Internet y educacion

EDUCACIÓN Y SOCIEDAD: internet y los menores
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EDUCACIÓN Y
INTERNET
Internet: un arma de doble filo

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ÍNDICE
1 internet en el ámbito familiar……………………………………………………..3
1.1 impacto social de la llegada de internet
1.2 evolución histórica de la llegada de internet
1.3 trabajo
1.4 datos de interés sobre los ordenadores
1.5 ¿Dónde sitúa el ordenador en los hogares?
2 los juegos………………………………………………………………………….7
2.1 concepto
2.2 tipos de juegos
2.3 características del juego
2.4 función del juego en la información
2.5 objetivos didácticos
2.6 pasos para elaborar un juego didáctico
2.7 horarios de uso de internet
3 internet y la mala educación…………………………………………………..13
3.1 introducción
3.2 internet y la educación
3.3 la mala educación sobre los usuarios de internet
3.4 datos sobre internet
3.5 aspectos negativos de internet
3.6 conclusiones.
4. internet y los menores…………………………………………………………..19
4.1 acceso a paginas para mayores de 18 años
4.1.1 pornografía
4.1.2 juegos
4.1.2.1 pornográficos
4.1.2.2 sexistas
4.1.2.3 violentos
4.2 anuncios
4.3 teléfonos móviles
4.4 foros
4.5 modos de control a determinados accesos

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INTERNET EN EL AMBITO FAMILIAR
Lo primero que debemos de conocer es qué significado tiene la palabra Internet. Internet está
definido como un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas que
utilizan la familia de protocolos TCP/IP, garantizando que las redes físicas heterogéneas que la
componen funcionen como una red lógica única, de alcance mundial. Sus orígenes se
remontan a 1969, en dicho año se estableció la primera conexión de computadoras, conocida
como ARPANET, entre tres universidades en California y una en Utah, Estados Unidos.
Sus orígenes se remontan décadas más atrás, en la década de 1960, dentro de ARPA (hoy es
conocida como DARPA), como respuesta a la necesidad de esta organización de buscar
mejores maneras de usar los computadores de ese entonces, pero enfrentados al problema de
que los principales investigadores y laboratorios deseaban tener sus propios computadores, lo
que no sólo era más costoso, sino que provocaba una duplicación de esfuerzos y recursos.
El desarrollo de Internet produjo numerosos cambios a nivel mundial, sobre todo a nivel social
como explicaremos a continuación.

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Vídeo de definición y evolución de Internet.
https://www.youtube.com/watch?v=i4RE6dBAjH4
 IMPACTO SOCIAL DE LA LLEGADA DE INTERNET.
Internet tiene un tremendo impacto en el mundo laboral,en el ocio y en el conocimiento a
nivel mundial. Gracias a la web, millones de personas tienen acceso fácil e inmediato a una
cantidad extensa y diversa de información en línea. Este rápido acceso a la información si lo
comparamos con las enciclopedias y a las bibliotecas tradicionales, la web ha permitido una
descentralización repentina y extrema de la información y de los datos y además la
información en la red se actualiza casi a diario por lo que los usuarios siempre dispondrán de la
información más reciente y actualizada posible.
Pero Internet no sólo ha sido creado como fuentes de información y consulta de datos, sino
también como una gran plataforma de ocio para todas las edades y gustos como veremos a
continuación al pasar a hablar de su evolución histórica.
 EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE INTERNET
Inicialmente Internet tenía un objetivo claro, Se navegaba en Internet para algo muy concreto:
búsquedas de información, generalmente. Ahora quizás también, pero sin duda alguna hoy es
más probable perderse en la red, debido al inmenso abanico de posibilidades que brinda. Hoy
en día, la sensación que produce Internet es un ruido, una serie de interferencias, una
explosión de ideas distintas, de personas diferentes, de pensamientos distintos de tantas
posibilidades que, en ocasiones, puede resultar excesivo. El crecimiento o más bien la
incorporación de tantas personas a la red hace que las calles de lo que en principio era una
pequeña ciudad llamada Internet se conviertan en todo un planeta extremadamente
conectado entre sí entre todos sus miembros. El hecho de que Internet haya aumentado tanto

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implica una mayor cantidad de relaciones virtuales entre personas. Es posible concluir que
cuando una persona tenga una necesidad de conocimiento no escrito en libros, puede recurrir
a una fuente más acorde a su necesidad. Como ahora esta fuente es posible en Internet. Como
toda gran revolución, Internet augura una nueva era de diferentes métodos de resolución de
problemas creados a partir de soluciones anteriores. Algunos sienten que Internet produce la
sensación que todos han sentido sin duda alguna vez; produce la esperanza que es necesaria
cuando se quiere conseguir algo. Es un despertar de intenciones que jamás antes la tecnología
había logrado en la población mundial. Para algunos usuarios Internet genera una sensación de
cercanía, empatía, comprensión y, a la vez, de confusión, discusión, lucha y conflictos que los
mismos usuarios consideran la vida misma.
 Trabajo
Con la aparición de Internet y de las conexiones de alta velocidad disponibles al público,
Internet ha alterado de manera significativa la manera de trabajar de algunas personas al
poder hacerlo desde sus respectivos hogares. Internet ha permitido a estas personas mayor
flexibilidad en términos de horarios y de localización, contrariamente a la jornada laboral
tradicional, que suele ocupar la mañana y parte de la tarde, en la cual los empleados se
desplazan al lugar de trabajo por lo que a facilitado a mucha gente el acceso al mundo laboral
y a mejorado la calidad de dichos trabajos al tener acceso a mucha mayor cantidad de
información al instante y sin moverte del hogar o de tu puesto de trabajo.
 DATOS DE INTERÉS SOBRE LOS ORDENADORES E INTERNET
El porcentaje de viviendas equipadas con algún tipo de ordenador (de sobremesa, portátiles y
agendas electrónicas) sigue creciendo en los hogares españoles alcanzado el 73,9% en el año
2012, según los resultados de la encuesta sobre equipamiento y uso de tecnologías de la
información y comunicación en los hogares que publica el INE Y el 68% de los hogares
españoles tenían acceso a Internet en 2012.
En España encontramos grandes diferencias en cuanto a la distribución de ordenadores por
toda la geografía española, las comunidades autónomas que se encuentran por encima de la
media española en el uso de ordenadores e Internet son Aragón,Baleares, Cataluña,
Comunidad de Madrid, Comunidad de Navarra y País Vasco, por el contrario Canarias y Galicia
presentan los porcentajes más bajos de toda España.
 ¿DÓNDE SE SITÚA EL ORDENADOR EN LOS HOGARES?
Colocar el ordenador en un lugar de tránsito común del hogar venía siendo una
recomendación habitual. Sin embargo, ha habido opiniones que pueden apuntar en sentido
contrario. Ello merece bien la pena una profunda reflexión. Desde luego, el lugar que ocupe el
ordenador de nuestros hijos en el hogar no es la cuestión fundamental para la seguridad y la
educación de hijos e hijas en la Red. No obstante, debe ser una decisión consciente ya que

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este aspecto puede ser muy importante a la hora de controlar el acceso a la red de nuestros
hijos y saber a que tipo de contenidos acceden.
También existen muchos argumentos a favor de la colocación del ordenador en una zona
privada para favorecer la intimidad de nuestros hijos e hijas adolescentes.
Lo más recomendable siempre es educar en la confianza y ayudar a la formación de criterios y
capacidades que faculten a niños, niñas y adolescentes para la plena autonomía que han de
alcanzar. Internet no es únicamente una magnífica herramienta para el desarrollo de los
menores sino un medio o contexto imprescindible y natural para los mismos.

