Pile institucional

1. PLAN INSTITUCIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA
Nombre de la Institución Educativa
CENTRO EDUCATIVO AGUA FRIA
Nombre del Proyecto:
“Hagamos de la lectoescritura una aventura
fascinante”
Objetivos:
Fortalecer el comportamiento lector en
docentes, estudiantes y padres de familia.
Fomentar el desarrollo de las capacidades
comunicativas en la comprensión de textos.
Incentivar el proceso de escritura en la
comunidad educativa de la Institución a
través de actividades lúdicas.
Área.
Proyecto transversal.
Beneficiados:
223 estudiantes de
preescolar a quinto
de primaria, 150
padres de familia y
15 docentes.
DESCRIPCION
Este proyecto está fundamentado en los lineamientos curriculares y estándares de la lengua castellana,
donde se resalta la lectoescritura como un proceso que facilita la comunicación con las demás personas y se
encuentra inmerso en las diferentes áreas del conocimiento. Se busca con el proyecto que a partir de una
serie de acciones y estrategias metodológicas que la población focalizada desarrolle, se fomente el interés y
placer por la lectura y la escritura en los estudiantes de básica primaria de cada una de las sedes rurales
que conforma nuestro Centro Educativo, y además a los padres de familia que serán entes activos en el

2. desarrollo del mismo.
JUSTIFICACION
NI
Hemos querido elaborar este proyecto para fortalecer la competencia lectora y escritora, siendo estas, las
bases fundamentales en la formación de ciudadanos más cultos y con sentido de pertenencia
disminuyendo así, las brechas entre el sector rural y el urbano. Además este proyecto busca despertar el
gusto y deseo por la lectura y escritura en el aula de clase y fuera de ellas, fortalecer los procesos
comunicativos, compartiendo en familia las fascinantes aventuras que traen los libros, y abriendo espacios
de comunicación escrita y oral con toda la comunidad.
MARCO TEORICO O CONCEPTUAL
habilidades comunicativas
importancia de la lectura
tipos de lectura
comprensión lectora
niveles de comprensión
producción escrita
oralidad
El proyecto se dividirá en 4 importantes etapas:
1. Promoción y animación a la lectura
2. Lectura en voz alta y silenciosa
3. ORALIDAD
4. Comprensión lectora
5. Producción textual

3. Promoción y animación a la Lectura:
1.Construyendo nuestro lugar de lectura
2. Pacto lector (entre estudiantes, docentes y padres de familia)
2. Recreando los cuentos tradicionales
3.cantando y leyendo nos vamos divirtiendo
Lectura en voz alta y silenciosa:
1. Encontrando un tesoro en la cajita mágica
2. La lectura como formación familiar
Comprensión lectora
1. Talleres de comprensión (con los diferentes niveles )
Oralidad y Producción escrita
1. Creando mi cuaderno viajero

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS TITULO DE LA ACTIVIDAD DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
Propiciar ambientes
agradables que
permitan disfrutar del
acto de leer y escribir
creativamente.
Leer y escribir con
placer y
comprensivamente
textos narrativos de su
preferencia.
Desarrollar
habilidades
comunicativas a través
de la diversidad
textual.
Fortalecer el
comportamiento lector
en toda la comunidad
educativa.
Motivar la producción
textual en los
estudiantes a través
experiencias
significativas.
CONSTRUYENDO NUESTRO
LUGAR DE LECTURA.
PACTO LECTOR
RECREANDO LOS CUENTOS
TRADICIONALES
CANTANDO Y LEYENDO NOS
VAMOS DIVIRTIENDO
“ENCONTRANDO UN TESORO EN
LA CAJITA MAGICA”
“LA LECTURA COMO FORMACION
FAMILIAR”
Adecuar un espacio agradable en cada una de las sedes para
implementar la biblioteca escolar, como un lugar de lectura y
recreación. Al finalizar el mes se realizaran actividades recreativas
en la biblioteca escolar.
Pacto en cada sede , sellado por la huella de los estudiantes, padres
y profesores comprometidos con las actividades del PILEO.
Lectura en la biblioteca escolar de cuentos infantiles tradicionales
con la realización de un taller creativo sobre los mismos y su
representación teatral.
Lectura de rondas infantiles y entonación de las mismas.
Elaboración del cancionero “moño pa ella”
Esta estrategia consiste en realizar por parte del docente lectura
en voz alta o de imágenes con textos de la colección semilla, los
cuales son elegidos sacando de la cajita mágica la caratula del libro
u objeto representativo, para luego ser leído frente al grupo al
finalizar la semana se hará un collage de las lecturas favoritas
identificando el tipo de texto y su propósito comunicativo.
Involucrar a los padres de familia en el proyecto con el fin de
fortalecer el comportamiento lector en los hogares, lecturas
recreativas en las reuniones de padres de familia y el préstamo de
libros para llevar a casa.

