PRIMARIA

1. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
“Nos reencontramos y leemos un texto narrativo para organizar nuestro salón”
II. DATOS GENERALES
1. Institución Educativa: N° 40002 “AL AIRE LIBRE” Área: Comunicación
2. Profesor (a): Mariela Lorena Huamani Torres Grado: 2°
3. Nivel: Primaria Sección: B
4. Duración: Fecha: 14 – 03 – 16
III. APRENDIZAJES ESPERADOS (seleccionar y transcribir las competencias, capacidades e indicadores, no
codificar)
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos
escritos.
Se apropia del sistema de
escritura.
Lee palabras, frases u oraciones completas en un texto
narrativo.
Recupera información de
diversos textos escritos.
Localiza información ubicada entre los párrafos de un texto
narrativo de estructura simple, con imágenes y sin ellas.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
ETAPAS PROCESOS PEDAGOGICOS RECURSOS
Inicioplantearlospropósitosdelasesión
(.…...minutos)
Se reúne a todos los niños y las niñas en círculo y les damos la bienvenida,
expresándoles la alegría de encontrarnos con ellos y de poder compartir un nuevo
año escolar.
Nos saludamos con una dinámica: Se da indicaciones para que los niños y las niñas
caminen por diferentes lugares de un espacio abierto, puede ser el patio. Cuando
de la indicación pueden saludarse por parejas utilizando las diferentes partes del
cuerpo, que iré mencionando. Por ejemplo: “nos saludamos con los pies, con las
manos, con la cabeza”, etc. Se indica que se saluden con cuidado de no ser bruscos
con el compañero.
Se establece las reglas del juego: “¡No vale golpearse!
Se invita a los niños a quese ubiquen en un círculo y la docente se presenta diciendo
su nombre y algo que leguste, se da indicaciones paraquecada uno de los niños y
las niñashagan lo mismo.
Se pide a los niños queescriban sus nombres y apellidosen tarjetitas y las coloquen
en una cartulina o papelotepara registrar cómo escriben y en qué nivel de escritura
se encuentra cada uno (silábico,silábico alfabético,alfabético).
Recordamos la dinámicaqueacaban derealizar:¿cómo se sintieron?,
¿En qué consistía el juego?, ¿qué fue necesario para que todos podamos jugar?
Dileque una niña del tercer grado envío para ellos un texto y que tú lo escribisteen
un papelote para quetodos los niños lo puedan ver.
Pregunta:¿lesgustaríaqueyo leaparaustedesestetexto?,¿paraqué?
Acompáñalosaestablecer su propósitodelalectura.
Papelotes
Plumones
Papeles
Cinta masking tape
Cartulinas
Papelote con el texto:
“Como cambio mi salon”
NÚMERO DE SESIÓN
01

2. Comunicaelpropósito delasesión:hoy leerásparaellosel texto queenvíosucompañera
dela escuela,luego dialogarán y opinaránsobresu contenido.
Desarrollo(tenerencuentalosprocesossegúnelaprendizajeesperado.Detallaractividades,materialesarealizar)
(.……Minutos)
En grupo clase
Antes de la lectura
Invita a los niños a ubicarseen media luna de tal manera que todos puedan verse.
Pregunta: ¿han leído otros textos como este?, ¿qué tipo de texto será?, ¿de qué
tratará?,¿cómo lo saben? Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote a fin
de que contrasten sus hipótesis durantey después de la lectura.
Durante la lectura
Lee el texto para los niños pronunciando bien laspalabrasy con la entonación
adecuada.Modula tu voza fin que todos te escuchen. Puedes hacer paradas antes
de iniciar el siguiente párrafo,a fin de promover la participación de los niños
formulando hipótesis. Para ello formula preguntas,por ejemplo: ¿cómo recibirá la
maestra del segundo grado a sus niños?,etc.
Invita a un niño o niña voluntaria a releer el texto.
Despuésde lalectura
Pide a losniñosubicarenel texto.
El titulo
Lugar que ocurrenlos hechos
Cómoiniciael texto.
Cómotermina.
Qué decía el cartel.
Cómoencontraronel salónlosniños.
¿Qué significaenel texto laexpresión:“¡Si vierancómoestánuestrosalón
ahora!”?
¿Qué hicieronellosparaqué susalónesté bonito?
¿Cómohas encontradotusalónal iniciarel segundogrado?
¿Quiénnoscuentalahistoria?
¿Qué opinasde la actitudde losniños?
Anotasus respuestasenlapizarra.
Preguntaa losniños:
¿Para qué habrá sidoescritoeste texto?
¿La experienciade losniñosde lahistoriaconsu salónse parece a la tuya?,
¿por qué?
Dirige sumiradaa toda el aulay pídelesque laobservenbien.
Pregunta:¿te gustacómo se ve tu salón?,¿cómoquisieranqué se vea?
Individualmente
Entregauna hoja bondy pide acada niñoque dibuje ycomplete el siguiente
cuadro:
¿Cómo se ve tu salón? ¿Cómo quisieras que se vea?

3. Pide a los niños quelean sus respuestas a sus compañeros y dialoguen sobrelo que
cada uno ha escrito.
Cierre
(…minutos)
En grupo clase
Haz un recuento de las actividadesrealizadasel día de hoy en el aula:la primera
dedicada a saludarsey reencontrarse;y la segunda a compartir un texto enviado por
un compañero para hacernos conocer su experiencia de cómo se organizaron y cómo
organizaron su aula.
Pregunta: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?,¿en qué podemos
mejorar?
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA
Pide a los niños quedialoguen en casa con sus padres o familiares sobrelas actividades realizadasel día de hoy y que con su
ayuda propongan dos actividadespara organizarsey organizar su aulay las lleven para compartirlascon sus compañeros en la
siguientesesión.