Este proyecto busca promover la participación de los adultos mayores en la transmisión de saberes ancestrales a las nuevas generaciones. Se llevará a cabo entre 2024-2026 e involucrará a mil adultos mayores de comunidades indígenas, campesinas y urbanas en el intercambio de conocimientos sobre biodiversidad, cambio climático, soberanía alimentaria y salud. También capacitará a 300 jóvenes y docentes para fortalecer la educación comunitaria intercultural e incidir en políticas públicas

1. PROYECTO YACHAQ: 2024-2026
HAD-CONSORCIO DE ONG PERUANAS

2. DESAFIO PRINCIPAL
Transformar el perfil del
AM de sujeto desvalido
a fuente de sabiduría,
útil para articular inter
generacionalmente
saberes comunitarios
de beneficio para la
preservación de la
biodiversidad, el
cuidado familiar, la
soberanía alimentaria, y
la mitigación de la crisis
climática.

3. OBJETIVO
PROMOVER Y FACILITAR ACTIVIDADES COMUNITARIAS EN LOS TERRITORIOS DE
COMUNIDADES URBANO-POPULARES, CAMPESINAS E INDÍGENAS CON LA
PARTICIPACIÓN DE ADULTOS MAYORES EN SU PAPEL DE TRANSMISORES DE
SABIDURÍAS ANCESTRALES ÚTILES EN LA RESOLUCIÓN DE LOS DESAFÍOS GLOBALES
ASOCIADOS A LA SOBERANÍA ALIMENTARIA, LA EROSIÓN DE LA BIODIVERSIDAD Y
LA CRISIS CLIMÁTICA.

4. COMPONENTES Y RESULTADOS
Resultado 1. Mil adultos mayores
participando en dinámicas de
diálogo de saberes intercomunales
y ejecución de iniciativas
bioculturales en áreas de la
biodiversidad, el cambio climático,
la soberanía alimentaria, las artes
sanas, y la salud popular.
Resultado 2: 1,000 adultos
mayores participando en la
transmisión intergeneracional de
saberes a 3 mil niños y niñas en
300 escuelas del sistema educativo
oficial.
1. Vigorización del
saber comunitario y
su transmisión
intergeneracional
Resultado 1: Formación de 300
jóvenes de50 comunidades andinas,
amazónicas, y populares, como
gestores comunitarios en escuelas de
gobernanza comunitarias.
Resultado 2: Fortalecimiento de
capacidades de 300 docentes de
instituciones educativas y técnicos de
instituciones públicas en educación
comunitaria intercultural.
2. Fortalecimiento de
capacidades.
- Escuelas de gobernanza
para gestores
comunitarios (GC)
-Centros de aprendizaje
mutuo (CAM) para
docentes y técnicos.
• Resultado 1. Se han impulsado
políticas sectoriales de la
administración pública nacional,
regional y local que promuevan
la mayor participación,
reconocimiento y valoración de
los AM. Se benefician las
comunidades beneficiarias y 100
mil AM de modo indirecto a
través de medios de
comunicación masiva.
3. Incidencia en
políticas estatales de
apoyo y promoción del
AM a través del diseño
y aplicación de una
estrategia de difusión
y sensibilización.

5. Componente 1
Vigorización del saber comunitario y su transmisión
intergeneracional
DIALOGO DE SABERES ENTRE AM TRANSMISIÓN INTERGENERACIONAL

6. Componente 2.
Fortalecimiento de capacidades a gestores comunitarios
(GC) en escuelas de gobernanza; y a docentes, técnicos
estatales y no estatales en centros de aprendizaje mutuo.
ESCUELAS DE GOBERNANZA PARA GC
CENTROS DE APRENDIZAJE MUTUO:
DOCENTES

7. Componente 3.
Incidencia en políticas estatales de apoyo y promoción del AM a través del
diseño y aplicación de una estrategia de difusión y sensibilización que
visibilice y revalorice a los adultos mayores y su aporte en la sociedad.

8. AREA DEL PROYECTO
AMAZONIA RURAL: San Martín:
Comunidades indígenas; Kechua-lamas,
Shahui, y Awajun.
Responsable: WAMAN WASI.
ANDES RURAL: Ancash.
Comunidades campesinas andinas
Responsable: URPICHALLAY
COSTA URBANA: Lima, Villa El Salvador.
Barrios urbano populares
Responsable: ARENA Y ESTERAS.
OTRAS REGIONES ANDINAS(4):
Apurímac, Cusco, Puno, Huancavelica.
En acuerdo con MINEDU.