5. Implementar los
diferentes
instrumentos de
Escuela Nueva que
fortalezcan el proceso
lector y escritor en el
aula de clase.
“RELATANDO MIS ABUELOS
CONOCEMOS NUESTRO
ANCESTRO”
“CUADERNO VIAJERO”
“PERIODICO MURAL”
“EL LIBRO DE LOS NIÑOS”
“BUZON DE SUGERENCIAS”
“CORREO AMISTOSO”,ETC.
Invitación a los abuelos de la comunidad a nuestras escuelas, con
el fin de compartirnos la historia de sus raíces y la tradición oral
de las veredas. A partir de esta experiencia mensual se realizaran
producciones escritas sobre la historia de nuestra vereda y sus
habitantes.
La metodología Escuela Nueva, está dirigida a fortalecer el proceso
lecto-escritor en los estudiantes con cada uno de los instrumentos
que hacen parte de ella. Es por ello la necesidad de su correcta
implementación en las aulas de clase.
PLAN DE ACCION
ACTIVIDADES TAREAS ESPECIFICAS PLAZO LUGAR RECURSOS
inicial Final HUMANOS MATERIALES
CONSTRUYEND
O NUESTRA
BIBLIOTECA
ESCOLAR.
Formación a los docentes
sobre las bibliotecas escolares
o de aula.
Adecuación del espacio y
organización de la biblioteca
escolar en cada sede.
Junio 12
de 2013
Julio 02 de
2013
Junio 14 de
2013
Julio 31 de
2013
Sede
principal
Las 11
sedes del
Centro
Educativo
Docentes de
la Institución,
rector y
tutora.
Estudiantes
Docente
Padres de
familia.
Video beam,
computador y
talleres.
Equipos
audiovisuales,
de cómputo,
estantes, libros,

6. MIS CUENTOS
FAVORITOS
“LA CAJITA
MAGICA”
Elaboración del reglamento de
la biblioteca escolar
Adquisición de nuevas
colecciones que fortalezcan la
biblioteca escolar.
Lectura silenciosa del cuento
favorito por cada estudiante
todos los viernes a la última
hora en la biblioteca escolar.
Llenar la ficha lectora por
estudiante.
Representación teatral de los
cuentos tradicionales para
fechas especiales. Centro
Literario.
Cada docente con su mochila
viajera llevará 20 textos de la
Colección Semilla a su sede y
los adecuará en la biblioteca
escolar.
Elaboración de la cajita mágica
e impresión de las caratulas de
Junio 11
de 2013
Junio 11
de 2013
Julio 31 de
2013
Julio 31 de
2013
Julio 01
Junio 14 de
2013
Diciembre
de 2014
Noviembre
de 2013
Noviembre
de 2013
Julio 31
Biblioteca
escolar
Sedes del
Centro
Educativo
Sedes del
Centro
Educativo
Salón de
clase,
biblioteca,
campo
abierto.
Cada sede
Grupo base
Docentes
Rector
Estudiantes
Docentes
Grupo base
Docentes
Docente de
cada sede
fichero,
carteles, etc.
Computador,
fotocopias,
cartelera, etc.
Cartas.
Cuentos
infantiles
tradicionales
Grabadora y
música
instrumental
disfraces
Títeres
Fotocopias
Láminas
Video beam
Televisor
Frisos
Cajas de
madera, fomi,

