Plan de prevencion primaria de abuso y maltrato infanil

1. Titulación De Psicología
PLAN DE PREVENCIÓN PRIMARIA DEL ABUSO Y DEL
MALTRATO INFANTIL
2013-2014
Luchar contra el abuso y maltrato infantil es tarea de todos.
Realizado por:
MARIA ELIZA GARCÍA MARTINEZ.
Carrera:
PSICOLOGÍA
Materia:
PSICOLODÍA DEL DESARROLLO I
Bimestre:
Segundo
Octubre 2013 – Febrero 2014

2. TEMA
“Plan de prevención primaria del abuso y del maltrato infantil”
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Promover una actitud reflexiva – comprensiva acerca del Maltrato Infantil que les permitan
la detección y diagnóstico, así como conocer sus influencias en el desarrollo y aprendizaje
y así favorecer un rol activo como educador en la familia
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Sensibilizar y formar a los profesionales de la salud y la sociedad general en los
problemas psicosociales de la infancia y la detección precoz del maltrato infantil.
 Elaborar programas destinados a la promoción de los derechos y bienestar de la
infancia, y la prevención, detección y tratamiento de los malos tratos infantiles.
 Identificar las características epidemiológicas de los malos tratos infantiles que
pueden ser detectados desde el ámbito sanitario y su mortalidad.
 Prevenir el maltrato infantil, tanto de la aparición de casos como a través de la
detección precoz e intervenciones sobre las secuelas y posibles repeticiones.
HIPÓTESIS
La violencia familiar ejerce influencia negativa sobre el desarrollo emocional de las
víctimas, acarreando conductas retraídas y sentimientos de abandono y culpabilidad.

3. MARCO TEORICO
El abuso y el maltrato a niños es un problema universal que ha existido desde tiempos
remotos, pero es en el siglo XX con la declaración de los derechos del niño en el año de
1959 cuando se considera al abuso y maltrato infantil como un delito con repercusiones
psicológicas,
sociales,
éticas,
legales
y
médicas.
Según
un
estudio
de
AdministrationonChildren, aproximadamente un millón de niños sufre de maltrato,, de los
cuales el 60% sufre de abandono, el 20% de maltrato físico y el 10% sufre de abuso sexual
o psicológico.
El abuso infantil abarca una serie de actos perpetrados utilizando la fuerza física de modo
inapropiado y excesivo. Es un conjunto de acciones accidentales ocasionadas por adultos y
que originan en el niño daño físico y enfermedad manifiesta como golpes, abuso sexual,
arañazos, fracturas, pinchazos, mordeduras, sacudidas violentas etc.
¿QUÉ ES EL ABUSO?
Generalmente, el término de abuso abarca los daños más serios cometidos contra niños. Un
“niño(a) abusado(a)” es un niño(a) a quien su padre/madre u otra persona legalmente

4. responsable por su cuidado le ha causado serio daño físico, le ha expuesto a un riesgo
sustancial de serio daño físico, o contra quien se ha cometido un acto de abuso sexual. No
sólo puede una persona ser abusiva hacia un niño(a) si comete cualquiera de estas acciones
contra él/ella, sino que también una persona puede ser culpable por haber abusado a un
niño(a) al permitir que alguien le inflija daño.
TIPOS DE MALTRATO:
Maltrato físico: Acción no accidental de algún adulto que provoca daño físico o
enfermedad en el niño, o que le coloca en grave riesgo de padecerlo como consecuencia de
alguna negligencia intencionada.
Abandono físico: situación en que las necesidades físicas básicas del menor,
(alimentación, higiene, seguridad, atención médica, vestido, educación, vigilancia...), no
son atendidas adecuadamente por ningún adulto del grupo que convive con él.
Maltrato emocional: Conductas de los padres/madres o cuidadores tales como insultos,
rechazos, amenazas, humillaciones, desprecios, burlas, críticas, aislamiento, atemorización
que causen o puedan causar deterioro en el desarrollo emocional, social o intelectual del
niño.
Abandono emocional: Situación en la que el niño no recibe el afecto, la estimulación, el
apoyo y protección necesarios en cada estadio de su evolución y que inhibe su desarrollo
óptimo. Existe una falta de respuesta por parte de los padres/madres o cuidadores a las
expresiones emocionales del niño (llanto, sonrisa,...) o a sus intentos de aproximación o
interacción.