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CONCEPTO DE JUEGO
El juego es una actividad inherente al ser humano. Todos nosotros hemos aprendido a
relacionarnos con nuestro ámbito familiar, material, social y cultural a través del juego. Se
trata de un concepto muy rico, amplio, versátil y ambivalente que implica una difícil
categorización. Etimológicamente, los investigadores refieren que la palabra juego procede de
dos vocablos en latín: "iocum y ludus-ludere" ambos hacen referencia a broma, diversión,
chiste, y se suelen usar indistintamente junto con la expresión actividad lúdica.
TIPOS DE JUEGOS
Los juegos son ejercicios recreativos que se rigen por ciertas reglas y que, por lo general,
implican una competencia entre dos o más participantes, aunque ésta no es una condición
imprescindible. Hay juegos en los que un único participante se divierte al aprender y poner
en práctica ciertas destrezas.
Por lo general, la principal finalidad de un juego es permitir la diversión y el entretenimiento
de los participantes (jugadores). Ciertos juegos, sin embargo, tienen otros objetivos
adicionales, como favorecer el desarrollo físico o instruir, de alguna forma, a los jugadores.
Los juegos didácticos son aquellos que permiten desarrollar un proceso de enseñanza y
aprendizaje. A medida que el participante juega a la disciplina en cuestión, aprende diversas
nociones y adquiere conceptos o habilidades de manera casi inconsciente, ya que no estará
pensando en la asimilación de los conocimientos sino en la propia dinámica del juego.
Los tipos de juegos didácticos pueden surgir por la edad a la que apuntan o por el desarrollo
que promueven. Es posible distinguir, por ejemplo, entre juegos didácticos para niños de
hasta 3 años, juegos didácticos para niños de entre 3 y 6 años y juegos didácticos para niños
mayores de 6 años, por ejemplo.
Otra clasificación que permite hablar de distintos tipos de juegos didácticos está vinculada a
la formación. Los juegos didácticos intelectuales-cognitivos favorecen el desarrollo de la
atención, la capacidad de observación y las capacidades lógicas. Los juegos didácticos
volitivos-conductuales, por su parte, promueven la iniciativa, la disciplina, el respeto y la
perseverancia. Otro tipo de juego didáctico es el afectivo-motivacional, que suscita el
desarrollo de la solidaridad y la camaradería
CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO
 Es libre.
 Organiza las acciones de un modo propio y específico.
 Ayuda a conocer la realidad.
 Permite al niño afirmarse.
 Favorece el proceso socializador.
 Cumple una función de desigualdades, integradora y rehabilitadora.
 En el juego el material no es indispensable.
 Tiene unas reglas que los jugadores aceptan.
 Se realiza en cualquier ambiente
 Ayuda a la educación en niños

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FUNCIÓN DEL JUEGO EN LA INFANCIA
El juego es útil y es necesario para el desarrollo del niño en la medida en que éste es el
protagonista.
La importancia de la utilidad del juego puede llevar a los adultos a robar el
protagonismo al niño, a querer dirigir el juego. La intervención del adulto en los juegos
infantiles debe consistir en:
 Facilitar las condiciones que permitan el juego.
 Estar a disposición del niño
 No dirigir ni imponer el juego. El juego dirigido no cumple con las características de
juego, aunque el niño puede acabar haciéndolo suyo.
El juego permite al niño:
 Que se mantenga diferenciado de las exigencias y limitaciones de la realidad externa.
 Explorar el mundo de los mayores sin estar ellos presentes.
 Interactuar con sus iguales.
 Funcionar de forma autónoma.
El juego siempre hace referencia implícita o explicita a las relaciones entre infancia,
diversión y educación.
OBJETIVOS DEL JUEGO DIDÁCTICO
En cada juego didáctico se destacan tres elementos:
 El objetivo didáctico. Es el que precisa el juego y su contenido. Por ejemplo, si se
propone el juego «Busca la pareja», lo que se quiere es que los infantes desarrollen
la habilidad de correlacionar objetos diversos como naranjas, manzanas, etc. El
objetivo educativo se les plantea en correspondencia con los conocimientos y
modos de conducta que hay que fijar.
 Las acciones lúdicas. Constituyen un elemento imprescindible del juego didáctico.
Estas acciones deben manifestarse claramente y, si no están presentes, no hay un
juego, sino tan solo un ejercicio didáctico. Estimulan la actividad, hacen más ameno
el proceso de la enseñanza y acrecientan la atención voluntaria de los educandos.
Un rasgo característico de la acción lúdica es la manifestación de la actividad con
fines lúdicos; por ejemplo, cuando arman un rompecabezas ellos van a reconocer
qué cambios se han producido con las partes que lo forman.

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Los maestros deben tener en cuenta que, en esta edad, el juego didáctico es parte de una
actividad dirigida o pedagógica, pero no necesariamente ocupa todo el tiempo que esta tiene
asignado.
 Las reglas del juego. Constituyen un elemento organizativo del mismo. Estas reglas
son las que van a determinar qué y cómo hacer las cosas, y
¿Qué pasos se deberían tener en cuenta
para elaborar un juego didáctico?
1) Dado un objetivo idear la estructura o adaptar uno preestablecido.
2) Planificar a través de un análisis de posibilidades y elección de las mejores ideas.
3) Diseñar la idea a través de un bosquejo o dibujo preliminar.
4) Visualizar el material más adecuado.
5) Establecer las reglas del juego cuantas sean necesarias, precisas y muy claras
6) Prevenir posibles dificultades, como el espacio, el tiempo disponible, número de
jugadores.
7) Imaginar el juego como si fuera una película.
8) Ensayar un mínimo de tres veces para verificar si se logran los objetivos.
9) Aplicar con niños y elaborar un registro de todo lo que ocurra para mejorarlo o
simplificarlo.
10) Evaluar los conocimientos adquiridos de acuerdo al objetivo para verificar la intención
didáctica.
http://www.grupodidactico2001.com/PaulaChacon.pdf
López, N. y Bautista, J. (2002) El juego didáctico como estrategia de atención a la
diversidad. Disponible en: http://www.uhu.es/agora/version01/digital/numeros/04/04-
articulos/miscelanea/pdf_4/03.PDF
HORARIOS DE USO DE INTERNET.
Sobre este apartado, creo y pensamos entre todos los miembros del grupo que la mejor
opción para conocer estos datos sería mediante la realización de una encuesta para que los
alumnos nos dieran a conocer con exactitud los horarios de uso y para que utilizan el
ordenador. Elaboramos un conjunto de preguntas y realizamos la encuesta a un grupo de 30
alumnos de 6º primaria y a continuación observamos los resultados en porcentajes con las
preguntas propuestas.

