Atelier- Vivre sa francophonie dans le cyberespace

1. A C E L F 2 0 1 4
Vivre sa francophonie
dans le Cyberespace

2. Deux volets
« Consommer » en français sur la Toile.
 La recherche d’info en français
 Identifier des pistes de recherche
Contribuer sur la Toile: la production.
 S’afficher sur le Web ; les solutions
 Partager du contenu
 Collaborer en ligne
Les appareils mobiles
 Modèle SAMR
 Les applications

3. Voir Grand dans le cyberespace
10 thèmes à exploiter
1. Naviguer en
français
2. Afficher son
identité
3. Se créer un espace
4. Apporter sa
contribution
5. Se brancher sur le
monde
6. Se divertir
7. Élargir ton
réseau:
8. Rapprocher sa
communauté
9. Partager ses
passions
10. Laisser des traces

4. En construction identitaire francophone
Les interventions doivent :
s’inscrire dans la francophonie
contemporaine
miser sur la créativité et l’innovation
8 Principes directeurs ACELF

5. Les enjeux
70% des contenus consommés sur Internet actuellement
le sont par le biais d’applications mobiles
Seulement 5 % de toutes les pages Internet sont écrites
en français
Pourtant la 3e langue la plus présente après l’anglais et
l’allemand.
Wikipédia : http://fr.wikipedia.org/wiki/Internet_dans_le_monde

6. Pourquoi la Toile en français?
 Pour avoir une communauté Web active.
 Pour développer cette identité numérique
francophone.
 Pour créer des liens entre l’école et la
communauté
 Pour créer des espaces de collaboration en ligne
et en français.
 Pour aller à la rencontre des jeunes.

7. Devenir citoyen numérique?
Communiquer
Collaborer
Créer
Publier/diffuser
Responsabiliser
Apprendre
Citoyen numérique responsable

8. Devenir des acteurs
Comment en tant qu’enseignantes et enseignants,
peut-on profiter des outils technologiques et
d’Internet pour s’afficher comme francophone?

9. Consommer en français
Est un défi pour l’ensemble des utilisateurs en milieu
francophone minoritaire.
Quels comportements ou attitudes faut-il adopter
selon nos besoins et selon notre environnement de
travail?

10. Profil du groupe
Activité 1 - (individuelle)
 Sondage maison (15 minutes)
 Retour et discussions
http://monurl.ca/sondageacelf

11. Activités de groupes
Naviguer en français
Groupes de 4
(Travail collaboratif)
 Matériel nécessaire
Appareil mobile ou ordinateur
Feuille d’activités
Créativité

12. Contribuer au contenu francophone
Plusieurs solutions
 Blogue
 Wiki
 Twitter
 Facebook
 Youtube
 Instagram
 Et les autres
Doit-on utiliser les services gratuits? Qu’en est-il du partage d’information
pour les jeunes sur ces réseaux?

13. Considérations
Connaître les politiques d’utilisation des TIC de votre
établissement.
Connaître les enjeux des médias avec
http://habilomedias.ca
Faire participer les parents.
Définir l’usage et les règles (code de vie).
Utiliser des services en ligne pour les photos, les
vidéos.

14. Réseaux sociaux: 10 impacts sur l’éducation
Positifs Négatifs
Apprendre en groupe
Les élèves se fient trop au web pour
obtenir des réponses
Compétences nécessaires pour le
monde des affaires
Le multi-tâche..un mythe
Compétences transversales
Réseaux sociaux ne peuvent remplacer
les relations humaines (face à face)
Créer et gérer son contenu
(identité numérique)
Qualité de la langue écrite
Créer-communiquer-partager-collaborer Filtre de la vie privée
http://edudemic.com/2011/07/social-media-education/
Traduction libre

15. Facebook?
Nécessite l’inscription pour participer.
Âge limité pour la participation chez les plus jeunes.
Est un lieu où l’information personnelle côtoie
l’activité professionnelle.
On doit être plus vigilant
Ne peut être le seul lieu d’information.
Devrait être utilisé comme un ajout à un site existant

16. Et les autres médias sociaux
Tumblr Googl+ Pinterest
Instagram Youtube

17. Appareils mobiles
ItunesU: F5Y-PLJ-NY6

18. Explorons
iBooks
Trois petits cochons
Pingouins
Puppet Pals 2
Talagami
iStopMotion

19. Redéfinition
• La technologie permet la création de
nouvelles tâches, auparavant inconcevables.
Modification
• La technologie permet une reconfiguration
significative de la tâche.
Augmentation
• La technologie agit comme substitution
directe d’outil, avec amélioration
fonctionnelle
Substitution
• La technologie ne fait que répliquer;
aucun changement fonctionnel.
TRANSFORMATION
AMÉLIORATION
Inspiré de : http://dmlcentral.net/blog/doug-belshaw/some-thoughts-ipads-and-one-one-initiatives et
http://tinyurl.com/aswemayteach
Le modèle SAMR (de Ruben Puentedura)
Potentieldecréativitépédagogique

20. Ressources
Identité 2.0 sur TFO
 http://www3.tfo.org/emissions/GP120897/identite-2-0
Voir Grand dans le cyberespace
 http://www.acelf.ca/outils-pedagogiques/collection-voir-
grand/cyberespace.php
Facebook Groupe TICE
 https://www.facebook.com/groups/lesticeneducation
Mon Diigo
 https://www.diigo.com/list/manzerbe/acelf2013

21. BERNARD MANZEROLLE
MANZERBE CONSULTANT
HTTP://MANZERBE.COM