GRUPO 2.
Encarnación Garries Muñoz
Marina Gómez Carrión
Belén Tortosa Sánchez
EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO DEL I.E.S VEGA DEL TADER

¿Cómo está organizado el centro en
cuestión?
•Enseñanza
•Horario
•Servicios y Actividades
Complementarias

Enseñanza
-En cada nivel se cursan las materias propias del
curriculum.
- Existen tres modalidades de Bachillerato:
- Científico- tecnológico.
- Humanidades
- Ciencias sociales.
-Existe un programa Bilingüe de Francés.

Existe un departamento de Actividades Complementarias y
Extraescolares (DACE) que junto con los Departamentos
Didácticos coordina dichas actividades. Desde el centro se
entiende que estas actividades son un complemento necesario
para la formación de los alumnos, por ello los profesores lo
utilizan como herramienta que contribuye al proceso educativo.
-Actividades complementarias. Se realizan en horario de clase, pueden
desarrollarse dentro o fuera del centro, son de obligado cumplimiento, no
suponen coste para el alumno y pueden ser evaluables. Conferencias,
talleres, visitas a exposiciones…
-Servicios complementarios. Transporte gratuito de alumnos de ESO.

-Otras actividades extraescolares.
-Excursiones
-Revista escolar del centro : SENDA.
-Fiestas con distinta finalidad:
NAVIDAD (convivencia entre los alumnos)
STO. TOMÁS (carácter educativo y cultural)
FIN DE CURSO (despedida de los alumnos de último curso)
-Actividades deportivas. Se trata de potenciar el espíritu de equipo.
-Intercambios lingüísticos con centros educativos de países francófonos.
-Viaje de estudios. En el que se realizan actividades tanto lúdicas como
educativas.

¿Son adecuados los objetivos generales
planteados en cada etapa educativa al contexto
socioeconómico y cultural del centro?
Sí son adecuados porque los objetivos están encaminados a:
- Desarrollar en los alumnos los valores sobre los que se mantiene una sociedad
democrática.
- Fomentar los hábitos de disciplina individual en el estudio y en equipo.
-Valorar y respetar los mismos derechos entre hombres y mujeres.
-Reforzar sus capacidades afectivas así como rechazar la violencia y resolver
pacíficamente los conflictos.
-Adquirir destrezas en la utilización de las distintas fuentes de información mediante
distintas herramientas de informática para desarrollar con sentido crítico nuevos
conocimientos.
-Comprender la utilidad de sus aprendizajes para aplicar sus conocimientos y saber
resolver los problemas.

-Desarrollar la confianza en sí mismos, la participación, el sentido crítico, la
iniciativa personal y la capacidad de aprender a aprender, planificar,
tomar decisiones y asumir responsabilidades.
-Entender y expresar con corrección, oralmente y por escrito en la lengua
castellana textos complejos e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el
estudio de la literatura.
-Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera
apropiada.
-Conocer el funcionamiento del cuerpo afianzando los hábitos de cuidado y
salud corporal e incorporar la educación física y la práctica del deporte
para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer la sexualidad en
toda su diversidad y concienciar de la mejora y conservación del medio
ambiente.
-Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de la misma utilizando
diversos medios de expresión y representación.

¿Qué valores impregnan la vida del centro?
¿se reflejan estos valores en las acciones de tipo
transversal planteadas?
• El respeto a la diversidad, la igualdad, la convivencia,
el trabajo en equipo, la responsabilidad.
• Si, tanto a través de los programas docentes
adaptados a cada tipo de alumno como con
actividades extraescolares.
Dias de convivencia, Día de la Paz…

¿Se plantean medios y mecanismos para
mejorar la colaboración en el centro y con
los distintos sectores de la comunidad
educativa?
• PROGRAMAS DOCENTES
1. Programa de acompañamiento escolar de
centros de educación secundaria.
2. Plan de convivencia
• COMPROMISOS

• PROGRAMAS DOCENTES
1.Programa de acompañamiento escolar de
centros de educación secundaria.
Dirigido a alumnos de los tres primeros cursos
de la ESO con dificultades académicas. Se
imparte en el centro en horario extraescolar.
OBJETIVOS: Potenciar el aprendizaje y desarrollo
de los alumnos seleccionados. Mejorar su
integración social en el grupo y en el centro.
Adquirir y asentar conocimientos y destrezas
e en las áreas instrumentales.

2.Plan de convivencia
Intervención de toda la comunidad escolar en la
elaboración del plan, máxima colaboración
entre las familias y el centro.
Normas de convivencia. Modelos de actuación
coherentes que orienten en el mismo sentido
Medidas contra la violencia de género.
Medidas para la mejora de la convivencia.
Instrucciones en relación con el acoso escolar.
Profesorado vigilante y comprometido en la
prevención de este tipo de situaciones.

• COMPROMISOS
Comunidad educativa: aceptación de los Estatutos europeos para los centros
educativos democráticos sin violencia.
Profesores: Mejorar su formación en cuanto conocimientos sobre la convivencia y
mejora de estrategias de prevención, detección. resolución de conflictos.
Mejora de habilidades sociales. Recursos pedagógicos y orientación de los
padres.
Acción tutorial: Informar y formar a los alumnos sobre el Plan de y las normas de
convivencia, habilidades sociales e intervención como mediadores en la
resolución de conflictos.
Departamento de Orientación: Informar y concienciar a los padres sobre las
normas y el Plan de Convivencia. Mediar entre los tutores, equipo directivo y
familias poco receptivas ante el requerimiento de colaboración con el centro.
Requerir la actuación de personal especializado del Centro de Salud en caso
necesario.
Equipo Directivo: Coordinar El día de la no violencia y la paz. Seguimiento y
preparación de informes del Plan de Convivencia. Garantizar el logro de los
objetivos. Proporcionar los libros necesarios a la biblioteca relacionados con el
tema. Llevar las propuestas al Consejo Escolar.
Madres y padres: Participación y colaboración con el centro en los temas de
convivencia.
Alumnos: No inhibirse si presencian algún caso de agresión, mostrar rechazo e
informar del caso al tutor o equipo directivos

Alguna cuestión o aspecto relevante que
consideres importante destacar.
*Los alumnos de Bachillerato que no cursen Religión como
optativa tienen 29 horas lectivas frente a las 31 de los que si
cursan Religión.
*El PEC del IES desarrolla todos los puntos de manera muy
minuciosa y concienzuda.