Proyecto de vida IE República de Honduras

1. Rocío Mejía Zapata
María Elena Barrera
Lina María Araque
Carlos Garcés
Adriana Hoyos
Nidia Ortega
Institución Educativa República de Honduras
Medellín
2014

2. INTRODUCCIÓN
El entorno familiar, social y cultural, la falta de compromiso en el proceso
educativo, la falta de libertad, de responsabilidad y de toma de decisiones en
el aula, son factores que determinan la poca creatividad del individuo para
realizar los sueños y alcanzar las metas que llevan en el corazón.
Estas ausencias y carencias antes mencionadas son habituales en la sociedad,
así como en nuestra institución, afectando el proceso de transformación,
construcción y fomento de oportunidades que le permitan ampliar el significado
de desarrollo personal e instalarlo en su vida, como opción para salir de
esquemas mentales limitantes del progreso. Estas necesidades se convierten
en un problema para el crecimiento económico e intelectual de los actores de la
comunidad educativa.
Para capturar el interés de los jóvenes y que logren hacer aprehensión de su
situación, es necesaria una pedagogía de proyectos de vida; que en éstos se
instaura el concepto de existencia, existir significa, potencialmente construir
proyectos en los que el ser humano despliega sus aptitudes y recursos.
Lo descrito anteriormente conlleva a que el educador y el educando sean una
especie de holograma en donde ambos se complementen, logrando una
simbiosis, que puedan confrontar sus saberes desarrollando autonomía,
singularidad y la trascendencia en la medida que sean capaces de hacer juicios
críticos y analíticos, desarrollar la creatividad, la sociabilidad, potencialidades y
valores morales, religiosos, éticos y culturales. Simbiosis de sujetos diversos,
sujetos aprendientes, que se complementan, se contradicen y se imbrican
construyendo conocimiento, esto es vida, novedad, investigación (Tamayo,
Higuera, 2008).
Por otra parte se afirma que el imaginario social en el que se desenvuelven los
actores es ahora demasiado complejo. El problema ha llegado a niveles que
generan alta preocupación aún más en estos momentos de grandes cambios
globales, en los cuales se necesita de sujetos pensantes proactivos y abiertos
al cambio.
De esta manera se Intenta proveer a los jóvenes de algunas herramientas
para que potencialicen sus emociones, sueños aspiraciones en un contexto
cargado de restricciones sociales que invisibilizan la proyección de un ser
humano aguerrido, luchador, creativo con un espíritu de superación.
Ahora bien, la educación es el vehículo por donde viajan los sueños y
esperanzas de los seres humanos, en esta medida es absolutamente necesario

3. reconocer que la educación es una oportunidad que se tiene para crecer en
conocimiento, desarrollarse y conectarse con un futuro más productivo tanto
para el individuo como para la sociedad. El sujeto educado/educándose toma
sus propias decisiones, soluciona problemas mediante la reflexión,
considerando la realidad, siendo más razonable y creativo frente a ella.
JUSTIFICACIÓN
La situación cambiante del mundo actual con sus profundas y constantes
transformaciones, económicas, culturales, tecnológicas, políticas y sociales,
impactan en toda la sociedad, no quedando incluso la escuela fuera de estos
cambios, poniendo en discusión las trayectorias escolares de los estudiantes,
dentro y fuera de las instituciones educativas. Es por ello que la escuela y sus
actores deben proveer herramientas y espacios que posibiliten a los jóvenes
construir y desarrollar habilidades y capacidades para desenvolverse en el
mundo laboral y académico.
Igualmente Se intenta, que el alumnado conozca el complejo proceso de
orientación y aprenda a orientarse, a elegir las estrategias más adecuadas para
decidir dónde y cómo quiere situarse en esta sociedad. La orientación
profesional, desde esta perspectiva, se convierte en un proceso de búsqueda
activa, de investigación personal; a través de la cual, cada persona no solo
obtiene el mayor volumen de informaciones posibles sobre el mundo de las
profesiones sino que también conoce, analiza y controla las fuentes de
información.
Este recorrido no puede ser llevado a cabo por los jóvenes de manera solitaria
o solamente por profesionales preparados para tal fin, sino que es necesario
que se sumen a este camino, los referentes institucionales, como son los
docentes, quienes más comparten su formación cotidiana. Esta visión
integradora, favorecerá el desarrollo de los procesos complejos de acción-
actuación-recreación, que permite resolver problemas, y realizar actividades
aportando a la construcción y transformación de la realidad y forjando el
posicionamiento de los y las jóvenes como ciudadanos comprometidos con su
realidad social.
Llegado este punto se hace trascendental mencionar que proyecto de vida son
las pautas trazadas por todo ser humano para darle sentido a su vida a través
de múltiples experiencias brindadas por su entorno familiar, escolar, social y
cultural, que se deberá ir transformando a medida que la experiencia lo
requiera; además, que todo ser humano debe dejar una huella que demuestre