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¿Desde donde te conectas a internet?
 Casa 68%
 Cibercafé 2%
 Escuela 13%
 Casa de amigos 1%
 Móvil 16%
¿Cuánto tiempo te conectas a internet a la semana?
 Menos de 5 horas 20%
 De 5/ 15 horas 45%
 De 15/30 horas 35%
¿Qué actividad del mundo ha disminuido por la utilización de internet?
 Ver televisión 15%
 Estudiar 15%
 Leer periódicos 40%
 Hacer deporte 10%
 Leer libro 20%
¿Qué actividades realizas en Internet?
 Correo electrónico 10%
 Mensajería instantánea 5%
 Foros 4%
 Colegio 25%
 Redes sociales 56%
Si tienes ordenador en casa: ¿Tus padres o tutores han señalado reglas que debes obedecer
por usar Internet?
 Si 55%
 No 25%
 No tenemos 20%

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Si utilizas Internet. ¿Lo haces cuando no hay adultos en el mismo lugar?
 Casi siempre 45%
 Rara vez 15%
 A veces 25%
 Casi nunca 15%
¿Qué haces cuando recibes correos electrónicos de extraños?
 Abrirlos y revisar su contenido 10%
 Borrarlos sin abrirlos 70%
 No uso correo electrónico 20%
Tienes permiso de tus padres para las siguientes actividades…
 Rellenar datos en paginas web 5%
 Compartir fotos tuyas en la red 20%
 Compartir tu información real con alguien 10%
 No tienes permiso para esas actividades 45%
 No pides permiso para ninguna de esas actividades 20%
Si alguna persona te molesta en Internet. ¿Qué debes hacer?
 Decirle como te sientes 20%
 Detener toda comunicación con esa persona y no hacer nada 20%
 Decírselo a tu padres 50%
 También decirle algo que le moleste 10%
¿En qué franja horaria utilizas el ordenador para realizar tareas educativas?
 Después de comer 15%
 Después de echar la siesta 20%
 Después de merendar 15%
 Después de cenar 35%
 No lo utilizas para tareas educativas 15%

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http://www.slideshare.net/almeyda64/encuesta-de-uso-de-internet-a-estudiantes-de-
bachillerato

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INTERNET Y LA MALA EDUCACIÓN
Introducción
-Sabemos que el internet y los aparatos tecnológicos existentes (Tablets, Ordenadores de
mesa, portátiles, Smartphone...). Son una herramienta casi infinita de información y que a lo
largo de estos años nos ha resultado muy útil y cada vez lo es mas. Nos permite consultar
datos, noticias, búsqueda de información... pero hoy en día también se esta utilizando, nos
estamos aprovechando de esta capacidad que tiene el internet, para trasladarlo y mejorar el
sistema educativo, desde los más pequeños.
Todo parece ventajas y mejoras pero... ¿el internet también nos puede mal educar?.
Nos referimos a las páginas de información fraudulentas, a la faltas de ortografía que se
cometen en los chats y conversaciones así como los insultos y malas formas de hablar y
dirigirse a personas, el fácil acceso de los menores de edad a contenido permitido a mayores
de 18 años, el mal uso de las redes sociales...
 Internet y mala educación.
¿Fomenta el Internet la mala educación?
-Por todos los medios, las instituciones políticas y sociales luchan por que la sociedad sea
educada. Hoy en día la educación es fundamental y muy valorada. Todo el mundo nos
consideramos educados y respetuosos y el sistema quiere que así sea la sociedad. Hemos
tocado el tema de respetuosos, el respeto (Consideración y reconocimiento del valor de una
persona o de una cosa. Temor o recelo que infunde una persona o cosa.) y también la
educación (Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual y moral de las personas.
Conjunto de conocimientos intelectuales, culturales y morales que tiene una persona.
Comportamiento adecuado a las normas sociales.)
El ser humano mayoritariamente se considera aunque luego no lo sea respetuoso, pero a la
vez también quiere y desea ser respetado. Esto puede ser un arma de doble filo por ejemplo:
cuando iniciamos una conversación en la vida real procuramos que nos respeten, y en
conversaciones normales cara a cara así es, a no ser que se den discusiones y demás...
entonces esas conversaciones finalizan prácticamente al instante.

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Pero y si esa conversación se da en Internet. Este medio proporciona “un anonimato” que nos
hace relajar en el aspecto del respeto y la educación. Como la conversación no es cara a cara
nos permite ser mas machitos y aguerridos.
En Internet hay una infinidad de páginas web de todo tipo y en algunas incluso hay visitas de
gente de varios países y culturas y algunos con una inteligencia enorme, pero pocos son los
que aportan ideas, comentarios... ¿por qué? Pues la respuesta es sencilla y a la vez compleja
pero la gente aportaría más información, noticias y demás si no presuponen que sus
comentarios y opiniones iban a ser recibidos con insultos, desprecios o ridiculizaciones por
parte de personas que no opinan como ellos. Y esto nos está costando a todos la perdida de
valiosas aportaciones, por la mala educación empleada en Internet.
Otro ejemplo lo podemos ver a diario en los famosos “chats”, el dicho anonimato que se
utiliza, y que en teoría están para conversar, pero que en ocasiones alrededor del 60% insultan
a las personas o entran para molestar.
http://www.kriptopolis.org/potencia-internet-la-mala-educacion
 La mala educación de los usuarios en Internet.
Hay estudios que hablan de que el 30% de los usuarios de Internet crean contenidos, mientras
que el 70% restante de ellos consume contenidos sin crear nada. Creas un blog, un chat, una
página web… y ofreces contenido de manera gratuita ya sea contenido educativo, científico...
o lo que sea.
Dedicas horas de tu tiempo para que otros lo aprovechen gratis y a cambio pides un
comentario, un “me gusta”... y no recibes nada, al contrario, la gente a veces aprovecha tus
aportaciones y contenidos para faltarte, criticarlo o tirarte abajo tu trabajo, insultar o hacerlo
en contestación a otros usuarios que si que comentan con educación y respetuosamente. En
definitiva se impone la mala educación, la relajación lingüística y el ser machito.
¿Libertad de expresión o mala educación?
Hay un tema que se observa mucho por Internet, relacionado con todo esto que estamos
hablando, que es, si los usuarios que hablan deliberadamente es libertad de expresión o mala
educación. Este es un tema que incumbe a los educadores y a los mismos padres e hij@s
/alumn@s .

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Simplemente hay que echarle un vistazo, a chats, blog sobre educación donde la gente aporta
comentarios o simplemente el canal youtube y las redes sociales de Internet, donde la falta de
educación es enorme, donde las faltas de respeto es enorme.
Los hijos/as, alumnos/ alumnas no saben lo que es realmente la libertad de expresión y se
confunden con el libertinaje. Pero no se puede criticar a los niños sino a los padres y
educadores que no se enseña lo que significa de verdad, porque si que es verdad que los niños
saben perfectamente lo que es la libertad de expresión, pero creo que no les hemos enseñado
cuales son los limites que tiene la libertad de expresión, la educación y el respeto.
No se puede tolerar que en Internet hayas personas, niños que graciosamente y agarrándose a
la libertad de expresión, utilicen esta herramienta para insultar a otros y ofender a otra gente
ya sean niños como ellos e incluso adultos. Simplemente justificando que tiene todo el
derecho de decir lo que quiere, lo que piensa...
La libertad de expresión no son los insultos, ofender, descalificar, insultar, no es libertad. Nos
hemos olvidado de enseñarles, la educación y respeto también en la red. Es el fruto de lo que
los educadores y padres han enseñado a los niños. ¿Han fracaso entonces?.
http://www.elmundo.es/navegante/2003/08/04/esociedad/1059982433.html
Educar a los niños a usar Internet es fundamental y este vídeo para padres y profesores puede
ser útil para un buen uso de Internet de los niños y evitar la mala educación en la red.
http://www.youtube.com/watch?v=UTcKGB32yrs
*vídeo reportaje sobre educación y sociedad
http://www.youtube.com/watch?v=egmHh-LjFys

