Encontraras un breve resuemen y explicacion del libro "Cartas a quien Pretende Enseñar de Paulo Freire"

1. Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Básica con Mención
Fundamentos de la Educación Básica
La Educación; el tema que las
Personas no se atreven a hablar
Margarita Painemil Quinchao
Dra. María Elena Mellado
Ayudante: Omayra Muñoz

2. Cartas a quien pretende enseñar es un libro que está escrito para todos los que
pretendemos brindar la enseñanza, que contiene 10 cartas que mencionan temas
relevantes sobre la educación. Paulo Freire menciona; “La educación no cambia el
mundo: cambia a las personas que van a cambiar el mundo”.
El tema educación se ha hecho tan popular en estos últimos tiempos, que se
ha dado la impresión que es muy cuestionable como se menciona aquí “La
“cuestión docente” es, en efecto, la cuestión por excelencia dentro de la
problemática educativa de la época. Tema tabú del cual nadie quiere hablar,
tópico que ahuyenta el análisis y el debate, asunto que no parece encajar en
ninguna agenda ni presupuesto ni organigrama ni esquema clasificatorio” (Torres,
1993).
El cuestionamiento maestra si , tía no, se refiere a que el maestro requiere de
una preparación científica, seriedad, preocupación por su trabajo, querer
desempeñar esta labor, tener iniciativa, es por esto que se hace tanta mención al
tema ya que al llamar a un maestro como tío/tía se le baja el perfil a la profesión
docente, es decir se desmerece este labor a poco importante, ya que como todos
nos damos cuenta los tíos o tías son los hermanos de nuestros padres y no así
nuestros maestros, la palabra “tío” tiene un significado más parental, en cambio un
maestro es aquella persona que nos entrega los conocimientos científicos sobre
los temas relevantes de la vida, ya sean matemáticos, castellanos e históricos. Por
años se ha realizado esta confusión que hasta el día de hoy sigue vigente, pero
que ya se está comenzando a cuestionar.
“El aprendizaje del educador, al enseñar, no se da necesariamente a través de
la rectificación de los errores que comete el aprendiz. El aprendizaje del educador
al educar se verifica en la medida en que éste, humilde y abierto, se encuentre
permanentemente disponible para repensar lo pensado, para revisar sus
posiciones: se percibe en cómo busca involucrarse con la curiosidad del alumno y
los diferentes caminos y senderos que ésta lo hace recorrer” (Freire, 1993). El
educador al momento de enseñar al educando va también aprendiendo, ya que
este realiza una retroalimentación de lo que ya maneja, conoce, sabe y lo
recuerda al momento de enseñárselo al educando. El educando en esta fase pone
a disposición todos sus conocimientos a disposición del educando. Como muy
bien se expresa en la reciente cita esté debe ser humilde y abierto para reconocer
sus errores, mencionar el si me equivoque y poder reflexionar abiertamente de sus
equivocaciones. Este debe ser capaz de repensar lo pensado.

