2. מבנה ההרצאה
נתונים כללים
מטרות ויעדים כלליים בהוראה בחינוך המיוחד
יחודיות ההוראה בחינוך המיוחד לעומת החינוך הרגיל:
התאמה
שינוי
חלופה
כיצד באים לידי ביטוי כלי התקשוב ביחודיות זו
מטרות ומגמות התקשוב בחינוך המיוחד – 3 אספקטים:
הכנה לחיים
תרגול מיומנויות בסיסיות
הנגשה
3. נתונים כלליים נכון לשנת תשע"א
בישראל יש כ- 000,531 תלמידים עם צרכים מיוחדים
מהגן עד סיום הלימודים, מהם:
כ- 000,57 משולבים (זכאים לשעות שילוב).
כ- 000,06 בבתי ספר לחינוך מיוחד ובכיתות "קטנות".
הנתונים כוללים את כל סוגי הנכויות (נכות פיזית קשה,
פיגור ברמות שונות, נכות חושית, הפרעה רגשית
והתנהגותית, חולים, ליקויי למידה קשים).
הנתונים לקוחים מהאגף לחינוך מיוחד – משרד החינוך
4.
5. ההוראה/למידה בחינוך המיוחד
מטרת העל
טיפוח מרבי של אוטונומיית היחיד, על מנת שיוכל לקיים חיים של
איכות בקהילה
יעדים
הכנת הלומדים לחיים כאזרחים פעילים ואוטונומיים, תוך הדגשת הבטים
של פיתוח כישורי למידה, חשיבה, אוריינות והתמצאות, היבטים של
הקניית ערכים, נורמות התנהגות והרגלים, וכן היבטים של העצמה, ושל
חיזוק הדימוי העצמי.
דרך להשגת היעדים
מתן תמיכות והתאמות על פי הצרכים, כדי לאפשר למידה ורכישת ידע
וכישורים להעצמת היכולות, תרומה לאיכות חיים והכנה לתפקוד מיטבי
בחברתם ובתרבותם.
http://cms.education.gov.il/educationcms/units/tochniyot_limudim/special/tochniyo
t/madatechnologia.htm
6. תכנון לימודים לתלמידים
עם צרכים מיוחדים
התאמה ( – )accommodationשינויים בדרך בה יוצג חומר
לתלמיד (הפחתת כמות המשימות, התאמת משך הפעילות,
שימוש בעזרים ויזואלים ועוד).
שינוי ( – )modificationשינויים בתוכנית הלימודים.
חלופה ( –(alternativeהוספה של מקצוע או נושא ייחודי שאינו
מופיע בתוכנית הלימודים של החינוך הרגיל, נדרש בשל מאפיינים ייחודיים
של התלמידים (לתלמידים עם נכות פיזית תתוכנן תוכנית לימודים בתחום
של עצמאות אישית).
מתוך: http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Special/TichnunVeTochniyotLimudim/TichnunLimudim/TichnonLimodim.htm
7. תרומת הטכנולוגיה והשפעתה על כל
אחד מהתחומים ???
התאמה - הגדלה של חומרי הוראה כתובים, הצגת חומרי הוראה
בתוספת כיתוב של סמלים מוסכמים, שילוב מערכות הגברה בכיתה.
שינוי - הפחתה או הרחבה של חלק מהחומר הנלמד, התאמת ספרי
הלימוד, שכתוב ספרי הלימוד
חלופה - גלישה מונחית באינטרנט, מילוי טפסים מקוונים וכו'.
9. שילוב התקשוב בחינוך המיוחד
למה חשוב?
תלמידים הסובלים מהפרעות קשב וריכוז ( )(ADHDמצליחים
יותר בסביבת למידה מקוונת באינטרנט.
מומחים בארץ טוענים: תוכניות הוראה הנעזרות במחשב
נראות כמתאימות לתלמידים הסובלים מבעיות קשב/ מוסחות
וליקויי מוטיבציה.
התוכניות כוללות מטרות ויעדים ברורים, הדגשה של חומר
חשוב, משימות פשוטות, משוב מיידי עבור ביצוע מדויק.
0503=http://portal.macam.ac.il/ArticlePage.aspx?id אתר מס"ע אפריל 0102
10. התקשוב בחינוך המיוחד
שלושה אספקטים:
1. הכנה מעשית לחיים – בימינו כלים ממוחשבים ומתוקשבים
(באינטרנט) הינם חלק בלתי נפרד מחיי היוםיום, השימוש
במחשב ופיתוח מיומנויות הקשורות בו הם חלק חיוני
מההכנה המעשית לחיים בקהילה.
