1. PRONAFCAP – Ítem 22 – Sub ítem
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :“José Quiñones Gonzales”
I.2. DIRECTORA :Lic. Marina A. Lagos
Valdivieso.
I.3. SUBDIRECTOR :Oropa Porras Flores.
I.4. PROFESORA DE AULA :Maritza N.Pisfil Larrea
I.5. CAPACITADORA :Patricia M. Velásquez Vela.
1.6. TURNO :Tarde
1.7. GRADO :1º “D”
II. PROGRAMACION CURRICULAR
II.1. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.
“APRENDAMOS A UTILIZAR ADECUADOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN”
II.2. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
“Respetamos las luces del semáforo”

2. III. ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES.
ARE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
P. CONSTRUCCIÓN DE LA
IDENTIDAD Y CONVIVENCIA 1.4. Identifica y evita *Explica en forma
DEMOCRÁTICA
situaciones que puedan verbal el significado
S Expresa sus intereses,
causarle daño en la vida de las luces del
O emociones, sentimientos y
cotidiana. semáforo y su
C preferencias, reconoce y acepta
importancia
I sus características corporales.
A Se reconoce como parte de su
L *Respeta las luces del
entorno familiar y escolar e
semáforo.
interactúa demostrando respeto
a si mismo y a los demás.
E. Expresión Artística Expresión Plástica *Construye un
Manifiesta sus vivencias, Expresa sus vivencias semáforo con material
A sentimientos y conocimiento, emociones de manera reciclable.
R manejando uno de los espontánea haciendo uso
T elementos estéticos de las de diversos materiales.
I diversas formas de
S comunicación artística música,
T expresión gráfico plástico, Apreciación Plástica
I dramática y corporal, de Disfruta del uso de *Manifiesta
C acuerdo, de acuerdo al nivel de diversas técnicas gráfico satisfacción al
A evolución propio de su edad –plásticas concluir su trabajo
y disfruta con ellas reconociéndolas como *Participa en
medio de expresión. representaciones que
Apreciación Artística evidencian el buen
Manifiesta sus opiniones al uso del semáforo.
observar su propio trabajo y *Realiza críticas a las
el de sus compañeros. representaciones
realizadas por sus
compañeros.
III.- DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

3. MOMENTO
ÁREA
ESTRATEGIAS RECURSOS
 La docente invita a los niños a participar en un
recorrido por las avenidas cercanas a la escuela, para Sobre
lo cual se establecerán normas de comportamiento. Hoja de
 Dialogan acerca de cómo se sintieron al realizar la trabajo
I actividad, que fue lo que más les gusto, como se
N comportaron, si respetaron las normas, etc.
I  Se les interroga ¿Qué observamos cuando llegamos a papelote
C la avenida Pacífico? ¿Para que habrán colocado allí el
I semáforo? ¿Qué pasaría si nosotros no respetamos las
O luces del semáforo?
 La docente declara el tema:
Respetamos las luces del semáforo
 La docente les muestra un sobre, conteniendo siluetas
de semáforos y carteles con el significado de una luz
C
 Enuncian sus ideas sobre el contenido del sobre.
O Sobre
 Descubren el contenido del sobre y leen los carteles
M
 Luego se les pide que tomen atención y observen
U Carteles
detenidamente la silueta que les tocó y busquen que
N
cartel léxico le corresponde a esa imagen.
I Siluetas
 Socializan sus ideas y sale un representante del
C
equipo a exponer sus acuerdos.
A
 La docente sistematiza el tema explicando el
C
significado de cada luz
I
O C Siluetas
 Con ayuda de los alumnos, la docente elabora el
O siguiente esquema.
N Papelote
N
Cinta de
S ALTO
I T
papel
CUIDADO
N R Cartel
T U Plumones
C CRUCE
E
C
G
I
 Se dará la indicación que es un semáforo vehicular y
R Ó cómo lo debemos usar los peatones.
A N
L  Los alumnos desarrollan una ficha aplicando lo Ficha de
aprendido, marca con una aspa (X) las imágenes
donde se respetan las luces del semáforo. .Observa, trabajo
lee y pinta según la indicación
T
 Los alumnos desarrollan la ficha “Así aprendí”.

