El documento describe las experiencias del autor durante tres días de prácticas de enseñanza en una escuela primaria. El primer día, el autor se sintió nervioso al interactuar con los estudiantes. Más tarde, enseñó una lección sobre palabras con la letra "k" pero se sintió decepcionado por la falta de apoyo de la maestra. El segundo día, el autor enseñó con más confianza y los estudiantes participaron más. El tercer día, el autor planeó continuar su lección sobre palabras con "k" pero se sintió inseguro sobre
Este documento es el diario de una estudiante de prácticas docentes en una escuela primaria. Describe sus experiencias en tres días de prácticas, incluyendo actividades con los estudiantes como dictados, explicaciones de temas y correcciones de tareas. También describe brevemente las interacciones con la maestra a cargo y algunos desafíos con estudiantes que no participan.
El documento describe una semana de prácticas de observación de un estudiante de educación en una escuela primaria. El estudiante observa las clases, ayuda a los maestros y estudiantes, e imparte lecciones de español. La escuela tiene infraestructura deficiente pero maestros comprometidos y estudiantes con buen desempeño a pesar de problemas familiares. El estudiante se siente parte de la comunidad escolar y se entristece por el final de sus prácticas.
Este documento es un diario escrito por una estudiante de prácticas docentes en una escuela primaria. Describe sus experiencias durante varios días de prácticas, incluyendo actividades como la bienvenida a los estudiantes, juntas con padres de familia, entrega de libros, exámenes de diagnóstico y más. La estudiante parece disfrutar de la interacción con los niños y de aprender sobre la enseñanza, aunque también enfrenta algunos desafíos de disciplina.
El documento presenta cinco diarios que describen las actividades realizadas por un estudiante de pedagogía durante su práctica docente en una primaria. En el primer día, el estudiante conoce a los alumnos y observa su dinámica de clase. En los días siguientes, ayuda a la maestra titular con actividades como pegar números en el salón y realiza entrevistas. Un día debe dar clases solo debido a una ausencia de la maestra. El estudiante termina su práctica sintiéndose contento por
Este documento describe la experiencia de un observador en una primaria indígena en México. En la escuela, el observador nota infraestructura deficiente y falta de áreas verdes. También observa que los maestros no involucran a los estudiantes en el aprendizaje y que hay ausentismo y rezago educativo. El observador intenta ayudar a los estudiantes que se quedan atrás y mantener el orden cuando el maestro se ausenta, descubriendo retos en la enseñanza pero también momentos positivos de aprendizaje.
Este documento presenta un resumen de las observaciones realizadas por una estudiante de la Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe en la Escuela Primaria "Lázaro Cárdenas" de la comunidad de Cantinela, Municipio de Ixmiquilpan, Hidalgo, del 1 al 5 de junio de 2015. La estudiante observó las clases de tercer grado de matemáticas, español, identidad e inglés, y notó desafíos en algunos estudiantes para comprender conceptos matemáticos.
El documento resume el primer día de clases de un nuevo ciclo escolar. Hubo pocos estudiantes debido a rumores de suspensión de clases. Se presentaron las maestras y se elaboró un acuerdo de convivencia. Se detectó que tres estudiantes tenían dificultades con la lectoescritura. Al finalizar el día, se repartieron los libros de texto.
El documento presenta los diarios de observación de una estudiante practicante en una escuela primaria. Describe las actividades diarias en el salón, incluyendo lecciones, exámenes y proyectos. También discute algunos desafíos como la falta de disciplina de los estudiantes, interrupciones frecuentes y la falta de uso de tecnología por parte de la maestra titular. El proyecto grupal de los practicantes fue un mural con temas culturales que recibió buenos comentarios.
Este documento es el diario de una estudiante de prácticas docentes en una escuela primaria. Describe sus experiencias en tres días de prácticas, incluyendo actividades con los estudiantes como dictados, explicaciones de temas y correcciones de tareas. También describe brevemente las interacciones con la maestra a cargo y algunos desafíos con estudiantes que no participan.
El documento describe una semana de prácticas de observación de un estudiante de educación en una escuela primaria. El estudiante observa las clases, ayuda a los maestros y estudiantes, e imparte lecciones de español. La escuela tiene infraestructura deficiente pero maestros comprometidos y estudiantes con buen desempeño a pesar de problemas familiares. El estudiante se siente parte de la comunidad escolar y se entristece por el final de sus prácticas.
Este documento es un diario escrito por una estudiante de prácticas docentes en una escuela primaria. Describe sus experiencias durante varios días de prácticas, incluyendo actividades como la bienvenida a los estudiantes, juntas con padres de familia, entrega de libros, exámenes de diagnóstico y más. La estudiante parece disfrutar de la interacción con los niños y de aprender sobre la enseñanza, aunque también enfrenta algunos desafíos de disciplina.
El documento presenta cinco diarios que describen las actividades realizadas por un estudiante de pedagogía durante su práctica docente en una primaria. En el primer día, el estudiante conoce a los alumnos y observa su dinámica de clase. En los días siguientes, ayuda a la maestra titular con actividades como pegar números en el salón y realiza entrevistas. Un día debe dar clases solo debido a una ausencia de la maestra. El estudiante termina su práctica sintiéndose contento por
Este documento describe la experiencia de un observador en una primaria indígena en México. En la escuela, el observador nota infraestructura deficiente y falta de áreas verdes. También observa que los maestros no involucran a los estudiantes en el aprendizaje y que hay ausentismo y rezago educativo. El observador intenta ayudar a los estudiantes que se quedan atrás y mantener el orden cuando el maestro se ausenta, descubriendo retos en la enseñanza pero también momentos positivos de aprendizaje.
Este documento presenta un resumen de las observaciones realizadas por una estudiante de la Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe en la Escuela Primaria "Lázaro Cárdenas" de la comunidad de Cantinela, Municipio de Ixmiquilpan, Hidalgo, del 1 al 5 de junio de 2015. La estudiante observó las clases de tercer grado de matemáticas, español, identidad e inglés, y notó desafíos en algunos estudiantes para comprender conceptos matemáticos.
El documento resume el primer día de clases de un nuevo ciclo escolar. Hubo pocos estudiantes debido a rumores de suspensión de clases. Se presentaron las maestras y se elaboró un acuerdo de convivencia. Se detectó que tres estudiantes tenían dificultades con la lectoescritura. Al finalizar el día, se repartieron los libros de texto.
El documento presenta los diarios de observación de una estudiante practicante en una escuela primaria. Describe las actividades diarias en el salón, incluyendo lecciones, exámenes y proyectos. También discute algunos desafíos como la falta de disciplina de los estudiantes, interrupciones frecuentes y la falta de uso de tecnología por parte de la maestra titular. El proyecto grupal de los practicantes fue un mural con temas culturales que recibió buenos comentarios.
Este documento contiene el diario de una estudiante de prácticas docentes en una escuela primaria. Describe sus primeros días de prácticas impartiendo clases de español y matemáticas. Se siente nerviosa pero trata de dar lo mejor. La maestra titular y directora la apoyan. Los niños participan activamente en sus clases.
Este documento resume las observaciones de un estudiante de magisterio durante sus prácticas docentes en una escuela primaria. Describe las actividades realizadas por la maestra titular al inicio de cada clase para calmar a los niños, así como problemas detectados durante las lecciones de matemáticas y español. También narra las experiencias del estudiante al impartir sus primeras clases de español y entidad donde vivo, resaltando tanto los aciertos como las áreas de oportunidad. Finalmente, comenta la despedida positiva de los niños al con
Este documento presenta los diarios de observación de una estudiante de la Escuela Normal Experimental del El Fuerte mientras realizaba prácticas de observación en la Escuela Primaria General Ángel Flores en la comunidad de Mochicahui. A lo largo de la semana, la estudiante observó las clases de español, matemáticas y otras asignaturas, notando tanto aspectos positivos como negativos en la enseñanza y participación de los estudiantes. También realizó presentaciones sobre temas como el "cutting" y actividades culturales con
Este documento presenta el tercer informe de observación de una estudiante de la Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe. Describe las actividades realizadas durante cinco días de observación en una escuela primaria, incluyendo repasar matemáticas, español y otras materias. La estudiante tuvo que hacerse cargo del salón cuando el maestro no asistió. Observó las dinámicas de la escuela y cómo los maestros enseñan las diferentes asignaturas.
El documento describe la observación de un día de clases en una escuela primaria. Se detalla que las clases incluyeron temas de ciencias sobre sexualidad y anticonceptivos, donde los estudiantes mostraron interés pero también burla. También se enseñaron materias como español, matemáticas y geografía. Se describen algunos conflictos de disciplina entre estudiantes y la solución implementada por la maestra.
El documento describe las observaciones de una estudiante de pedagogía durante una semana de prácticas en un aula de primer grado. La estudiante nota las fortalezas y debilidades de los estudiantes, y reflexiona sobre cómo mejorar la enseñanza de temas como matemáticas y lectura. Además, observa las interacciones entre los estudiantes y la dinámica general del aula.
El documento describe las observaciones de una estudiante de prácticas docentes durante una semana en un aula de primer grado. Describe actividades diarias como honores a la bandera, clases de matemáticas y español, y una fiesta para una estudiante. También discute el progreso y comportamiento de varios estudiantes individuales.
Este documento describe una jornada escolar en un salón de primer grado. Detalla las actividades que realizaron los estudiantes, como formar palabras con letras móviles, completar oraciones al revés, y hacer sumas con dados. También habla sobre problemas de comportamiento de algunos estudiantes y las estrategias que usa la maestra para enseñar y mantener el orden en el salón.
Reporte de-armandoo-de-las-observacones-de-jahuaraDiego Robles F
Este documento describe las observaciones de una estudiante en la Escuela Primaria General Francisco Villa. Describe cómo la maestra de medios utiliza tecnología como computadoras, proyectores e Internet para enseñar a los estudiantes. También describe las clases y actividades observadas en diferentes grados, incluidas lecciones, tareas y dinámicas grupales. La estudiante interactúa con los maestros y estudiantes, y disfruta ayudar a los niños.
El documento resume las observaciones de una semana de prácticas docentes en una escuela primaria. El estudiante observó varias clases, participó en algunas lecciones y eventos escolares, y aprendió sobre las dinámicas del aula, el desarrollo de los estudiantes y las estrategias de enseñanza.