4. que es capaz de razonar, transformar, construir y buscar soluciones a los
problemas y dificultades que se le presenten, y ser una persona sensible,
humanizada, colmada de valores y con una claridad de proyección hacia el
futuro.
Así que todos los seres humanos están llamados a realice como personas, a
descubrir su propio camino y a trazar su proyecto personal de realización
humana, pues cada persona es única e irrepetible, y debe realizarlo según sus
circunstancias y características especiales. Construir un proyecto de vida, es
tener la posibilidad de construir su propio destino con amor, entusiasmo,
optimismo y alegría, valorando cada minuto de la existencia.
El ser humano escribe su propia vida con sus sueños, sus pensamientos y sus
palabras, de esta manera la vida misma le proporciona todo aquello que se
quiere y se sueña a la vez que se aprende a proyectarlo. Para elaborar un
proyecto personal, es importante tener en cuenta estos aspectos:
*Proposición de un ideal de vida, o sea lo que se quiere ser.
*Descubrimiento de sí mismo, es decir, hacerse consiente de lo que se es.
*Búsqueda de los medios para la realización del proyecto, o sea, como llegar a
alcanzar lo que se quiere.
*Coherencia, es decir, pensar en lo que se quiere y hacerlo adecuadamente.
Para finalizar se dice que la persona es un proyecto que día a día se construye
a partir de la convivencia, la apropiación de sus talentos, madurez progresiva y
de su capacidad de soñar y establecer metas que le permitan ampliar su
horizonte personal y reconocerse en forma plena como el protagonista y
conductor de su vida. El ”hacerse persona” es un proceso que va más allá de
crecer en forma biológica y cumplir con un ciclo vital, que es inherente a todas
las criaturas vivas; sólo conforme se descubra lo que hace únicos a las
personas, singulares, auténticos y se permita vivir de acuerdo con esta
realidad.
Dicho de otra manera, el proyecto de vida, es la dirección que el hombre se
marca en su vida, a partir de un conjunto de valores que se ha integrado y
jerarquizado vivencialmente, a la luz del cual se compromete en las múltiples
situaciones de su existencia, sobre todo en aquellas en que decide su futuro.

5. OBJETIVOS
General
Generar en la institución educativa Republica de Honduras un espacio de
reflexión, formación, reconocimiento y proyección, con miras a la
transformación de la realidad social y personal de cada uno, mediante la
ejecución de actividades que buscan y fortalecen la construcción del proyecto
personal de vida.
Específicos
 Unificar criterios, vivencias y estrategias institucionales ejecutadas para
la formación en valores.
 Practicar de manera cotidiana los valores de la responsabilidad, el
respeto, la participación y la integridad personal.
 Fomentar en la comunidad estudiantil positivas frente a su realidad
personal por medio de actividades formativas y de vivencias cotidianas.
 Incentivar en nuestros estudiantes un sentido de calidad integral,
progreso y servicio dentro de un marco de los valores humanos y la
sana convivencia.
MARCO NORMATIVO
Nuestro proyecto está enmarcado legalmente en la Constitución política de
Colombia en su artículo 67, donde se establece la educación como un derecho
fundamental. En la Ley General de Educación en su artículo 5 y en el artículo
14, donde establece que La educación debe formar para la justicia, la paz, la
democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la
formación en los valores humanos, y Ley de Infancia y Adolescencia en su
artículo 15.
Para la formulación del proyecto de vida en niños y adolescentes de la
Institución Educativa Republica de Honduras se tiene en cuenta la siguiente
legislación:
Internacional:
Convención sobre los derechos del niño (1989)16: Adoptada por la asamblea
General de las Naciones Unidas en Nueva York el 20 de noviembre de 1989,
consta de 54 artículos y hace referencia a garantizar la supervivencia y
desarrollo del niño, reconociendo que para el pleno y armonioso desarrollo de
su personalidad, debe crecer en el seno de la familia, en un ambiente de