2. תרגול מיומנויות – שימוש ביכולות המחשב לתרגול
מיומנויות קריאה, כתיבה, חשבון, תקשורת וכדומה.
3. הנגשה - המחשוב, על אמצעיו השונים, מגביר את הנגשת
ִ
התכנים ללומדים עם צרכים מיוחדים, ומוסיף להם אמצעים
לתקשורת ולביטוי עצמי.
11. 1. הכנה מעשית לחיים
מטרת על: הכשרת הלומדים לתפקוד הולם ויעיל בסביבה
העתידית. הקניית תשתית שבאמצעותה יוכלו התלמידים
להמשיך ללמוד באופן עצמאי את השימוש בכלים, אם וכאשר
יזדקקו להם.
תנאי בסיסי: יכולת תפעול יעיל של המחשב והציוד ההיקפי,
הכרת פקודות נפוצות ותוכנות מקובלות.
מטרה אופרטיבית: לתרגל ולהכין את התלמידים לשימוש
נורמטיבי במחשב.
12. מחקר: הטמעת יישומי מחשב בקרב ילדים
עם לקויות למידה
מלי דנינו ובטי שרייבר, 8002
מטרת המחקר: להטמיע את השימוש ביישומי מחשב בקרב
תלמידים לקויי למידה, לצורך פיתוח האוריינות הדיגיטאלית
ועקיפת קשיי הלמידה.
מטרות המשנה:
1. שיפור מיומנויות המחשב לרמה של אוטומציה.
2. הגברת מידת השימוש במחשב לצרכי למידה.
3. הגברת מידת השימוש במחשב לצורך העשרת פעילות
הפנאי.
4. העלאת שביעות רצון התלמידים מהשיפור במיומנויות
המחשב.
http://telem-pub.openu.ac.il/users/chais/2008/after_noon/1_2.pdf
13. ממצאים:
1. שיפור משמעותי במיומנויות המחשב- הקלדה, איתור מידע,
כתיבה מאורגנת, יצירת תיקיות, תקשורת בדוא"ל תקשורת
מהירה, הכרת כלים חדשים, שליטה באינטרנט וביישומי מחשב
שונים.
2. שביעות רצון מלאה מהשתתפות בתכנית.
3. פיתוח מיומנויות שעות הפנאי –גלישה ברשת הורדת
משחקים
4. העלאת הדימוי החברתי והמסוגלות העצמית
5. שוויון בין המגדרים בנוגע לשימושי מחשב
14. 2. תרגול מיומנויות
הכלים הממוחשבים והאינטרנט מאפשרים דרכים חדשניות
להוראה-למידה ולהערכה.
תיווך נכון מאפשר למחשב לשמש סביבה נוחה לתלמידים עם
צרכים מיוחדים:
• מספק משוב וחיזוקים מידיים
• מאפשר ללומד טעייה ותיקון
• מאפשר למורה מעקב רציף אחר התקדמות התלמיד
http://meyda.education.gov.il/files/Tochniyot_Limudim/Special/Mada/Nispachim.pdf
15. השימוש בלומדות מאפשר:
פיתוח חשיבה ויזואלית - הבחנה חזותית, זיכרון חזותי, השוואה, ארגון ויכולת
לפתור בעיות מילוליות באמצעות הייצוג החזותי.
עיצוב סגנון חשיבה רפלקטיבי - דגש על קידום יכולות התכנון המוקדם,
הפעלת שיקול דעת, השהיית התשובה האימפולסיבית והיכולת להגיב רפלקטיבית.
מיומנויות הניתנות לפיתוח באמצעות המחשב:
• מיומנויות חשבון
• מיומנויות קריאה וכתיבה
• מיומנויות קוגניציה ופסיכומוטוריקה: תיאום יד עין; מיקוד מבט; הבנת סיבה – תוצאה;
התמצאות במרחב;הבחנה חזותית;זיכרון חזותי/שמיעתי; קשב וריכוז; דמות ורקע;
כיווניות;תפיסה מרחבית;הבנת הוראות; תפיסת השלם; גבולות; זיכרון לטווח קצר או
ארוך;הכרה/זיהוי/שיום ועוד
נירה מרכוס http://ceti.macam.ac.il/courses/compedu/soft2.asp
18. 3. הנגשת התכנים
המחשב הינו חלק ממערך טכנולוגיות סיוע (Assistive
) technologyהמוגדרות ככלים, מוצרים או חפצים שמטרתם
לשפר, להגביר ולשמר יכולות תפקודיות של בעלי קשיים, נכויות,
מגבלות או לקויות.