5. Abuso sexual: Cualquier clase de placer sexual con un niño por parte de un adulto desde
una posición de poder o autoridad. No es necesario que exista un contacto físico (en forma
de penetración o tocamientos) para considerar que existe abuso sino que puede utilizarse al
niño como objeto de estimulación sexual, se incluye aquí el incesto, la violación, la
vejación sexual (tocamiento/manoseo a un niño con o sin ropa, alentar, forzar o permitir a
un niño que toque de manera inapropiada al adulto) y el abuso sexual sin contacto físico
(seducción verbal, solicitud indecente, exposición de órganos sexuales a un niño para
obtener gratificación sexual, realización del acto sexual en presencia de un menor,
masturbación en presencia de un niño, pornografía).
CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL MALTRATO INFANTIL.
“La manera como nos educaron, lo que nos caracteriza como personas y lo que esperamos
de los niños(as), determina la forma como nos relacionamos con ellos(as)”.
CAUSAS.
Factores relacionados con la personalidad de los padres y cuidadores:
Las personas que tratan inadecuadamente a los niños se caracterizan por ser poco tolerantes
e inflexibles, les falta control de sí mismas, tienen baja autoestima y generalmente son
hostiles, ansiosas y tienden a ser depresivas.
Factores asociados a los niños.
Se ha identificado que son más vulnerables a ser maltratados los niños y las niñas que
presentan problemas de comportamientos, temperamento difícil, discapacidad física y/o
mental y bajo rendimiento académico. Esto se debe a que estos niños(as) tienden a ser más

6. dependientes de las personas que los cuidan y tienen menos habilidades y posibilidades
para denunciar lo que les sucede.
Factores de riesgo del contexto familiar.
Se pueden mencionar el estrés familiar ocasionado por el desempleo de los padres, las
dificultades económicas, la agresión entre los diferentes miembros de la familia, la edad de
los padres(padres adolescentes), la presencia de padrastros y madrastras, los hogares con
padres o madres solos, los hogares numerosos y la insatisfacción marital.
Factores ambientales.
El consumo de alcohol y otras sustancias psicoactivas, los embarazos no deseados, las
historias de vida de los padres marcadas por maltrato en la infancia, también se asocian con
el trato inadecuado a los niños(as).
CONSECUENCIAS.
Físicas.
Lesiones físicas, marcas y hematomas, quemaduras, retazo en el desarrollo motriz,
perturbación del sueño, desnutrición y retraso en el crecimiento.
Psicológicas.
Confían poco en sus propias capacidades, consideran que no merecen ser queridos, se
sienten incapaces de tomar decisiones y esperan que los otros les hagan daño. Tiene
dificultad para reconocer y expresar sus propios sentimientos, son retraídos y poco
espontáneos, se les dificulta sentir alegría y se deprimen con facilidad. Se muestran

7. ansiosos, temerosos y desconfiados. Lloran de manera exagerada cuando alguien los va a
tocar y disfrutan poco de actividades como el juego, la televisión o ir al parque. Pueden
presentar miedos o terrores nocturnos e insomnio y retardo mental
Sociales.
Presentan dificultades para aprender, para concentrarse y para desarrollar y terminar sus
tares. Se comportan de forma agresiva con otros niños y les cuesta trabajo aceptar y seguir
normas e instrucciones. Su juego es muy pobre y generalmente reproducen en él la forma
como son tratados. Cuando llegan a la edad adulta, son más propensos a involucrarse en
actividades delictivas, a presentar falta de control de sus impulsos, agresividad excesiva,
intentos de suicidio y consumo de alcohol y de otras sustancias psicoactivas.
LOS PADRES QUE MALTRATAN A SUS HIJOS.
Generalmente son insensibles frente a las necesidades del niño(a).les brindan menos apoyo
y no reconocen sus comportamientos positivos y sus logros, pues consideran que es una
obligación tener éxito en las tareas escolares y en las demás actividades que realizan. Su
relación con los niños(as) se basa en castigos y reproches. Cuidan menos de ellos y
comparten pocas actividades de recreación y juego. No respetan su intimidad y son hostiles
y agresivos en su trato. Estos padres son menos reflexivos y para solucionar los problemas
no utilizan el análisis. Castigan a sus hijos(as) con golpes, cachetadas, gritos e insultos,
independiente de las faltas y la gravedad de las mismas.
¿CÓMO IDENTIFICAR QUE NIÑO(A) ESTÁ SIENDO MALTRATADO?

8. “Las señales de un niño maltratado no solo se dan físicamente. A través de sus
comportamientos, también es posible identificar el maltrato infantil”.
Un niño que está siendo víctima de maltrato puede presentar las siguientes características:
Marcas en el cuerpo como hematomas, quemaduras, cortadas, heridas.
Múltiples lesiones en diferente estado de cicatrización.
Fracturas en brazos o piernas.
Dolores de cabeza frecuentes como producto de los golpes.
Higiene inadecuada.
Desnutrición.
Fatiga y cansancio.
Retraimiento social (se aísla, no comparte con otros niños).
Episodios frecuentes de llanto.
Irritabilidad.
Tristeza.
Comportamientos agresivos hacia otros niños.
Desobediencia.
Hiperactividad o por el contrario pasividad.
Miedo cuando un adulto alza el tono de voz.
Miedo de llegar a la casa.
Pocos deseos de jugar.
Búsqueda constante de aprobación y aceptación.
Bajo rendimiento escolar.