3. El miedo es uno de los factores más influyentes que impiden realizar el trabajo
fortuitamente, ya que este deja ver las faltas del sujeto ya sean reales o
imaginarias. No nos permite ejecutar o desempeñar libremente nuestra labor de
docente, ya que este miedo nos paraliza, nos cógela y muchas veces lo creamos
psicológicamente nosotros mismos. “La cuestión que aquí se plantea nos es negar
el miedo. Aun cuando el peligro que lo genere sea ficticio, el miedo en sí, sin
embargo, es concreto. La cuestión que se presenta es la de no permitir que nos
paralice o nos persuada de desistir fácilmente, de enfrentar la situación desafiante
sin lucha y sin esfuerzo.” (Freire, 1993)
El tan solo leer que personas estudian pedagogías porque no tenían otra
posibilidad, es frustrante, además hacen mención que es para lo que les
alcanzaba y por eso la escogieron. Creo que la pedagogía no es un juego ya que
el ser educador no es sencillo, porque este requiere de habilidades, destrezas y
competencias que no todos las tienen, también es vocación, ya que el educar es el
entregar conocimientos a personas que no las poseen o quizás sí pero en
pequeñas proporciones. Cabe destacar que existimos personas que si tenemos la
vocación, que queremos realizar un cambio en la sociedad y estamos para formar
las nuevas almas de nuestro país.
“las cualidades de las que voy hablar y que me parecen indispensables para
las educadoras y para los educadores progresistas son predicados que se van
generando con la práctica” (Freire, 1993), esta frase nos hace mención a las
cualidades que debe poseer un educador, que son fundamentales y primordiales
para los maestros/as progresistas.
El primer día de clases de un maestro con alumnos, a simple vista se refleja
como sencillo, pero no es así, porque nuevamente el miedo viene hacia nosotros,
en esta ocasión ya no se menciona con esta palabra sino con “inseguridad”, Freire
hace mención a “el hecho de asumir el miedo es el comienzo del proceso para
transformarlo en valentía” (1993), y creo que se refleja en que está bien tener
inseguridades cuando uno se enfrenta a algo nuevo, pero no hay que permitir que
nos paralice.
El testimonio de un maestro ante sus educandos, es fundamental, ya que
siempre se relaciona la coherencia de lo que se dice y lo que se hace. Más vale lo
que se hace, ósea la acción del maestro ante situaciones y a lo que dice en algún
contexto de la vida. Este siempre debe mostrar un testimonio valido para sus
estudiantes.

4. “El mismo hecho de ser una sociedad marcadamente autoritaria, con fuerte
tradición mandona, con inequívoca inexperiencia democrática enraizada en
nuestra historia, puede explicar nuestra ambigüedad frente a la libertad y la
autoridad” (Freire, 1993) el hecho de ser maestra no significa ser autoritaria y
manejar al antojo a los educandos, debemos también escucharlo y respetar sus
opiniones, así creamos un relación entre educando-educandos.
La identidad de hombres y mujeres es esencial ya que esta es la que nos
identifica como personas que formamos parte de una sociedad. La identidad
cultural está reflejada por la condición social, pero esta no es con la que nacemos
o adquirimos ya que con el tiempo las vamos mejorando, “estamos programados,
pero para aprender” (Jacob, 1993), exacto para aprender cosas nuevas y aprender
a mejorar las que ya adquirimos.
“Dejemos claro, desde luego, que el objeto de esta carta no es tratar todo el
conjunto de las relaciones que ensayamos y en que nos involucramos diariamente
sino algunas de ellas, que están englobadas en las que se dan entre el contexto
concreto y el teórico” (Freire, 1993), en ambos contextos se dan relaciones que
son fundamentales tanto para el maestro y el alumno, pero que se dan en
contextos diferentes.
Como maestros debemos ejercer la disciplina ante nuestros educandos, ya que
en ellos se ejercen algunos valores, virtudes, habilidades que con el tiempo le
proporcionaran ayuda para su vida futura, pero tampoco esta disciplina puede ser
muy restringida porque puede causar rechazo, “lo principal es que si la disciplina
exigida es saludable, lo es también la comprensión de esa disciplina” (Freire,
1993).
Tomando las palabras de Paulo Freire “el proceso de saber implica el de
crecer” (1993), ambas palabras tienen mucha relación, ya que a medida en que
vamos adquiriendo conocimientos, también vamos creciendo. Cada una depende
de la otra y tienen un significado que son primordiales para la vida. Freire en su
libro deja precisado que un educador es parte fundamental en la sociedad, realiza
varios cuestionamientos políticos y sociales hacia este tema. El educador enseña
al educando y también aprende de él, crece tanto físicamente, mentalmente y
como persona, aprendemos de nuestros errores y los mejoramos, cada niño/a
tiene algo que dejarnos y entregarnos, los cuales debemos ponerlos en práctica
porque cada enseñanza nos sirve para la vida futura.

5. Bibliografía
Freire, P. (1993). Cartas a quien pretende enseñar. San Paul: siglo veintiuno.