planificaciones

1. Formato de planeación para educación artística.
Nombre de la escuela:
Escuela Primaria General Juan carrasco.
Sector: 06, zona escolar 026, turno
matutino, ciclo escolar 2015-2016.
Grado y Grupo:
1°B
Nombre del profesor:
Castillo Rodríguez Marisol
Propósitos:
Obtengan los fundamentos básicos de las
artes visuales, la expresión corporal y la
danza, la música y el teatro para
continuar desarrollando la competencia
artística
y cultural, así como favorecer las
competencias para la vida en el marco de
la formación integral en la Educación
Básica.
Bloque:
lll
Periodo:
Del febrero
Tiempo:
50 min
Secciones
1 de 1
Aprendizajes esperados:
Utilizalasposibilidadesgestualesyposturalesdel
cuerpoendiferentesrepresentaciones.Reconoce
movimientosyescapaz de aislaruna o varias
partesde su cuerpo.
Contextualización Apreciación Expresión
Artes
Visuales
ContextualizaciónReconocer
actitudesyemocionesdiversas
producidasporaccionesde la vida
diaria
ApreciaciónIdentificaren
imágeneslasposibilidades
gestualesdel rostrocomo
resultadode diferentes
emociones.
ExpresiónCrearunamáscara
a partir de diferentes
emociones.

2. Tiempo estimado: 50 minutos
Descripción de la secuencia de actividades o proyectos:
ARTESVISUALES LO QUE CONOZCO
Apreciación En esta lección los alumnos observan que el rostro expresa diversas emociones mediante gestos. Apoyándose de
imágenes que representen diversas situaciones, observarán e identificarán las características y particularidades del gesto del rostro,
destacando la importancia de éste como forma de comunicar actitudes, emociones y sentimientos. Se sugiere complementar el
trabajo con algunas preguntas, como: ¿Cómo es tu cara cuando estas contento? ¿Y cuándo lloras? ¿Te has fijado en los gestos y
posturas de las personas que están en las fotografías de un cartel? ¿Qué te dicen los gestos de los personajes? ¿Qué expresa la
posición de los cuerpos? Los alumnos trabajaran en parejas y cada uno hará gestos por ejemplo ¿Qué cara harías si te ofrecieran tu
fruta favorita? El compañero dibujara todos los gestos que ocurren en tu rostro, luego se invierten los papeles y se registrara los
detalles en dicha hoja ¿Cómo cambian sus ojos? ¿Cómo mueven sus labios?
Expresión A partir de diversos materiales que estén a su alcance y posibilidades (cartulina, cartón, bolsa de papel, platos de cartón o
de unicel, vendas de yeso, periódico, revistas, madera) se diseñará y construirá una máscara que represente emociones (tristeza,
alegría, ira, miedo, preocupación) relacionadas con un hecho personal. Luego cada alumno pasara al frente con las máscaras
puestas para que los demás identifiquen lo que quisieron expresar ¿Cuáles fueron los gestos utilizados en ellas? ¿Cuáles les
gustaron más? ¿Usaron colores parecidos?
Contextualización El maestro orientará una exploración, partiendo de una situación específica: ¿cómo son las estatuas de los
héroes? ¿Cómo se mueve una bailarina?, ¿un basquetbolista?, ¿un futbolista? Organizará al grupo por equipos para que realicen
movimientos con el cuerpo, imaginando como moverían las manos y rodillas luego utilizaran música cuando demuestren sus
movimientos y los demás alumnos adivinaran la emoción que se expresó. Realizaran el ejercicio combinando todas las emociones y
las partes del cuerpo que quieran.
Materiales:
Cartulina, cartón, bolsa de papel, platos de cartón o de unicel, vendas de yeso, periódico, revistas, madera
Evaluación por medio de lo que hagan los niños.
Firma del Profesor
Salomé Ornelas Gallegos
Firma del Directora
María Rita Miranda
Corral
Firma de la Practicante
Marisol CastilloRodríguez
Firma del profesor:
HelgaDonaxí Torróntegui
Ávila

3. Argumentación de la planeación
Característicasdelcontexto escolar externo e interno
Me brindaron la oportunidad de hacer mi jornada de prácticas en la escuela juan carrasco en donde se encuentra ubicada en la calle
Ignacio Ramírez e Ignacio Allende colonia juan carrasco.
Se encuentra ubicada la escuela tienen un nivel económico medio ya que las familias que viven cercas de la escuela sale a trabajar
para sacar adelante a sus hijos y está tranquilo y no se observa a ningún vago que rodee la escuela.
La institución es de organización completa ya que consta de un maestro por cada grupo, director, secretaria, maestro adjunto,
limpieza y trabajadores manuales.
La escuela es de tiempo completo ya que amplía su horario de atención a jornadas de entre 6 y 8 horas, para así fortalecer la
calidad de los aprendizajes; optimizar el uso efectivo del tiempo escolar con el objetivo de reforzar las competencias lectoras,
matemáticas, de arte y cultura, de la recreación y desarrollo físico y, por último, fortalece los procesos de la inclusión y convivencia
escolar.
Su infraestructura es de cemento, y es material concreto. La institución cuenta con 25 aulas, contando con la cocina de la escuela,
25 maestros laborando en dicha institución tomando en cuenta a los maestros de inglés, aula de medios, y usaer.
La infraestructura de la institución es buena aunque en algunas paredes esta rallado por los vagos que hay en la colonia, se le han
arreglado los detalles que se presenta en ese momento para que este siempre limpia y bonita.
Dentro de la institución se cuenta con energía eléctrica, y agua y todo lo necesario para sacar adelante a la escuela. Dicha institución
tiene techumbre y algunos salones cuenta con mini Split en las aulas.

4. También cuenta con los baños de niños y niñas y los baños de maestras y maestros.
Característica del grupo
Me encuentro practicando en un grupo de 1 año sección B, cuento con 32 alumnos entre 6 y 7 años de edad, este es un buen grupo
cada niño es diferente y se comporta de diversas formas, en la cual hay niños tanto inquietos como tranquilos.
Los alumnos se encuentran en una etapa pre operacional en donde ellos niño descubre que algunas cosas pueden tomar el lugar de
otras. El pensamiento infantil ya no está sujeto a acciones externas sino que se interioriza. Las formas de representación las hacen
de manera internas que surgen simultáneamente al principio de este período con son: la imitación, el juego simbólico, la imagen
mental y un rápido desarrollo del lenguaje hablado. Los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más
compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está marcada por el egocentrismo, o la creencia de que
todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o ella. También creen que los objetos inanimados tienen las mismas
percepciones que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc.
La estrategia de ambientes de aprendizaje.
Las actividades planteadas en mi planificación son sencillas ya que van a acuerdo a las necesidades de los alumnos y a fomentar
primero que nada los ambientes de aprendizaje ya que es mis áreas de oportunidad en la cual tengo que mejorar puesto que debo
de favorecer un buen ambiente de aprendizaje en el aula.
Un ambiente de aprendizaje es un sistema complejo que se involucran múltiples elementos de diferentes tipos y niveles, que si bien
no se puede controlar por completo. Es por ello que necesito usar material manipulable y ubicarme en los distintos lugares como es

5. el salón de clases, jardines entre otros más. Es por ello que necesito estar trabajando en los siguientes aspectos que son: Organiza
los espacios del aula para que sean lugares con condiciones propicias para que el aprendizaje de todos los alumnos, considerando
el contexto escolar. Debo desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima de
confianza entre sus alumnos.
Evaluación
Necesito mejorar en el aspecto de evaluación ya que es mi área de oportunidad, estoy fallando por que no se en que tiempo tengo
que poner en práctica los instrumentos de evaluación, y también no sé qué hacer con la información recabada de los instrumentos y
que debo sistematizar la información, ya que tengo dicha información tengo que ver si logre que los alumnos se apropiaran de los
conocimientos y si no fue así hacer una retroalimentación para que les quede un buen aprendizaje significativo.
El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, es el que crea
oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes.
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que me permitirá obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación
sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación.

6. CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria
Nombre de la escuela
Escuela General Juan Carrasco. Sector: 06, zona
escolar 026, turno matutino, ciclo escolar 2015-
2016.
Nombre del practicante
Marisol Castillo Rodríguez
Nombre el profesor del grupo:
Salomé Ornelas Gallegos
Propósito de la asignatura en Primaria:
Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones
escritas.
Con números naturales, así como la suma y resta con números
fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y
multiplicativos.
FECHA
Febrero
Intensión didáctica:
Que los alumnos relacionen actividades de su vida cotidiana con el
significado de operaciones dadas (adiciones y sustracciones), al
formular y escribir problemas.
Estándares
1.1. Números y sistemas de numeración.
GRUPO.
1°

7. 1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números
naturales, utilizando los algoritmos convencionales.
Competencias:
Resolver problemas de manera autónoma
Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente
Eje temático:
Sentido numérico y pensamiento algebraico
BLOQUE
Bloque Ill
Aprendizaje esperado:
Modela y resuelve problemas aditivos con distinto significado y
resultados menores que 100, utilizando los signos +, −, =.
SESIÓN
1 de 1
Contenido disciplinar:
Desarrollo de procedimientos de cálculo mental de adiciones y
sustracciones de dígitos.
DURACIÓN
60 min
Lección: 37
Inventa una historia
Materiales y recursos didácticos:
Hojas de trabajo
Plumones
Colores
Plan de estudios 2011.
Libro de texto del alumno
Tarjetas de colores
Indicaciones previas al estudiante:
Hoy iniciaremos las clases con algo sencillo que ustedes lo ven a diario en su vida
cotidiana.
INICIO
Tiempo. 20 minutos
Para iniciar con la clase primero les pondré unos problemas en el
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Técnica:
observación

8. pintarron para que lo realicen de manera individual.
Blanca tenía 20 caramelos de diferentes sabores. Si le regaló 15
a su prima Mónica, ¿cuántos caramelos le quedaron?______.
Eduardo tenía 22 canicas de colores. Si su mamá le compró 10
canicas, ¿cuántas tiene en total?______.
Al otro lado del pintarron le pondré el resultado para que ellos unan
con el problema que da ese resultado.
Y después les preguntaré si es correcto el resultado y por qué.
Instrumento:
Registro
anecdótico.
Ver anexo 1
DESARROLLO
Tiempo. 30 minutos
Para continuar con la clase les comentaré que tendrán que inventar
un problema pero lo harán en binas, con base a unas tarjetas que les
mostraré y que de esa tarjeta tendrán una operación. Cada alumno
tendrá una tarjeta diferente y tendrá que hacer el problema con dicha
operación.
Primeramente les daré un ejemplo para que ellos lo puedan hacer, en
una veterinaria están vendiendo 15 perritos chihuahuas, y si
vendieron 8 ¿Cuántos perritos quedaron en total?
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Técnica: Análisis
del
desempeño
Instrumento:
Lista de cotejo
Anexo 2
15-8 18+5 5+8

9. CIERRE
Tiempo. 20 minutos
Terminaremos por comentar algunos de los problemas que realizaron
los alumnos y serán pegados en una cartulina para que quede en el
grupo. Y algunos problemas serán apuntados en su cuaderno.
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Técnica:
Desempeño
de los alumnos
Instrumento:
Cuadernos de los
alumnos
LOGROS OBTENIDOS
Observaciones.
Firma del Profesor
Salomé Ornelas Gallegos
Firma del Directora
María Rita Miranda
Corral
Firma de la Practicante
Marisol CastilloRodríguez
22-5 20+6 12-4
3+8 9-3 12+7
9+2 23-8 21-9

10. Anexo 1
Alumno: Fecha:
Firma del profesor
HelgaDonaxí Torróntegui
Avila.

11. Descripción de lo observado: Interpretación de lo observado.
Anexo 2
indicadores Si No
Logre que los alumnos formularán sus problemas
Todos los alumnos fueron participes en la actividad
Mostraron atención a la clase
Saben resolver problemas de manera mental
Los alumnos están interesados a la clase

12. Argumentación de la planeación
Característicasdelcontexto escolar externo e interno
Me brindaron la oportunidad de hacer mi jornada de prácticas en la escuela juan carrasco en donde se encuentra ubicada en la calle
Ignacio Ramírez e Ignacio Allende colonia juan carrasco.
Se encuentra ubicada la escuela tienen un nivel económico medio ya que las familias que viven cercas de la escuela sale a trabajar
para sacar adelante a sus hijos y está tranquilo y no se observa a ningún vago que rodee la escuela.
La institución es de organización completa ya que consta de un maestro por cada grupo, director, secretaria, maestro adjunto,
limpieza y trabajadores manuales.
La escuela es de tiempo completo ya que amplía su horario de atención a jornadas de entre 6 y 8 horas, para así fortalecer la
calidad de los aprendizajes; optimizar el uso efectivo del tiempo escolar con el objetivo de reforzar las competencias lectoras,
matemáticas, de arte y cultura, de la recreación y desarrollo físico y, por último, fortalece los procesos de la inclusión y convivencia
escolar.
Su infraestructura es de cemento, y es material concreto. La institución cuenta con 25 aulas, contando con la cocina de la escuela,
25 maestros laborando en dicha institución tomando en cuenta a los maestros de inglés, aula de medios, y usaer.
La infraestructura de la institución es buena aunque en algunas paredes esta rallado por los vagos que hay en la colonia, se le han
arreglado los detalles que se presenta en ese momento para que este siempre limpia y bonita.
Dentro de la institución se cuenta con energía eléctrica, y agua y todo lo necesario para sacar adelante a la escuela. Dicha institución
tiene techumbre y algunos salones cuenta con mini Split en las aulas.

13. También cuenta con los baños de niños y niñas y los baños de maestras y maestros.
Característica del grupo
Me encuentro practicando en un grupo de 1 año sección B, cuento con 32 alumnos entre 6 y 7 años de edad, este es un buen grupo
cada niño es diferente y se comporta de diversas formas, en la cual hay niños tanto inquietos como tranquilos.
Los alumnos se encuentran en una etapa pre operacional en donde ellos niño descubre que algunas cosas pueden tomar el lugar de
otras. El pensamiento infantil ya no está sujeto a acciones externas sino que se interioriza. Las formas de representación las hacen
de manera internas que surgen simultáneamente al principio de este período con son: la imitación, el juego simbólico, la imagen
mental y un rápido desarrollo del lenguaje hablado. Los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más
compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está marcada por el egocentrismo, o la creencia de que
todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o ella. También creen que los objetos inanimados tienen las mismas
percepciones que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc.
La estrategia de ambientes de aprendizaje.
Las actividades planteadas en mi planificación son sencillas ya que van a acuerdo a las necesidades de los alumnos y a fomentar
primero que nada los ambientes de aprendizaje ya que es mis áreas de oportunidad en la cual tengo que mejorar puesto que debo
de favorecer un buen ambiente de aprendizaje en el aula.
Un ambiente de aprendizaje es un sistema complejo que se involucran múltiples elementos de diferentes tipos y niveles, que si bien
no se puede controlar por completo. Es por ello que necesito usar material manipulable y ubicarme en los distintos lugares como es

14. el salón de clases, jardines entre otros más. Es por ello que necesito estar trabajando en los siguientes aspectos que son: Organiza
los espacios del aula para que sean lugares con condiciones propicias para que el aprendizaje de todos los alumnos, considerando
el contexto escolar. Debo desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima de
confianza entre sus alumnos.
Evaluación
Necesito mejorar en el aspecto de evaluación ya que es mi área de oportunidad, estoy fallando por que no se en que tiempo tengo
que poner en práctica los instrumentos de evaluación, y también no sé qué hacer con la información recabada de los instrumentos y
que debo sistematizar la información, ya que tengo dicha información tengo que ver si logre que los alumnos se apropiaran de los
conocimientos y si no fue así hacer una retroalimentación para que les quede un buen aprendizaje significativo.
El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, es el que crea
oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes.
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que me permitirá obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación
sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación.

15. CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria
Nombre de la escuela
Escuela General Juan Carrasco. Sector: 06, zona
escolar 026, turno matutino, ciclo escolar 2015-
2016.
Nombre del practicante
Marisol Castillo Rodríguez
Nombre el profesor del grupo:
Salomé Ornelas Gallegos
Propósito de la asignatura en Primaria:
Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad, para
calcular perímetros
y áreas de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares e irregulares.
FECHA
Febrero
Intensión didáctica:
Que los alumnos usen la comparación directa para ordenar las
longitudes de dos o más objetos.
Estándares
2.2.1. Mide y compara longitudes utilizando unidades no
convencionales y algunas
Convencionales comunes (m, cm).
GRUPO.
1°
Competencias:
Resolver problemas de manera autónoma
Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente
Eje temático: BLOQUE

16. Forma, espacio y medida Bloque Ill
Aprendizaje esperado:
Modela y resuelve problemas aditivos con distinto significado y
resultados menores que 100, utilizando los signos +, −, =.
SESIÓN
1 de 1
Contenido disciplinar:
Comparación y orden entre longitudes, directamente, a ojo o mediante
un intermediario.
DURACIÓN
60 min
Lección: 38
Del más corto al más largo
Materiales y recursos didácticos:
Hojas de trabajo
Plumones
Palitos de madera
Colores
Plan de estudios 2011.
Libro de texto del alumno
Tarjetas de colores
Indicaciones previas al estudiante:
Hoy veremos un tema nuevo que es más corto o largo.
INICIO
Tiempo. 20 minutos
Primeramente comenzaré por conocer los conocimientos previos de
los alumnos como ¿Qué es para ti corto? ¿Qué es largo?
Observen su salón y díganme que está más corto y largo.
Y serán anotados en el pintaron las cosas cortas y largas
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Técnica:
Observación
Instrumento:
Diario de clase

17. DESARROLLO
Tiempo. 30 minutos
Les mostrare 5 palitos de diferente color y también longitud y ellos
tendrán que ver qué diferencia tienen cada uno de ellos.
Los palitos de colores son, negros, rojos, azules, amarillos, blancos.
¿Qué diferencia ves en cada uno de los palitos?
Para continuar pondré a los alumnos en binas y les daré los 5 palitos
de diferentes colores, para después continuar con la actividad de que
respondan las siguientes cuestionamientos son:
¿Cuál es el palito es más largo, el negro o el rojo?
¿Cuál es el palito más corto, el blanco o el amarillo?
¿Cuál es el mar largo, el negro o el azul?
¿Cuál es el palito más corto, el negro o el blanco?
De todos los palitos ¿Cuál es el más corto y cuál es el más largo?
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Técnica: Análisis
del
desempeño
Instrumento:
Lista de cotejo
Ver anexo 1
CIERRE
Tiempo. 20 minutos
Ahora para continuar con la clase los alumnos tendrán que dibujar en
su cuaderno los palitos del más corto al más largo con su
correspondiente color.
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Técnica:
Desempeño
de los alumnos
Instrumento:
Cuadernos de los
alumnos

18. LOGROS OBTENIDOS
Observaciones.
Firma del Profesor
Salomé Ornelas Gallegos
Firma del Directora
María Rita Miranda
Corral
Firma de la Practicante
Marisol CastilloRodríguez
Firma del profesor:
HelgaDonaxí Torróntegui
Ávila

19. Argumentación de la planeación
Característicasdelcontexto escolar externo e interno
Me brindaron la oportunidad de hacer mi jornada de prácticas en la escuela juan carrasco en donde se encuentra ubicada en la calle
Ignacio Ramírez e Ignacio Allende colonia juan carrasco.
Se encuentra ubicada la escuela tienen un nivel económico medio ya que las familias que viven cercas de la escuela sale a trabajar
para sacar adelante a sus hijos y está tranquilo y no se observa a ningún vago que rodee la escuela.
La institución es de organización completa ya que consta de un maestro por cada grupo, director, secretaria, maestro adjunto,
limpieza y trabajadores manuales.
La escuela es de tiempo completo ya que amplía su horario de atención a jornadas de entre 6 y 8 horas, para así fortalecer la
calidad de los aprendizajes; optimizar el uso efectivo del tiempo escolar con el objetivo de reforzar las competencias lectoras,
matemáticas, de arte y cultura, de la recreación y desarrollo físico y, por último, fortalece los procesos de la inclusión y convivencia
escolar.
Su infraestructura es de cemento, y es material concreto. La institución cuenta con 25 aulas, contando con la cocina de la escuela,
25 maestros laborando en dicha institución tomando en cuenta a los maestros de inglés, aula de medios, y usaer.
La infraestructura de la institución es buena aunque en algunas paredes esta rallado por los vagos que hay en la colonia, se le han
arreglado los detalles que se presenta en ese momento para que este siempre limpia y bonita.
Dentro de la institución se cuenta con energía eléctrica, y agua y todo lo necesario para sacar adelante a la escuela. Dicha institución
tiene techumbre y algunos salones cuenta con mini Split en las aulas.

20. También cuenta con los baños de niños y niñas y los baños de maestras y maestros.
Característica del grupo
Me encuentro practicando en un grupo de 1 año sección B, cuento con 32 alumnos entre 6 y 7 años de edad, este es un buen grupo
cada niño es diferente y se comporta de diversas formas, en la cual hay niños tanto inquietos como tranquilos.
Los alumnos se encuentran en una etapa pre operacional en donde ellos niño descubre que algunas cosas pueden tomar el lugar de
otras. El pensamiento infantil ya no está sujeto a acciones externas sino que se interioriza. Las formas de representación las hacen
de manera internas que surgen simultáneamente al principio de este período con son: la imitación, el juego simbólico, la imagen
mental y un rápido desarrollo del lenguaje hablado. Los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más
compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está marcada por el egocentrismo, o la creencia de que
todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o ella. También creen que los objetos inanimados tienen las mismas
percepciones que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc.
La estrategia de ambientes de aprendizaje.
Las actividades planteadas en mi planificación son sencillas ya que van a acuerdo a las necesidades de los alumnos y a fomentar
primero que nada los ambientes de aprendizaje ya que es mis áreas de oportunidad en la cual tengo que mejorar puesto que debo
de favorecer un buen ambiente de aprendizaje en el aula.
Un ambiente de aprendizaje es un sistema complejo que se involucran múltiples elementos de diferentes tipos y niveles, que si bien
no se puede controlar por completo. Es por ello que necesito usar material manipulable y ubicarme en los distintos lugares como es

21. el salón de clases, jardines entre otros más. Es por ello que necesito estar trabajando en los siguientes aspectos que son: Organiza
los espacios del aula para que sean lugares con condiciones propicias para que el aprendizaje de todos los alumnos, considerando
el contexto escolar. Debo desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima de
confianza entre sus alumnos.
Evaluación
Necesito mejorar en el aspecto de evaluación ya que es mi área de oportunidad, estoy fallando por que no se en que tiempo tengo
que poner en práctica los instrumentos de evaluación, y también no sé qué hacer con la información recabada de los instrumentos y
que debo sistematizar la información, ya que tengo dicha información tengo que ver si logre que los alumnos se apropiaran de los
conocimientos y si no fue así hacer una retroalimentación para que les quede un buen aprendizaje significativo.
El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, es el que crea
oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes.
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que me permitirá obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación
sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación.

22. Planificación de Educación Física
Secuencia didáctica
Para Educación Primaria
PLANEACION DIDACTICA PERIODO De febrero
Escuela Primaria General Juan
Carrasco. Sector: 06, zona escolar
026, turno matutino, ciclo escolar
2015-2016.
GRADO Y GRUPO:
1°B
Practicante: Marisol castillo
rodríguez
Maestra titular: Salomé Ornelas
Gallegos.
BLOQUE 1 Los lenguajes del cuerpo: sentido y significado
TEMA El uso expresivo del cuerpo
CONTENIDOS
Desarrollo de la motricidad por medio de procesos creativos del lenguaje corporal
para favorecer la imaginación, la fantasía y la originalidad.
La comunicación verbal y no verbal.
Posibilidades de la expresión.
COMPETENCIA
QUE SE
FAVORECE
Integración de la corporeidad
OBSERVACIONES

23. PROPÓSITOS
Identifiquen la importancia de la
actividad física y el uso adecuado
del tiempo libre como prácticas
permanentes para un estilo de vida
activo y saludable.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Describe diferentes formas de expresión y comunicación para
transmitir ideas, sentimientos y vivencias.
• Aplica diferentes formas de comunicación por medio de su
expresión corporal para llevar a cabo una representación de ideas y
acciones de su vida.
• Muestra su potencial expresivo para comunicarse corporalmente
mediante actividades de representación en las que pone en práctica
la creatividad.
ACTIVIDADES
Realizaremos la actividad: Gesto, postura y actitud corporal
Con la finalidad de reconocer gestos, posturas y actitudes corporales se propone realizar dos tareas.
Éstas integran vivencias desde el plano individual hasta el colectivo; se busca que los alumnos
comprendan que los gestos y las actitudes corporales tienen un sentido cuando se manifiestan en lo
personal, y otro cuando es un grupo el que se expresa.
Primeramente, organizados en grupos de cinco integrantes, cada uno representa con su cuerpo un
determinado objeto o animal.
Cuando esté bien conformado, se explica y describe al resto del grupo cuáles son los gestos, posturas o
actitudes que dan forma a la representación de cada integrante, destacando los aspectos más expresivos
de cada quién.
La segunda tarea consiste en que los alumnos, organizados en los mismos equipos, seleccionen a un
personaje que les guste de una revista o periódico, y guarden en secreto la elección.
Juntaré los recortes de todos los participantes y los coloca en una zona visible.
Cada grupo pasa a representar de forma estática su personaje, mientras el resto del grupo trata de adivinar
a qué recorte corresponde cada uno.