לטכנולוגיית סיוע מקום מכובד בהעצמת יכולותיהם ומיומנויותיהם
של ילדים בעלי צרכים מיוחדים. מאפשרים לא רק לעקוף את
הקושי הנובע מהלקות, אלא גם להתקדם תוך כדי שימוש ביכולות
החזקות הקיימות אצלו.
!#http://www.youtube.com/watch?v=zZ5CkpgVQJ4&feature=player_embedded
) 4002 ,(Hetzroni
20. א. הנגשת תכני לימוד באמצעות סביבות
למידה
התאמות ולמידה רב תחומית – למידה משמעותית
ומאתגרת החשובה לתלמידי החינוך המיוחד.
חשיפה לשיטות לימוד חדשניות המאפשרות שיפור הדימוי
העצמי.
מרתקות ומזמנות למידה פעילה, מהנה ומעוררת מוטיבציה
(כולל עבודה קבוצתית).
מקרבת את התלמיד בעל הצרכים המיוחדים לרכישת
מיומנויות של המאה 12.
21. דוגמאות
קול בספר - היסטוריה
גרסה דיגיטאלית לספרי הלימוד המודפסים - קריינות מלאה
לכל פרקי הספר וכלים מסייעים ביישום אסטרטגיות למידה.
1http://kol-basefer.cet.ac.il/kolbasefer/index.aspx?sBookName=Bible
משחקים מונגשים
אתר מט"ח פיתח סדרת משחקי מחשב – ליחיד, לזוג או
ברשת – המונגשים לתלמידי החינוך המיוחד
/http://games.cet.ac.il/cetgames
23. ב. הנגשת החומרה - טכנולוגיה סיועית
(פתרונות תקשוב)
טכנולוגיה סיועית מאפשרת:
•תמיכה בתהליך רכישת האוריינות ובמימוש הפוטנציאל של בני
האוכלוסיות המיוחדות.
•פיצוי ותחליף ליכולות החסרות.
•סיוע בתהליך למידה לילדים בעלי לקויות למידה ולקויות קוגניטיביות
ולילדים שיש להם לקויות קשות ומורכבות.
בעבור ילדים שיש להם לקויות קשות ומורכבות, עשויה הטכנולוגיה
הסיועית להיות הגשר היחיד לאוריינות ולאפשר להם לתקשר
באמצעותה עם המשפחה ועם העולם הסובב אותם.
http://www.scriptil.org/upload/hezroniabstract.pdf
24. סרטונים בנושא טכנולוגיה סיועית
http://www.youtube.com/watch?v=zZ5CkpgVQJ4&fea
ture=player_embedded#!
http://www.youtube.com/watch?v=h9hdMJmAZ5Q&f
eature=player_embedded#!
25. מטרות התכנית "תקשוב כהשתלבות":
• העשרה והעמקת הידע והמיומנויות של התלמידים בשימושי במחשב.
• מיצוי יכולותיו של התלמיד במחשבים ואינטרנט בתחום החברתי
והלימודי, תוך צמצום פערים טכנולוגיים וחברתיים.
• פיתרון תקשובי מותאם אישית.
• שימוש באמצעים טכנולוגיים למען התלמידים בעלי הצרכים המיוחדים.
• מתן הדרכה וסיוע לניצול יעיל של האמצעים הממוחשבים בכל תחומי
החיים.
סרטון:
http://www.youtube.com/watch?v=hlzXA0cTJHw&feature=related
27. דוגמאות לטכנולוגיה סיועית
:"אתר משרד החינוך "טכנולוגיה מסייעת
http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Special/Tec
hnologiaMesayaat/TechnologiaMesayaat/
:נגישות במיקרוסופט
http://www.microsoft.com/israel/enable/guides/default.mspx
28. לסיכום:
• נגישות למידע עדכני: אחד השימושים העיקריים של המחשב בתהליכי
הוראה ולמידה.
• ייצוג חזותי של מידע: ייצוג חזותי של מושגים, תופעות ומערכות
מורכבות בטבע.
• ייצוג מגוון - טקסטואלי, חזותי וקולי, של מידע ומקורות.
ִ
• מאפשר עבודת צוות: לתלמידים שונים - יכולות שונות הקשורות
לעבודה במחשב.
• אחסון מידע ושליפתו: יתרונות כאמצעי לאחסון מידע, שליפתו
וארגונו.
• תקשורת: המחשב ככלי תקשורת מבטל גבולות של מקום וזמן.
שימושים ודרכים לשילוב המחשב והאינטרנט בהוראה – עפ"י סלע, ל', דרסלר, מ' ( 5002).
משעולי הוראה בסביבות למידה, חלק ג'- ד', למדע, ת"ל עמ' 41-61.