El diario describe varias clases en una escuela primaria. La maestra titular hace actividades para calmar a los niños al inicio de clase. Durante una revisión de exámenes, la maestra explica problemas de matemáticas en el pizarrón. Más tarde, el practicante tiene dificultades controlando la clase de ciencias sociales. El practicante enseña con éxito español pero tiene problemas con la clase de ciencias sociales.
Este documento presenta un informe de la tercera jornada de observación de estudiantes normalistas en una escuela primaria. Describe las actividades diarias de los estudiantes, incluyendo clases de español, matemáticas, educación física e indígena. También describe las interacciones entre los estudiantes, maestros y observadores. El informe concluye con una despedida entre los estudiantes y observadores al final de la semana de observación.
Este documento presenta un diario de clases de una maestra en prácticas. Describe las actividades realizadas durante varios días de clase, incluyendo ejercicios para iniciar la jornada, repasos para exámenes, y lecciones en diferentes asignaturas. También analiza algunos problemas observados, como la falta de atención de los estudiantes y deficiencias en matemáticas. Finalmente, narra la primera lección impartida por el practicante, centrada en describir procesos de manera participativa.
El documento proporciona detalles observacionales de varias clases en la Telesecundaria No. 15 en Actopan, Hidalgo, México el 12 de marzo de 2015. Se describen las lecciones, actividades y comportamiento de los estudiantes en clases de historia, español, danza y matemáticas. En general, los estudiantes parecen más enfocados y participativos en algunas clases que en otras. Algunos maestros usan videos educativos mientras que otros conducen discusiones y ejercicios prácticos en el salón.
El diario describe las actividades de un estudiante de prácticas en una primaria durante la semana. El estudiante observa clases que incluyen problemas matemáticos, cuentos, canciones y juegos. También nota que los maestros a veces no supervisan a los estudiantes en recreo y que el director confisca un balón. El estudiante aplica su contenido sobre canciones y revisa tareas de los estudiantes.
Diario de jornada BRENDA GONZALEZ ARREOLA brendagleza
El documento describe las actividades de un estudiante de prácticas en una escuela primaria durante varios días. El estudiante llevó a cabo actividades relacionadas con el mar, incluyendo contar historias, mostrar películas y hacer dibujos. Los niños también presentaron exposiciones sobre delfines y tiburones. El estudiante tuvo dificultades para controlar a algunos niños inquietos pero en general las actividades fueron un éxito.
El documento describe la experiencia de un estudiante de prácticas docentes al impartir clases a un grupo de alumnos desordenados y poco disciplinados. El estudiante tuvo dificultades para captar la atención de los alumnos y lograr que realizaran las actividades planeadas. Al día siguiente, el estudiante decidió pensar en nuevas estrategias motivadoras.
El documento describe las observaciones y experiencias de un practicante de docencia durante varios días de prácticas en un salón de clases de primaria. El practicante nota las fortalezas y debilidades de la maestra, y también identifica a algunos estudiantes que requieren más atención, como Carlos. El practicante intenta aplicar sus propias lecciones e involucrarse más con los estudiantes.
Este documento analiza la correlación entre diferentes variables cuantitativas tomadas de una muestra de datos. Calcula los coeficientes de correlación de Pearson entre variables como peso y horas de deporte, número de cigarrillos y nota de acceso, peso y altura. La mayoría de las correlaciones encontradas son moderadas o fuertes, aunque una pareja de variables no mostró correlación.
Los antiguos romanos y griegos utilizaron ruedas hidráulicas movidas por agua para moler trigo y otras actividades. La primera central hidroeléctrica se construyó en 1880 aprovechando la energía cinética y potencial del agua para generar electricidad mediante turbinas hidráulicas. La energía hidroeléctrica transporta agua de los ríos a través de embalses hacia las turbinas para producir electricidad de forma renovable, limpia e inagotable, aunque la construcción de embalses puede inundar
La multimedia consiste en el uso de varios tipos de medios como texto, gráficos, audio y video para transmitir y presentar información. La multimedia digital puede descargarse o transmitirse en línea de forma en vivo o bajo demanda. El hipertexto organiza la información en bloques conectados a través de enlaces, mientras que la hipermedia generaliza el hipertexto integrando gráficos, sonido y video para almacenar y recuperar información de manera relacionada a través de referencias cruzadas de una forma más cercana a como pensamos y
El documento describe los principales componentes de hardware de un ordenador, incluyendo la CPU, la RAM, los periféricos y el hardware gráfico. La CPU es el componente fundamental que ejecuta instrucciones y procesa datos, mientras que la RAM almacena temporalmente la información que la CPU lee y procesa. Los periféricos permiten la entrada y salida de datos al ordenador y el hardware gráfico incluye las tarjetas gráficas con su propia memoria y unidad de procesamiento gráfico.
Este documento contiene el diario de una estudiante de prácticas docentes en una escuela primaria. Describe sus primeros días de prácticas impartiendo clases de español y matemáticas. Se siente nerviosa pero trata de dar lo mejor. La maestra titular y directora la apoyan. Los niños participan activamente en sus clases.
Este documento resume las observaciones de un estudiante de magisterio durante sus prácticas docentes en una escuela primaria. Describe las actividades realizadas por la maestra titular al inicio de cada clase para calmar a los niños, así como problemas detectados durante las lecciones de matemáticas y español. También narra las experiencias del estudiante al impartir sus primeras clases de español y entidad donde vivo, resaltando tanto los aciertos como las áreas de oportunidad. Finalmente, comenta la despedida positiva de los niños al con
Este documento presenta los diarios de observación de una estudiante de la Escuela Normal Experimental del El Fuerte mientras realizaba prácticas de observación en la Escuela Primaria General Ángel Flores en la comunidad de Mochicahui. A lo largo de la semana, la estudiante observó las clases de español, matemáticas y otras asignaturas, notando tanto aspectos positivos como negativos en la enseñanza y participación de los estudiantes. También realizó presentaciones sobre temas como el "cutting" y actividades culturales con
Este documento presenta el tercer informe de observación de una estudiante de la Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe. Describe las actividades realizadas durante cinco días de observación en una escuela primaria, incluyendo repasar matemáticas, español y otras materias. La estudiante tuvo que hacerse cargo del salón cuando el maestro no asistió. Observó las dinámicas de la escuela y cómo los maestros enseñan las diferentes asignaturas.
El documento describe la observación de un día de clases en una escuela primaria. Se detalla que las clases incluyeron temas de ciencias sobre sexualidad y anticonceptivos, donde los estudiantes mostraron interés pero también burla. También se enseñaron materias como español, matemáticas y geografía. Se describen algunos conflictos de disciplina entre estudiantes y la solución implementada por la maestra.
El documento describe las observaciones de una estudiante de pedagogía durante una semana de prácticas en un aula de primer grado. La estudiante nota las fortalezas y debilidades de los estudiantes, y reflexiona sobre cómo mejorar la enseñanza de temas como matemáticas y lectura. Además, observa las interacciones entre los estudiantes y la dinámica general del aula.
El documento describe las observaciones de una estudiante de prácticas docentes durante una semana en un aula de primer grado. Describe actividades diarias como honores a la bandera, clases de matemáticas y español, y una fiesta para una estudiante. También discute el progreso y comportamiento de varios estudiantes individuales.
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Reporte de-armandoo-de-las-observacones-de-jahuaraDiego Robles F
Este documento describe las observaciones de una estudiante en la Escuela Primaria General Francisco Villa. Describe cómo la maestra de medios utiliza tecnología como computadoras, proyectores e Internet para enseñar a los estudiantes. También describe las clases y actividades observadas en diferentes grados, incluidas lecciones, tareas y dinámicas grupales. La estudiante interactúa con los maestros y estudiantes, y disfruta ayudar a los niños.
El documento resume las observaciones de una semana de prácticas docentes en una escuela primaria. El estudiante observó varias clases, participó en algunas lecciones y eventos escolares, y aprendió sobre las dinámicas del aula, el desarrollo de los estudiantes y las estrategias de enseñanza.
El diario describe varias clases en una escuela primaria. La maestra titular hace actividades para calmar a los niños al inicio de clase. Durante una revisión de exámenes, la maestra explica problemas de matemáticas en el pizarrón. Más tarde, el practicante tiene dificultades controlando la clase de ciencias sociales. El practicante enseña con éxito español pero tiene problemas con la clase de ciencias sociales.
Este documento presenta un informe de la tercera jornada de observación de estudiantes normalistas en una escuela primaria. Describe las actividades diarias de los estudiantes, incluyendo clases de español, matemáticas, educación física e indígena. También describe las interacciones entre los estudiantes, maestros y observadores. El informe concluye con una despedida entre los estudiantes y observadores al final de la semana de observación.
Este documento presenta un diario de clases de una maestra en prácticas. Describe las actividades realizadas durante varios días de clase, incluyendo ejercicios para iniciar la jornada, repasos para exámenes, y lecciones en diferentes asignaturas. También analiza algunos problemas observados, como la falta de atención de los estudiantes y deficiencias en matemáticas. Finalmente, narra la primera lección impartida por el practicante, centrada en describir procesos de manera participativa.
El documento proporciona detalles observacionales de varias clases en la Telesecundaria No. 15 en Actopan, Hidalgo, México el 12 de marzo de 2015. Se describen las lecciones, actividades y comportamiento de los estudiantes en clases de historia, español, danza y matemáticas. En general, los estudiantes parecen más enfocados y participativos en algunas clases que en otras. Algunos maestros usan videos educativos mientras que otros conducen discusiones y ejercicios prácticos en el salón.
El diario describe las actividades de un estudiante de prácticas en una primaria durante la semana. El estudiante observa clases que incluyen problemas matemáticos, cuentos, canciones y juegos. También nota que los maestros a veces no supervisan a los estudiantes en recreo y que el director confisca un balón. El estudiante aplica su contenido sobre canciones y revisa tareas de los estudiantes.
Diario de jornada BRENDA GONZALEZ ARREOLA brendagleza
El documento describe las actividades de un estudiante de prácticas en una escuela primaria durante varios días. El estudiante llevó a cabo actividades relacionadas con el mar, incluyendo contar historias, mostrar películas y hacer dibujos. Los niños también presentaron exposiciones sobre delfines y tiburones. El estudiante tuvo dificultades para controlar a algunos niños inquietos pero en general las actividades fueron un éxito.