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 Datos sobre internet
-Ya existen 240 millones de dominios de internet en el mundo.
-En España hay 12 millones de usuarios de aplicaciones, 18 millones de Smartphone, 2,2 en
tablet y 1,4 de televisores conectados a internet.
-La barrera de de los 900 millones de usuarios de facebook ya ha sido superada. Dando trabajo
ya a más de 3500 personas.
-En el mundo hay 2.267.233.742 de millones de usuarios de internet, en España mas de 30
millones.
-El internet nos provocara que los humanos tengamos menos memoria.
-Posibilidad de debate sobre el ser humano. ¿Evolución o involución? Ya existe la primera
generación de seres humanos que están perdiendo capacidades.
El modelo de ejemplo de la integración de Internet y educación o tecnología y educación es
corea del sur.
El video.
http://www.youtube.com/watch?v=3S3ilLH64ts
http://www.youtube.com/watch?v=iqfBFrHq7A8
 Aspectos negativos de internet en la educación.
Entre los aspectos negativos que se pueden identificar del uso del Internet en la formación
académica en las instituciones educativas son específicamente los siguientes:
1. Los estudiantes principalmente se han limitado a buscar información de los trabajos en el
uso de buscadores a través de Internet.
El principal problema identificado en el uso del Internet, es la práctica cotidiana de los
estudiantes de recurrir al Internet como fuente primaria de información. Esto se debe
principalmente a dos factores: El primero la limitación del tiempo y segundo la facilidad de
encontrar la información en el Internet a través de motores de búsqueda.
Poco a poco está quedando atrás el hábito en que el estudiante recurría en primera instancia a
revisar el contenido de la información en los libros de la biblioteca de la propia universidad o

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de otras instituciones, de comprar las revistas especializadas en el tema o de revisar las noticias
publicadas en las notas de prensa de los diarios locales, nacionales y extranjeros.
El hecho de tratar de localizar la información a través de Internet pone en duda el contenido de
cierta información, bien porque no está actualizada o bien porque contiene errores".
2. La información encontrada no es leída, ni revisada en su contenido, lo que no propicia la
reflexión y genera un proceso de “copiar – pegar”.
Una práctica común y cotidiana que utilizan los estudiantes para cumplir con sus trabajos e
investigaciones consiste en llevar a cabo una búsqueda a través de diferentes “buscadores”
(Google, yahoo...) con el objetivo de localizar la información. Una vez encontrada la
información se aplica la "técnica del copiar-pegar” y su variante "cortar y pegar” la cual
consiste básicamente en armar un trabajo escolar uniendo los fragmentos de texto de
diferentes páginas web.
Al mismo tiempo esta situación genera que los estudiantes no lean con detenimiento la
información encontrada en el Internet, ya que en muchas ocasiones los textos seleccionados
son falsos, inconsistentes o no corresponden al contexto del trabajo que debe ser desarrollado.
3. No se contrasta la información encontrada en el Internet con otras fuentes.
Cuando se emplea el Internet como fuente de información, los estudiantes deberían comparar
la información encontrada en el Internet al menos con libros o revistas científicas que ya hayan
sido revisadas para su publicación.
4. Se genera una falta de ética al generarse el plagio de trabajos académicos publicados en
Internet.
Un aspecto negativo más que podemos observar del uso del Internet es la falta de ética que se
genera en los estudiantes.
En Internet están reunidos una buena cantidad de recursos educativos que un estudiante
puede necesitar. Páginas como rincondelvago.com, monografías.com, ilustrados.com y
elprisma.com son ejemplos de los portales en Internet en donde se publican tesis,
monografías, tareas, ensayos, ejercicios, prácticas y hasta exámenes de diferentes materias y
profesiones.
Además de la falta de veracidad del contenido de la información, existe el problema de que
gran cantidad de los documentos publicados en estas páginas corresponden a estudios e
investigaciones con calidad de excelencia que han sido plagiados y que con un simple cambio
de nombre han despojado de sus derechos a los verdaderos autores, llegando incluso al plagio
de propiedad intelectual y científica.
Todos los días en el ejercicio de la labor docente, se enfrenta el siguiente problema: que un alto
porcentaje de los trabajos de investigación que entregan los alumnos, presentan una serie de
inconsistencias que no corresponden al contexto de la información requerida, con datos falsos,
incorrectos o que no han sido actualizados y validados. Lo anterior es resultado de que los
estudiantes han conceptualizado al Internet como la principal fuente de información en el
mundo actual y que se ha convertido en una herramienta estratégica para la optimización del
tiempo.
Conclusiones
Para concluir, es preciso señalar que el uso del Internet en la educación es imprescindible,
como se mencionó con anterioridad, por lo que en muchas instituciones escolares ha llegado a
convertirse incluso en su propio modelo pedagógico, como en el caso de la educación virtual.
Internet, sin duda se ha convertido en un factor de cambio en el proceso educativo, los

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estudiantes de escuela, instituto o universidad no conciben la educación sin el uso de este
poderoso recurso, en este sentido no se resta méritos a la importancia y beneficios que se
generan gracias a la utilización de esta herramienta tecnológica; sin embargo no debe dejarse
de cuestionar el contenido informativo y formativo de las páginas Web.
Sólo a través de una adecuada instrucción y orientación, los estudiantes serán capaces de sacar
el mayor provecho del uso adecuado del Internet como herramienta de apoyo para su
formación profesional.

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INTERNET Y LOS MENORES
La nuevas tecnologías avanza cada vez más deprisa y pisando muy fuerte, antes se decía que
los niños venían con un pan debajo del brazo, hoy en día vienen con teléfonos de última
generación, cámaras, ordenadores…
En muchas ocasiones son los hijos los que enseñan a los padres a utilizar las nuevas
tecnologías que salen al mercado
Hay una minoría de padres que piensa que las nuevas tecnologías son mayoritariamente para
el ocio (hablar con los amigos, conocer a gente, jugar…) estos son aquellos padres que si te ven
más de dos horas en el ordenador pegado, son dos horas que no has hecho nada más que
perder el tiempo y por lo tanto no tienen la necesidad de aprender a utilizarlas ya que el fin es
ese.
El problema es que algunos padres llevan razón y lo único que hacen sus hijos es perder el
tiempo horas y horas.
Pero… ¿Cómo controlar la utilización de estas nuevas tecnologías?
En este trabajo investigaremos sobre INTERNET Y LOS MENORES con lo cual buscaremos si
existen limitadores de ciertas paginas como; por ejemplo; códigos, contraseñas… o si
simplemente hay paginas que están al alcance de cualquier persona y lo que es peor al
alcance de menores.
Internet es como una caja enorme de información, donde podemos encontrar de todo lo que
buscamos desde cómo hacer magdalenas de chocolate, la foto de tu prima borracha en las
fiestas del pueblo… hasta como realizar una operación de corazón. Internet se forma por lo
que las personas cuelgan en la red, la información que nos transmite no está ahí por
casualidad sino que detrás de cada archivo, documento, pagina web… hay una persona, una
empresa… en definitiva gente interesada en que tu accedas, encuentres, compre, vendas,
aprendas o simplemente para engañarte.
Internet es libre, cada uno puede escribir, opinar, publicar, redactar…lo que quiera por lo tanto
hay que tener cuidado con la información que obtenemos porque no siempre es correcta por
esta razón hay que seguir una serie de pautas.
Este es un ejemplo de diez funciones especiales de búsqueda para encontrar justo lo que
necesitas en google.
Por Ricardo Blanco, gerente de comunicación de productos para Google en América
Latina.
El motor de búsqueda de Google, además de proveer de un acceso simple a miles de millones
de páginas web, también cuenta con algunas funciones especiales para encontrar justo lo que