6. felicidad, amor y comprensión y así estar preparado para una vida
independiente en sociedad. También se tiene en cuenta la necesidad de
proporcionar al niño una protección especial.
Nacional:
Constitución política de Colombia (1991)17: La constitución política de
Colombia establece en relación a los derechos específicos de la población con
la cual vamos a trabajar lo siguiente:
Artículo 1: “Colombia es un estado social de derecho”
Artículo 2. “Son fines esenciales del Estado: servir a la comunidad, promover
la prosperidad general y garantizar la efectividad de los principios, derechos y
deberes consagrados en la Constitución”
Artículo 44: “Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad
física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y
nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la
Asamblea General de las Naciones Unidas. Convención sobre los Derechos del
Niño. 20 de noviembre de 1989.
Artículo 45: “El adolescente tiene derecho a la protección y a la formación
integral. El Estado y la sociedad garantizan la participación activa de los
jóvenes en los organismos públicos y privados que tengan a cargo la
protección, educación y progreso de la juventud”
Plan para la Niñez y Adolescencia 2009-2019 “Niñas, niños y adolescentes
felices y con iguales oportunidades” es el compromiso explícito de Colombia
con su infancia y adolescencia, mediante 12 objetivos establecidos para lograr
durante 10 años. Se trata de un compromiso universal y exigible: Universal
porque está dirigido a todas las niñas, niños y adolescentes sin excepción, y
exigible porque tiene responsables definidos a los que puede requerirse en
cualquier momento el cumplimiento de su obligación y que deben rendir
cuentas por el proceso y por sus logros.
Este compromiso consiste en concentrar nuestras prioridades e intensificar
nuestros esfuerzos para que cada día durante los próximos diez años más
Niñas, niños y adolescentes de Colombia tengan las garantías básicas para el
ejercicio de sus derechos y tengan mejores condiciones de vida, hasta lograr
que en 2019 nuestro país les garantice a todos y a todas –sin excepción
alguna– condiciones adecuadas de existencia, protección, desarrollo y
participación.
El eje de este compromiso es corregir las desigualdades sociales al momento
de nacer y democratizar las oportunidades sin distingos de ningún tipo. Lograr
que las oportunidades de todas las niñas, niños y adolescentes sean similares
les permitirá una vida mejor y construirá una sociedad más igualitaria,
integrada, democrática e incluyente.

7. Congreso de Colombia. Ley 1098 de 2006. Bogotá D.C., 8 de noviembre de
2006. Desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad,
en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el
reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana, sin discriminación alguna.
MARCO TEORICO
La construcción o elaboración de un proyecto de vida forma parte de un
proceso de maduración afectiva e intelectual y como tal, supone aprender a
crecer. Este pasaje de los adolescentes; de lo familiar a lo social; hoy se ve
dificultado por la época. Dadas estas coordenadas, se plantean nuevos
problemas a la hora de las elecciones vocacionales y laborales, que no se
pueden solucionar con consejos puntuales; por ello se vislumbra, como
bastante más efectivo, proporcionar a los y las adolescentes los recursos
necesarios para analizar, cuantas veces se les plantee, el problema de la
elección de estudios u ocupaciones.
La orientación profesional, desde esta perspectiva, se convierte en un proceso
de búsqueda activa, de investigación personal; a través de la cual, cada
persona no solo obtiene el mayor volumen de informaciones posibles sobre el
mundo de las profesiones sino que también conoce, analiza y controla las
fuentes de información. Este recorrido no puede ser llevado a cabo por los
jóvenes de manera solitaria o solamente por profesionales preparados para tal
fin, sino que es necesario que se sumen a este camino, los referentes
institucionales, como son los docentes, quienes más comparten su formación
cotidiana.
La adolescencia es concebida como una etapa trascendental en la vida
humana. Su inicio está enmarcado por cambios biológicos como: el peso, la
estatura, los tonos de voz, entre otros; y finaliza cuando, además de haber
concluido el proceso de desarrollo y crecimiento físico, la persona asume
responsabilidades asignadas socialmente a los (as) adultos(as), entre ellas una
profesión u ocupación: trabajo y familia. En ella se producen cambios físicos,
psicológicos y sociales, se elabora la identidad y se construye un proyecto de
vida propio, cuyas ideas y pensamientos se generan desde la infancia, pero se
desarrolla, fortalece y consolida en ésta.
Al considerar la adolescencia como una de las etapas de la vida humana, los
cambios, acciones y expectativas que las personas realicen en ella no se llevan
a cabo de manera aislada. Las experiencias, sueños y anhelos vivenciados en
la niñez se transforman y adquieren mayor relevancia en la adolescencia,