El documento describe la experiencia de un estudiante de prácticas docentes al impartir clases a un grupo de alumnos desordenados y poco disciplinados. El estudiante tuvo dificultades para captar la atención de los alumnos y lograr que realizaran las actividades planeadas. Al día siguiente, el estudiante decidió pensar en nuevas estrategias motivadoras.
El documento describe las observaciones y experiencias de un practicante de docencia durante varios días de prácticas en un salón de clases de primaria. El practicante nota las fortalezas y debilidades de la maestra, y también identifica a algunos estudiantes que requieren más atención, como Carlos. El practicante intenta aplicar sus propias lecciones e involucrarse más con los estudiantes.
Este documento analiza la correlación entre diferentes variables cuantitativas tomadas de una muestra de datos. Calcula los coeficientes de correlación de Pearson entre variables como peso y horas de deporte, número de cigarrillos y nota de acceso, peso y altura. La mayoría de las correlaciones encontradas son moderadas o fuertes, aunque una pareja de variables no mostró correlación.
Los antiguos romanos y griegos utilizaron ruedas hidráulicas movidas por agua para moler trigo y otras actividades. La primera central hidroeléctrica se construyó en 1880 aprovechando la energía cinética y potencial del agua para generar electricidad mediante turbinas hidráulicas. La energía hidroeléctrica transporta agua de los ríos a través de embalses hacia las turbinas para producir electricidad de forma renovable, limpia e inagotable, aunque la construcción de embalses puede inundar
La multimedia consiste en el uso de varios tipos de medios como texto, gráficos, audio y video para transmitir y presentar información. La multimedia digital puede descargarse o transmitirse en línea de forma en vivo o bajo demanda. El hipertexto organiza la información en bloques conectados a través de enlaces, mientras que la hipermedia generaliza el hipertexto integrando gráficos, sonido y video para almacenar y recuperar información de manera relacionada a través de referencias cruzadas de una forma más cercana a como pensamos y
El documento describe los principales componentes de hardware de un ordenador, incluyendo la CPU, la RAM, los periféricos y el hardware gráfico. La CPU es el componente fundamental que ejecuta instrucciones y procesa datos, mientras que la RAM almacena temporalmente la información que la CPU lee y procesa. Los periféricos permiten la entrada y salida de datos al ordenador y el hardware gráfico incluye las tarjetas gráficas con su propia memoria y unidad de procesamiento gráfico.
Este documento presenta una guía sobre cómo utilizar la plataforma Génesis de la Universidad Minuto de Dios. Explica cómo acceder a la misión y visión de la universidad, cambiar la contraseña de acceso, ver el horario de clases e inscribirse en asignaturas de manera virtual.
El documento proporciona instrucciones paso a paso para encontrar información sobre la misión, visión, calidad y reglamentos de la universidad, así como para cambiar la contraseña de acceso, ver calificaciones parciales y finales, consultar el horario de clases y materias, e inscribirse en nuevas materias a través de la página web de la universidad.
El documento describe la estructura y funcionamiento de un centro de fitness, incluyendo los espacios básicos y específicos, el equipamiento, las actividades dirigidas, la gestión del área técnica y de pilates, y la evolución del mercado del entrenamiento. También discute el perfil de los profesionales requeridos, con habilidades técnicas y blandas necesarias para satisfacer las expectativas de los clientes.
Diego de la cruz capitalismo a la sueca iii así reformó sus pensiones sueciaDaniel Diaz
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Este documento presenta una lista de 20 indicadores educativos que fueron analizados por una estudiante como parte de un trabajo escolar. Los indicadores incluyen métricas como repetición, reprobación, analfabetismo, eficiencia terminal, deserción, relaciones alumno-maestro y grupo-escuela. La estudiante Margarita del Carmen Rendón Muro presentó este análisis para su profesor Horacio Alvares Soto como parte de sus estudios en la Escuela Normal Experimental del Fuerte.
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El documento presenta las 8 etapas del proceso de elaboración de un plan de marketing. Estas incluyen 1) análisis del entorno y la competencia, 2) análisis interno de la empresa, 3) diagnóstico de la situación, 4) definición de la estrategia, 5) definición de planes de acción, 6) elaboración de cuentas de resultados provisionales, 7) consolidación de todos los planes de productos, y 8) ejecución y control del plan. El objetivo general es establecer los objetivos y estrategias de marketing para cada producto
Este documento define a los nativos digitales como personas nacidas durante la era digital que tienen una configuración psicológica diferente que les permite recibir información rápidamente y disfrutar de procesos multitareas. Define a los migrantes digitales como personas nacidas antes de los años 90 que están acostumbrados a procesos secuenciales y aprenden vinculando nueva información con conocimientos previos.
“incoruña: emprender y aprender" - noticia de press people (14 mayo)incoruna
El documento anuncia varios eventos de formación que tendrán lugar en mayo en A Coruña, España. Incluye el II Leadership Forum Galicia sobre liderazgo y habilidades directivas los días 31 de mayo y 1 de junio, la Semana de Formación sobre gestión empresarial del 27 al 30 de mayo, las Jornadas de E-commerce sobre comercio electrónico los días 27 y 28 de mayo, y el I Congreso Nacional de Formación de Oferta y Demanda los días 29 y 30 de mayo sobre gestión de formación continua. Cada evento inclu
Este documento contiene una lista de tópicos relacionados con la lectura y el lenguaje, incluyendo lectura, frases hechas, refranes, el uso de la j y el verbo.
Los pandas gigantes son osos negros y blancos nativos de China. Se alimentan principalmente de bambú y son una especie en peligro de extinción con solo unos 1,800 pandas salvajes restantes. Los esfuerzos de conservación incluyen la cría en cautiverio y la protección de su hábitat natural.
El documento describe las experiencias de una estudiante de magisterio durante sus prácticas de enseñanza en una escuela primaria. Describe sus nervios el primer día y cómo la maestra titular la presentó al grupo. A lo largo de la semana, la estudiante va ganando confianza mientras ayuda a la maestra y enseña algunas lecciones, incluyendo un día en que la maestra faltó y ella estuvo a cargo del grupo.
Este documento es el diario de una estudiante de educación primaria sobre su práctica docente en una escuela. En él, describe sus actividades diarias en el aula como apoyo a la maestra titular, incluyendo presentaciones, lecturas, dictados y evaluaciones a los alumnos. También comenta sobre un alumno con problemas auditivos y el progreso que va teniendo el grupo en general en su lectoescritura y matemáticas.
Este documento resume una semana de observaciones realizadas en el grupo 3-B de una primaria. El grupo está siendo impartido por un maestro suplente que aún no conoce bien a los alumnos. El maestro utiliza estrategias como lecturas diarias y preguntas sobre estas para motivar la comprensión lectora. Sin embargo, a veces le cuesta mantener la atención de todos los alumnos. El observador realizó un proyecto cultural durante la semana que involucró a los alumnos.
El documento describe las observaciones de un practicante de docencia en una escuela primaria durante 5 días. El practicante realizó un proyecto de mural con los estudiantes sobre la cultura local y notó que la maestra titular tenía dificultades para mantener la disciplina en el salón y concentrarse en las lecciones debido a problemas personales. El grupo de estudiantes mostró interés en las actividades propuestas a pesar de las interrupciones frecuentes a la enseñanza.
Este documento presenta el informe de la tercera jornada de observación de Aurelio Jiménez Solís en la Escuela Primaria Bilingüe "Lázaro Cárdenas" en Ixmiquilpan, Hidalgo. El informe describe las actividades observadas en el aula durante cinco días, incluyendo lecciones de matemáticas, español e inglés. También describe aspectos del contexto escolar y comunitario, como el perfil lingüístico de los estudiantes y las condiciones de algunas familias.
Este documento contiene el diario de una estudiante de prácticas docentes en una escuela primaria. Describe sus primeros días de prácticas impartiendo clases de español y matemáticas. Se siente nerviosa pero trata de dar lo mejor. La maestra titular y directora la apoyan. Los niños participan activamente en sus clases.
Este documento narra las experiencias de una estudiante de prácticas docentes durante dos semanas en un salón de cuarto grado. La estudiante tuvo dificultades iniciales debido a la mala conducta del grupo, pero con el tiempo logró ganarse su respeto y enseñar de manera efectiva. A pesar de la ausencia frecuente de la maestra titular, la estudiante pudo aplicar con éxito varios contenidos académicos gracias a su creatividad y dedicación a los estudiantes.
Ensayo de las practicas en la escuela 18de marzo.. psicologia..!Margarita Rendon Muro
El autor realizó observaciones en la escuela 18 de Marzo. El primer día observó a los niños de primer grado dar honores a la bandera y cantar el himno nacional. Solicitó permiso a la directora para observar clases y se repartió entre varios salones. El martes notó que los niños de la comunidad asistían a esa escuela cercana a sus casas. Observó a los niños formarse ordenadamente y a los maestros platicando afuera. La maestra a la que observó instruía a los niños sobre imanes y les
Este informe describe las actividades observadas por el autor durante su tercera jornada de observación en la Escuela Primaria "Lázaro Cárdenas". El informe detalla las clases, materias y eventos observados cada día, incluyendo honores a la bandera, educación física, clases de ciencias naturales e inglés, y ensayos para el vals de fin de curso. El autor también describe su interacción con los alumnos y maestros durante la observación.
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRACTICA ESCOLARZUMADEBRAGA
El documento presenta el informe de la tercera jornada de observación de una estudiante de la Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe en la Escuela Primaria "Lázaro Cárdenas". Describe las actividades realizadas durante dos días de observación, incluyendo honores a la bandera, clases de español, recreo, educación física y ciencias naturales. La estudiante comenzó a participar más activamente interactuando con los alumnos y apoyando a la maestra titular.
El documento describe las observaciones de una estudiante de prácticas docentes en una escuela primaria durante la semana del 9 al 13 de marzo. La estudiante observó las lecciones impartidas por la maestra titular en lectura, matemáticas y otras asignaturas. También notó que la maestra se comunica de manera efectiva con un estudiante que tiene necesidades especiales.