7. “LA LECTURA
COMO
FORMACION
FAMILIAR”
“RELATANDO
MIS ABUELOS
CONOCEMOS
NUESTRO
los libros a leer durante cada
mes.
Diseño de los talleres
recreativos de cada texto.
Elección de la lectura diaria a
través de la “Cajita Mágica.
Cada mes se rotaran los textos
entre sedes junto con los
cortos talleres recreativos. Al
finalizar el mes se elabora un
collage con las lecturas
significativas (Debido a que no
ha llegado la colección semilla
se iniciará la actividad con
textos scaneados o prestados
de la biblioteca municipal)
Lectura en voz alta, silenciosa
y de imágenes a los padres de
familia durante los encuentros
bimestrales .
Préstamo de textos del stand
organizado en cada reunión.
Invitación formal a una
persona de la tercera edad a
cada una de las sedes.
Julio 01
Julio 31 de
2013
julio de
2013
Julio 08 de
agosto 31
Noviembre
2013
Noviembre
de 2013
noviembre
En las sedes
Salón de
reuniones.
Veredas
pertenecien
tes a cada
sede.
En todas las
Grupo base
Grupo base
Padres de
familia,
docentes.
Docentes,
padres de
familia y
estudiantes.
cartón, etc.
Decorada al
gusto.
Fotocopias a
color de las
caratulas.
Cajita mágica
Talleres
recreativos
Video beam,
memoria
Computador.
Textos de
lectura
Formato de
préstamo.
Carta de
invitación
Refrigerio

8. ANCESTRO”
“CUADERNO
VIAJERO”
“PERIODICO
MURAL”
“EL LIBRO DE
LOS NIÑOS”
“BUZON DE
SUGERENCIAS”
“CORREO
AMISTOSO”,ET
C.
Encuentro de nuestros abuelos
con los estudiantes para
escuchar sus relatos de
antaño, vivencias o
tradiciones orales.
Abrir los espacios para las
producciones escritas sobre lo
compartido con ellos.
Implementación de los
Instrumentos de Escuela
Nueva en cada sede del Centro
Educativo Agua Fría:
CUADERNO VIAJERO: Cada docente
implementará el cuaderno viajero
en su sede con el fin de compilar
las vivencias y tradiciones
culturales de nuestros
antepasados fortaleciendo la
lectoescritura.
PERIODICO MURAL:
“Resaltando la fechas especiales”
Entrega del tablero mural
Elaboración del cronograma
institucional para el periódico
mural.
Realización del periódico mural en
las sedes.
EL LIBRO DE LOS
NIÑOS:Recopilación de las
2013
Julio 01 de
2013
31 de 2013
Noviembre
31 de 2013
sedes del
Centro
Educativo
Agua Fría
En cada
sede
Docentes
Rector
Docentes -
rector
Detalle
Formato de
entrevista
El libro de los
niños.
Cuaderno
Papel de
colores
Material
reciclable
Pinturas,
recortes de
periódico, etc.

9. producciones escritas, dibujos y
trabajos que fortalecen la lectura
y escritura en el aula.
BUZON DE SUGERENCIAS Y
CORREO AMISTOSO: Estos dos
instrumentos buscan fortalecer el
proceso comunicativo con toda la
comunidad escolar.
ELABORADO POR:
Doc. Eulalia Sanabria
Doc. Claudia Raquel García
Doc. José Edgar Ardila
Doc. Hugo David Peña
Doc. Gustavo Ardila
Doc. José Iván Castañeda
Doc. Patricia Luengas
Doc. Ana Isabel Pineda
Tutora: María Cristina Celis
Rector: Jorge Emiro Gaitán