1. LAS TIC APLICADAS
A LA EDUCACIÓN
INFANTIL
4ºGrado de Educación Infantil, Grupo A
Patricia Ayllón Clavijo
María del Mar Soto Pérez

2. En nuestra sociedad se han producido
cambios estructurales.
La llamada revolución digital ha dado
lugar a la actual Sociedad de la
información.
1. Introducción: Las TIC en la
escuela.

3. Tres ámbitos esenciales citados por
Harold Innis:
-Alternan la estructura de interés
- Cambian el carácter de los símbolo
- Modifican la naturaleza de la comunidad
“Brecha digital” afrontar nuevas
desigualdades sociales”

4. Ideas básicas sobre las TIC:
- Capacidad transformadora de la sociedad y del
individuo.
- Desarrolladas y utilizadas en un mundo para valores e
intereses.
- Garantizan un acceso igualitario y de calidad.

5.  La sociedad de la información requiere cambios importantes en
los centros escolares.
CONOCIMIENTO TRADICIONAL NUEVAS FORMAS DE CONOCIMIENTOS
Conocimiento centralizado Conocimiento distribuido
Lugares físicos (biblioteca…) Acceso inmediato y accesible (internet)
Lenguaje escrito Representaciones multimodales y
híbridas
Conocimientos por el ámbito académico Conocimiento surgido de la colectividad
Conocimiento basado en la experiencia Conocimiento activo y creativo
Conocimiento fragmentado en
disciplinas
Conocimiento multidisciplinar

6. Comenzamos a percibir modificaciones en:
Políticas
educativas
Ámbito
administrativo
Gestión
de los
centros
Vocabulario
educativo

7. El niño nace con un código genético cerrado y un
código genético abierto que solo se desarrollará si
se hace un trabajo especifico de estimulación.
2. Aportaciones de las TIC en
educación infantil
La mejor estimulación
que se puede ofrecer a
un niño es aquella que se
adapte mejor al
momento madurativo y
que le ayude a
evolucionar

8. Aspectos a considerar a la hora de utilizar
como recurso las TIC en las aulas:
Relación de mas autonomía.
El niño amplia los ámbitos de relaciones personales.
Mejora en la destreza motriz.
Uso didáctico de las TIC ayudan a desarrollar los
contenidos de manera mas sistemática.
La adquisición del lenguaje les permite establecer
relaciones de comunicación cada vez mas complejas.
Los factores y las experiencias más influyentes son las que tienen cierta
continuidad y son más estables en el entorno significativo del niño.

9. Las TIC en el proyecto curricular del centro
(PCC)
PCC se considera un documento
Orientativo, abierto y flexible
Ayuda a organizar la etapa de manera más coherente
Las TIC son un recurso que podemos
trabajar por igual en las tres áreas.

10. Las TIC y el papel del maestro.
Piezas claves del cambio del maestro en la escuela
Aprender de:
Manera más autónoma
Promover su desarrollo
Cognitivo Personal
Mediante actividades
Críticas Aplicativas
Aprovechando las potentes herramientas TIC se les exige un pensamiento
interdisciplinario para la construcción de su propio conocimiento

11. Competencias que los docentes deberían
adquirir, según la UNESCO:
 Comprender las políticas educativas y saber aplicarlas en el aula.
 Integrar el uso de las TIC en el currículo.
 Saber dónde, cuándo y cómo utilizar TIC.
 Conocer el funcionamiento del hardware y del software.
 Estar en capacidad de utilizar las TIC.
 Tener habilidades en TIC y conocimiento de los recursos Web.
 Conocer variedad de aplicaciones y herramientas.
 Generar ambientes de aprendizaje flexible.
 Crear proyector complejos y hacer uso de redes.
 Diseñar comunidades de conocimiento basadas en las TIC.
 Adquirir conocimiento y resolver problemas.
 Innovar y crear.

12. Las TIC son un recurso muy motivador en el que el
papel del alumno se basa
- Interacción
- Comunicación
- Experimentación.
Las funcionalidades de estos recursos TIC pueden ser:
Dar a conocer a la
familia
Publicar los
trabajos
Publicar
actividades
complementarias
Taller multimedia
Gestión de
proyectos de grupos
Mostrar la
participación en
jornadas

13. Las TIC en el trabajo en equipo:
El trabajo en equipo implica
Seleccionar
Tratar
Organizar
Sistematizar
Además de:
El apoyo
entre
maestros
Elaboración de
materiales útiles
y significativos
La
organización
del ciclo

14. Las TIC deben ser tratadas como un recurso, como
una competencia básica más.
En el real decreto 1630/2006 deberán de fomentar
las tecnologías de la información y comunicación.
En Andalucía la Orden ECI/3960/2007 aparece con
distinto carácter:
a) Principio para el desarrollo del currículo.
b) Como orientación metodológica.
c) Como objetivo
d) Como contenido
3. Objetivos básicos TIC en la educación
infantil

15. Como conclusión la etapa en educación infantil
hace una toma de conciencia en este nuevo mundo
digital y normaliza el uso de las TIC en la escuela.