Este documento describe las características de una escuela primaria en Mazatlán, Sinaloa. La escuela cuenta con aulas en buen estado, baños limpios y una cancha para educación física. Los estudiantes mayormente llegan caminando desde sus casas cercanas. El contexto se considera malo debido a la influencia negativa de estudiantes secundarios cercanos. El documento también describe las actividades de una maestra, incluyendo tomar lista y usar material didáctico.
El documento describe las observaciones de una estudiante de pedagogía durante su primera semana de prácticas docentes en una primaria. La estudiante observa las clases de la maestra titular y aplica algunas lecciones sobre los sujetos en las oraciones. A los niños les gustan más las actividades interactivas. La maestra titular se enfoca mucho en la repetición de los honores a la bandera y usa poco material didáctico variado.
Este documento presenta un diario de prácticas docentes de una estudiante de la Escuela Normal Experimental de “El Fuerte” durante el mes de marzo de 2015. Describe sus experiencias enseñando en un grupo de cuarto grado en la Escuela Primaria Renato Vega, incluyendo observaciones de los estudiantes, contenidos enseñados como fracciones y electricidad estática, y desafíos como la falta de conocimiento de las tablas de multiplicar. A lo largo de la semana, la estudiante enseña diferentes asignaturas, realiza experimentos
El documento presenta un diario de observación de 7 días de prácticas docentes en una escuela primaria rural. Cada día, el estudiante describe sus actividades en el aula, como apoyar a los maestros y a los alumnos. Un tema clave es la importancia de la vocación docente y del amor por los estudiantes. El diario también resalta ejemplos positivos de maestros comprometidos con la enseñanza.
El informe resume la práctica de observación de un estudiante en una escuela primaria durante una semana. Describe las actividades diarias como honores a la bandera, clases de diferentes materias impartidas por maestros, recreos y el proyecto de un mural que el estudiante ayudó a completar durante la ausencia de la maestra titular.
Este documento presenta el diario de campo de una observación realizada en una escuela primaria durante tres días. Describe las actividades llevadas a cabo en el salón de clases, incluyendo lecciones de matemáticas, español y formación cívica. También describe cómo la maestra interactúa con los estudiantes, corrigiendo tareas y llamando la atención a los que se distraen.
Este resumen describe 5 días de observación de una estudiante practicante en una escuela primaria. Cada día, la estudiante describe sus actividades y observaciones sobre las clases, los maestros y los estudiantes. Algunas de sus tareas incluyeron crear un mural educativo y una encuesta a padres. La estudiante nota algunos desafíos como la falta de material didáctico, maestros ausentes y estudiantes con necesidades especiales que no reciben apoyo adecuado.
El estudiante realizó una práctica de observación en una escuela primaria donde observó las clases y actividades durante la semana. Notó tanto las ventajas como desventajas del uso de la tecnología en el aula. También sustituyó a la maestra titular durante algunos días donde aplicó actividades prácticas y lúdicas que motivaron a los estudiantes. El objetivo de la práctica fue terminar un proyecto grupal de un mural que decoró la entrada de la escuela.
La estudiante Lizeth realizó su primera observación en una escuela secundaria, donde asistió a varias clases con diferentes maestros. En ciencias, la maestra Susana comenzaba la clase con ejercicios de zumba y luego realizaba experimentos prácticos con los estudiantes. En español, la maestra se enfocaba en desarrollar las habilidades de lectura de los estudiantes, aunque a veces se enojaba cuando no participaban. En matemáticas, a los estudiantes les gustaban los temas pero se distraían
Semelhante a Diarios profesor ceja.. cayetano valadez. (20)
El documento describe las habilidades y estrategias que un docente debe poseer para diseñar situaciones de aprendizaje efectivas. Estas incluyen diseñar lecciones de acuerdo al enfoque de la asignatura y las características de los estudiantes, organizar a los estudiantes de manera apropiada, seleccionar materiales y recursos adecuados incluyendo tecnología, e implementar evaluaciones formativas para mejorar la enseñanza.
El documento describe las actividades realizadas por un maestro durante una clase de español de 1 hora y 30 minutos. La primera actividad trató sobre causas y consecuencias de las casas, la cual los alumnos completaron rápidamente debido a la dinámica. La segunda actividad también fue exitosa ya que los alumnos trabajaron de forma rápida. La última actividad fue dejar tarea sobre causas y consecuencias en la vida diaria de los alumnos.
La planeación didáctica presentada se enfoca en las causas y consecuencias. Incluye actividades de inicio para rescatar conocimientos previos mediante preguntas. Luego, los estudiantes escriben ejemplos en su cuaderno. Más adelante unen causas y consecuencias provistas. Para cerrar, completan una hoja sobre causas y consecuencias en su vida. El documento provee detalles sobre la secuencia didáctica, evaluación, recursos, anticipando dificultades y adecuaciones curriculares.
La planeación didáctica se enfoca en causas y consecuencias. Incluye actividades para rescatar conocimientos previos, como preguntas sobre ejemplos en la vida cotidiana. Luego, los estudiantes escriben ejemplos propios de causas y consecuencias en su cuaderno. Más adelante unen causas y consecuencias provistas. Para cerrar, completan una hoja sobre el tema, con dibujos. La practicante evalúa la participación y el trabajo a través de bitácoras, rúbricas y registros
Este documento discute la importancia de crear escuelas inclusivas que valoren la diversidad y proporcionen educación de calidad para todos los estudiantes. Argumenta que la educación debe transformar la sociedad para reducir la desigualdad y exclusión. También explica que la integración educativa significa dar a cada estudiante lo que necesita según sus características individuales, y que la educación especial debe adaptarse para apoyar a todos los estudiantes que lo requieran.
La Declaración Mundial de la Educación para Todos de 1990 reconoció la necesidad de eliminar las disparidades educativas entre grupos vulnerables como niñas, pobres, niños trabajadores y con discapacidad, promoviendo la educación para todos. La educación se define como un proceso amplio que permite a los estudiantes adquirir conocimientos, habilidades y actitudes que contribuyan a su bienestar, pasando de la dependencia a la independencia mental, física, emocional y social.
El documento describe los elementos que debe considerar un docente en la planificación didáctica para atender a la diversidad de estudiantes. Señala que la planificación debe generar oportunidades de aprendizaje significativas para todos los estudiantes mediante estrategias como crear ambientes colaborativos, enseñar a los estudiantes a aprender de forma independiente a lo largo de la vida, y brindar apoyo y acompañamiento diferenciado a quienes lo requieran. También enfatiza que la evaluación debe ser formativa y tener como propósito
[1] La escuela primaria "Prof. José Antonio Sarabia López" ofrece educación primaria a aproximadamente 400 estudiantes en Mazatlán, Sinaloa. [2] El documento describe el contexto educativo de la escuela, incluidas las características de los estudiantes y las estrategias didácticas utilizadas por la autora durante sus prácticas de enseñanza sobre alimentación saludable. [3] La autora concluye que la escuela proporciona un entorno seguro y de apoyo para los estudiantes.
Este documento presenta un plan de lección para una clase de 2o grado sobre alimentación saludable. La lección tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo a través de una alimentación balanceada. La lección consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de inicio, se hacen preguntas y una actividad para evaluar conocimientos previos. En el desarrollo, los estudiantes trabajan en equipos para crear carteles sobre el Plato del Buen Comer. En el c
Este documento resume las discusiones y actividades realizadas en varias sesiones del Consejo Técnico Escolar de la Escuela José Antonio Sarabia. En la primera sesión, el personal docente analizó los logros del ciclo escolar pasado y estableció prioridades y objetivos para mejorar el aprendizaje, reducir el abandono escolar, y promover la convivencia pacífica. En sesiones posteriores, trabajaron en el diagnóstico de cada prioridad y la planeación de estrategias, metas y acciones para abordarlas
Este documento presenta información sobre la Escuela Normal Experimental del Fuerte en Mazatlán. Contiene detalles sobre los 12 puntos de la ruta de mejora de la Escuela Primaria "José Antonio Sarabia López", incluyendo una descripción del desempeño del colectivo docente, los objetivos y metas establecidos en áreas como el rezago educativo y la convivencia escolar, y la planeación de la ruta de mejora. También presenta un listado de necesidades educativas por grado y escuela, con un análisis
El documento discute la importancia de la geografía en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes, incluyendo pensar independientemente, explicar diálogos y participar. También destaca la necesidad de desarrollar conceptos espaciales básicos a todos los niveles educativos de acuerdo a las capacidades de los estudiantes. Finalmente, enumera algunas habilidades geográficas clave como leer mapas, localizar lugares y comparar áreas para resolver problemas.
La educación geográfica está ligada a la explicación de factores subyacentes a situaciones injustas de distribución de recursos y oportunidades laborales. Se están produciendo cambios en la enseñanza de la geografía que reflejan las voluntades de organizaciones globales que reconocen su importancia. La investigación en educación geográfica es fundamental para desarrollar la comprensión espacial y medioambiental, así como para crear y evaluar nuevos métodos y materiales educativos.
Este documento describe la historia de la enseñanza de la geografía en México. Originalmente, la geografía se enseñaba a través de la memorización de listas de nombres de lugares, pero luego se recomendó ubicarlos en mapas y describirlos. Más adelante, los maestros crearon sus propios materiales ante la falta de libros. Con el tiempo, la geografía se consolidó como disciplina y asignatura, con una comunidad dedicada a la investigación y enseñanza en diferentes ámbitos.
Este documento presenta una planeación didáctica para una lección sobre los transportes dirigida a estudiantes de segundo grado. La lección se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de inicio, la maestra realizará preguntas y actividades para rescatar conocimientos previos. En la parte de desarrollo, los estudiantes trabajarán en equipos para completar una tabla sobre diferentes tipos de transporte y presentarán su trabajo al frente. En la parte de cierre, los estudiantes completarán oraciones sobre transportes y
Este documento presenta un resumen de la práctica docente de una estudiante de la licenciatura en educación primaria. Describe su trabajo en el aula con un grupo de tercer grado en una escuela primaria, incluyendo lecciones sobre español, matemáticas y ciencias naturales. También analiza las características de los estudiantes, como que son participativos pero tienen dificultades para trabajar en equipo. La estudiante reflexiona sobre sus fortalezas y áreas de oportunidad como maestra en formación.