9. Problemas para dormir.
No hable espontáneamente.
Se sienten culpables.
Expresan deseos de morir.
Los niños abusados sexualmente pueden presentar comportamientos sexualizados
(tienen comportamientos sexuales en contextos y situaciones inapropiadas).
¿QUÉ HAGO?
Es preciso cambiar las actitudes hacia los niveles “aceptables” de castigo y de pobreza ya
que habrá maltrato mientras se considere que el castigo físico es eficaz y mientras el
entorno en el que se desarrollan las actividades cotidianas sea deplorable y pretexto para
descargar tanta frustración y estrés en los más indefensos. Si bien concientizar en que la
prevención sería el modelo ideal para evitar esta conducta, es después del abuso cuando se
ofrecen mecanismos de ayuda y apoyo social y se enseña un estilo parental adecuado.
METODOLOGIA
Se realizará tareas de prevención primaria dirigidas a padres, con la ayuda de los profesores
con el propósito de evitar el maltrato, promoviendo y difundiendo valores y conductas que
contrarresten la cultura de la violencia.
A través de actividades que favorezcan la toma de conciencia sobre las propias ideas,
acciones y estructuras relacionadas al maltrato infantil que permitan descubrir y superar
estereotipos o actitudes rígidas sobre la temática del maltrato.

10. Recibirán capacitación específica para identificar los casos de maltrato, abordar esta
problemática y evaluar la mejor derivación o denuncia a los organismos pertinentes.
Realización de talleres reflexivos con los padres sobre los mecanismos de control y
resolución de conflictos en la educación infantil.
Sensibilización a los padres y madres, sobre las consecuencias asociadas al castigo físico y
proporcionar pautas de educación positivas.
ACTIVIDADES
Talleres Prácticos
PRIMER TALLER: MIS EXPECTATIVAS
¿Qué espero de este taller, cuáles son mis expectativas? ¿Qué aspectos o temas del maltrato
infantil me gustaría trabajar, reflexionar o conocer?
SEGUNDO TALLER: QUÉ CONOZCO DEL MALTRATO INFANTIL
Se sugiere reflexionar en grupo sobre las siguientes interrogantes: ¿Qué es el Maltrato
Infantil? ¿Qué tipos de Maltrato conoce? ¿Qué importancia tiene para usted este tema?
¿Cómo se relaciona el tema de este Taller con el anterior?
NIVELES DE PREVENCION
La prevención puede tener lugar en diferentes niveles: prevención primaria, secundaria y
terciaria:

11. 
La prevención primaria pretende disminuir el número de casos o su aparición; se
refiere a métodos aplicados a la población general y actúa antes de que se presente
cualquier tipo de manifestación.

La prevención secundaria pretende reducir la prevalencia y reducir al máximo las
manifestaciones tras el contacto con los agentes desencadenantes; se refiere a
esfuerzos dirigidos hacia quienes se hallan o pudieran estar en una situación de alto
riesgo de sufrir un trastorno determinado.

La prevención terciaria pretende aminorar la prevalencia de las secuelas e
incapacidades después de que la enfermedad ha aparecido, mejorar la calidad de
vida de las personas incapacitadas y evitar su recaída; es decir, son aquellas
intervenciones que se dan tras la identificación de la enfermedad.
TERCER TALLER: MALTRATO INFANTIL
El ponente expone algunos criterios.
CUARTO TALLER: TIPOS DE MALTRATO INFANTIL
Existe el maltrato activo, que puede ser visible (golpes, abuso sexual,…) o invisible
(maltrato psicológico) y el maltrato pasivo que a su vez puede ser visible (negligencia) o
invisible (abandono)
Maltrato ocasional.- Se produce en situación de crisis.
Maltrato crónico.- Es un maltrato cultural; se produce una cadena familiar de maltrato. El
abuso sexual, siempre es patología crónica dentro de la familiar.