24. Argumentación de la planeación
Característicasdelcontexto escolar externo e interno
Me brindaron la oportunidad de hacer mi jornada de prácticas en la escuela juan carrasco en donde se encuentra ubicada en la calle
Ignacio Ramírez e Ignacio Allende colonia juan carrasco.
Se encuentra ubicada la escuela tienen un nivel económico medio ya que las familias que viven cercas de la escuela sale a trabajar
para sacar adelante a sus hijos y está tranquilo y no se observa a ningún vago que rodee la escuela.
La institución es de organización completa ya que consta de un maestro por cada grupo, director, secretaria, maestro adjunto,
limpieza y trabajadores manuales.
La escuela es de tiempo completo ya que amplía su horario de atención a jornadas de entre 6 y 8 horas, para así fortalecer la
calidad de los aprendizajes; optimizar el uso efectivo del tiempo escolar con el objetivo de reforzar las competencias lectoras,
matemáticas, de arte y cultura, de la recreación y desarrollo físico y, por último, fortalece los procesos de la inclusión y convivencia
escolar.
Su infraestructura es de cemento, y es material concreto. La institución cuenta con 25 aulas, contando con la cocina de la escuela,
25 maestros laborando en dicha institución tomando en cuenta a los maestros de inglés, aula de medios, y usaer.
Firma del Profesor
Salomé Ornelas Gallegos
Firma del Directora
María Rita Miranda
Corral
Firma de la Practicante
Marisol CastilloRodríguez
Firma del profesor
HelgaDonaxí Torróntegui
Ávila.

25. La infraestructura de la institución es buena aunque en algunas paredes esta rallado por los vagos que hay en la colonia, se le han
arreglado los detalles que se presenta en ese momento para que este siempre limpia y bonita.
Dentro de la institución se cuenta con energía eléctrica, y agua y todo lo necesario para sacar adelante a la escuela. Dicha institución
tiene techumbre y algunos salones cuenta con mini Split en las aulas.
También cuenta con los baños de niños y niñas y los baños de maestras y maestros.
Característica del grupo
Me encuentro practicando en un grupo de 1 año sección B, cuento con 32 alumnos entre 6 y 7 años de edad, este es un buen grupo
cada niño es diferente y se comporta de diversas formas, en la cual hay niños tanto inquietos como tranquilos.
Los alumnos se encuentran en una etapa pre operacional en donde ellos niño descubre que algunas cosas pueden tomar el lugar de
otras. El pensamiento infantil ya no está sujeto a acciones externas sino que se interioriza. Las formas de representación las hacen
de manera internas que surgen simultáneamente al principio de este período con son: la imitación, el juego simbólico, la imagen
mental y un rápido desarrollo del lenguaje hablado. Los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más
compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está marcada por el egocentrismo, o la creencia de que
todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o ella. También creen que los objetos inanimados tienen las mismas
percepciones que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc.
La estrategia de ambientes de aprendizaje.

26. Las actividades planteadas en mi planificación son sencillas ya que van a acuerdo a las necesidades de los alumnos y a fomentar
primero que nada los ambientes de aprendizaje ya que es mis áreas de oportunidad en la cual tengo que mejorar puesto que debo
de favorecer un buen ambiente de aprendizaje en el aula.
Un ambiente de aprendizaje es un sistema complejo que se involucran múltiples elementos de diferentes tipos y niveles, que si bien
no se puede controlar por completo. Es por ello que necesito usar material manipulable y ubicarme en los distintos lugares como es
el salón de clases, jardines entre otros más. Es por ello que necesito estar trabajando en los siguientes aspectos que son: Organiza
los espacios del aula para que sean lugares con condiciones propicias para que el aprendizaje de todos los alumnos, considerando
el contexto escolar. Debo desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima de
confianza entre sus alumnos.
Evaluación
Necesito mejorar en el aspecto de evaluación ya que es mi área de oportunidad, estoy fallando por que no se en que tiempo tengo
que poner en práctica los instrumentos de evaluación, y también no sé qué hacer con la información recabada de los instrumentos y
que debo sistematizar la información, ya que tengo dicha información tengo que ver si logre que los alumnos se apropiaran de los
conocimientos y si no fue así hacer una retroalimentación para que les quede un buen aprendizaje significativo.
El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, es el que crea
oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes.
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que me permitirá obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación
sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación.

27. Planificación de Español
Secuencia didáctica
Para Educación Primaria
PRIMER GRADO
Escuela Primaria General Juan Carrasco.
Sector: 06, zona escolar 026, turno matutino, ciclo escolar 2015-2016.
Practicante: Marisol castillo rodríguez
Maestra titular: Salomé Ornelas Gallegos.
Propósitos: Que los niños:
Describan imágenes mediante la escritura de palabras que inicien con una letra determinada.
Estándar curricular:
3.5. Describe de forma oral situaciones, personas, objetos, lugares, acontecimientos y escenarios simples de manera efectiva.
Competencias que se favorecen
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

28. Aprendizaje esperado:
Identifica las palabras para escribir frases determinadas de manera convencional.
Lección: 7: Escribo palabras con la misma letra.
Fecha: Febrero del 2016.
Contenido:
Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Tiempo: 70 minutos
Materiales:
Secuencia didáctica
Inicio
Tiempo estimado: 20 minutos
Para iniciar con la clase les presentaré a los alumnos
dibujos de tres animales. Para continuar les pediré
que los observen a detalle. Ya que lo hayan
observado les diré que me digan como son con una
sola palabra o ya sea un adjetivo.
¿Qué y cómo se Evalúa?
técnica: observación
instrumento: diario de clases

29. Desarrollo
Tiempo estimado : 30 minutos
Para continuar con la actividad los alumnos dejaré
que piensen en una palabra que describa cómo es
cada animal, sólo que la palabra que mencionen,
deberá comenzar con la misma letra del animal. En la
cual les proporcionaré la siguiente hojita:
¿Qué y cómo se Evalúa?
técnica: Análisis del
desempeño
instrumento: Lista de cotejo
ver anexo 1
Cierre
Tiempo estimado : 20 minutos
Ya para finalizar con las actividades les daré una
hojita para reforzar lo aprendido del día de ahora. Y
será pegado en su cuaderno.
 Escribe palabras que inicien igual que la de arriba, sigue el
ejemplo.
pato ratón mango casa sopa
palo _________ _______ _______ _____
¿Qué y cómo se Evalúa?
técnica: Desempeño
de los alumnos
instrumento: Cuadernos de los
alumnos

30. pan _________ _______ _______ _____
 Dictar el nombre de 10 animales.
1.-__________ 2.-________ 3.-__________
4.-__________ 5.-________ 6.-__________
7.-__________ 8.-________ 9.-__________
10.-_________.
 Une con una línea las palabras que inician con la misma letra.
Pájaro alto
Calabaza zacate
Gato pan
agua garza
ropero feo
dulce ratón
foco venado
ventana calcetín
jugar duro
zapato jarro

31. Indicadores
Anexo 1
si no
Logre que los alumnos pensaran las palabras.
Todos los alumnos participaron
Mostraron interés hacia la actividad
Tuvieron motivación en la clase.
Trabajaron de manera individual.
Observaste algún problema durante la implementación de
dicha actividad.
Firma del Profesor
Salomé Ornelas Gallegos
Firma del Directora
María Rita Miranda
Corral
Firma de la Practicante
Marisol CastilloRodríguez
Firma del profesor
HelgaDonaxí Torróntegui
Ávila.