El documento proporciona información sobre un turno matutino en un centro educativo ubicado en la Calle Belisario Domínguez. Describe las características de los niños de segundo grado "A", incluyendo sus intereses, edades, dificultades de aprendizaje y asignaturas favoritas. También detalla las dificultades que enfrentó el maestro como falta de dominio del contenido, estudiantes sin material y no saber qué hacer con los resultados de las evaluaciones.
Este documento presenta un resumen de la práctica docente de una estudiante de la licenciatura en educación primaria. Describe su trabajo en el aula con un grupo de tercer grado en una escuela primaria, incluyendo lecciones sobre español, matemáticas y ciencias naturales. También analiza las características de los estudiantes, como que son participativos pero tienen dificultades para trabajar en equipo. La estudiante reflexiona sobre sus fortalezas y áreas de oportunidad como docente principiante.
El documento presenta un diagnóstico de la escuela en diferentes áreas como el trato entre docentes y alumnos, el establecimiento de normas, la participación y resolución de conflictos. En general, se reconocen esfuerzos positivos pero también áreas de oportunidad para mejorar el trato, involucrar más a estudiantes y familias, y resolver conflictos de manera más colaborativa.
Este documento presenta las reflexiones de Aldo y Juan sobre sus experiencias como estudiantes de magisterio realizando su práctica docente. Resaltan la importancia de conocer a los niños, sus historias y circunstancias para establecer una buena relación y motivarlos en el aprendizaje. También describen los desafíos de enfrentar problemas de disciplina en el aula y las dificultades que presentaban algunos niños con problemas familiares.
Las castas fueron sin duda uno de los métodos de control de la sociedad novohispana y representaron un intento por limitar el poder de los criollos; sin embargo, fueron excedidas por la realidad. “De mestizo y de india; coyote”.
-La adhesión entre los espermatozoides y las membranas plasmáticas de las células oviductales está asegurada por moléculas expuestas en la superficie rostral de los espermatozoides y capaces de unir carbohidratos en la superficie de las células oviductuales especifica para cada especie
-La adhesión entre los espermatozoides y las membranas plasmáticas de las células oviductales está asegurada por moléculas expuestas en la superficie rostral de los espermatozoides y capaces de unir carbohidratos en la superficie de las células oviductuales especifica para cada especie.
-Unas horas antes de la ovulación, los espermatozoides unidos comienzan a liberarse y progresan hacia la unión ampular/ístmica, donde el ovocito ovulado se detendrá para la fertilización.
Objetivo
-Revisar el conocimiento disponible sobre las moléculas involucradas en la selección, almacenamiento y liberación de espermatozoides del reservorio oviductal.
Enganchados nº1_Fanzine de verano de junio de 2024Miguel Ventayol
Número 1 del fanzine de creación Enganchados.
Escrito e ideado por Miguel G. Ventayol.
Poemas, textos breves, narrativa y crítica literaria.
He escrito el primer fanzine para este verano de 2024, con la intención de que tenga continuidad en el tiempo.
Con una serie de poemas surgidos de diversas plantillas de CANVA, porque me pareció divertido trabajar sobre esas imágenes; así como poemas y algunos textos.
Algunos de ellos de experiencias personales, otros inventados.
Recuerdos de discos como el de Supersubmarina, Eels o Los Planetas
ÍNDICE
copiar. página 4
una cala frente al mar. página 5
una plaza en verano. página 6
tierra. página 7
échate unas risas, primo. página 8
palabras son solo palabras, a fin de cuentas. página 9
gírate. página 10
enganchados. páginas 11-13
luis, celine y la chica de ojos Bowie. páginas 14-15
crítica literaria. páginas 16-18
párate y mira. página 19
aniversario de super 8. página 20-22
échate unas risas, primo 2. página 23
FIN. página 24
Presentación Proyecto libreta Creativo Doodle Rosa (1).pdfPatriciaPiedra8
PLANTILLA DE PRESENTACION PARA MULTIUSOSS CANVA , ESTO LO HIZE CON EL FIN DE DESCARGAR UN DOCUMENTO GRATIS JAJAJAJAJA , AL FIN ES MUY BUENA LA PLANTILLA , SI QUIEREN USENLA , LA DESCARGUE DESDE CANVA , CANVA LO MEJOR DE LO MEJOR
EN DIN HAGANLO BIEM
Aquí tienes una descripción al azar de 500 palabras:
En el vasto horizonte del cosmos, donde las estrellas parpadean como joyas incrustadas en el manto celestial, se encuentra un universo lleno de misterios y maravillas. Desde los confines de las galaxias distantes hasta los rincones más oscuros de la imaginación humana, la exploración del cosmos nos lleva a un viaje sin fin de descubrimiento y asombro.
En este vasto universo, la Tierra, nuestro hogar, brilla como una esfera azul brillante suspendida en la inmensidad del espacio. Un mundo de una belleza incomparable, donde los océanos danzan con la luz del sol y los continentes están adornados con una diversidad de paisajes y formas de vida.
Los océanos, vastos y profundos, albergan una inmensa variedad de criaturas marinas, desde las criaturas más pequeñas e imperceptibles hasta los gigantes majestuosos de las profundidades. Los arrecifes de coral, con sus colores vibrantes y formas caprichosas, son como ciudades submarinas llenas de vida y actividad.
En tierra firme, los paisajes varían desde las vastas llanuras hasta las imponentes montañas, desde los densos bosques tropicales hasta los áridos desiertos. Cada rincón de la Tierra está habitado por una diversidad de formas de vida, desde las diminutas bacterias hasta los majestuosos elefantes y los ágiles leopardos.
Pero la belleza de la Tierra también está marcada por la fragilidad de su ecosistema. El cambio climático, la deforestación y la contaminación amenazan con perturbar el delicado equilibrio de la naturaleza, poniendo en peligro la vida en el planeta. Es responsabilidad de cada uno de nosotros proteger y preservar este precioso hogar que compartimos.
Mientras exploramos las maravillas de la Tierra, también miramos hacia el cielo en busca de respuestas a las preguntas más profundas sobre el universo. Desde los telescopios terrestres hasta los satélites en órbita, la humanidad ha desplegado una red de ojos en el cielo para desentrañar los secretos del cosmos.
Las estrellas, como faros en la oscuridad, nos guían a través del vasto océano cósmico, mientras que los planetas y las lunas nos ofrecen destellos de mundos distantes y paisajes extraterrestres. En los confines del sistema solar y más allá, los científicos buscan signos de vida más allá de la Tierra, preguntándose si estamos solos en el universo.
Pero incluso mientras miramos hacia las estrellas en busca de respuestas, recordamos que nuestro hogar, la Tierra, es un oasis de vida en un vasto y desolado desierto cósmico. Es aquí, en este pequeño rincón del universo, donde encontramos la belleza, la diversidad y la maravilla que nos inspiran a explorar y descubrir más sobre el mundo que nos rode
1. Hoy 06 de octubre de 2014
En mi primer día de prácticas en la escuela José Cayetano valadez, no me sentía
muy nerviosa ni nada porque yo ya había estado en esa escuela en prácticas, solo
sentía un poco de nervios al ver como los niños reaccionarían nuevamente con mi
asistencia después de haber estado dos días con ellos, bueno solo estaba 2 o 1
hora pero siempre queda esa inquietud de que los niños quieren conocer más de
ti.
Cuando se dio el toque de hacer los honores le tocaba al grupo de 1 año donde la
maestra solo impartió honores y el juramento a la bandera y luego le dio el
micrófono al director.
Realmente pensé que el director nos iba a presentar con todo los grupos pero no
fue a si dio su información y nosotros pasamos a los grupos, después de haber
terminado los honores yo y mis compañeros nos quedamos un rato afuera solo
para comentar que el director no nos había presentado ante los alumnos.
Cuando se entro al aula a aproximadamente como a las 8:30 yo entre diciendo
buenos días a los alumnos, ninguno me hizo caso y volví a decir buenos días
pero con voz más fuerte y todos se sentaron y dijeron “buenos días”.
Luego entro la maestra y me dijo “me puedes cuidar el grupo por mientras” y yo le
conteste “claro maestra” según ella iría a un mandado con el director, solo me dijo
que les dictara palabras trabadas por que estaban trabajando con ellas.
No sabía que palabras ni que oraciones ponerles lo cual se me ocurrió ver un
abecedario que ellos tenían ahí y sacar palabras, cuando esta actividad fue
terminada, vi que la maestra todavía no llegaba me sentía desesperada por que ya
no sabía que mas hacer con los niños, a lo largo se escuchaba José pegándole a
un niño al otro lado Gustavo que no trabajaba, y al otro la bolita de niños
platicando lo que habían hecho el fin de semana.
Hasta que de la nada se me ocurrió poner dibujos en donde ellos me dirían que
era y pondrían el nombre pensé que no me saldría pero si logre que estuvieran
cayados por un rato mientras que llegaba la maestra.
Cuando ella llego me dijo “que no podías controlar el grupo” yo me quede
asombrada y le pregunte por que dice eso maestra? Pues el director fue y me dijo
que no podías y que me regresara al salón, yo con la cara de agitada le dije “claro
que no maestra solo que estábamos preguntando cosas o solo estaba aclarando
algunas dudas que ellos tenían sobre las palabras del dictado. Me dijo la maestra
“no te preocupes a si está bien.
2. Pero de todas maneras queso en mi un gran remordimiento por que solo
estábamos discutiendo palabras y ellos medaban sus opiniones acerca del tema,
cuando la maestra vio el dictado me dijo ya lo terminaron si maestra le dije y lo
volvió a repasar. Y ella ve a Gustavo y le dice “Gustavo no hiciste nada” y el niño
cayado le dice “no” me sentí muy mal porque en ese instante era para ver
apoyado al niño con su dictado y no a él si no a muchos que no terminaron.
Cuando esta actividad se termino la maestra les pidió que sacaran el libro de
exploración para esto a mi me pregunto que si no traía contenido y le dije que no
que por que estaban un poco atrasados, y como que se molesto y solo me dijo
está bien no es que este atrasada es que hace falta conocimiento y me quede
toda vía mas triste y achicopalada que el primer día y la regué.
