3. La psicomotricidad es una técnica que tiende a
favorecer por el dominio del movimiento corporal
la relación y la comunicación que el niño va a
establecer con el mundo que le rodea (a través
en muchos casos de los objetos.)
Esta globalidad del niño manifestada por su
acción y movimiento que le liga emocionalmente
al mundo debe de ser comprendida como el
estrecho vínculo existente entre su estructura
somática y su estructura afectiva y cognitiva.
6. DEL NACIMIENTO HASTA EL
ESTIRAMIENTO CORPORAL
El estiramiento le va a permitir la
conquista del suelo boca-abajo,
importante a la hora de:
· Levantar la cabeza
· Reptar
7. El tono muscular del recién nacido es de flexión
No puede sostener la cabeza, siendo incapaz de
mantenerla en la media línea del cuerpo.
Especialmente al segundo mes, el bebé patalea y
bracea
Durante el 2º y 3er mes, continúa el tono flexor, pero
sus extremidades, poco a poco, se contraen más
lentamente.
8. ENTRE EL 2º Y 3ER MES:
Aparece el reflejo tónico-cervical asimétrico, que es
una respuesta refleja automatizada. Parece que es
un reflejo que permite la succión y la adaptación al
cuerpo materno durante el amamantamiento y
también a la succión para orientarse hacia la
mirada de la madre, es decir, que facilita el abrazo
hacia la figura de la madre.
El niño cruza los brazos sobre el pecho, lo que nos
indicaría una actitud de defensa ante un exceso de
estimulación (sobrecarga sensorial).
10. ENTRE LOS 90 Y 120 DÍAS
APROXIMADAMENTE
Pueden erguir la cabeza y mantenerla en
el eje mediano del cuerpo
Si hay control cefálico, existe también la
posibilidad de controlar la mirada,
El control cefálico a partir de los 4 meses,
permite la visión batostópica (visión en
profundidad), percepción básica para el
bebé que va a iniciar su exploración a
través del raptado y arrastrado.
11. El niño comienza a comunicarse de una
manera expresiva, casual y motrizmente
Empieza a jugar (canciones infantiles...)
La existencia de estos ritmos, juegos, etc.
contribuye a probar que todos los niños
(de cualquier época y lugar) adquieren en
este momento de desarrollo un curioso
sentido de la diversión que está
relacionado con la apreciación musical,
mucho antes de aprender a comunicarse a
través del lenguaje.
12. Así, poco antes de acceder al suelo ya no
tiene un tono tan flexor ya que las
extremidades tienen menos capacidad de
extensión
Prepara otro esquema corporal: La
coordinación viso-audio-motriz comienza a
establecerse independientemente en cada
lado del cuerpo
Los estímulos visuales a los que responde
(cuatro primeros meses), le llegan tan sólo
lateralmente
13. A PARTIR DE LOS 6 MESES
Una vez que los bebés consiguen sentarse, se
facilita la manipulación y la motricidad fina.
Estas posturas no están sólidamente adquiridas,
por lo que es normal que, a veces, pierdan el
equilibrio. Esto contribuye a la adquisición de
los primeros reflejos de caída,.
A partir de este momento, hay un avance de
desarrollo del arrastrado hasta el gateo.
14. ENTRE LOS 7 Y 9 MESES
La columna vertebral va configurándose
como un buen soporte elástico y flexible, y
ya el gateo armónico es la forma clave de
desplazamiento
En estos meses, notaremos el paso, de
forma natural y rápida, de la postura de
gateo a la de sedestación y viceversa.
15. ENTRE LOS 9 Y 12 MESES
En condiciones normales, ha pasado ya
por la conquista del gateador simétrico,
ágil y contra lateral, de ahí se levantará
con apoyo en un esquema postural
(“postura del oso”) para pasar al
“esquema del trepador” (supera sin
dificultad la altura de 20 cm.), y ensaya la
postura bipedestante.
La bipedestación es previa a la
deambulación, por lo que tiene que
afianzarse.
16. La bipedestación se alcanza al final del
primer año, a partir de ahí entramos en
fase de deambulación (12 meses) y,
prácticamente, va a ocupar el segundo
año.
En condiciones de desarrollo normal, el
esqueleto tiene una forma normal,
deambula, pero no sabe correr, ni dar
patadas, ni tiene equilibrio.