33. Hoja de trabajo

34. Argumentación de la planeación
Característicasdelcontexto escolar externo e interno
Me brindaron la oportunidad de hacer mi jornada de prácticas en la escuela juan carrasco en donde se encuentra ubicada en la calle
Ignacio Ramírez e Ignacio Allende colonia juan carrasco.
Se encuentra ubicada la escuela tienen un nivel económico medio ya que las familias que viven cercas de la escuela sale a trabajar
para sacar adelante a sus hijos y está tranquilo y no se observa a ningún vago que rodee la escuela.
La institución es de organización completa ya que consta de un maestro por cada grupo, director, secretaria, maestro adjunto,
limpieza y trabajadores manuales.
La escuela es de tiempo completo ya que amplía su horario de atención a jornadas de entre 6 y 8 horas, para así fortalecer la
calidad de los aprendizajes; optimizar el uso efectivo del tiempo escolar con el objetivo de reforzar las competencias lectoras,
matemáticas, de arte y cultura, de la recreación y desarrollo físico y, por último, fortalece los procesos de la inclusión y convivencia
escolar.
Su infraestructura es de cemento, y es material concreto. La institución cuenta con 25 aulas, contando con la cocina de la escuela,
25 maestros laborando en dicha institución tomando en cuenta a los maestros de inglés, aula de medios, y usaer.
La infraestructura de la institución es buena aunque en algunas paredes esta rallado por los vagos que hay en la colonia, se le han
arreglado los detalles que se presenta en ese momento para que este siempre limpia y bonita.
Dentro de la institución se cuenta con energía eléctrica, y agua y todo lo necesario para sacar adelante a la escuela. Dicha institución
tiene techumbre y algunos salones cuenta con mini Split en las aulas.

35. También cuenta con los baños de niños y niñas y los baños de maestras y maestros.
Característica del grupo
Me encuentro practicando en un grupo de 1 año sección B, cuento con 32 alumnos entre 6 y 7 años de edad, este es un buen grupo
cada niño es diferente y se comporta de diversas formas, en la cual hay niños tanto inquietos como tranquilos.
Los alumnos se encuentran en una etapa pre operacional en donde ellos niño descubre que algunas cosas pueden tomar el lugar de
otras. El pensamiento infantil ya no está sujeto a acciones externas sino que se interioriza. Las formas de representación las hacen
de manera internas que surgen simultáneamente al principio de este período con son: la imitación, el juego simbólico, la imagen
mental y un rápido desarrollo del lenguaje hablado. Los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más
compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está marcada por el egocentrismo, o la creencia de que
todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o ella. También creen que los objetos inanimados tienen las mismas
percepciones que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc.
La estrategia de ambientes de aprendizaje.
Las actividades planteadas en mi planificación son sencillas ya que van a acuerdo a las necesidades de los alumnos y a fomentar
primero que nada los ambientes de aprendizaje ya que es mis áreas de oportunidad en la cual tengo que mejorar puesto que debo
de favorecer un buen ambiente de aprendizaje en el aula.
Un ambiente de aprendizaje es un sistema complejo que se involucran múltiples elementos de diferentes tipos y niveles, que si bien
no se puede controlar por completo. Es por ello que necesito usar material manipulable y ubicarme en los distintos lugares como es

36. el salón de clases, jardines entre otros más. Es por ello que necesito estar trabajando en los siguientes aspectos que son: Organiza
los espacios del aula para que sean lugares con condiciones propicias para que el aprendizaje de todos los alumnos, considerando
el contexto escolar. Debo desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima de
confianza entre sus alumnos.
Evaluación
Necesito mejorar en el aspecto de evaluación ya que es mi área de oportunidad, estoy fallando por que no se en que tiempo tengo
que poner en práctica los instrumentos de evaluación, y también no sé qué hacer con la información recabada de los instrumentos y
que debo sistematizar la información, ya que tengo dicha información tengo que ver si logre que los alumnos se apropiaran de los
conocimientos y si no fue así hacer una retroalimentación para que les quede un buen aprendizaje significativo.
El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, es el que crea
oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes.
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que me permitirá obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación
sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación.

37. Planificación de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Secuencia didáctica
Para Educación Primaria
PRIMER GRADO
Escuela Primaria General Juan Carrasco.
Sector: 06, zona escolar 026, turno matutino, ciclo escolar 2015-2016.
Practicante: Marisol castillo rodríguez
Maestra titular: Salomé Ornelas Gallegos.
Propósitos:
Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para
describir y representar sus principales características y cómo han cambiado con el tiempo.
Estándar curricular:
1.6. Identifica las principales características de la naturaleza y su transformación al satisfacer las necesidades del ser humano.

38. Competencias que se favorecen
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información
Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
Aprendizaje esperado:
Identifica cambios y permanencias entre los juegos y juguetes del pasado y del presente.
Contenido: Los juegos y juguetes de ayer y hoy.
Tiempo: 2 secciones de 60 (minutos)
Materiales:
Indicaciones para el alumno: durante esta clase necesito que ponga mucha atención porque ella conocerán tema sencillo y que se
divertirán, porque esta clase será muy dinámica así que comenzamos.
Esta clase la haré en dos secciones puesto que necesito que les ayude sus padres, como es que investiguen a que juegos jugaban
ellos en su niñez y que si siguen siendo los mismos a los que hay ahorita. Y que hagan una lista sobre los juegos que ellos jugaban y
con los que hay ahorita en la actualidad.
inicio
tiempo estimado: 20 minutos
Primeramente comenzaré haciendo una
serie de cuestionamientos para ver cómo
están los conocimientos de los alumnos,
¿mencióname que juegos conoces?
¿Crees que esos juegos los jugaba tu papa
o abuelos? ¿Sabes a que jugaba tu papa o
abuelo?
¿Qué y cómo se Evalúa?
Técnica: Observación
Instrumento: diario de clases

39. desarrollo
tiempo estimado: 30 minutos
Haremos una lista de los juegos de sus
papas y a los que hay ahorita, o que si hay
alguna diferencia entre los juegos pasados
o los actuales.
Ya que se hizo la lista, los alumnos
dibujaran en su cuaderno, los juegos de
sus abuelos y padres, los de él y los
juguetes que se imaginan para el futuro.
Y después que hayan terminado de hacer
sus dibujos pasaran los alumnos a
mostrarlos al grupo.
¿Qué y cómo se Evalúa?
Técnica: Desempeño
de los alumnos
Instrumento: Cuadernos de los alumnos
cierre
tiempo estimado: 30 minutos
Para finalizar con la actividad jugaremos el
juego de la víbora de la mar que es muy
conocido por los niños. Y otro juego a
elegir.
¿Qué y cómo se Evalúa?
técnica: Análisis del
desempeño
instrumento: Lista de cotejo
ver anexo 1
Firma del Profesor
Salomé Ornelas Gallegos
Firma del Directora
María Rita Miranda
Corral
Firma de la Practicante
Marisol CastilloRodríguez
Firma del profesor
HelgaDonaxí Torróntegui
Ávila.

40. Anexo 1
indicadores Si No
Logre hacer que los alumnos trabajaran.
Mantuve la disciplina en el aula.
Mostraron interés los alumnos.
Participaron durante la clase
Los materiales implementados fueron de acuerdo a
los alumnos.
Las actividades planteadas fueron de acuerdo a la
capacidad de los alumnos.
Cumplí con el objetivo propuesto

41. Argumentación de la planeación
Característicasdelcontexto escolar externo e interno
Me brindaron la oportunidad de hacer mi jornada de prácticas en la escuela juan carrasco en donde se encuentra ubicada en la calle
Ignacio Ramírez e Ignacio Allende colonia juan carrasco.
Se encuentra ubicada la escuela tienen un nivel económico medio ya que las familias que viven cercas de la escuela sale a trabajar
para sacar adelante a sus hijos y está tranquilo y no se observa a ningún vago que rodee la escuela.
La institución es de organización completa ya que consta de un maestro por cada grupo, director, secretaria, maestro adjunto,
limpieza y trabajadores manuales.
La escuela es de tiempo completo ya que amplía su horario de atención a jornadas de entre 6 y 8 horas, para así fortalecer la
calidad de los aprendizajes; optimizar el uso efectivo del tiempo escolar con el objetivo de reforzar las competencias lectoras,
matemáticas, de arte y cultura, de la recreación y desarrollo físico y, por último, fortalece los procesos de la inclusión y convivencia
escolar.
Su infraestructura es de cemento, y es material concreto. La institución cuenta con 25 aulas, contando con la cocina de la escuela,
25 maestros laborando en dicha institución tomando en cuenta a los maestros de inglés, aula de medios, y usaer.
La infraestructura de la institución es buena aunque en algunas paredes esta rallado por los vagos que hay en la colonia, se le han
arreglado los detalles que se presenta en ese momento para que este siempre limpia y bonita.