Los niños salieron al recreo diez minutos antes que toda la maestra les vende
churritos y les cobra antes de que salgan.
Cuando entran la maestra sigue con el libro de ciencias donde terminaron las
actividades, y pasan al libro de español con la maestra hay varios niños que no
trabajan solo son como 5 algunos solo se la pasan jugando, solo haciendo
desorden y la otra niña sabe leer y escribir pero no le gusta trabajar la maestra le
dice trabaja y ella dice que no y solo se le acerca le grita y ella de igual manera no
hace nada.
A las 12:30 su salida la maestra se espera a que los padres de familia entren por
os niños y a si se queda hasta que el ultimo niño este fuera del aula. Y es a si
como acaba mi día un poco ajetreado triste y desilusionado pero un poco feliz con
mis niños.
3. Hoy 07 de octubre del 2014
Hoy mi según día de de practicas un poco dormida pero con ánimos de estar con
mis alumnos y estar aprendiendo juntos con ellos. Se dio el toque a las 8:05 en
donde todos los alumnos pasaron al aula nosotros siempre nos quedamos diez
minutos después para estar a si como dialogando entre mis compañeros que es lo
que veremos el día de hoy con nuestros contenidos y que actividades
plantearemos es como nosotros discutimos para poder mejor nuestra practica.
Cuando me retiro al salón vi que la maestra todavía no entraba y aproveche para
decirle a los niños buenos días y estaban igual que el primer día y volví a gritar en
voz alta buenos días y todos gritaron buenos días y me puse al frente y les conté
una anécdota que yo había vivido el domingo en mi casa acerca de la lluvia que
hubo tenia a los niños callados y atentos sentí tan bonito al verlos que estaban
quietos cuando en eso entra la maestra y me dice que hacen y yo le dije nada
maestra solo estábamos hablando de unas cosas “ ok” me dice y ya empieza ella
con el dictado.
Cuando terminan todos con el dictado la gran mayoría, lo discuten y lo resuelven
para que no tengan faltas de ortografía y a si es como a cada uno lo pasa al frente
para revisarles.
Y me dijo a mi traes contenido y yo “si maestra a pues dalo, yo si iba preparada
para dar mi clase de español la cual la aria en dos sesiones primero empezaría
con las palabras en canek:
Mi primera actividad como inicio fue preguntarles una serie de conocimientos e
ideas para ver como viene el alumno con ese conocimiento acerca del tema.
Después de haber discutido el tema les puse una pequeña actividad que es:
Yo les entregaría a los alumnos una hoja blanca en donde tendrían que idéntica
palabras como “sólo y solo” en donde harían oraciones el primer ejemplo fue:
Mi papa siempre al irse al gimnasio me deja solo por las tardes.
Yo sólo quiero que se quede conmigo toda la tarde asiendo tarea.
Fue a si como le plantie esa actividad para que más o menos fueran viendo de lo
que se trataría más adelante el tema.
Luego de empezar ya con el desarrollo de actividad y ver terminado la pasada
ellos me harían 10 oraciones donde ya utilizarían las palabras que se hayan
discutido en la actividad anterior. Vi que Gustavo no trabajaba otros alumnos
quejándose acerca del tema que estaban viendo que por que no le entendían le
4. explique una y mil veces lo que harían pero como siempre están de bobos por otro
lado y no hacen caso preferí no volver a decir lo que se aria, pero una niña se
levanto y me dijo maestra me explica y le prometo callarme es cuando me
remordió la conciencia y volví a explicar donde ya todos me hicieron caso y me
lograron sacar la actividad.
Una vez que la actividad fue plantead pase a dos o tres niños al frente en donde
me escribirían una oración de las que logro hacer y me las iría segmentando para
ver cómo se pueden pronunciar de una y de la otra manera.
Cuando se termino con esa actividad se paso a la siguiente en donde empezaría
con la letra “k” la cual ellos harían lo mismo me buscarían oraciones para que ellos
lograran identificar como es la acomodación de palabras y segmentación.
Para ello se buscaron fracs de la palabra “k” en periódico, revistas etc.
Cuando se termino dicha actividad se volvió a discutir todas las oraciones
anteriores y las que se estaban viendo para reforzar el conocimiento obtenido y
fue a si como termine mi clase de español pero fue interrumpida por que se dio el
toque de recreo es por eso que se empezó después de las 11:00 y se termino casi
a las 12:30 después la maestra siguió con sus actividades donde vi que y a los
alumnos estaban cansados de tanto escribir y de tanto hacer trabajos por lo que
una niña seme acerco y me pregunto la hora y me dice “todavía falta mucho” y yo
“si” maestra ya me canse de tanto trabajar me duele la cabeza, y solo le dije ya
falta muy poco siéntate y trabaja o solo estate calladita y descansa y medio un
abrazo y se centro.
Fue a si como hoy termine mi jornada de trabajo con los niños de 2 año.
5. Hoy 8 de octubre de 2014
Mi tercer día de prácticas en donde empezaría con mi segunda planeación de
español, sobre el tema de canek dijo, cuando entre al salón a las 8:00 entre
diciendo buenos días siempre aprovecho antes de que entre la maestra porque
siento que no le caigo un poco bien por eso entro primero que ella para ponerle a
los niños ya bien activos y ponerle una pequeña actividad mientras ella entra al
salón de clases no hallaba que actividad ponerles y aparte me pregunte en mi y si
empiezo con mi planeación de hoy y si se enoja, no mejor empezó a decirles que
sacaran el cuaderno del dictado mientras la maestra llegaba.
Les puse unas pequeñas palabras en el pizarrón y cada uno de ellos me estaban
diciendo lo que entendería acerca de la palabra y de que se trataba, para ello llega
la maestra y le pregunto medara oportunidad de seguir con mi planeación de
español porque me falto la segunda parte y ella me dice si bien después de mi
sigue are el dictado ok le dije y me senté.
A veces pienso que si la maestra no me tolera que este aquí en su salón por que
recibe a practicantes como puede ver mi apoyo si nunca está en el aula de clases.
Bueno sin estar diciendo demás la maestra empezó con el dictado este días como
siempre solo 3 niños no trabajaron me acerco pero nomas los niños no entienden
uno no sabe leer, el otro no le gusta trabajar, y la niña también pues solo les digo
que mas que sea le pidan el cuaderno a su compañero y le copien, pero uno me
dice no maestra a la maestra Leticia no le gusta que copien ok entonces háganlo
le dije.
Cuando discutieron el dictado y la maestra les reviso me dijo empieza me levante
y empecé hacerle unas preguntas acerca del tema que veríamos hoy que es de
canek dijo, cuando empecé con el tema ella se sale y me deja sola con el grupo se
salió a desayunar según ella aprovecharía, aun que está un poco mejor porque no
me siento como muy segura para estar dando la clase delante de ella como los
niños son un poco desordenados y les grita uno muy recio para que a si hagan
caso y es por eso que esta augusto pero en ocasiones prefiero que se quede y no
se salga porque es a ella a quien más le hacen caso los niños.
Cuando empecé mi trabajo no todos estaban poniendo atención hasta que me
pare y les dije que tanto a mí como a ellos me calificaban mi trabajo que por favor
me apoyaran a terminar mi actividad y después a riamos otra actividad más bonita.
Como primero empecé a rescatar conocimientos previos de los alumnos con unas
preguntas acerca del tema que son:
6. ¿Todas las personas lloran?
¿Por qué has llorado o te dan ganas de llorar?
Llorar les hace bien a las personas?
Que piensas al escuchar decir los hombres también lloran?
Fue a si como empecé mis conocimientos previos con los alumnos todos
contestaban correctamente algunos solo opinaban después de eso empecé con
una pequeña actividad en donde ellos leerían en su libro de español alumno
alumno y me responderían algunas preguntas pero primero discutiríamos acerca
de la lectura que estábamos viendo.
Los niños estaban muy impresionados de la lectura la cual se miraban muy
impacientes por saber más lo cual los puse en equipos de 5 en donde me harían
las preguntas que se relacionarían con el texto de lo que habían leído de los
hombres también lloran.
¿De qué crees que se trate el texto solo los hombres lloran?
¿Para qué lo leerás?
¿ El texto se trato de lo que pensaste?
¿Encontraste alearlo lo que querías?
¿Qué piensas de lo que dice?
Es a si como los alumnos me resolvieron esas preguntas en donde después se
discutieron al frente todas las preguntas y es a si como opinaron todos acerca del
tema que se estaba viendo.
Donde la última actividad se volvería hacer con preguntas pero estas ya serian
individualmente sobre el tema:
¿Quién dijo “las lagrimas siempre caen de rodillas? ¿A quién se lo dijo? ¿Que se
significa para ti esa expresión?
Estas preguntas solos fueron para ver si los alumno ya trajeran mas
conocimientos y ver si lograron rescatar lo más importante del tema. Fue a si
como termino mi jornada del día donde la maestra entro después de las 12 solo
para ponerle la tarea y un trabajo más veía que la maestra les dejaba demasiada
tarea y de distintas partes.
7. Al terminar a las 12:30 vi como todos los alumnos se iban algunos en bicicletas
otros a pie, otros en carros y a sí.
Hoy 09 de octubre del 2014
Como todos los días llegar a la misma escuela no se con algo a si dentro de mí
con ganas de no entrar y a la vez si porque es algo que debo hacer, cuando entro
a la escuela veo a mis compañeros sentados en la misma banca de siempre e ahí
hablando de todas las maestras que están ahí de cómo nos tratan y a sí.
Cuando entre al salón lo primero que vi fue a la niña con la que siempre me siento
a su lado apuro estar jugando y platicando hoy no daría ningún tema porque me
esperaría hasta la otras semana para ver si la maestra avanzaba un poco mas por
que iba un poco atrasada con los temas.
Cuando entro como todos los días empieza con el dictado lo discuten en el
pizarrón y pasa a cada niño a que lo lea a su escritorio como siempre los mismos
niños no trabajan y yo queriendo los ayudar me acerco sin que la maestra sede
cuenta porque a quien los regaña es a ellos y no a mí.
Cuando el director se acerca y le dice que tendrán una junta, ni siquiera me dice te
dejo el grupo nada solo se sale y deja según ella trabajando a los niños, cuando
ellos terminan me dicen maestra usted revisara y yo no sabía qué hacer si revisar
o no y pues les dije que ya que llegara ella.