18. ENTRE LOS 2 Y LOS 2´5 AÑOS
Estaríamos en una segunda fase de
deambulación que es rítmica y contra
lateral.
Ha aumentado la tonicidad de sus
caderas y piernas (pueden ponerse de
puntillas)
Inicia el salto con los dos pies juntos hacia
arriba sin desplazarse hacia delante.
19. ENTRE LOS 2´5 Y LOS 3 AÑOS
Etapa del equilibrio monopedestante, en
la que el niño puede mantenerse de
puntillas durante 10-15 segundos con un
pie, gracias a la adquisición de la
conciencia y el dominio del eje medio del
cuerpo.
La carrera es ya contralateral y no se cae.
Al comienzo de esta etapa, el control de
esfínteres, cuyo entrenamiento empieza a
los 18 meses, en circunstancias normales,
es total.
20. En este momento, las posturas y
movimientos cobran un estilo propio.
ya discrimina en la acción la derecha y la
izquierda de pie, mano, ojo y oído,
aunque ello no quiera decir que tenga ya
un dominio lateral establecido.
Nos encontramos con una carrera
elegante, rítmica, capaz de saltar en
longitud y capaz de dar volteretas.
21. En el tercer nivel monopedestante,
debería ser capaz de:
Saltar obstáculos en una carrera rápida
Saltar sobre un sola pierna sin caerse
Realizar la pinza perfecta entre pulgar e
índice (capacidad alta de manejo
instrumental fino)
22. A PARTIR DE LOS 4 AÑOS
Fuerza y armonía de movimientos.
Hay una capacidad de pintar figuras
geométricas complicadas (dominio
representativo espacial).
Los progresos psicomotrices y la
coordinación dinámica general van a la
par que el desarrollo emocional y afectivo
23. ENTRE LOS 4´5 Y LOS 6 AÑOS
Hay un período de maduración prelateral,
aunque el pleno control de la lateralidad
no se adquiere hasta los 7 años.
24. OBJETIVOS GENERALES
Favorecer el dominio del movimiento
corporal para facilitar la relación y
comunicación que el niño va a establecer
con los demás, el mundo y los objetos.
25. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Estimular la capacidad sensitiva centrada en
las sensaciones relativas al propio cuerpo y
al exterior (los otros y los objetos.)
Educar la capacidad perceptiva mediante la
toma de conciencia de los componentes y la
organización del esquema corporal.
Estimular la capacidad representativa o
simbólica y la operativa concreta: los
movimientos son representados o
expresados mediante signos gráficos,
símbolos, planos, manipulaciones de objetos
real y mentalmente para luego realizar
operaciones concretas.
26. Se trata de obtener:
La consciencia del propio cuerpo quieto y
en movimiento vivenciando todos los
momentos y situaciones.
El dominio del equilibrio.
El control y más tarde la eficacia de las
diversas coordinaciones globales y
segmentarias.
27. El control de la inhibición voluntaria de la
respiración.
La organización del esquema corporal y la
orientación en el espacio.
Una correcta estructuración espacio-temporal.
Las mejores posibilidades de adaptación a los
demás y al mundo exterior.
Crear una puerta abierta a la creatividad, a la
libre expresión de las pulsiones en el ámbito
imaginario y simbólico y al desarrollo libre de la
comunicación.
28. DESCUBRIMIENTO Y TOMA DE
CONCIENCIA DE SÍ
Esquema corporal
Conocimiento del propio cuerpo global y
segmentario. Articulaciones (Identificación y
movimientos.)
Elementos principales de cada una de las
partes su cuerpo en él y en el otro.
Etc.
29. Control de la motricidad fina
Movimiento de las manos y los dedos.
Coordinación oculo-manual.
Coordinación disociación motriz.
Etc.
Expresión y creatividad
• Desarrollo expresivo de sentidos y
sensaciones.
• Desarrollo de las capacidades perceptivas
y expresivas.
• Etc.
De la libertad de expresión a la búsqueda del
acuerdo.
30. DESCUBRIMIENTO Y TOMA DE
CONCIENCIA DEL MUNDO QUE LE
RODEA.
Comunicación con uno mismo y con el
otro.
Descentración.
Actitudes de relación y convivencia.
Establecimiento de normas elementales
que regulen la vida del grupo.