Este documento trata sobre la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC pueden ser una herramienta útil para facilitar la enseñanza y preparar a los estudiantes para una sociedad basada en competencias. También describe estrategias de aprendizaje como aprender buscando, aprendiendo haciendo, e interactuando a través de Internet. Finalmente, discute cómo las TIC pueden apoyar un enfoque socioconstructivista del aprendizaje y actividades colab

1. Aprender buscando, aprender haciendo
para aprender a convivir con las.. tics
 Para aprender con
las tics una
herramienta del
mundo de hoy para
facilitar al docente
de E.F. la enseñanza
e introducir al
alumno en una
sociedad de
competencias.
Por: Maria Mercedes Celaá
Latorre
16/06/2013
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2. INTRODUCCION
 La competencia digital como
parte de todos los
conocimientos, procedimientos y
actitudes que deben desarrollar
las personas desde la educación
formal, comprende “habilidades
para buscar, obtener, comunicar
información y transformarla en
conocimiento e interactuar con
las aplicaciones con grupos
heterogéneos y una actuación
autónoma” (Hurtado y
Soto, 2008, p.79) citado por
Alarcón (2013).
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3. CAPITULO I.- “Integración de la
competencia digital al currículo de
Formación Docente’’
Refiere estrategias de aprendizaje y
citan las estrategias de aprender
haciendo e interactuar a través de
internet, y la estrategia de aprender
buscando y compartiendo a través de
los Blogs. El autor considera que los
blogs son páginas web, consideradas
sociales, que permiten que un grupo de
estudiantes y profesores, publiquen
contenidos multimedia que han creado
en sus computadoras o en internet, con
utilización de las TIC.
Cobo (2008) citado por
Alarcón (2013)
Los 4 pilares de la Educación.
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4. Cont. CAPITULO I.-
 El internet ha sido un gran logro en
todos los sentidos y para educación
las Tics ha supuesto un gran
avance en todas sus áreas, este
avance trabajando conjuntamente
con el maestro y desarrollando los
4 pilares de la educación facilitan
una nueva visión para lograr que
nuestros alumnos conozcan,
desarrollen, adquieran, disfruten,
aprendan, todo lo necesario para
ser personas con capacidades de
autonomía, de juicio, de elección y
decisión, de responsabilidad
personal, de cooperación con los
demás dando a la sociedad una
persona inclusiva de esta sociedad
de hoy.
Aprender
haciendo, aprender
buscando..
La persona del hoy..
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5. CAPITULO II.- “Paradigmas
Emergentes en Educación
Superior”
 Lo define la
educación por
competencias, al
plantear la
trasmisión
de los
conocimientos a
las competencias.
 Los pilares de la UNESCO
citado por Alarcón (2013)
refleja la intención de
desarrollar un ser humano
integral en
donde, ser, saber, saber-
hacer, convivir, y
emprender, son parte
fundamental en el desarrollo de
las competencias
profesionales.
 (Miklos, 2007) citado por
Alarcón (2013), las
competencias incluyen y
aplican los
conocimientos, experiencia, val
2do. Paradigma de la
ES del s. XXI:
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6. Cont. CAPITULO II.-
 Promueve las competencias TIC
para estudiantes y docentes, las
cuales contextualizan los
conocimientos y capacidades
que deben ostentar los mismos
en una sociedad cada vez más
digitalizada y de abundantes
informaciones adquiridas a
través de la
computadora, internet, la web y
la telefonía móvil. En todas estas
clasificaciones y agrupaciones
referidas, las competencias
relacionadas con el liderazgo y
la innovación están incluidas
como competencias
La UNESCO (2008) citado por
Alarcón (2013) Ejemplo:
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7. CAPITULO III.- “Algunos principios para el
desarrollo de buenas practicas pedagógicas
con las tics en el aula”
 La tecnología
informática por sí
misma no genera
aprendizaje de forma
espontánea, sino que
depende de los fines
educativos, de los
métodos didácticos y
de las actividades que
realizan los alumnos
con las computadoras
en el aula.
Debemos saber que: En el aula..
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8. Cont. CAPITULO III.-
 En segundo lugar, hemos de
indicar que la Tics debieran ser
utilizadas para la organización y
desarrollo de procesos de
aprendizaje de naturaleza
socioconstructivista.
 El alumno elabora a través de
actividades aprendiendo a
resolver situaciones
problemáticas en colaboración
con otros compañeros. Aprender
a través de la actividad, descubrir
y elaborar el
conocimiento, resolver situaciones
problemáticas y trabajar
colaborativamente
Manuel Area Moreira (2006)
citado por Alarcon (2013).
Actividades
constructivistas:
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9. Algunas de estas actividades que se podrían realizar
en el aula según Manuel Area Moreira (2006) citado
por Alarcón (2013). Son:
TIPOSDEACTIVIDADESY
TAREASDEENSENANZA
YAPRENDIZAJECONTICS
Actividades con Tics que son puntuales
y/o de apoyo al trabajo presencial en el
aula.
Actividades complejas: Proyectos de
trabajo con Tic.
Actividades en espacio virtuales.
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10. CAPITULO IV.- ¿Qué aporta
internet al cambio pedagógico
en la E.S.?”
 La educación
superior, desde el siglo
pasado, se ha apoyado
en un modelo de
enseñanza basado en las
clases magistrales del
docente, en la toma de
apuntes por parte del
alumnado y en la lectura
y memorización de una
serie de textos
bibliográficos por parte de
estos antes de
 Ya no es extraño que en
ciertas titulaciones y
asignaturas la clase
magisterial coexista con
otras técnicas y
actividades pedagógicas:
seminarios, demostracio
nes, foros de
debate, como también el
retroproyector, el video o
el cassette.
Antes: Ahora:
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11. El antes y el ahora en
Educación..
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12. Cont. CAPITULO IV.-
 d) La utilización de la
redes de ordenadores
en la educación
requerida un aumento
de la autonomía del
alumnado, así como
por una mayor
capacidad para
seleccionar y organizar
su curriculum
formativo.
 Entendiendo este
como la capacidad
que se le ofrece al
alumnado para que
establezca su propio
ritmo e intensidad de
aprendizaje
adecuándolo a sus
intereses y
necesidades.
Manuel Area Moreira (2006) citado por
Alarcón (2013). Son como el punto
d:
Salinas (1999) citado por
Alarcón (2013)
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13. NIVELES DE INTEGRACION Y USO DE
INTERNET EN LA ENSENANZA
UNIVERSITARIA
• NIVEL I
• EDICION DE
DOCUMENTOS
CONVENCIONALES
EN HTML
• NIVEL II
• ELABORACION DE
MATERIALES
DIDACTICOS
ELECTRONICOS O
TUTORIALES PARA
EL WWW
• NIVEL III
• DISENO Y
DESARROLLO DE
CURSOS ON LINE
SEMIPRESENCIAL
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14. Conclusión
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15. Reflexión
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16. Reflexión: les invito a que lo
vean.
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17. Captura en mi facebook.
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18. Captura de mi correo gmail.
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19. Captura de mi página youTube.
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20. Captura de mi página
slideshare.
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21. Captura de mi página Scribd.
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