12. Abuso sexual.- “Cualquier clase de contacto sexual de un adulto con un menor, donde el
primero posee una posición de poder o autoridad sobre el niño”. El menor puede ser
utilizado para la realización de actos sexuales o como objeto de estimulación sexual.
Negligencia física.- “Falta de atención temporal o permanente por algún miembro del grupo
que convive con el niño a las necesidades físicas básicas del menor
Negligencia psíquica (emocional).- “Falta persistente de respuesta a las señales,
expresiones emocionales y conductas procuradoras de proximidad e interacción iniciadas
por el niño, y falta de iniciativa de interacción y contacto, por parte de una figura adulta
estable.
Abandono.- “Delegación total de los padres/tutores del cuidado del niño en otras personas,
con desaparición física y desentendimiento completo de la compañía y cuidado del menor”.
Es el tipo de maltrato más traumático y más terrible.
Abuso psicológico.- Los niños no son respetados como sujetos.
Maltrato físico.- “Cualquier acción no accidental por parte de los padres/tutores que
provoque daño físico o enfermedad en el niño o le coloque en grave riesgo de padecerlo”.
Maltrato psíquico (emocional).- “Hostilidad verbal crónica en forma de insulto, desprecio,
crítica o amenaza de abandono, y constante bloqueo de las iniciativas de interacción
infantiles.
QUINTO TALLER: REFLEXIONANDO SOBRE EL TEMA
¿Qué tipos de maltrato conoces? ¿Ha sufrido personalmente algún tipo de maltrato? ¿Cuál?
¿Cómo te sentiste? ¿Conoces a alguien que haya sufrido de maltrato? ¿Conoces a alguien

13. que haya maltratado? ¿Tú los has hecho alguna vez? En este momento le invitamos a
comentar estas reflexiones en grupo y posteriormente escribirlas en un cuaderno.
SEXTO TALLER: ANALISIS DE CASOS
Reflexione los casos a través de las siguientes preguntas: Identifique ¿qué tipo de Castigo
es? ¿Qué consecuencias tiene en el futuro para el paciente?.
SEPTIMO TALLER: ELABORAR UNA PROPUESTA Y ELABORACION DE UN
TRIPTICO En esta sesión y la próxima deberán elaborar la propuesta para prevenir el
abuso y maltrato infantil, el mismo que quedará plasmado en un tríptico elaborado por los
padres y será entregado al grado con el que se trabajó.
CRONOGRAMA
Diciembre
Mes /Semana
Actividad
Primer taller
Segundo taller
Tercer taller
Cuarto taller
Quinto taller
Sexto taller
Séptimo taller
S1
S2
S3
S4
Enero
S5
S1
S2
S3
S4
S5








14. CONCLUSIONES
La violencia y el maltrato vulneran derechos humanos fundamentales.
La escuela es el lugar privilegiado para una real visualización del tema.
La imposición de castigos físicos o el maltrato verbal, siguen siendo prácticas cotidianas
que gozan de niveles altos de aceptación, por lo que deberán empeñarse mayores esfuerzos
tanto para desterrar estas prácticas como para promover formas de tratos no violentos y
respetuosos de la dignidad de los niños.
Faltan estrategias dirigidas a contrarrestar los casos de negligencia ya que en ellos
confluyen factores sociales, económicos, psicológicos y médicos que comprometen la
habilidad de los responsables del niño para satisfacer plenamente sus necesidades.
Cualquier estrategia de intervención que contemple solo un nivel de los indicados, tendrá
resultados escasos.
Diseñar, ejecutar y supervisar un sistema de coordinación entre instituciones públicas y
privadas para promover una mayor eficacia de las acciones en beneficio de las niñas y
niños maltratados.
RECOMENDACIONES
Para desarrollar con éxito la función preventiva, la escuela como institución debe ser capaz
de revisar sus propias actitudes hacia el control de las conductas de los niños y
adolescentes.

15. Ofrecer a los padres el espacio y las oportunidades para experimentar formas no violentas
de resolución de los conflictos.
Elaborar, ejecutar y supervisar un plan de acción de carácter integral y nacional para
prevenir todo tipo de violencia en contra de los niños.
Diseñar programas de prevención y atención específicos para las zonas rurales de los
estados donde los niños han reportado los niveles más altos de maltrato.
Adoptar las medidas necesarias para ampliar y profundizar los conocimientos que se tienen
acerca del fenómeno de la violencia hacia los niños en nuestro país y poner estos
conocimientos al alcance del personal de los distintos sectores que atienden o reciben
denuncias de estos casos.
BIBLIOGRAFIA
Prevención al Maltrato Infantilpor Neyla Castillo,
Recuperado de http://www.psicopedagogia.com/prevencion-maltrato-infantil
Síndrome del maltrato infantil – Revisión Bibliográfica por Dra. Marilyn Hernández
Sánchez y Otros Autores
Recuperado de
http://www.revistaciencias.com/publicaciones/EEElyAVkFkGZwTxIKv.php
Maltrato Infantil por María Carolina Gil y Brenda Martínez
Recuperado de http://www.fmmeducacion.com.ar/Recursos/maltrato.htm
Plan de prevención primaria del abuso por Marcelaonate
Recuperado de http://www.slideshare.net/marcelaonate/plan-de-prevencin-primaria-delabuso-y-del
Abuso y maltrato infantil - Como prevenirlo por Carlos Emilio Álvarez
Recuperado de http://www.chasesores.net/maltrato.htm