42. Dentro de la institución se cuenta con energía eléctrica, y agua y todo lo necesario para sacar adelante a la escuela. Dicha institución
tiene techumbre y algunos salones cuenta con mini Split en las aulas.
También cuenta con los baños de niños y niñas y los baños de maestras y maestros.
Característica del grupo
Me encuentro practicando en un grupo de 1 año sección B, cuento con 32 alumnos entre 6 y 7 años de edad, este es un buen grupo
cada niño es diferente y se comporta de diversas formas, en la cual hay niños tanto inquietos como tranquilos.
Los alumnos se encuentran en una etapa pre operacional en donde ellos niño descubre que algunas cosas pueden tomar el lugar de
otras. El pensamiento infantil ya no está sujeto a acciones externas sino que se interioriza. Las formas de representación las hacen
de manera internas que surgen simultáneamente al principio de este período con son: la imitación, el juego simbólico, la imagen
mental y un rápido desarrollo del lenguaje hablado. Los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más
compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está marcada por el egocentrismo, o la creencia de que
todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o ella. También creen que los objetos inanimados tienen las mismas
percepciones que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc.
La estrategia de ambientes de aprendizaje.
Las actividades planteadas en mi planificación son sencillas ya que van a acuerdo a las necesidades de los alumnos y a fomentar
primero que nada los ambientes de aprendizaje ya que es mis áreas de oportunidad en la cual tengo que mejorar puesto que debo
de favorecer un buen ambiente de aprendizaje en el aula.

43. Un ambiente de aprendizaje es un sistema complejo que se involucran múltiples elementos de diferentes tipos y niveles, que si bien
no se puede controlar por completo. Es por ello que necesito usar material manipulable y ubicarme en los distintos lugares como es
el salón de clases, jardines entre otros más. Es por ello que necesito estar trabajando en los siguientes aspectos que son: Organiza
los espacios del aula para que sean lugares con condiciones propicias para que el aprendizaje de todos los alumnos, considera ndo
el contexto escolar. Debo desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima de
confianza entre sus alumnos.
Evaluación
Necesito mejorar en el aspecto de evaluación ya que es mi área de oportunidad, estoy fallando por que no se en que tiempo tengo
que poner en práctica los instrumentos de evaluación, y también no sé qué hacer con la información recabada de los instrumentos y
que debo sistematizar la información, ya que tengo dicha información tengo que ver si logre que los alumnos se apropiaran de los
conocimientos y si no fue así hacer una retroalimentación para que les quede un buen aprendizaje significativo.
El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, es el que crea
oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes.
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que me permitirá obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación
sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación.

44. Planificación de Formación Cívica y Ética
Secuencia didáctica
Para Educación Primaria
PRIMER GRADO
Escuela Primaria General Juan Carrasco.
Sector: 06, zona escolar 026, turno matutino, ciclo escolar 2015-2016.
Practicante: Marisol Castillo Rodríguez
Propósito: Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para
la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el
desarrollo de entornos saludables.
Competencias que se favorecen:
Respeto y valoración de la diversidad
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
Aprendizaje esperado:
Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad, cultura, características físicas, de género, creencia o nivel
socioeconómico.
Contenido:
Características de las personas con las que convivo. Similitudes y diferencias en género, edad, rasgos físicos, etnia, lengua,
condición económica, ritmo y estilos de aprendizaje. La riqueza de conocer e interactuar con personas diversas. La importanci a del
trato respetuoso entre las diversas personas

45. .Ámbito:
Aula
Tiempo: 60 minutos
Materiales:
Maestro:
Hojas blancas
Programa de estudios
Libro de texto
Plumones
Alumnos:
Colores
Lápiz
Borrador
Indicaciones para el alumno:
El día de ahora conoceremos un nuevo tema como es que convivimos con nuestras personas que nos rodean y aquí aprenderás a
respetar y a valorar diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a los que perteneces.
Inicio
Tiempo estimado: 20 minutos
Comentaré en el grupo: ¿qué compartimos
con las personas con las que convivimos?,
¿nos sentimos a gusto con las personas
que convivimos? ¿Que sientes cuando
estas rodeado con personas que conoces?
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Técnica: Observación.
Instrumento: guía de observación

46. Desarrollo
Tiempo estimado: 30 minutos
Elaborarán un dibujo donde describan lo
que les gusta de su familia, su escuela y su
localidad. En su cuaderno
Ya que hayan terminado de hacer los
dibujos pasaré algunos alumnos para que
expliquen qué fue lo que hicieron y por qué
les gusta hacer eso con su familia.
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Evaluaré el desempeño que tuvieron los
alumnos durante la realización de las
actividades propuestas por medio:
Técnica: Desempeño de los alumnos
Instrumento: Cuadernos de los alumnos
Ver anexo 1
Cierre
Tiempo estimado: 15 minutos
Para finalizar les dejaré de tarea del libro la
página 83.
En la cual consiste que les hagan una
entrevista a 3 personas ya sea de su
familia, comunidad o alguna gente cercana
a ellos.
Y al día siguiente lo comentaremos como le
fue con dicha tarea y que fue lo que
rescataron de la entrevista.
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Técnica: Desempeño de los alumnos
Instrumento: Cuadernos de los alumnos
Firma del Profesor
Salomé Ornelas Gallegos
Firma del Directora
María Rita Miranda
Corral
Firma de la Practicante
Marisol CastilloRodríguez
Firma de profesor
HelgaDonaxí Torróntegui
Avila.

47. Anexo 1
indicadores Si No
Logre hacer que los alumnos trabajaran.
Mantuve la disciplina en el aula.
Mostraron interés los alumnos.
Participaron durante la clase
Los materiales implementados fueron de acuerdo a
los alumnos.
Las actividades planteadas fueron de acuerdo a la
capacidad de los alumnos.
Cumplí con el objetivo propuesto
Argumentación de la planeación
Característicasdelcontexto escolar externo e interno
Me brindaron la oportunidad de hacer mi jornada de prácticas en la escuela juan carrasco en donde se encuentra ubicada en la calle
Ignacio Ramírez e Ignacio Allende colonia juan carrasco.
Se encuentra ubicada la escuela tienen un nivel económico medio ya que las familias que viven cercas de la escuela sale a trabajar
para sacar adelante a sus hijos y está tranquilo y no se observa a ningún vago que rodee la escuela.
La institución es de organización completa ya que consta de un maestro por cada grupo, director, secretaria, maestro adjunto,
limpieza y trabajadores manuales.

48. La escuela es de tiempo completo ya que amplía su horario de atención a jornadas de entre 6 y 8 horas, para así fortalecer la
calidad de los aprendizajes; optimizar el uso efectivo del tiempo escolar con el objetivo de reforzar las competencias lectoras,
matemáticas, de arte y cultura, de la recreación y desarrollo físico y, por último, fortalece los procesos de la inclusión y convivencia
escolar.
Su infraestructura es de cemento, y es material concreto. La institución cuenta con 25 aulas, contando con la cocina de la escuela,
25 maestros laborando en dicha institución tomando en cuenta a los maestros de inglés, aula de medios, y usaer.
La infraestructura de la institución es buena aunque en algunas paredes esta rallado por los vagos que hay en la colonia, se le han
arreglado los detalles que se presenta en ese momento para que este siempre limpia y bonita.
Dentro de la institución se cuenta con energía eléctrica, y agua y todo lo necesario para sacar adelante a la escuela. Dicha institución
tiene techumbre y algunos salones cuenta con mini Split en las aulas.
También cuenta con los baños de niños y niñas y los baños de maestras y maestros.
Característica del grupo
Me encuentro practicando en un grupo de 1 año sección B, cuento con 32 alumnos entre 6 y 7 años de edad, este es un buen grupo
cada niño es diferente y se comporta de diversas formas, en la cual hay niños tanto inquietos como tranquilos.
Los alumnos se encuentran en una etapa pre operacional en donde ellos niño descubre que algunas cosas pueden tomar el lugar de
otras. El pensamiento infantil ya no está sujeto a acciones externas sino que se interioriza. Las formas de representación las hacen
de manera internas que surgen simultáneamente al principio de este período con son: la imitación, el juego simbólico, la imagen

49. mental y un rápido desarrollo del lenguaje hablado. Los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más
compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está marcada por el egocentrismo, o la creencia de que
todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o ella. También creen que los objetos inanimados tienen las mismas
percepciones que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc.
La estrategia de ambientes de aprendizaje.
Las actividades planteadas en mi planificación son sencillas ya que van a acuerdo a las necesidades de los alumnos y a fomentar
primero que nada los ambientes de aprendizaje ya que es mis áreas de oportunidad en la cual tengo que mejorar puesto que debo
de favorecer un buen ambiente de aprendizaje en el aula.
Un ambiente de aprendizaje es un sistema complejo que se involucran múltiples elementos de diferentes tipos y niveles, que si bien
no se puede controlar por completo. Es por ello que necesito usar material manipulable y ubicarme en los distintos lugares como es
el salón de clases, jardines entre otros más. Es por ello que necesito estar trabajando en los siguientes aspectos que son: Organiza
los espacios del aula para que sean lugares con condiciones propicias para que el aprendizaje de todos los alumnos, considera ndo
el contexto escolar. Debo desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima de
confianza entre sus alumnos.
Evaluación
Necesito mejorar en el aspecto de evaluación ya que es mi área de oportunidad, estoy fallando por que no se en que tiempo tengo
que poner en práctica los instrumentos de evaluación, y también no sé qué hacer con la información recabada de los instrumentos y
que debo sistematizar la información, ya que tengo dicha información tengo que ver si logre que los alumnos se apropiaran de los
conocimientos y si no fue así hacer una retroalimentación para que les quede un buen aprendizaje significativo.