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están buscando de forma simple y rápida. Existen muchas funciones y algunas están
disponibles en distintos idiomas. A continuación les comparto algunas de las funciones
especiales que me parecen más útiles.
1. Conozcan la hora local en cualquier parte del mundo: Esto no solo es útil para no llamar a
alguien en otro continente a la mitad de la noche, también es la forma más simple y rápida de
conocer la hora local en otra ciudad o país. Para conocer la hora local en otro lugar, solo inicien su
búsqueda con la palabra “hora”, seguida de la ciudad o país. Por ejemplo: [hora Kuala Lumpur] o
pueden escribir su ciudad en la búsqueda para conocer la hora exacta.
2. Obtengan la información que buscan en forma de un tipo específico de documento : Google
puede buscar algún tipo específico de documento en la web, como presentaciones, documentos de
texto, hojas de cálculo o PDF entre otros. Para ello solo deberán escribir “filetype:” al final de su
búsqueda, seguido del tipo de archivo que buscan – como doc, ppt, pdf o xls. Por ejemplo, si están
buscando documentos en formato PDF sobre energía limpia, pueden escribir: [energía limpia
filetype:pdf]
3. Conozcan la definición de una palabra de forma simple y rápida: Al escribir “define” antes de la
palabra cuya definición están buscando, obtendrán su significado directamente en los resultados
de búsqueda. Por ejemplo, pueden conocer la definición de la palabra estomatólogo realizando la
siguiente búsqueda [define estomatologo].
4. Conviertan entre distintos tipos de moneda o unidades: El buscador de Google permite realizar
conversiones de unidades y entre distintos tipos de moneda de forma simple. Será suficiente con
escribir la cantidad y la moneda original, así como la moneda a la que quieran convertirlo para
conocer el resultado. De igual modo podrán convertir entre una unidad y otra escribiendo la
cantidad, la unidad original y a la que quieran convertirla, pudiendo convertir entre unidades de
temperatura, peso, distancia, y otras.
5. Busquen solamente dentro de una página web o dominio: En ocasiones la información que
están buscando se encuentra dentro de un sitio web o dominio determinado, y muchas veces el

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buscador interno de dicho sitio no es suficiente – o simplemente no cuenta con uno. Para buscar
dentro de una página web o dominio, escriban al final de su búsqueda “site:” seguido de la
dirección o dominio del sitio dentro del cual deseen buscar. Por ejemplo, para encontrar artículos
sobre navegadores web dentro de Wikipedia, deberán escribir: [navegadores web
site:wikipedia.org]
6. Obtengan información sobre el estado del tiempo en distintas ciudades: Podrán conocer el
pronóstico del clima de alguna ciudad directamente desde los resultados de búsqueda. Para ello,
escriban “el tiempo en” o “el clima en” y el nombre de la ciudad para conocer el estado actual del
clima y el pronostico para los siguientes días.
7. Utilicen el buscador de Google como calculadora gráfica: Es posible utilizar Google como una
calculadora, escribiendo las operaciones en la caja de búsqueda, además, anunciamos hace poco
tiempo la posibilidad de graficar funciones matemáticas directamente en los resultados de
búsqueda.
8. Cómo excluir un término en específico al realizar una búsqueda: Digamos que están buscando
información sobre mascotas pero no quieren resultados en los que estén relacionados los gatos,
entonces podrán excluir ese término utilizando el operador “-“, escribiendo la búsqueda de la
siguiente manera: [mascotas -gatos]. Esto puede ser útil cuando algún término relacionado es muy
popular y aparece constantemente en los resultados de búsqueda, ocultando lo que realmente
están buscando.
9. Realizando búsquedas para términos alternativos: En ocasiones, es difícil saber si un término de
búsqueda generará los resultados que estamos buscando, para ello, podemos agregar un término
alternativo mediante el operador “OR”. Por ejemplo, para encontrar información sobre la ONU,
podría ser útil tener como término alternativo “naciones unidas” y pueden hacerlo escribiendo:
[onu OR naciones unidas]

22
10. Cómo buscar dentro de un rango numérico: Si por ejemplo están buscando información sobre
las Olimpiadas, probablemente obtengan resultados generales o relacionados a las Olimpiadas más
recientes, sin embargo, pueden utilizar un rango de años para mejorar los resultados de búsqueda.
Para ello, escriban dos puntos “..” entre el número inicial y final, por ejemplo, para buscar
información sobre las Olimpiadas realizadas entre 1980 y 2008, escriban: [Olimpiadas 1980..2008]
Estas son solo algunas funciones especiales de búsqueda que espero les sean de utilidad para
encontrar justo lo que están buscando en Google. Si están interesados en conocer más acerca de
los operadores de búsqueda, pueden consultar nuestro Centro de Ayuda.
Esto solo es un ejemplo de cómo buscar en internet de manera eficiente, existen muchos otros
modelos pero ya que teníamos en nuestra posesión este gracias al profesor Daniel Rarenas
Para continuar con el tema “INTERNET Y LOS MENORES” vamos a esquematizarlo en los
siguientes apartados
1. Acceso a paginas para mayores de 18 años
1.1 pornografía
1.2 juegos
1.2.1 pornográficos
1.2.2 sexistas
1.2.3 violencia
2. anuncios.
3. Móviles.
4. Foros
5. Modos de controlar los accesos

23
1º páginas para mayores de 18 años
Cuando hablamos de páginas para mayores de 18 años siempre tenemos en mente páginas
con contenido sexual, pero además existen otro tipos de contenidos igual de perjudiciales para
un niño aparte del sexual como puede ser juegos violentos, apuestas, violencia, paginas que
crean adicción, drogas, sectas, asociaciones ilícita, paginas de anorexia, bulimia… llamadas a
paginas de muerte (que incitan al suicidio de menores y adolescentes)…
Hay a veces que los menores no se introducen en este tipo de páginas a propósito sino que a
través de juegos sencillos que aparecen en las pantallas como si fueran anuncios los introduce
en páginas con algún tipo de contenido no apto para ellos.
En este apartado investigaremos a través de videos, noticias, estudios… La facilidad o
dificultad que tienen los menores para acceder a determinados conocimientos.
Empezamos por un estudio realizado en 5 países sobre el acceso de menores a contenidos
pornográficos.
ESTUDIO BITDEFENDER
MADRID, 23 Feb. (Portaltic/EP) -
El 95 por ciento de los padres asegura que han descubierto a sus hijos menores accediendo a contenidos
pornográficos a través de Internet. La edad media a la que los niños comienzan a realizar búsquedas de material
pornográfico se ha establecido en los 11 años.
El acceso a contenidos inapropiados por parte de los menores es una de las principales preocupaciones para los
padres. Y no sin razón. La compañía BitDefender ha realizado un estudio sobre el acceso a este tipo de contenidos por
parte de padres e hijos. El estudio ha realizado un cuestionario a 1.570 padres de cinco países.
El 95 por ciento de los padres ha descubierto alguna vez a uno de sus hijos tratando de acceder a contenidos
calificados como pornográficos. El estudio asegura que el 97 por ciento de los encuestados utilizan controles
parentales, pero el 12 por ciento de los menores logra desactivarlos.
"Incluso si los padres comprenden la necesidad de los controles parentales y la necesidad de vigilar a sus hijos
mientras están en redes sociales y en Internet, en general, los niños siempre encuentran la manera de acceder a
contenido para adultos", ha señalado el responsable de marketing de BitDefender, Jocelyn Otero.
En el caso de los padres, el 62 por ciento han admitido que han buscado y accedido a webs con contenidos para
adultos. De los 1.570 padres encuestados, el 87 por ciento también han confirmado que permitirían que sus hijos
accediesen a este tipo de contenidos si tuviesen 19 años o más.