4. ÁREA
MOMENTO
ESTRATEGIAS RECURSOS

5. “Construimos un semáforo”
E  La docente invita a los niños a entonar la canción “El
D Semáforo”
U  Se les interroga ¿Cuál es el nombre de la canción?¿Cuántos CD
C I colores tiene el semáforo?,¿Qué significa el color rojo?¿Que Grabadora
A N significa el color ámbar? ¿Y el color verde?
C I ¿Les gustaría tener un semáforo? ¿Para qué nos servirá?
I C  Se declara el tema a trabajar
O I “Construimos un semáforo”
N O
 A cada grupo se le entrega la figura moldeada y se les pide
que observen. Siluetas
C  La docente presenta un semáforo confeccionado en triplay. moldeadas
O  La docente presenta en un papelógrafo los pasos que tiene
N que seguir para construir el semáforo.
S
A T  La docente da las indicaciones paso a paso, junto con los Papelógrafo
R R niños desarrollan el procedimiento., dejando libre creatividad
T U al colorear plumones
I C  La docente orienta y supervisa a cada equipo.
C  Se da alternativa de solución ante cualquier dificultad que
S I
bajalengua
T Ó tengan los niños. goma
I N  Una vez terminado el trabajo, escriben su nombre y cada
C equipo exponen sus producciones.
A  La docente presenta en un papelógrafo una situación donde se
evidencia la necesidad del uso del semáforo.
T  Pide a los alumnos su ayuda para representarlos, se
R distribuyen personajes y se ensaya.
A  Se realiza la presentación de la representación.
N  Dialogan acerca de lo representado, realizan críticas y
S
F
autocríticas acerca del trabajo efectuado.
 Realizan la metacognición del aprendizaje logrado y de los Ficha meta
E
R procesos realizados para su obtención cognitiva
E
N
C
I
A
IV. EVALUACION :
Para el desarrollo de la actividad de aprendizaje se tomará en cuenta la
evaluación de tipo:
Evaluación diagnóstica: es la que nos da a conocer los conocimientos
previos de los alumnos al iniciar cada actividad de aprendizaje.

6. Evaluación formativa: permite conocer los avances y dificultades del
aprendizaje del alumno, mediante ella el docente promueve la autorreflexión
de los estudiantes y reflexiona sobre su práctica pedagógica.
Evaluación sumativa: permite conocer el nivel de logro de las
competencias, después de un período de tiempo.
Metacognición: Este proceso de evolución de los aprendizajes, es
promovidos por el docente.
Auto evaluación, co-evaluación y heteroevaluación: se realizarán con el
fin de hacer participe a los alumnos en el proceso evaluativo, que tomen
conciencia de como han trabajado y de cuanto hay que mejorar.

7. 1.- Marca con una aspa ( X ) las imágenes donde se respetan las
1.- Marca con una aspa ( X ) las imágenes donde se respetan las luce del semáforo
luces del semáforo.
2.- Observa, lee y pinta según la indicación:
2.- Observa, lee y pinta según la indicación:
Cruce Cuidado Alto
Cruce
Cuidado Alto 1. Observa, lee y une con una línea la expresión que
corresponde a la imagen:

8. Yadira para cruzar mira las
Yadira para cruzar mira las luces del semáforo.
luces del semáforo.
Yadira cruza sin mirar
Yadira cruza sin mirar las luces del semáforo.
las luces del semáforo.
2. Completa los espacios con las palabras del recuadro
2. Completa los espacios con las palabras del recuadro
Cruce
Cruce
Cuidado
Cuidado
Alto
Alto
1. Une con una línea la expresión que
corresponde a la imagen:

9. ¿Qué necesitamos?
* Una figura moldeada *Plumones *Bajalengua *Goma
¿Cómo lo hacemos?
1. Pintamos las luces del semáforo
2. Doblamos por las líneas azules
3. Pegamos las pestañas.
4. Pegamos el palito detrás del semáforo
5. A practicar las señales de tránsito