9. COMPONENTE 1.
RESULTADO 1: Adultos mayores reconocidos y participando en dinámicas de
diálogo de saberes intercomunales y en la ejecución de iniciativas bioculturales
en áreas de la biodiversidad, el cambio climático, la soberanía alimentaria, las artes
sanas, y la salud popular.
• Reconocimiento
comunitario y
oficial
Actividad 1.1: Reconocimiento
comunitario y gubernamental de
adultos mayores (AM)
identificados por sus
comunidades como portadores
del saber en 5 campos: cambio
climático; biodiversidad; cultura
culinaria, medicina tradicional y
artesa sanas.
• Intercambio de
saberes entre
AM
Actividad 1.2: Planificación y
ejecución de intercambio de
saberes comunitarios e
intercomunitarios
previamente consensuados
entre organizaciones de
adultos mayores.
• Iniciativas
bioculturales en
comunidades
Actividad 1.3. Ejecución de
iniciativas bioculturales en las
comunidades orientadas a
resolver los desafíos de la crisis
climática (agua, biodiversidad),
alimentaria y sanitaria.

10. COMPONENTE 1.
RESULTADO 2. Transmisión de saberes-haceres (iniciativas) de adultos
mayores a niños y niñas en los espacios comunitarios y en las
instituciones educativas.
Actividad 2.1:
programación de
iniciativas
. Programación de
articulada de saberes-
haceres (iniciativas) de
las culturas educativas
escolares y
comunitarias, entre
docentes, gestores
comunitarios y AM de
las comunidades.
Actividad 2.2: ejecución
de iniciativas
Transmisión y
ejecución de saberes
haceres (iniciativas) en
los espacios
comunitarios y en las
escuelas.
Actividad 2.3:
seguimiento y
evaluación de iniciativas
Apoyo y seguimiento o
de iniciativas
bioculturales ejecutadas
por niñxs, gestores
comunitarios y AM.

11. Componente 2.
Resultado 1: Formación de 300 jóvenes de 100 comunidades andinas,
amazónicas, y populares, como gestores comunitarios en escuelas de
gobernanza articulados a políticas educativas públicas.
Promover y/o fortalecer
escuelas de gobernanza
intercultural (EGI) para la la
formación de jóvenes de
comunidades rurales y
urbanas
Temas: -preservación de la
biodiversidad,
la mitigación del cambio
climático;
la cultura culinaria local,
medicina tradicional, y
como gestores educativos
comunitarios.
Actividad 1:
Escuelas de
Gobernanza
Articular actividades entre
gestores comunitarios,
docentes de IIEE y AM,
orientadas a fortalecer las
culturas educativas
oficiales y comunitarias,
Fortalecer el papel de los
jóvenes en la gestión de las
EGI mediante la ejecución
conjunta con los AM de
iniciativas bioculturales.
Actividad 2:
Articulación
de culturas
educativas

12. Componente 2.
Resultado 2. Fortalecimiento de capacidades en centros de
aprendizaje mutuo (CAM) de 300 docentes de instituciones educativas
en educación comunitaria intercultural y técnicos de instituciones,
habilitados para integrar saberes ancestrales de adultos mayores en
sesiones de aprendizaje.
Actividad 2.1. Promover en
comunidades, barrios, y
pueblos, “Centros de
aprendizaje mutuo”, en los
que se articula la cultura
educativa estatal y
comunitaria liderados por
docentes, AM, y Gestores
comunitarios, con la
finalidad de formar técnicos
y docentes de instituciones
públicas y privadas en
educación comunitaria
intercultural.
Actividad 2.2. Promover y
desarrollar programas de
fortalecimiento de
capacidades articuladas a
Escuelas y/o Universidades,
orientadas a la formación in
situ (Centros a aprendizaje
mutuo) de docentes y
técnicos de Instituciones
estatales, municipales, y
ONGs en educación
comunitaria intercultural.

13. Componente 3.
Resultado 1: Se han impulsado políticas sectoriales de la administración pública nacional, regional y local
que promuevan la mayor participación, reconocimiento y valoración de los saberes ancestrales que portan los
AM en pro de la biodiversidad, el cuidado familiar, la soberanía alimentaria y la mitigación de la crisis
climática. Se benefician indirectamente la población de las comunidades beneficiarias y 100 mil AM .
•Promover, con la lideranza del
Ministerio de Educación, la
vinculación de diversos sectores de la
administración pública a nivel
nacional, regional, y local (MIDIS,
MINCU) con el objetivo de fortalecer
el papel del AM en los escenarios
educativos, en la recuperación de la
agrobiodiversidad, la mitigación de la
crisis climática, la soberanía
alimentaria, y la recuperación de
valores comunitarios.
Actividad 3.1.
Articulación
multisectorial
•Ejecutar acciones articuladas:
Talleres, pasantías de intercambio de
saberes y semillas, privilegiando
regiones en las que existan actores y
acciones comprometidas con el
fortalecimiento del papel del AM en
la gobernanza territorial.
Actividad 3.2.
AM en la gobernanza
territorial
•Aplicación de una estrategia de
difusión y sensibilización participativa
de los resultados por diversos
medios: (redes sociales, radios
locales, escuelas, etc), con capacidad
de visibilizar y promover la recreación
de actividades en cada una de las
localidades.
Actividad
3.3.Difusión de
resultados

14. ADULTOS MAYORES:
AUTONOMÍA Y BUEN VIVIR