24
En este estudio hemos podido comprobar que un alto porcentaje de niños con 11 años accede
a contenidos eróticos.
Por otro lado observamos cómo un 97% de los padres utilizan controles para restringir algunos
tipos de página pero que muchos de sus hijos son capaces de desactivar.
¿Con este último dato podríamos sacar la conclusión de que lo prohibido llama más la
atención? En parte pensamos que si, cuando a un niño se le niega algo este automáticamente
pone en alerta la imaginación para conseguirlo sea como sea.
Concluyendo con este estudio y siguiendo con el tema de la capacidad que los niños tienen
para desactivar algo que sus padres han activado con una finalidad, hemos de pensar que, en
cuanto a lo que tecnología se refiere ¿son los niños más listos que los padres?
1.1 PORNOGRAFIA
Veamos un ejemplo de la facilidad que tiene un menor para acceder a contenido pornográfico.
Tecleamos la palabra “PORNO” en el google.
Nos aparecen las siguientes páginas.
Pinchamos en la primera que nos aparece.
SEGÚN LA RED SOCIAL
DE TWITTER ES LA
PALABRAS MAS
BUSCADA POR LOS
INTERNAUTAS

25
Y el resultado del contenido de esta pagina es el siguiente
Fijaros qué fácil es el acceso a contenidos pornográficos para los menores ¿esto debería ser
as? O aunque los padres no tuvieran restringidos ciertas páginas… en estas de este tipo
¿deberían tener una contraseña o algún tipo de identificación para poder acceder?
Claro que si, este tipo de pagina debería tener una mayor dificultad para acceder no obstante
no son el único tipo de paginas peligrosas para los menores sino que existen muchísimas más
como las que vamos a ver a continuación.
1.2 JUEGOS
 1.2.1 JUEGOS PORNOGRAFICOS
Esto es porque contiene imágenes subidas de tono, peleas brutales, sangre, y sobretodo crean
dependencia; veamos ejemplos:
Juegos para
adultos
Amante
insaciable
Bailaría
sexy

26
No nos olvidemos que algunos juegos que están destinado a menores, pueden que contengan
algunas escenas no apropiadas o mensajes subliminales.
*me parece oportuno hablar en este apartado de una página de juego para niños con un
mensaje claro de sexismo: http://www.juegos.com/ en las siguientes imágenes explico el
porqué de ese acoso a la página.
 1.2.2 JUEGOS SEXISTAS
Chicas

27
Para apostar en juegos como el bingo, quinielas, ruletas, juegos de cartas o de otro tipo y para
realizar compras por internet es necesario una tarjeta de crédito, por eso a los menores se les
cierra algo mas las puertas en ese campo, eso sí, ahí los padres tienen que estar al loro porque
si el niño quiere algo, lo va a conseguir y para comprar simplemente hay que meter el número
de tarjeta y ya está con lo cual es algo muy sencillo de realizar.
 1.2.3 Juegos Violencia
Si introducimos las palabras juegos violentos en google obtenemos algunos de los siguientes
ejemplos.
Este juego trata de cómo un dueño maltrata a su perro hasta matarle simplemente por el
hecho de hacer sus necesidades dentro de la casa… ¿Qué puede enseñar a estos niños estas

28
acciones? Pues que si alguna vez tienen una mascota y hace algo que no les gusta la
maltrataran ya que los niños imitan a lo que ven.
Esta es la advertencia que nos hace el juego antes de comenzar a jugar…
Este juego contiene escenas violentes
¿Puedes
encontrar todas
las diferentes
formas de matar
tu profesor
whack?

29
CADA UNO DE ESTOS
OBJETOS SEÑALADOS EN EL
JUEGO SON LOS QUE EL
NIÑO AGREDE AL PROFESOR

30
2 Publicidad
A continuación veremos algunos de los anuncios que nos aparecen en nuestras pantallas
para que juguemos y accedamos algún tipo de premio, los juegos son realmente sencillos
de resolver.
son algunos de los anuncios que nos podemos encontrar al lado de una página que
estamos visitando. Los anuncios suelen ser de tipo enhorabuena has ganado…. O de
tipo juegos en los que tienes que conseguir disparar un número determinado de patos,
i pad… o de atrapar algún objeto como en el ejemplo de las manzanas.
Este tipo de anuncio suele llamar la atencion ya que esta en continuo parpadeo y son
juegos sencillos que todos podemos conseguir; es mas si no lo cosigues a la primera te
dan mas oportunidades… lo que los interesa es que aceptes, o que ganes el juego para
meterte directamente en otra pagina.
Por lo tanto; mucho cuidado con estos anuncios no te regalan nada porque dispares a
cinco patos en un tiempo, buenos si te regalan virus para el ordenador…

31
3. los moviles y los menores.
Uno de los peligros que corren los menores con el uso del movil es que la distribucion de un
video o foto es muy sencilla. Con lo cual si alguien graba un video de una pelea con dar al
boton de enviar ya esta distribuido…
Hablemos del Sexting: es el intercambio de fotografías y vídeos de menores con poca ropa
y poses sugerentes que son enviadas a través de teléfonos móviles y a veces por internet.
Es una práctica voluntaria cada vez más extendida entre los jóvenes. Al no ser controlado,
las imágenes acaban llegando a terceros. Esto, muchas veces, da pie a las amenazas e
insultos, lo que se conoce por acoso o 'Ciberbullying'. Y, si son adultos los que hacen uso de
esas imágenes, entonces hablamos de 'Grooming'. Son términos y prácticas que están
contempladas ya en el código penal y advierten que retwittear esas imágenes también es
delito. El uso de las redes sociales se escapa, muchas veces, del control de los padres y
profesores. Por eso, desde varias fundaciones, recomiendan aprender el uso de las
tecnologías y establecer unas normas y horarios de uso de la misma. Y, sobre todo,
transmitir conductas a los hijos dando ejemplo.
http://www.3djuegos.com/foros/tema/20791330/0/el-sexting-un-peligro-para-los-menores-y-
las-redes-sociales/
Noticia
Los menores españoles se inician en el uso del móvil desde los 10 años
Los menores españoles se inician en el uso del móvil desde los 10 años, según un estudio
presentado este jueves en la jornada 'SmartPhones y Menores: Oportunidades y Riesgos'
que organizan Orange y Chaval.es.
El 'Estudio sobre seguridad y privacidad en el uso de los servicios móviles por los menores
españoles', elaborado por INTECO y Orange, ha señalado también que España es uno de los
países donde los menores afirman ver menos imágenes sexuales 'on line', un 11 por ciento
frente a una media del 14 por ciento en Europa, y uno de los países con menor incidencia del
bullying 'on line' (4 por ciento).
Según el trabajo, el 31 por ciento de los teléfonos móviles de usuarios de más de 13 años son
smartphones o teléfonos inteligentes y que la edad media de inicio en la telefonía móvil por

