Implementación con TIC

1. TRAMAS DIGITALES
PLANIFICACION E
IMPLEMENTACION
DE CLASE CON TIC
ESCUELA DE ENSEÑANZA MEDIA
PARA ADULTOS Nº 1013 “JOSE
PEDRONI”
DOCENTES: Patricia López
Ana Lazzarini
MATERIA: Literatura
CURSO: 5to. Año

2. E.E.M.P.A Nº 1.013 “JOSÉ PEDRONI”
La Escuela Media para Adultos Nº 1.013 “José Pedroni” comparte edificio con la
Escuela Primaria Nº 497 “Cayetano Silva”, ubicada en la calle Pellegrini 71 de la
ciudad de Venado Tuerto.
En las instalaciones funciona la Dirección, una Secretaría, una Portería, Sala de
Profesores, aulas destinadas al dictado de clases y baños habilitados. También
cuenta con un Anexo en la calle Uruguay de esta ciudad, compartiendo edificio
con la Escuela Primaria Nº 498 “Bernardino Rivadavia”.
Para el dictado de clases se tiene acceso libre a las instalaciones, disponiendo
además con el gimnasio del Establecimiento en el que se llevan a cabo eventos,
talleres y actos abiertos a la comunidad.
En lo relativo a materiales y herramientas para el desarrollo de las clases, el
docente dispone de mapas color, proyector de audiovisuales y demás elementos,
contando con buena predisposiciónpor parte del personal de la Institución.

3. ESCUELADE ENSEÑANZA MEDIAPARA ADULTOS Nº 1013 “JOSE PEDRONI”
ASIGNATURA: LENGUAY LITERATURA
CURSO: 4to. AÑO “C”
DOCENTES: Patricia López – Ana Lazzarini
TIEMPO ESTIMADO:80 minutos
TEMA: Situación social, política y económica de la Argentina entre los años 1930 a
1960. Las ideas de la Generación del ’37.
PROPOSITOS GENERALES:
 Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre
pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos
y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.
 Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes
soportes.
OBJETIVOS:
Que el alumno logre:
 Leer y analizar la visión épica del Romanticismo en textos de Esteban Echeverría.
 Abordar críticamente todo tipo de textos en su dimensión histórica, social, política y
cultural.
 Ser lector activo a través del uso de las TIC, selectivo y competente, con la
capacidad de análisis frente a los diversos discursos de historiadores.
 Aplicar estrategias de lectura y reducción de la información, cuestionarios
tradicionales, organigramas, mapas conceptuales, líneas de tiempo, lluvia de
ideas, cuadros sinópticos.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
 Lectura: “La Cautiva” de Esteban Echeverría. Comprensión lectora.
 Los textos en estudio: El Romanticismo en el Río de la Plata. Unitarios y
Federales: Los inicios del conflicto. Rosas en el poder. La Generación del ’37.
 Textos en diálogo: “El Matadero” de Esteban Echeverría.
 Desde la crítica: Filosofía, política y literatura en el Salón Literario de Sastre de
Martín Prieto.

4. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
 Proyección el Audiovisual Capítulo V Generación del ’37
https://www.youtube.com /watch
 Creación de una nube de palabras https://ineverycrea.net/ (Programas
Tagxedo o Tagul)
 Participación en situaciones de socialización de lo leído y producido.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
 Posicionamiento critico frente a hechos y situaciones.
 Valoración de la literatura como medio de expresión.
 Participación activa en clase.
 Apertura para el trabajo en grupo.
RECURSOS: pizarrón, diccionarios, libros de textos teléfonos móviles, notebook,
internet.
ESTRATEGIAS:
 Motivación del alumnado mediante la proyección del audiovisual.
 Lectura por internet de distintos tipos de textos.
 Observación directa de la participación de los alumnos en el desarrollo de
la clase.
 Trabajo colaborativo de los alumnos en busca de estrategias en la
resolución de la nube de palabras.
EVALUACION:
 Formativa en proceso: durante el transcurso de la clase. Se desarrollarán
actividades grupales e individuales, de investigación de aspectos teóricos
e interpretaciones orales de los textos leídos. Se considerará el
compromiso y la responsabilidad del alumno/a para resolver consignas de
trabajo y manejo de las TIC.

6. CONCLUSIONES DE LA CLASE:
Fue una clase de Literatura que se desarrolló en torno a la Generación del ’37, en la que
implementamos la proyección de un video del Canal Encuentro sobre el tema. Luego los
alumnos seleccionaron una serie de palabras con las que pudieron definir el Romanticismo
en el Río de la Plata, la situación socio política en la que se desarrolló esta generación de
escritores y su pensamiento como forma de superar las antinomias sobre los distintos
modelos de país. Las TIC resultaron herramientas útiles para la reflexión, el debate de
ideas y el trabajo colaborativo concretado en la creación de una nube de palabras. Los
alumnos llevaron a cabo las actividades planificadas con buena predisposición y actitudes
positivas, dado que los aprendizajes compartidos produjeron efectos significativos.