Cuando un niño me vuelve a decir maestra porque no estamos asiendo nada yo
me pare y les puse cualquier actividad por que los maestros según estaban en
junta allá afuera en la baca de siempre donde os sentamos nosotros.
Les puse a los niños un pequeño trabajo en donde ellos me harían oraciones, de
lo que ellos quisieran cuando terminaron el trabajo que les deje todavía la maestra
no llegaba y les empecé a revisar unos niños no me trabajaron, otros andaban
jugando, unos se salían a tomar agua otros al baño y a sí.
Me puse un poco tensa por que el salón parecía una revolución a pesar de que los
tenia trabajando estaba un poco impotente por que la mayoría de los alumnos no
querían trabajar el caso es que siempre estaba yo al frente para poderles contar
una anécdota que me haya pasado o solo inventándomelas por que era de la
manera en las que estaban calladitos y mientras decía las mías ellos me decían
las de ellos y es a si como los trabajos salían, y les decía háganme esto y a si y
eso si cuando les ponía trabajos me trabajaban hasta los niños que no trabajan en
dictados y cosas a si siempre estaban tratando de trabajar.
8. Cuando se llego 10 minutos antes de dar el toque del recreo la maestra llego para
venderles churritos a si como todos los días y cobrarles lo que le debían, se volvió
a salir y ni siquiera me dijo trabajaron o algo nada, era como un cero a la izquierda
para ella, no me pelaba para nada si tenía dudas iba con la maestra de enseguida
y a mí ni en cuenta me tomaba.
Solo mesen te en una esquina y ahí estaba apoyando a alumnos que iban a
preguntarme de lo que no entendían a sí. Cuando entraron del recreo la maestra
les pidió que sacaran el libro de competencias en donde discutieron las páginas de
tarea y después de terminar se fueron al libro de ciencias en donde se termino la
clase con un montón de tarea y de trabajo es a si como solo ella trabajo después
del recreo durante la mañana solo los batalle yo asiendo cualquier dinámica pera
que el salón no estuviera gritando toda la parte de la mañana y dejara trabajar a
los demás grupos, e a si como termina la jornada del día.
9. Hoy 10 de octubre del 2014
Como todos los días llego a la escuela, este gran entusiasmo por entrar con mis
alumnos bueno hoy mis hijos si los puedo llamar a sí.
Como todo los días entro diciendo buenos días antes de que entre la maestra
porque siento que le molesta la verdad no me siento muy bien ahí, diré por que, si
son perfectos mis alumnos, pero pienso que es por ella que no me toma en cuenta
para nada, no me pide que le ayude en algo, a veces entro con temor de que ella
me diga que ya no me quiere ahí porque cada día que me ve es esa cara de
siempre.
Cuando entro al salón después de dar mis buenos días lo cual los tengo que dar
dos veces por que no me hacen caso, creo que es por ella lo cual no me incluye
en cosas, lo que yo misma se que no debo pedir permiso para ayudar a mis niños
pero es mi deber preguntarle.
Cuando ella inicia la clase empiezo nuevamente con el dictado a si como todo los
días y el niño Gustavo el que no trabaja todos los días lo tenía a mi lado el cual lo
agarre y juntos hicimos el dictado me desesperaba por ratos por que le tenía que
estar deletreando las palabras por ejemplo: si era “tigre” le decía “tri” y el ponía
otras letras como “e” o “r”.
Creí que no iba hacerlo pero esto fue logrado, para ello lo mande para que le
revisara la maestra, creí que le sorprendería porque Gustavo había terminado
pero no fue a si solo le recibió el trabajo y le grito “siéntate”.
Me sentí muy mal porque la verdad creí que lo motivaría pero no fue así. Cuando
llego a mi lugar le dije “vez como si puedes” “animo” el niño sonrió y mi corazón
latió, después empezó a discutir el dictado cuando la escuchaba pensé que
estaba enojada gritaba muy histérica cuando un niño estaba hablando iba hasta
su asiento y lo sentada de una.
Luego de eso trabajaron con el libro de exploración donde paso lo mismo el
alumno no trabajo, creí que trabajaría por que en el primer trabajo pienso que lo
ignoro la maestra por que recibió mi ayuda y fue el por qué no lo motivo, a veces
pienso que es mi culpa el que los regañe porque cada que me preguntan algo la
maestra les grita o los regaña y es por eso que hoy sólo me siento en una esquina
sola y sin ayudar.
Solo e trabajado dos contenidos por que la maestra no me ha dejado trabajar
porque esta demasiada atrasada en las asignaturas.
10. Después salieron a física en donde todos jugaron en equipos y colaboraron entre
si yo me senté a observarlos decía entre mi qué lindo mis hijos jugando, sentí una
gran satisfacción y hoy digo “ lo que hago es lo que quiero ser”
Al entrar de recreo empezaron con el mismo trabajo fue a si como la maestra duro
el resto de la clase hablando de lo mismo y durando con el mismo trabajo y
dejando demasiada tarea.
Los niños muy alegres por que era viernes y me contaran adonde iban air y que
harían, sentí mucha alegría porque aparte de que me contaron sus cosas al salir
me abrazaron y me dijeron que me querían y fue a si como termino mi día un poco
triste y feliz por lo sucedido pero feliz.
11. Hoy 13 de octubre del 2014
Segunda semana de prácticas en la escuela Cayetano valadez, hoy como días
atrás en el mismo lugar de llegada yo sentada en esa banca con mis compañeros
esperando la hora del toque de entrada.
Me sentí nerviosa, preocupada porque hoy daría las clases de física y artística,
pero lo que más me tenía en unos grandes nervios es que la maestra no me diera
permiso de aplicarlo.
Cuando entre al salón fue decirles buenos días a mis niños, pero como siempre
distraídos que grito tres veces hasta escuchar a todos, e ahí cuando llega la
maestra y mi reacción fue “aquí le traigo unas cosas” cuando la maestra escucho
lo que le decía solo fue para decir “gracias” he ignorarme ni siquiera volteo
haberme, pensé en mi fui ignorada? Fue mi breve pregunta la cual me la conteste
como “SI”.
Después la maestra empezó la clase con la tarea de español en donde dos niños
pasaron a leer, escuchando la narración de los niños y platicando acerca de lo que
estaban hablando volteo la maestra y regaño al niño “carlossssssssssss” volteo el
niño muy asustado y como siempre agacho la cabeza y yo solo me hago a la
esquina.
Me siento muy mal a veces quisiera salirme de ese salón pero para mí hoy son
más importantes esos niños ese es el motivo por el que me aguanto y en parte por
no reprobar la materia.
Cuando termina la clase la maestra empieza con el dictado, cuando termino paso
a cada niño a su escritorio para que le leyeran algunas oraciones y checar la
ortografía. Para ello me levante y con todo el miedo le pregunte que si medaría
oportunidad de dar mi clase de artística y física, y me contesto “si” después de eso
que termino con sus trabajos ella se salió y me dejo con los niños empecé con el
rescate de conocimientos previos.
Fue a si como empecé mi clase de educación física luego de eso se paso al
desarrollo en donde les puse una pregunta de que “era movimientos y ellos me
decían la cual con sus respuestas elabore como un mapa mental, en donde
después de terminarlas les puse una pequeña actividad donde les dibuje en el
pizarrón un muñeco y ellos me pondrían el nombre de cada parte del cuerpo
ejemplo: ojos nariz, coba, etc.
Cada niño contestaba entusiasmado y yo fui quien me puse de modelo para que
ellos fueran quienes me vallan diciendo que era cada parte de mi cuerpo. Cerré
12. con una pequeña actividad del grupo donde hicimos algunos ejercicios de
motricidad y movimientos después de los 10 minutos entramos donde iba empezar
ahora la clase de artística pero antes la maestra me dijo que después del recreo
porque ya iban a dar el toque.
Cuando se entro del recreo yo empecé de nuevo con la clase de artística se
realizo con los conocimientos previos que los alumnos ya traen acerca del tema,
para ello me pare enfrente del pizarrón en donde pongo el tema que se verá y
también se hace como un mapa mental en donde todos medan una lluvia de ideas
que quería realizar, fue a si como se hizo un debate con todo los niños de lo que
veríamos durante la clase.
Me sentí demasiado impotente por que tenia niños que no me ayudaban a salir el
trabajo y ni siquiera me ponían atención, la primera actividad fue sacarlos afuera
en donde todos iban en filitas y yo con un palo de escoba y le pegaba a cosas
donde ellos me decían si el sonido era grave o agudo.
Después de terminar dicha actividad los pase al salón en donde ya pasaríamos a
otra actividad más sencillita en donde ellos me harían un dibujo de los
instrumentos grabes y otros agudos lo cual se les hizo una actividad demasiado
fácil lo cual me dibujaron infinidades de cosas y muy diferentes.
Fue a si como acaba el día y termino la clase de física y artística fue un día muy
grato y a la vez muy cansado de tanto gritar.
13. Hoy es 14 de octubre del 2014
Hoy al llegar a la primeria hoy tenía preparado dos contenido que eran de
matemáticas, como siempre se dio el toque a las 8:00 de la mañana en donde
todos entraron al salón. Como siempre le pido permiso a la maestra para ver si
medara chance de poder aplicar los contenidos de matemáticas que solo serian
dos y muy fáciles y me dijo que si pero que después de que ella terminara con el
dictado.
Cuando termino me dijo que ya podía empezar y como siempre ella se sale y me
deja sola con el grupo sin poder controlarlos pero a veces los agarro y les empiezo
a decir cosas mías que a mí también me revisan a si como yo a ellos y que me
dan una calificación y es cuando se ponen a pensar y me hacen un poco de caso
y trabaja.
Fue a si como empezó a rescatar los conocimientos previos de los alumnos que
tenían acerca del tema que veríamos que era de cuánto tiempo las preguntas
eran:
¿Qué crees que se pueda hacer en menor tiempo bañar o comer?