50. El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, es el que crea
oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes.
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que me permitirá obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación
sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación.

51. CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria
Nombre de la escuela
Escuela General Juan Carrasco
Nombre del practicante
Marisol Castillo Rodríguez
Nombre el profesor del grupo:
Salomé Ornelas Gallegos
Propósito de la asignatura en Primaria:
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración
para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen
las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal
de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no
posicionales.
Fecha
Febrero- Marzo
Estándares
1.2. Números y sistemas de numeración.
1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.
Grupo.
1°
Competencias:
Resolver problemas de manera autónoma
Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente
Eje temático:
Sentido numérico y pensamiento algebraico
BLOQUE
Bloque IV
Aprendizaje esperado:
Utiliza la sucesión oral y escrita de números, por lo menos hasta el 100,
al resolver problemas.
SESIÓN
1 de 1
Contenido disciplinar:
Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta el 100.
Orden de los números de hasta dos cifras.
DURACIÓN
60 min

52. Lección: 40
Adivina los números
Intensión didáctica: que los alumnos identifiquen diferentes números con base en las
relaciones “esta entre”, “más uno”, “menos uno”.
Materiales y recursos didácticos:
Alumnos:
Hojas de trabajo
Plumones
Colores
Maestro:
Plan y programa de estudios 2011. Libro del alumno
Indicaciones previas al estudiante:
El día de ahora conoceremos un nuevo tema, que es los números del 1 al 100.
Nombre de la propuesta:
Juguemos con los números.
INICIO
Tiempo. 20 minutos
Para iniciar con la clase primero les proporcionaré a los alumnos una
tabla en donde ellos tendrán que darle solución es donde tienen que
poner los números que faltan. Y los números serán del 1 al 100.
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Evaluaré los
conocimientos
que tienen los
alumnos, ver el
desempeño que
tiene el alumno.
Técnica
observación
Instrumento:
Guía de
observación

53. ¿Qué número esta antes del 34, cuál está después?
¿Qué sucede si al 48 le restas 1?
¿Entre que números está el 70?
Esta actividad está pensada en los alumnos puesto lo primero que
deseo es conocer los conocimientos previos de mis niños para de lo
que saben partir de ellos.
DESARROLLO
Tiempo. 40 minutos
Para continuar con la clase organizaré a los alumnos en equipos de 6
personas pero por medio del juego del barco se hunde.
Para después pasar al salón a la siguiente actividad a cada equipo les
proporcionaré unas tarjetas que estarán revueltas y los alumnos
tendrán que ordenarlas. Por ejemplo
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Como realizan el
trabajo individual
y grupal el
desenvolvimiento
que tiene cada
alumno la actitud
etc.
Técnica
desempeño del
alumno
Instrumento:
Cuaderno de los
niños.
1 9 8 5

54. Con esta actividad fomento la apropiación del tema, en la cual tengo
que cumplir con mis propósitos propuestos en mi plan de acción, en la
cual generar un buen ambiente de aprendizaje donde halla respeto
mutuo entre los alumnos y tener una buena interacción con ellos y
que las actividades sean de acuerdo a los alumnos
CIERRE
Tiempo. 20 minutos
Ya para terminar les daré unas preguntas y lo pegaran en su
cuaderno para que lo hagan con base a la tabla que se les dio al
principio.
¿Qué número esta antes del 40, cuál está después?
¿Qué número esta antes del 45, cuál está después?
¿Qué número esta antes del 12, cuál está después?
¿Qué sucede si al 50 le restas 1?
¿Qué sucede si al 33 le restas 3?
¿Qué sucede si al 25 le restas 5?
¿Entre que números está el 36?
¿Entre que números está el 49?
¿Entre que números está el 25?
Esta actividad implemento lo que es el ambiente de aprendizaje y
trato de generar un clima de confianza y fomentarles el interés a los
niños para que siempre estén motivados en las clases.
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Los
conocimientos
que tuvieron los
alumnos.
Técnica
desempeño del
alumno
Instrumento:
Cuaderno del
alumno

55. LOGROS OBTENIDOS
Observaciones.
Firma del Profesor
Salomé Ornelas Gallegos
Firma dela Directora Firma de la Practicante
Marisol CastilloRodríguez
Firma del asesor
CarlosTrinidadSepúlveda
Castro

57. Tarjetas
1
9
8 5

58. Argumentación de la planeación
Característicasdelcontexto escolar externo e interno
Me brindaron la oportunidad de hacer mi jornada de prácticas en la escuela juan carrasco en donde se encuentra ubicada en la calle
Ignacio Ramírez e Ignacio Allende colonia juan carrasco.
Se encuentra ubicada la escuela tienen un nivel económico medio ya que las familias que viven cercas de la escuela sale a trabajar
para sacar adelante a sus hijos y está tranquilo y no se observa a ningún vago que rodee la escuela.
La institución es de organización completa ya que consta de un maestro por cada grupo, director, secretaria, maestro adjunto,
limpieza y trabajadores manuales.
La escuela es de tiempo completo ya que amplía su horario de atención a jornadas de entre 6 y 8 horas, para así fortalecer la
calidad de los aprendizajes; optimizar el uso efectivo del tiempo escolar con el objetivo de reforzar las competencias lectoras,
matemáticas, de arte y cultura, de la recreación y desarrollo físico y, por último, fortalece los procesos de la inclusión y convivencia
escolar.
Su infraestructura es de cemento, y es material concreto. La institución cuenta con 25 aulas, contando con la cocina de la escuela,
25 maestros laborando en dicha institución tomando en cuenta a los maestros de inglés, aula de medios, y usaer.
La infraestructura de la institución es buena aunque en algunas paredes esta rallado por los vagos que hay en la colonia, se le han
arreglado los detalles que se presenta en ese momento para que este siempre limpia y bonita.

59. Dentro de la institución se cuenta con energía eléctrica, y agua y todo lo necesario para sacar adelante a la escuela. Dicha institución
tiene techumbre y algunos salones cuenta con mini Split en las aulas.
También cuenta con los baños de niños y niñas y los baños de maestras y maestros.
Característica del grupo
Me encuentro practicando en un grupo de 1 año sección B, cuento con 32 alumnos entre 6 y 7 años de edad, este es un buen grupo
cada niño es diferente y se comporta de diversas formas, en la cual hay niños tanto inquietos como tranquilos.
Los alumnos se encuentran en una etapa pre operacional en donde ellos niño descubre que algunas cosas pueden tomar el lugar de
otras. El pensamiento infantil ya no está sujeto a acciones externas sino que se interioriza. Las formas de representación las hacen
de manera internas que surgen simultáneamente al principio de este período con son: la imitación, el juego simbólico, la imagen
mental y un rápido desarrollo del lenguaje hablado. Los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más
compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está marcada por el egocentrismo, o la creencia de que
todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o ella. También creen que los objetos inanimados tienen las mismas
percepciones que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc.
La estrategia de ambientes de aprendizaje.
Las actividades planteadas en mi planificación son sencillas ya que van a acuerdo a las necesidades de los alumnos y a fomentar
primero que nada los ambientes de aprendizaje ya que es mis áreas de oportunidad en la cual tengo que mejorar puesto que debo
de favorecer un buen ambiente de aprendizaje en el aula.

