Se explican los aspectos pedagógicos a tener en cuenta a la hora de diseñar una actividad formativa en formato virtual. Segunda diapositiva de dos.

1. Diseñar cursos virtuales
Aspectos básicos a tener en cuenta.
2ª Parte
Autoría: Marga Colón. Escuela Andaluza de Salud Pública

2. METODOLOGÍA
¿CÓMO?
ACTIVIDADES
CUÁNDO TEMPORALIZACIÓN
RECURSOS
CON QUÉ HERRAMIENTAS DE
COMUNICACIÓN
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3. ¿CÓMO? METODOLOGÍA - ACTIVIDADES
Cristina Davini nos da las siguientes recomendaciones:
• Evitar transferir linealmente la lógica de la formación presencial a la virtual
• Evitar programar sin tener en cuenta los objetivos educativos ni la audiencia
• Intentar diseñar con carácter lúdico
Enfoques educativos
Web social
e-reading 2.0
Socio-constructivista o socio-
Instructivista:
cognitivo:
+ clásico, + básico, + extendido
En expansión, + interacción en línea
Rol central: contenidos
Rol central: actividades
Foros y tutores: responden dudas
Foros y tutores: activos, debates,
motivadores
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4. ¿CÓMO? METODOLOGÍA - ACTIVIDADES
Instructivista: Socio-constructivista o socio-
cognitivo:
Si el centro son los contenidos es
importante en este método como los Si el centro son las actividades y la
hacemos llegar a la audiencia: interacción entre participantes son
importantes las herramientas de
Métodos: trabajo colaborativo y la atención
Expositivo, Demostrativo, tutorial
Interrogativo, Por descubrimiento
Web social o 2.0
Métodos:
Buenas prácticas de Tutorización
Inductivo / Deductivo
I: particular-general D: general-particular
http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0031clasificacionm Herramientas de comunicación
etodos.htm
¿es el mismo?
Rol docente
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5. ¿CÓMO? ACTIVIDADES
• Actividades de apertura. Introducir, orientar, motivar, abrir el
estudio y producción posterior
• Actividades de desarrollo: analizar el estudio y la elaboración
del tema
• Actividades de integración final: recapitulación,
síntesis, reunión de partes tratadas.
• Actividades reflexivas y no aplicación mecánica o
el simple control de lectura
• Actividades de intercambio grupal o debates
Se aconseja
• Cerrar el módulo/unidad con una actividad de
integración
• Ajustar las actividades al tiempo disponible
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6. ¿CÓMO? EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
Lecturas, navegación, foro de discusión, foro de intercambio de experiencias,
ejercicios y simulaciones, análisis de imágenes, estudio de casos, sesiones
sincrónicas, galería de proyectos, informes breves personales o grupales,
cuestionarios, glosarios, wikis, etc.
Y en el campus virtual…
http://www.easp.es/virtual/docencia/course/view.php?id=93
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7. ¿CUÁNDO? TEMPORALIZACIÓN
Buscar el equilibrio entre la FLEXIBILIDAD (ventaja de formación virtual) y el
seguimiento de la evolución del aprendizaje. Determinadas actividades
requieren de una evolución del grupo conjunta.
Para planificar los tiempos hay que tener en cuenta el criterio ACSA (8 horas / semana
máximo)
Aconsejable dejar claro los tiempos y las duraciones previstas de cada módulo
y/o unidad didáctica.
La experiencia EASP nos dice que es mejor no delimitar demasiado las fechas a los
alumnos aunque con efectos de gestión y acreditación lo tengamos más organizado y
establecido. Es mejor abrir todos los contenidos y poner fechas orientativas ya que las
necesidades individuales son muy diversas.
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8. RECURSOS, MATERIALES DIDÁCTICOS,
¿CON QUÉ? HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN
Cuando se elabore material didáctico hay que tener en cuenta algunos criterios tanto
desde el punto de vista del aprendizaje como de la optimización:
• Los documentos o presentaciones no deben ser muy extensos, es mejor partir en varias
partes. Lo mismo ocurre con los vídeos, no se recomienda una duración mayor a los 3-5
minutos.
• Los textos deberán ir acompañados de imágenes y ejemplos que faciliten la lectura y la
comprensión
• El lenguaje debe ser claro, evitando ambigüedades y tonos que puedan ser mal
interpretados
• Es muy importante que cada módulo o unidad didáctica cuente con una guía de
aprendizaje así como una guía general del curso.
• Evitar las personalizaciones en los documentos y presentaciones referidas a fechas,
nombres de curso o ediciones ya que todo eso está personalizado en el aula virtual y así
favorecemos la reutilización del material.
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9. ¿CON QUÉ? RECURSOS, MATERIALES DIDÁCTICOS,
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN
• En el diseño del curso virtual se debe contemplar cómo nos vamos a comunicar con el
grupo de alumnos/as así como la comunicación entre los participantes.
• La plataforma contempla herramientas de comunicación síncrona (ej: chat) y asíncrona
(foro). Es importante pensar el objetivo con el que voy a utilizar una herramienta, por
ejemplo, no tiene sentido meter un chat por meterlo sino lo voy a dotar de un fin
pedagógico (debatir un tema en tiempo real, poner un horario de chat para tutorías con
cita previa, etc.)
• Utilizar en la medida de los posible las herramientas integradas en el aula virtual ya que
se facilita la organización y recuperación de los mensajes (es más fácil recuperar
información desde moodle que si cada profesor tiene sus mensajes en su bandeja de
corrreo electrónico). Además los mensajes mediante foro son multidireccionales y todos
pueden beneficiarse de la información.
•Con respecto a los foros, la experiencia EASP nos dice que: poner muchos despista al
alumnado, se utilizan más para dudas técnicas que de contenido, cuando son dirigidos
mediante preguntas son más útiles y utilizados que cuando se pone un foro abierto.
Autoría: Marga Colón. Escuela Andaluza de Salud Pública

10. NOS QUEDARÍA PENDIENTE PARA OTRO
TALLER LA EVALUACIÓN