1. Aplicación práctica:
Determinación de la muestra

2. De los siguientes resúmenes de
investigación, intente determinar
la población, la muestra, qué tipo
de muestra es y cómo cree que
fue seleccionada.

3. PROYECTO F.N.D.R. “INVESTIGACIÓN SOBRE APOYO PSICOPEDAGÓGICO
EN EDUCACIÓN INICIAL EN ANTOFAGASTA”
Claudia Díaz García – Ma. Loreto Fernández Cid
En el presente estudio se pretendió demostrar que un adecuado
apoyo psicopedagógico durante los primeros años escolares optimiza
el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se seleccionó a los niños y
niñas de primer año básico de la Escuela Básica G-111 Gabriela
Mistral, ya que dicha escuela presenta uno de los más altos índices de
vulnerabilidad social y un bajo rendimiento en la pruebo SIMCE.
La investigación comenzó con la evaluación inicial (pre-test) de las
funciones cognitivas básicas y nociones lógico-matemáticas
necesarias para el aprendizaje en la totalidad de los escolares que
cursaban primer año básico y que asistían a esa unidad educativa.
Posteriormente, se dio comienzo a un proceso de intervención
canalizado a través de cinco estudiantes de último año de la carrera
de psicopedagogía de la UJSO, quienes tenían a su cargo grupos
mixtos con los que trabajaron tres sesiones semanales durante seis
meses. La última etapa comprendió la realización de una evaluación
final y determinar los posibles logros en estas áreas.
Los resultados finales evidenciaron importantes avances en todos los
escolares que participaron en la investigación, lo que confirmó que el
apoyo psicopedagógico es un requerimiento ineludible en el proceso
de enseñanza aprendizaje de los primeros años escolares.

4. Tratamiento de las Dificultades de Aprendizaje Escolar a través de un
programa de comprensión lectora y de entrenamiento en el uso de
estrategias cognitivas.
Molina, S., Berenguer, M.J., Fleta, A. y Garrido, M.A.
El presente trabajo no pretende abarcar a todos los tipos de
dificultades de aprendizaje, sino únicamente a aquellas que
pueden ser encuadradas en el siguiente supuesto: dificultades
de aprendizaje cuya influencia repercute en todas las áreas
curriculares de la enseñanza primaria y que poseen en común
la manifestación de una serie de errores lectores, una baja
comprensión lectora y un uso inadecuado de estrategias de
aprendizaje por parte de los alumnos.
La investigación ha consistido en someter a 15 alumnos que
poseían las características anteriormente citadas, durante un
período de seis meses, a un programa de entrenamiento de
comprensión lectora y de estrategias cognitivas, comprobando
su situación inicial (pretest) y final (postest). Los resultados
muestran la validez global del programa (en nivel de
comprensión lectora, en las calificaciones escolares y en la
mejora de las estrategias de aprendizaje) y selectiva ( en la
supresión total de algunos errores lectores analizados).