. Acompañado de déficit
de funciones cognitivas.

19.  2. Amnesia de causa afectiva
Producidos por factores psicológicos,
emocionales afectivos.
a. Amnesia selectiva: es la capacidad
para recordar ciertos tipos de
recuerdos
o
detalles
de
acontecimientos en un momento
concreto.
b. Amnesia por ansiedad: estados de
ansiedad excesiva, crisis de angustia o
estados de tensión no patológicos
afecta la capacidad de fijación de la
memoria.
c. Amnesia disociativa o psicógena:
incapacidad
para
recordar
información relacionada con un
suceso estresante.

21. EL OLVIDO
Es la capacidad parcial o total de recordar información
almacenada en la memoria.
En el caso de la memoria a corto plazo, la información
se pierde por 2 medios:
1. Por Interferencia de nueva información. Dada la
limitada capacidad de esta memoria, se satura con
facilidad y simplemente la entrada de nueva
información desplaza a la información vieja, que se
pierde.
2. Por causa del tiempo, si la información ya no se
separa o se utiliza, se debilita y se pierde.
En la memoria de largo plazo también la interferencia
es causa del olvido:
- Interferencia retroactiva. Cuando una información
nueva hace olvidar conocimientos anteriores debido a
su semejanza o parecido.
- Interferencia proactiva. Cuando la información
almacenada previamente impide el recuerdo de
información más reciente.

22. TIPS PARA FORTALECER LA
MEMORIA
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Estudios han comprobado que la memoria
es susceptible de fortalecerse y entorpecerse.
Aquí diez claves para fortalecerla.
1. Mantén bajo tu nivel de glucosa
2. Cuida tu alimentación
3. Evita estresarte.
4. Haz ejercicio
5. Lee.
6. Socializa con frecuencia.
7. Bebe un poco de café.
8. Sé organizado.
9. Sé activo mentalmente.
10. Piensa que tienes buena memoria.

23. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA MEMORIA
 1. Atención.
 Cuando sea posible, tome apuntes. La ventaja de las notas es que, además de
que sirven para fijar la mente en un asunto, pueden repasarse más tarde.
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 2. Interés.
 Interésese en el tema y recuérdese las razones por las que debe asimilarlo.
 3. Comprensión.
 Con la comprensión se establecen relaciones entre las diversas partes de un
concepto y se unen hasta formar un todo lógico. Por ejemplo, si un alumno de
mecánica automotriz comprende cómo funciona un motor, recordará mejor las
partes que lo forman.
 4. Organización.
 Deben clasificarse los conceptos similares (una lista de la compra se puede
dividir en carnes, frutas, verduras, etc.). Además, hay que agrupar la
información en bloques de no más de cinco a siete elementos (los números
telefónicos pueden dividirse de dos en dos). También es útil ordenar los
elementos de algún modo, quizás alfabéticamente.

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5. Repetición verbal.
Repetir en voz alta lo que deseamos recordar fortalece las conexiones neuronales.
6. Visualización.
También puede ser provechoso dibujar, esquematizar o formarse una imagen mental de
lo que se pretende recordar. Como la repetición verbal, la visualización activa varias
partes del cerebro. Cuantos más sentidos usemos, mejor se grabarán los datos.
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 7. Asociación.
 Cuando aprendemos algo nuevo, hay que asociarlo con lo que ya sabemos. Si vinculamos
las nuevas ideas con los recuerdos almacenados, se nos hará más fácil codificar y
recuperar la información, pues la asociación nos servirá de pista.
 8. Consolidación.
 Debemos permitir tiempo para que se procese la información. Uno de los mejores
métodos es repasar lo que se aprende, quizás explicándoselo a otra persona. Por eso, si
usted ha tenido una buena experiencia o ha leído algo animador, cuénteselo a alguien.
Así, ambos se beneficiarán: usted lo grabará en su memoria, y la persona que le escucha
recibirá ánimo. Con razón se ha dicho que la repetición es la madre de la retención.

25. REGLAS MNEMOTÉCNICAS