32
parte de los menores españoles se sitúa entre los 10 y los 12 años.
En cuanto a los nuevos hábitos, los expertos han destacado el avance en el uso intensivo de
los servicios avanzados que ofrecen los smartphones, fundamentalmente el acceso a redes
sociales (54,3 en 2011 frente a 7,1 por ciento en 2010), juegos (65 frente a 51,6 por ciento),
mensajería instantánea (48,3 frente a 12,4 por ciento).
Además, los menores utilizan sus smartphones para realizar llamadas de voz (91,3 por
ciento), enviar SMS (90,8 por ciento), llamadas perdidas (85,8 por ciento), fotografías (82,3
por ciento) o escuchar música (77,3 por ciento).
Propuestas para la correcta utilización de los móviles inteligentes
El estudio insiste en la necesidad de informar y educar a los jóvenes en las posibles
amenazas derivadas del desconocimiento o el uso inadecuado de los dispositivos de última
generación.
Por ello, han puesto el énfasis en el papel que operadores, fabricantes de terminales y
proveedores de servicios de internet deben desempeñar en la difusión y uso seguro de las
nuevas tecnologías y han ofrecido algunas recomendaciones como evitar el uso excesivo o
adictivo del smartphone, estableciendo normas de uso, tiempo, gasto mensual y servicios.
Asimismo, abogan por explicar a los jóvenes la importancia de la privacidad y los riesgos que
pueden derivar de compartir información con desconocidos ya que un 4,8 por ciento de los
menores encuestados por Orange e Inteco reconoce que su imagen ha sido difundida por
otros sin haber prestado consentimiento.
Otra de las propuestas que hace es concienciar al joven sobre la importancia de la privacidad
y la seguridad, contribuye a minimizar los riesgos y evitar posibles amenazas como el
Grooming (un 3,8 por ciento de los menores afirma que ha recibido llamadas o SMS de
adultos desconocidos con la intención de conocerles) o el Ciberbullying (el 2,5 por ciento de
los menores confiesa haber sido objeto de acoso a través del smartphone por parte de otros
menores).
Por último, el estudio destaca la importancia de evitar las descargas de páginas desconocidas
para prevenir el fraude, los virus y engaños, ya que el 17,8 por ciento de los menores dice
haber sido objeto de perjuicio económico con su Smartphone.
www. La razón.es
¿Qué opinamos que el uso del móvil cada vez sea más temprano? ¿Quién marca estas
reglas?
En nuestra opinión pensamos que esa edad es muy temprana, pero ¿Cuál es la edad
adecuada? Es como todo en la vida nunca hay una edad exacta para cada cosa sino que
depende de cada persona y el contexto en el que nos situemos.
En realidad que el uso del móvil se esté anticipando a los menores se debe en muchos
casos a que “mama que fulanito tiene uno; mama que menganito tiene otro” y como
vivimos en una sociedad en la que nos gusta aparentar pues si fulanito y menganito
tienen uno u otro y mejor.Veamos la siguiente noticia

33
UnamadreleregalauniPhoneasuhijode13añosylepone18condiciones
7 enero, 2013 | Sección: Móviles
Greg Hoffman de trece años ya tiene el iPhone que quería, pero lo que no sabía es que su regalo
iba acompañado de una serie de normas.
La madre de este joven de Massachusetts, Estados Unidos, tenía claro que si su hijo iba a tener un móvil tendría
que aceptar algunas condiciones. Así que junto al celular le dio una ristra de normas que debía aceptar,
diciéndole que:
Por favor, lee el siguiente contrato. Espero que entienda que mi trabajo es convertirte en un hombre equilibrado y que
puede convivir con la tecnología.
¿Quieres saber cuáles son las 18 condiciones de la madre de Greg? ¿Las aceptarías?:
1. Es mi teléfono (de la madre). Yo lo he comprado. He pagado por él. Yo te lo cedo. ¿No soy la mejor?
2. Siempre sabré la contraseña.
3. Si suena, responde. Es un teléfono. Dí hola, sé educado. Nunca ignores la llamada si es de tu padre o de tu
madre. Nunca la ignores.
4. Danos el teléfono a las 19,30h si al día siguiente tienes clases, y a las 21.00h el fin de semana. Se apagará
durante la noche y se volverá a encender a las 07.30h. Respeta los horarios de las otras familias, como a nosotros
nos gusta que también se respete.
5. El teléfono no irá contigo al colegio. Conversa con la gente con la que luego te mandas mensajes. Es una
habilidad social.
6. Si se te cae a la bañera, al suelo o se rompe, tú eres el responsable de pagar la reparación. Debes tener ese
gasto previsto.
7. No uses la tecnología para mentir o vacilar a nadie. No participes en conversaciones que pueden herir a otros.
Sé un buen amigo o al menos aléjate de esas situaciones.
8. No envíes mensajes, correos o contactes con gente con la que no lo harías en persona.
9. No converses por el teléfono móvil con las personas a las que no traerías a casa.
10. Nada de porno. Busca en Internet información y compártelo conmigo. Si tienes cualquier duda pregunta a
alguien. Preferiblemente a tu padre o a mí.
11. Apágalo o ponlo en silencio cuándo estés en público. Sobre todo en los restaurantes, cines o cuándo estés
hablando con una persona. No eres maleducado, no dejes que un iPhone cambie eso.
12. No envíes o recibas imágenes de las partes íntimas de nadie. No te rías. Algún día estarás tentado aunque
seas muy inteligente. Es peligroso y puede arruinar tu adolescencia. Es una mala idea. El ciberespacio es más
grande y poderoso que tú. Y es difícil hacer que algo desaparezca, incluida la mala reputación.
13. No hagas fotos y vídeo de todo. No hay necesidad de documentar tu vida entera. Vive tus experiencias. Se
almacenarán en tu memoria para siempre.
14. De vez en cuándo deja el teléfono en casa y siéntete seguro con la decisión. No es una extensión del cuerpo.
Aprende a vivir sin ello.
15. Descarga música nueva o vieja o diferente de la que escuchan millones de personas al mismo tiempo. Tu
generación tiene acceso a más canciones que nunca nadie ha tenido opción antes. Disfruta la ventaja. Expande
tus horizontes.
16. Los juegos de palabras, puzzles o los de entrenamiento mental son los mejores.
17. Mantén los ojos abiertos. Mira el mundo que pasa a tu alrededor. Mira por las ventanas. Escucha a los
pájaros. Da paseos. Habla con desconocidos. Pregúntate sin usar Google.
18. Si pierdes el rumbo te quitaré el teléfono. Nos sentaremos a hablar sobre ello y empezaremos de nuevo. Tú y
yo estamos siempre aprendiendo. Estoy en tu equipo y estamos juntos en esto.

34
Esta noticia la hemos colocado también en la presentación del trabajo ya que podría
ser un motivo de debate.
¿Compraríais un móvil a vuestro hijo con 13 años?
¿Pondríais normas? ¿Qué tipo de normas pondríais?
¿Se parecerían a estas?
¿Cómo os parece que actuado la madre?.....
http://primerasnoticias.com/2013/01/una-madre-le-regala-un-iphone-a-su-hijo-de-13-anos-y-
le-pone-18-condiciones/
4. Cuidado con los foros
Los foros son salas virtuales donde se mantienen conversaciones. Los participantes de
un foro pueden ser agrupados según un interés o tema como, por ejemplo fútbol o
un programa de televisión preferido. Son un lugar fabuloso para conocer a personas de todas
partes del mundo y para aprender cosas sobre cualquier tema. El hecho de poder comunicarse
con una persona o con grupos de personas hace que los foros sean uno de los lugares más
frecuentados en la red, especialmente entre niños y adolescentes.
Por lo tanto muchos adultos o incluso algunos menores pueden aprovecharse de otros
dependiendo de los intereses de cada uno.

