1. LIMITACIONES
 Nuevos problemas al introducir en clase las TIC.
Como toda compra, con el tiempo empieza a dar fallos
como: averías, problemas de conexión… Hay que tener en
cuenta si con la utilización de las TIC las ventajas superan a
los inconvenientes. Si no es así es mejor no utilizarla.
 Fallos en las infraestructuras TIC.
Si no disponemos de
infraestructuras adecuadas como un
buen ancho de banda pueden
producir fallos y esto derivar en un
menor rendimiento de los procesos
de E-A. Si esto es así es mejor que
no trabajemos con ellas.
 No uso para innovar en metodología didáctica.
Algunos profesores no innovan en la
utilización de las TIC ya que solo la usan
para las tareas tradicionales (buscar
información, explicar en la pizarra
digital…). Aunque hay otros maestros
que las utilizan para múltiples
actividades (desarrollo de la
creatividad…). Esto puede ser debido a
la falta de formación por parte de los
profesores.

2.  Falta de formación y confianza en las TIC por parte del profesorado.
No es tanto la falta de formación de
saber utilizar los distintos
instrumentos como la falta de
formación en el uso didáctico (no
saben qué hacer con ellos). Otro
factor son las deficiencias de las
infraestructuras lo que dificulta la
utilización de las TIC. En cuanto a
la confianza en el manejo de las
TIC es como todo; mejor manejo cuánto más horas les dediquemos.
 Mejoras al utilizar las TIC, solo con buena formación del profesorado (en
las TIC).
Las TIC son una nueva herramienta, por lo
tanto hay que saber usarla y utilizarla en los
contextos adecuados.
 NO imprescindible los libros digitales.
No son necesarios los libros digitales si
los alumnos pueden disponer de
Internet, ya que en este podemos
disponer cualquier tipo de información,
actividades…

3.  Pérdida de tiempo con los libros de texto digitales.
Con los libros digitales se
puede perder mucho tiempo
ya que se tienen que descargar
los contenidos de manera
simultánea. Esto se puede
corregir si disponemos de
infraestructuras adecuadas o
que cada alumno realice
actividades diferentes para no
colapsar la red.
 Entretenimiento al acabar las tareas con los libros de texto digitales.
Para solucionar este problema
podemos organizar distintas
actividades que le resulten atractivas a
los alumnos más adelantados y así
tenerlos ocupados y evitar que se
distraigan.
 Ejercicios autocorregibles no estimulan al alumno.
Con estos ejercicios, el programa les
da la respuesta por los alumnos
pierden el interés. Para motivar a los
alumnos el programa debería dejarlo
hacerlo varias veces. Aunque esto
sucede también en los ejercicios
realizados en el papel (corregidos en la
pizarra y por el profesor en el
cuaderno) hace que algunos alumnos
no muestren mucho interés.

4.  En tiempo libre (en el colegio), usan los ordenadores como entretenimiento.
Algunos alumnos utilizan en el tiempo libre los
ordenadores para jugar… pero también hay alumnos
que lo hacen para comentar la información dada por
el profesor.
 Distracción con internet en el aula.
Habrá distracción con internet si el
maestro no sabe motivar a sus
alumnos para que realicen la tarea y
no puede controlar su clase. El
profesor deberá poner unas reglas para
el uso del ordenador y moverse por la
clase ya que si no lo hace existirá una
mayor distracción con Internet.
 Distracción con internet en casa.
Está bien que los niños se distraigan un poco cuando
acaben los deberes pero no que antepongan Internet
a las obligaciones.

5.  TIC ley del mínimo esfuerzo.
Esta afirmación no es correcta, ya
que utilizando las TIC los alumnos
se esfuerzan lo que pasa que les
facilita el trabajo.
 Falta de atención con el uso de las TIC.
Con el ordenador pueden hacer
muchas tareas pero su uso excesivo
les quita tiempo para leer,
escuchar, debatir… Aunque con el
ordenador pueden leer mucho pero
sin entrar en el significado de lo
que están leyendo.
 Pérdida de caligrafía y ortografía con el uso de los ordenadores.
Para escribir usan mucho el
ordenador y además utilizan las
abreviaturas que escriben cuando
envían los mensajes. Esto puede
provocar una perdida en la caligrafía
y la ortografía. Se puede evitar
corrigiéndoles en los trabajos dichos
fallos.

6.  No mejora el rendimiento académico ni las notas.
Aunque los profesores afirman que sus
alumnos están más motivados e
intervienen más en clase, las notas
obtenidas por estos no mejoran. Una
de las causas podría ser que los
exámenes necesitan que la
información sea memorizada. Si las
notas recogieran aprendizajes
competenciales podría existir una
mejora en las notas de los alumnos.
 Excusa para no hacer las tareas.
Ahora pueden utilizar Internet como una
excusa para no realizar las tareas. Diciendo
como que no han podido conectarse a
Internet.
 Tienen coste elevado y centros docentes tienen necesidades.
Debemos de tener en cuenta que estas
tecnologías son de alto coste y
debemos comprender que solo
debemos tener lo necesario.

7. Posibilidades
 Inmaterialidad.
Se refiere que la materia prima en torno a
la cual se desarrolla la actividad es la
información en múltiples códigos y
formas.
 Interconexión.
Las nuevas tecnologías ofrecen la posibilidad
para poder combinarse y ampliar de esta forma
sus posibilidades individuales.
 Interactividad.
Esta permite que el control de la comunicación
se desplace cada vez más hacia el receptor.

8.  Instantaneidad.
Esta nos permite tener un contacto directo
con otras personas, con los bancos de
datos, etc. Esto quiere decir que gracias a
esto personas que se encuentre en
diferentes puntos puedan comunicarse
perfectamente.
 Elevados parámetros de imagen y sonido.
Con esto no sólo se entiende desde la calidad de la
información, sino también en cuanto a la fidelidad
con que pueden transferirse de un punto a otro.
 Aparición de nuevos códigos y lenguajes.
Esto nos permite nuevas relaciones
expresivas, aunque la adquisición de
este nuevo lenguaje también necesita
la adquisición de nuevos dominios
alfabéticos. Todo esto nos supone el
aprendizaje de nuevas formas de
organizar y combinar los códigos.
 Diferenciación y segmentación de las audiencias.
Esto se refiere a la especialización de los
programas y medios en función de las
características y demandas de los receptores.
También podemos decir que se está
rompiendo con el concepto de cultura de
masas y su suplantación por la fragmentación
de las audiencias y la creación de
comunidades virtuales de comunicación.

9.  Digitalización.
Ha habido un avance extraordinario,
tal que hay tecnologías que realizan
operaciones más fiables e impensables
comparadas con las antiguas. Por lo
tanto consiste en la transformación de
un material impreso a un material
procesable por el ordenador.
 Innovadora.
Gran avance tecnológico en muy
poco tiempo. Esto favorece a la
aparición de una tecnología
razonable para la realización de
diferentes actividades.
 Mensajes no organizados de forma lineal.
Estos se estructuran de manera hipertextual,
destructurando el discurso y la construcción
del significado de manera diferente.
 Diversidad.
Esto quiere decir que existe una gran
variedad de tecnologías disponibles,
las cuales pueden desempeñar
diferentes funciones que giran

10. alrededor de las características ya nombradas.