8. reelaborándose desde un plano más crítico y personal, con el fin de gozar de
un futuro promisorio en todos los ámbitos de la esfera adulta.
Este proceso de transformación genera en los(as) adolescentes sentimientos
de temor e inseguridad propios de todo cambio, ya que no sólo deben elaborar
la pérdida de su cuerpo de niño(a) y la separación de los padres, sino que
además se enfrentan al reto de conquistar su autonomía y una identidad
personal. El reto es “convertirse en el hacedor de proyectos, de soñar los
propios sueños, de elaborar las propias visiones de mundo y de la vida
(Sannutti; 1995 : 303). www.ts.ucr.ac.cr 28
Es importante considerar que los cambios ocurridos en la adolescencia deben
ubicarse en el contexto, retomando elementos culturales, sociales, económicos
y políticos, ya que éstos condicionan o potencializan el desarrollo y
desenvolvimiento de los(as) adolescentes, quienes además de afrontar sus
transformaciones deben enfrentar los cambios sociales e incorporarlos en la
elaboración de su identidad y de su proyecto de vida.
METODOLOGIA
Esta propuesta tiene la intención de reconocer al estudiante como un sujeto
importante en la construcción de su propia vida y de su entorno, posibilitando la
expresión de sus vivencias y brindando las alternativas de vida personal,
familiar y escolar.
El proyecto propone desarrollar un trabajo conjunto de la comunidad educativa
(familia, estudiante, maestro) donde cada estamento se esmere por cumplir con
su responsabilidad en la construcción del proyecto de vida del estudiante.
La metodología a implementar debe responder a una propuesta de trabajo
reflexiva y de análisis que parta del maestro dentro del aula de clase, donde se
presente a los estudiantes unas temáticas específicas, con ejemplos, vivencias
y actividades muy claras y aterrizadas que permitan al estudiante comprender
la temática y luego pueda hacer su proyección en la construcción individual de
su proyecto personal de vida .De esta manera se permite tener un mayor
acercamiento entre el maestro y sus estudiantes, fortaleciendo así el manejo de
las relaciones.
Este proyecto posibilita que el maestro participe y le apueste a la oportunidad
de compartir con sus estudiantes más que un espacio académico de una
educación más informativa a una más formativa y humanística, donde se creen
espacios de interacción e intercambio de vivencias y experiencias que
posibiliten la expresión de sentimientos y una retroalimentación permanente del

9. estudiante como “ser persona”. Además de involucrar a la familia en el proceso
de construcción del proyecto de vida del estudiante desde el acompañamiento.
Se considera a la estrategia pedagógica como aquel elemento fundante, que
origina y motiva la construcción y realización del proyecto pedagógico, el cual
parte de unas realidades, sueños y tareas que se asumen responsablemente
por medio de aprendizajes que se enriquecen el proceso formal de educación.
Si se pretendiera explicitar la estrategia, se evidenciaría que esta navega sobre
la motivación, el interés que provoquen los docentes en orden a mejorar, los
niveles de compromisos y comprensión, orientados hacia el desarrollo
armónico, en donde la primacía debe brindársele al ser que se cultiva para ser
más y mejor humano.
Propósitos:
Que el estudiante...
Cognoscitivo: Reconozca la importancia de planear su vida, identificando en sí
mismo y en su ambiente las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas
que el medio le ofrece.
Expresivo: Desarrolle habilidades que le permitan fijarse metas, diseñar y
ejecutar los procesos necesarios para alcanzarlas.
Afectiva: Se motive frente a la realización de acciones conducentes a la
planeación y desarrollo de su proyecto de vida.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
1.- Pertinencia del proyecto: Adecuación de los objetivos del proyecto al
contexto, tomando en cuenta los problemas, necesidades y posibilidades de la
población beneficiaria.
2.- Viabilidad (o Factibilidad): Existencia de las condiciones económicas,
materiales, técnicas y humanas necesarias para afrontar las tareas y conseguir
los objetivos que se propone inicialmente en el proyecto.
3.- Eficacia: Grado previsible de consecución de los objetivos y resultados
propios del proyecto.
4.- Eficiencia: Relación existente entre los objetivos y los recursos que se
requieren para lograrlos.
5.- Impacto: Efecto positivo que se deriva de la ejecución del proyecto.
6. –Transversalidad del proyecto: Se tendrá en cuenta la interdisciplinariedad
de las áreas y su aporte al proyecto.
En términos generales, se analizaran los logros, problemas, dificultades e
incoherencias detectadas en la elaboración y ejecución del plan para proponer
medidas correctivas y preventivas que permitan mejorar la formulación y
ejecución de planes posteriores.