Es a si con esa pregunta que empecé a que cada niño me dijera lo que pensara y
de lo que se iba a tratar el tema una de las pequeñas actividades que puso ante el
grupo fue que se formara equipo de 5 integrantes, para realizar la siguiente
actividad: se saldrá al patio en la escuela y se marcaran dos segmentos paralelos
y del mismo largo. Uno de los alumnos caminara sobre el primer segmento con
pasos largos; y el otro, sobre el segmento, con pasos cortos, el tercer integrante
del equipo dará palmadas a un ritmos constante de tal forma que en cada palmada
cada uno avanzara un paso al mismo tiempo.
Fue a si como se realizo la actividad con el grupo la cual salió demasiado bien por
qué los niños pusieron el mayor empeño para que saliera de lo mejor la actividad.
Cuando esta actividad fue realizada entramos al salón en donde ellos me
realizaron dos preguntas acerca de lo que se hizo afuera del salón una de ellas
era de cuantas palmadas duro el primer equipo y que duro mas el de pasos cortos
o el de pasos largos.
La segunda actividad que tenía en mente y se tenía que hacer con los niños no se
logro por que estaban muy inquietos dentro del salón y algunos niños no me
hicieron caso es por eso que no la hice.
Para cerrar con dichas actividades les puse otras preguntas que eran ya las del
libro en donde lo sacarían y lo contestaríamos para después discutirlo con el
grupo.
Fue a si como acabe la planeación de matemáticas de la lección y le dije a la
maestra que si podía empezar con la otra pero ya era hora del recreo y me dijo
14. que después y ella aprovecho para vender los churritos y cobrar a los que le
debían.
Cuando entraron del recreo los niños yo quise empezar de nuevo con la otra
lección del libro en donde luego empecé a rescatar los conocimientos previos del
alumno la lección era de que sucedió antes con unas pequeñas preguntas que
eran:
¿Si al preparar una limonada ustedes saben los pasos que puedo llevar al
hacerla?
¿Creen ustedes que se necesitan las matemáticas para poder hacerla?
¿Cómo y por qué?
Fueron esas preguntas con las cuales hice que los niños se fueran apropiando
mas del tema y que lo que tenían en duda me lo preguntaran luego de estar
discutiendo esas preguntas les pregunte a los niños que ocuparía yo para hacer
un agua de limonada y ellos conforme me iban diciendo yo la iba preparando y
dibujando los procedimientos en donde ellos ya más o menos se iban dando a la
idea de cómo prepararla los puse a que ellos mismo me dibujaran toda as
instrucciones para pasar a la siguiente actividad
En la siguiente era casi lo mismo pero ahí ya fue una receta diferente de un agua
de piña en donde yo les puse todo los procedimientos y ellos me lo dibujarían en
su cuaderno se discutiría ante el grupo.
Cuando dichas actividades fueron elaboradas y diseñadas en su cuaderno, forme
equipos de 5 en donde me traerían de tarea una receta de cocina de algo en
donde se integraran las matemáticas y ellos medirían de que manera. Después se
paso a resolver en el libro la actividad planteada.
Fue a si como termine mi día de puro estar ante el grupo con los niños discutiendo
varias opiniones y varias preguntas valla día grato con ellos mis hijos. Después de
que yo termine la maestra les dejo la tarea por que casi yo me tomaba todo las
dos horas planteando mis planeaciones.
15. Hoy es 15 de octubre del 2014.
Hoy este día llegue un poco tarde a la escuela lo cual solo llegaría hadar la clase
de exploración de la naturaleza hoy solo la maestra me dejo que empezara con la
clase de este día para poder terminar mis practicas bueno todas mis clases, como
todos los días al momento de estar aplicando siempre empiezo con mis
conocimientos previos de lo que ya traen los alumnos acerca del tema que se verá
la maestra luego de que yo empecé con los conocimientos previos se salió y pues
creo que puedo ser mas mejor trabajar a gusto sola con los niños pero en parte la
verdad a veces no puedo controlarlos lo que a veces logran que me ponga
demasiado histérica y les grite un poquito recio porque es a si como a veces logro
captar su atención.
Las preguntas que les hice a los alumnos para ver qué es lo que traían sobre el
tema fueron:
¿Al venirse a la escuela que puestos miran?
¿Qué lugares cercanos recorres frecuentemente?
¿Cuántos tiendas grandes ven de su casa a la escuela (ejemplo: bodega, ley
etc.)?
¿Cómo podrías demostrar tu recorrido a los demás?
Una vez que fueron realizadas estas preguntas pasamos a una pequeña actividad
para esto ya se había dejado de tarea que los niños investigaran en el diccionario
que era un croquis y que elaboraran uno en su casa y lo trajeran al salón al día
siguiente por lo que se trabajaría con ese material.
Salimos afuera en donde hicimos una pequeña actividad sobre los puntos
cardinales de norte,sur,este y oeste donde sería como un juego donde los
alumnos se moverían de punto a puente para que más o menos supieran a que
lados estaban y como era su ubicación.
Cuando dicha actividad fue planteada pasamos al salón en donde pasaron 5
alumnos a explicarnos su tarea y que puestos veía cuando venía a la escuela.
Después de terminar con esa actividad pasamos a la siguiente que era que me
dibujaran algunas representaciones de la escuela atreves de un croquis y es a si
como realice mi planeación de exploración.
En donde se dio el toque y la maestra como todos los días entra y vende churros,
después de entrar al aula a las 11:00 la maestra les pidió a los alumnos que
sacaran el libro de competencias y trabajaran con algunas páginas mediante
16. estaban trabajando les puso la tarea en el pizarrón y fue a si como termina la
jornada del día.
Hoy 16 de octubre del 2014.
Hoy al llegar a la escuela casi mi penúltimo día determinar practicas y ver
terminado con todos mis contenidos, sólo llegué y me senté en mi misma esquina
de siempre para estar observando a los niños y a la maestra también ,hoy fue un
día muy maravilloso porque a llegar como todos los días los niños corrieron y me
abrazaron y ella sólo me miraba con esa cara de coraje a veces siento que su cara
es porque en tan pocos días me he ganado el amor de mis niños pero de la
maestra nomas no puedo.
Bueno empezando con la clase la maestra como todos los día empieza con el
pequeño dictado de las 5 oraciones con palabras trabada cuando es finalizado el
trabajo pasa cada niño al frente a leer y a corregir el dictado para ello veo que 5
alumno no trajeron en el dictado mi pregunta es ¿Estarán discapacitados? a veces
me dejo y quedo con la duda porque me da mucha pena preguntarle a los niños
aunque siempre me dicen que no trabajan.
hoy como todos los días se salen y no logró que actividad ponerles para
enfrentarlos un rato a veces sólo dibujos a veces sólo frases o x cosas mientras
llega .cuando entramos al salón empieza nuevamente con la tarea de formación
donde los niños realizarían un croquis.
Fue así como la maestra termina hasta la hora del recreo, ella vende churritos y
siempre se da un tiempo para venderle a los niños y para que coman dentro del
salón salen 10 minutos antes al recreo cuando entra la maestra empieza con el
libro de competencia en donde hay se fue a la página donde siguen con un croquis
donde la maestra no entendía un poco sobre el tema la verdad pensé que me
preguntaría porque yo había trabajado con ese tema en exploración de la
naturaleza y la sociedad, fue así un poco mi inquietud y desánimo alberca la
maestra no me preguntaba acerca del tema por lo cual ella salió y pidió ayuda a la
otra maestra del otro grupo Por lo cual es ahí cómo termina la jornada del día con
los niños un poco entusiasmo y a la vez no de ver cómo es la actitud de la maestra
conmigo.
17. Hoy es 17 de octubre del 2014.
Hoy al llegar como todos los días a las 7:35 o pensar en mi último día de
prácticas, mis compañeros contentos y yo no sabía, si estar feliz o a guitada, solo
pensaba en el que me pondrá la maestra en mi evaluación o aterrada y
angustiada, de hecho soñé con que no me revisaría ni firmaba planeaciones alas 8
oír el timbre y estar temblando, no es tanto lo que me pondría la maestra si no la
manera en lo que me dijera las cosas otra vez de mis evaluaciones.
Cuando entre al salón yo misma un ambiente tenso no sabía si levantarme o solo
quedarme donde mismo, no tenía el valor de levantarme con la maestra y
enseñarle planeaciones.
Cuando me decidí hacerlo llegue ahí en su escritorio solo aproveche un momento
en el que estaba sola y desocupada, después de haber trabajado con el dictado,
en ese momento de mi lugar a su escritorio pensando una y mil palabras se me
hizo demasiado largo.
Mientras los niños trabajaban con el sinfín de actividades que la maestra les había
puesto en el pizarrón en tan solo 1 hora. Al momento de llegar a su lugar le
pregunte si no era molestia que me revisara y firmara planeaciones y me dijo si
está bien pásamelas.
Es cuando empezó a revisarme cada una de ellas y diciéndome esto no hiciste y
esto paca y cosas a si y solo yo pensaba en mi misma como va a saber si no las
hice si jamás estuvo mientras yo trabajaba con los niños. Pero solo yo quede
cayada como una niña educada y solo la empecé a escuchar al último le di la hoja
de evaluación en donde luego de quitarme de su lugar llego la maestra de mi otra
compañera en donde las dos se pusieron de acuerdo para ponernos una
calificación pésima y de burla.
Mientras que ellas dos estaban ahí platicando solo yo estaba ayudando a los
demás niños con el trabajo que la maestra les había puesto para que terminaran
antes de salir del receso.
Cuando los niños salieron al recreo yo me acerque a la maestra y le pregunte que
si tenía ya lista mi hoja de calificación y me dijo que si fue cuando yo le dije que si
podría aportar algo para mi practica y cosas a si y le dije que volvería y fue cuando
se rio en frente de mí, no sentí coraje ni odio sentí una gran impotencia de no
poderle decir nada y una desilusión por que jamás me había pasado esto con las
´practicas anteriores.
18. Al salir del salón por que desidia leerla afuera con mis demás compañeros vi toda
las cosas feas que me dijo y la verdad me a guito demasiado ver solo 2,3, y
ningún 4 ni menos cinco y mejor desidia venirme a mi casa y salir de ese salón.
Pero antes fue a despedirme de mis alumnos en donde todos querían abrazarme
pero cuando vio la maestra que venían conmigo los regaño fuerte y mejor les dije
que se sentaran y no la hicieran enojar fue a si como termina mis practicas en esa
escuela.