35
5. modos de controlar el acceso a páginas web
 Opciones de restricción del proveedor de servicios
Casi todos los proveedores de servicios en línea (OSP por las siglas en inglés) y proveedores
de servicios de Internet (ISP por las siglas en inglés) ofrecen a los padres opciones de control o
bloqueo. La sección de servicios para miembros de su ISP o OSP puede ayudarle a personalizar
los controles y filtros para cada uno de sus hijos. Incluso si elige no imponer control en las
actividades en Internet de su hijo, se aconseja que al menos cree un nombre de fantasía para
su hijo y proteger así su auténtica identidad.
Software bloqueador
El software bloqueador prohíbe o bloquea el acceso a páginas consideradas "impropias" que
aparecen en una lista establecida por el propietario de la computadora y el ISP o OSP. Las
actualizaciones de la lista varían según el fabricante. Recuerde que el número de páginas Web
nuevas que se publican cada día excede la capacidad de cualquier compañía de software para
actualizar una lista de "sitios impropios" y algunas de las páginas para adultos escapan al
bloqueador.
Software de filtrado
Los programas de software de filtrado utilizan palabras clave para bloquear las páginas que
contienen estas palabras solas o en diferentes contextos. Una de las críticas que reciben los
filtros es que bloquean páginas que no son necesariamente ofensivas. Por ejemplo, un filtro
que bloquea las páginas con la palabra clave "sexo" bloquea también las páginas sobre
"sexología". Algunos filtros permiten a los padres escoger sus propias categorías y palabras
clave relacionadas.
Filtrado de salida
El filtrado de salida restringe la información personal (nombre, dirección, número de teléfono)
para que no aparezca en la red. Los defensores de la seguridad en Internet consideran que es
más peligroso dar datos personales a extraños que visitar una página Web pornográfica.

36
Software de seguimiento y rastreo
La mayoría de los ordenadores en las escuelas incluyen hoy en día software de seguimiento y
rastreo, además de bloqueadores para saber por dónde navegan los estudiantes. Estos
programas brindan información sobre la cantidad de tiempo que han estado conectados, las
páginas visitadas y el tiempo que han trabajado sin estar conectados. También hay un
programa de software parecido disponible para las computadoras domésticas.
PAGINAS DE INTERES PARA LOS PADRES.
Cada vez hay más programas informáticos que permiten controlar el uso de
Internet. Si le interesan, visite:
- www.symantec.es
- www.trendmicro.com
- www.danba.es
Vivimos en una sociedad con serios problemas, donde el niño accede fácilmente a páginas de
pornografía o ve contenidos eróticos que estimulan su sexo o genitalidad, los empujan a ser
precoces, despiertan su líbido y a futuro si no se orienta de manera adecuada pudiéramos estar
hablando de adultos con conductas graves, posibles agresores sexuales
Algunos ejemplos de cómo utilizar los bloqueos.
1º partimos de la página - www.trendmicro.com
Contiene
periodo de
prueba antes de
realizar la
compra

37
En este caso son programas de pago pero existen otros muchos programas y formas
para evitar que los menores accedan a contenidos como los que hemos visto anteriormente,
para ello aquí dejamos una serie de pautas para que los padres sigan:
Consejos para proteger a sus hijos
Los padres pueden proteger a sus hijos contra los depredadores de Internet y el material para
adultos siguiendo algunos consejos de seguridad sencillos.
Insista en que sus hijos tomen las siguientes precauciones cuando se conecten:
 No deben revelar nunca información personal como dirección, número de teléfono,
nombre o dirección de la escuela. Deberían utilizar siempre un nombre falso.
 No deben aceptar conocer a nadie de un foro en persona.
 No deben intercambiar fotografías personales por correo ni enviar fotografías
escaneadas por Internet.
 No responder nunca a mensajes en tono amenazante.
 Deben avisar siempre a los padres si reciben algún comentario o mantienen una charla
que les atemoriza.
 Si su hijo tiene un nuevo "amigo", pídale que se lo presente en línea.
 Cumplir con las normas que usted establece y las que establece su proveedor de
servicios.
USO
DOMESTICO

38
Muchos proveedores de servicio tienen reglamentaciones relacionadas con el comportamiento
en línea. Si no se cumplen, el proveedor de servicios puede suspender la cuenta del usuario
temporaria o permanentemente.
Para proteger a su hijo:
 Aprenda a usar el ordenador y bloquee el acceso a páginas censurables. Ubique el
ordenador en un lugar de la casa de uso familiar y no en habitaciones individuales
para poder vigilar y supervisar a sus hijos.
 Comparta la dirección de correo electrónico con su hijo para poder supervisar los
mensajes.
 Confeccione una lista de "favoritos" con las páginas preferidas de su hijo para tener
acceso directo a ellas.
 Navegue con ellos para enseñarles a comportarse adecuadamente.
 Prohíbale a su hijo que entre en foros privados; bloquéelos con las medidas de
seguridad que le ofrece su ISO o OSP, con software especial de bloqueo o filtrado.
Tenga presente que al enviar mensajes a un foro, su hijo comparte su
dirección electrónica con otras personas.
 Revise el estado de cuenta de su tarjeta de crédito y la factura de servicio telefónico
para detectargastos desconocidos.
 Averigüe qué protección en línea ofrecen la escuela, el centro de cuidado infantil
después del horario escolar y las casas de los amigos de su hijo, o cualquier lugar en el
que el niño podría usar una computadora sin su supervisión.
 Tome en serio a su hijo si le informa de un intercambio que le hizo sentir incómodo.
 Envíe copias de mensajes obscenos o pornográficos que usted o su hijo hayan recibido
a su proveedor de servicio de Internet o servicio en línea.
 Tenga presente que muchos sitios usan "cookies," dispositivos que registran
información específica sobre el usuario, como por ejemplo el nombre, la dirección de
correo electrónico, y las preferencias de compras. Estos dispositivos se pueden
desactivar
 consulte a su proveedor de servicios en línea para obtener más información.
 Una buena forma de proteger a sus hijos es enseñarles cómo usar Internet de manera
segura. Internet ofrece información muy útil y puede ayudar a sus hijos a ampliar sus
horizontes de maneras desconocidas por las generaciones anteriores. Si juega un

39
papel activo cuando sus hijos navegan por Internet, se asegurará de que obtengan el
máximo beneficio de la información apta para niños que ofrece Internet.
 Acompañe siempre a los menores cuando estén conectados a Internet. Esta es la
mejor manera de saber qué sitios visitan. Hay muchas páginas dirigidas especialmente
a los niños, realizadas teniendo en cuenta su edad y su sensibilidad: ayude a sus hijos a
conocer estos sitios.
 Puede utilizar los denominados filtros de familia. Los filtros permiten excluir
automáticamente sitios que considere inadecuados para un menor. Pero, tenga en
cuenta que no son 100% fiables.
 Debe darles reglas concretas de cómo navegar de forma segura en Internet.
 Enseñe a los niños a identificar un espacio publicitario. En muchas ocasiones los
anuncios tienen la apariencia de un cómic. Los niños cuando son pequeños no se dan
cuenta de que a través de mensajes comerciales se puede recolectar información
personal o vender productos.

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