60. Un ambiente de aprendizaje es un sistema complejo que se involucran múltiples elementos de diferentes tipos y niveles, que si bien
no se puede controlar por completo. Es por ello que necesito usar material manipulable y ubicarme en los distintos lugares como es
el salón de clases, jardines entre otros más. Es por ello que necesito estar trabajando en los siguientes aspectos que son: Organiza
los espacios del aula para que sean lugares con condiciones propicias para que el aprendizaje de todos los alumnos, considerando
el contexto escolar. Debo desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima de
confianza entre sus alumnos.
Evaluación
Necesito mejorar en el aspecto de evaluación ya que es mi área de oportunidad, estoy fallando por que no se en que tiempo tengo
que poner en práctica los instrumentos de evaluación, y también no sé qué hacer con la información recabada de los instrumentos y
que debo sistematizar la información, ya que tengo dicha información tengo que ver si logre que los alumnos se apropiaran de los
conocimientos y si no fue así hacer una retroalimentación para que les quede un buen aprendizaje significativo.
El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, es el que crea
oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes.
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que me permitirá obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación
sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación.

61. TIEMPO Del 29 de febreroal 4 de marzo. BLOQUE IV
INTENCIÓN
DIDÁCTICA
Que los alumnos:
Identifiquen diferentes números con base en las relaciones "está entre", "más uno", "menos uno".
Establezcanrelacionesentre variosnúmerosal realizarunjuegodonde utilicenlasexpresiones"10más que"y"10 menosque".
CONTENIDOS Resoluciónde problemasque impliquenla determinaciónyel
uso de relacionesentre losnúmeros(estarentre,unomásque,
unomenosque,mitadde,doble de,10 más que,etcétera).
ÉJE Sentidonuméricoy pensamientoalgebraico
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Resolverproblemasde maneraautónoma.Comunicar
informaciónmatemática. Validarprocedimientosyresultados.
Manejar técnicaseficientemente.
REFERENCIAS Librode texto.Páginas74 a la 77.
Tarjetascon consignas.
Material recortable.Página109.
DESAFÍOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS MATERIAL DIDÁCTICO RELACIÓN CON OTRAS
ASIGNATURAS
40. Adivinalos
númerosy 41. De
diezen diez.
Listasde cotejo
Registros
Rubricas
Observación
Inferenciasde losalumnosde formaoral oescrita.
Observaciónyanálisisde lasparticipaciones yestrategias
utilizadasporlosalumnosenlarealizaciónde lasactividades.
Ejerciciosenel cuadernoyenel librode texto.
Escritura de losnúmerosdel 1 al 100.
Identificaciónyescrituradel sucesoryantecesorde unnúmero.
Establecerrelacionesentre variosnúmerosdonde utilicen
expresiones como“10 más que”y “10 menosque”.
Reflexionar:¿Cuálesfueronlasdudasyloserroresmás
frecuentesenlosalumnos?¿Qué hice paraque losalumnos
pudieranavanzar?¿Qué cambiosdebode hacerpara lograr los
aprendizajesesperadosymejorarlasactividades?
Cartulina
Hojas blancas
Colores
Plumones
Programa de estudios 2011
Libro del alumno.

62. SECUENCIA DIDÁCTICA
Pediré a los alumnos completar una tabla con los números faltantes entre el 1 y el 100.
Observando la tabla que completaron, plantearé cuestionamientos basados en la sucesión de números. Por ejemplo: ¿qué número esta antes del 34,
cuál está después?, ¿qué sucede si al 48 le restas 1?, ¿entre que números está el 70?, etc.
Plantearé a losalumnos ejercicioscomolos siguientes. Ejemplo:
Escribe el númeroque va antes y despuésde los siguientes.
___ 45___ ___32___ __12__ ___26___ ___74___
Integraré equipos para resolver la actividad del desafío #40, en el cual se pretende que los alumnos identifiquen diferentes números con base en las
relaciones, “está entre”, “más uno” o “menos uno”. Libro de desafíos página 74.
Elaboraré tarjetas como las siguientes,en donde cada una de ellas tendrá diferentes consignas para que trabajen las relaciones de “esta entre”, “más
uno” o “menos uno”. Ejemplo:
Pediré a los alumnos que en parejas resuelvan la consigna 2, que pertenece al desafíos # 40. En esta actividad tendrán que recordar la posición de los
números. Libro de desafíos página 75.
En parejas resolverán la actividad de la consigna 3, que pertenece al desafío #41, en donde los alumnos tendrán que inventar adivinanzas utilizando
números. Libro de desafíos página 76.
Organizaré al grupo en equipos para resolver el desafío #41, en donde tendrán que jugar “De diez en diez”, utilizando el material recortable de la
página 109. Este desafíopretende que los alumnosestablezcanrelaciones entre varios números, donde utilicen expresiones como “10 más que” y “10
menos que”. Libro de desafíos página77.
OBSERVACIONES Y
ADECUACIONES

63. Argumentación de la planeación
Característicasdelcontexto escolar externo e interno
Me brindaron la oportunidad de hacer mi jornada de prácticas en la escuela juan carrasco en donde se encuentra ubicada en la calle
Ignacio Ramírez e Ignacio Allende colonia juan carrasco.
Se encuentra ubicada la escuela tienen un nivel económico medio ya que las familias que viven cercas de la escuela sale a trabajar
para sacar adelante a sus hijos y está tranquilo y no se observa a ningún vago que rodee la escuela.
La institución es de organización completa ya que consta de un maestro por cada grupo, director, secretaria, maestro adjunto,
limpieza y trabajadores manuales.
La escuela es de tiempo completo ya que amplía su horario de atención a jornadas de entre 6 y 8 horas, para así fortalecer la
calidad de los aprendizajes; optimizar el uso efectivo del tiempo escolar con el objetivo de reforzar las competencias lectoras,
matemáticas, de arte y cultura, de la recreación y desarrollo físico y, por último, fortalece los procesos de la inclusión y convivencia
escolar.
Su infraestructura es de cemento, y es material concreto. La institución cuenta con 25 aulas, contando con la cocina de la escuela,
25 maestros laborando en dicha institución tomando en cuenta a los maestros de inglés, aula de medios, y usaer.
La infraestructura de la institución es buena aunque en algunas paredes esta rallado por los vagos que hay en la colonia, se le han
arreglado los detalles que se presenta en ese momento para que este siempre limpia y bonita.
Dentro de la institución se cuenta con energía eléctrica, y agua y todo lo necesario para sacar adelante a la escuela. Dicha institución
tiene techumbre y algunos salones cuenta con mini Split en las aulas.

64. También cuenta con los baños de niños y niñas y los baños de maestras y maestros.
Característica del grupo
Me encuentro practicando en un grupo de 1 año sección B, cuento con 32 alumnos entre 6 y 7 años de edad, este es un buen grupo
cada niño es diferente y se comporta de diversas formas, en la cual hay niños tanto inquietos como tranquilos.
Los alumnos se encuentran en una etapa pre operacional en donde ellos niño descubre que algunas cosas pueden tomar el lugar de
otras. El pensamiento infantil ya no está sujeto a acciones externas sino que se interioriza. Las formas de representación las hacen
de manera internas que surgen simultáneamente al principio de este período con son: la imitación, el juego simbólico, la imagen
mental y un rápido desarrollo del lenguaje hablado. Los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más
compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está marcada por el egocentrismo, o la creencia de que
todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o ella. También creen que los objetos inanimados tienen las mismas
percepciones que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc.
La estrategia de ambientes de aprendizaje.
Las actividades planteadas en mi planificación son sencillas ya que van a acuerdo a las necesidades de los alumnos y a fomentar
primero que nada los ambientes de aprendizaje ya que es mis áreas de oportunidad en la cual tengo que mejorar puesto que debo
de favorecer un buen ambiente de aprendizaje en el aula.
Un ambiente de aprendizaje es un sistema complejo que se involucran múltiples elementos de diferentes tipos y niveles, que si bien
no se puede controlar por completo. Es por ello que necesito usar material manipulable y ubicarme en los distintos lugares como es

65. el salón de clases, jardines entre otros más. Es por ello que necesito estar trabajando en los siguientes aspectos que son: Organiza
los espacios del aula para que sean lugares con condiciones propicias para que el aprendizaje de todos los alumnos, considerando
el contexto escolar. Debo desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima de
confianza entre sus alumnos.
Evaluación
Necesito mejorar en el aspecto de evaluación ya que es mi área de oportunidad, estoy fallando por que no se en que tiempo tengo
que poner en práctica los instrumentos de evaluación, y también no sé qué hacer con la información recabada de los instrumentos y
que debo sistematizar la información, ya que tengo dicha información tengo que ver si logre que los alumnos se apropiaran de los
conocimientos y si no fue así hacer una retroalimentación para que les quede un buen aprendizaje significativo.
El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, es el que crea
oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes.
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que me permitirá obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación
sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación.