Este documento presenta un manual sobre equidad de género para estudios sociales. Incluye una introducción al tema, descripción de actividades sugeridas para estudiantes con los materiales necesarios, recursos complementarios, formas de evaluación, conceptos clave y modelos de planificación. El objetivo es identificar roles de género en la sociedad maya y reflexionar sobre la equidad en las tareas asignadas a hombres y mujeres.

1. El Manual de
Equidad de
Género

2. Estudios Sociales

3. Composición de la Actividad SugeridaAsí es…
Manual:
Equidad
de Género
Estudios
Sociales
Encabezado:
establece,
materia,
grado y la
alineación con
los estándares
y expectativas
del curso
Se presenta
el tema y se
describe de
forma
general lo
que se
desea
alcanzar con
la actividad
Desglosa las
actividades a
realizarse en
el tiempo
lectivo y los
materiales
que se
utilizarán.
Materiales: hojas de papel, crayolas, marcadores, libro de texto, cartapacio y diagramas

4. Así es…
Manual:
Equidad
de Género
Estudios
Sociales
Complemento a las actividades: artículos,
cuentos y recursos visuales alineados.

5. Así es…
Manual:
Equidad
de Género
Estudios
Sociales
Avalúo: sugerido para realizar las
actividades que se proponen

6. Así es…
Manual:
Equidad
de Género
Estudios
Sociales
Recursos para el maestro: conceptos claves,
rúbricas de evaluación sugeridas y guía para
realizar investigaciones

7. Así es…
Manual:
Equidad
de Género
Estudios
Sociales
Anejos: modelo sugerido para la
planificación alineado con la CC 1 -2015-2016
Modelo
de plan
de
unidad
Modelo
de guía
semanal

8. Así es…
Manual:
Equidad
de Género
Estudios
Sociales
Curso: Sociedades y Culturas de América
Grado: 5to
Esta actividad está
dirigida a identificar los
roles, responsabilidades y
aportaciones que
hombres y mujeres han
asumido dentro de una
comunidad. En este caso
alineado al contenido
del curso en el cual se
trabaja con la cultura
Maya.
Materiales: hojas de papel, crayolas, marcadores, libro de texto, cartapacio y diagramas

9. Así es…
Manual:
Equidad
de Género
Estudios
Sociales
1. Después de trabajar las culturas precolombinas, para esta
actividad, se retoma la organización social Maya y los roles
de los individuos que la componen.
2. El análisis de lo discutido será transferido por el estudiantado
en un libro creativo donde se establezcan los roles masculinos
y femeninos dentro de la sociedad.
3. Las niñas pasarán análisis sobre los roles masculinos y los niños
sobre los roles femeninos.
4. Analizarán sobre la manera que estaba distribuido el trabajo
utilizando un diagrama que establezca semejanzas y
diferencias. Reflexionarán sobre la equidad en las tareas.
5. Presentarán a sus compañeros el libro realizado y las
conclusiones que obtuvieron al completar el diagrama.
roles
masculinos
roles neutros o
comunes
roles femeninos
Diagrama de roles
de género en la
civilización Maya

10. Salud Escolar

11. El Programa de Salud Escolar:
 Promueve la formación de principios y valores que conduzcan a
estilos de vida saludables.
 Promueve la formación de principios y valores que conduzcan a
estilos de vida saludables; se fomenta una conciencia solidaria y
espíritu de comunidad, en pro de la vida, la equidad y los derechos
humanos.
 Promueve en cada estudiante el desarrollo de un sistema de valores
arraigado en la equidad, la justicia y la integridad dentro de un
contexto de cambio social.

12. Currículo de Salud Escolar dirigido a la
equidad de género
 Se trabaja el concepto de la equidad por género dentro del área
programática de Salud Social.
 Además, en el estándar de Prevención y control de la violencia
cuenta con dos expectativas dirigidas a la equidad de los géneros.
 Dentro del currículo del Programa existen expectativas enfocadas a
la concienciación sobre la importancia de la equidad de género en
nuestra sociedad.

19. Programa de Educación
en Ciencias de la Salud

20. Estándares Nacionales
Fundamentales

21. Estándares
Nacionales
Fundamentales

22. Descripciones
Propósitos
Objetivos

23. Actividades de inicio,
desarrollo y cierre
Materiales

24. Español 9

25. El machismo: problema de
todos y todas
ESTE MATERIAL SE HA DISEÑADO PARA PROPÓSITOS EXCLUSIVAMENTE EDUCATIVOS.
SE PROHÍBE SU USO PARA PROPÓSITOS COMERCIALES.

26.  Tema transversal:
Educación para la paz
 Tema generador:
Respetamos la vida

27. Observa las siguientes
imágenes de la diseñadora
e ilustradora brasileña Carol
Rossetti. Luego, realiza una
lista focalizada sobre los
conceptos o ideas que te
lleguen a la mente.http://i.ytimg.com/vi/3C-z88qNIpY/maxresdefault.jpg

28. https://www.facebook.com/carolrossettidesign

29. Dime lo que sabes…
Instrucciones: Utiliza el siguiente
organizador gráfico para hacer
una tormenta de ideas en torno
al concepto machismo.

30. Nemesio Canales (Jayuya, 1878 –
Nueva York, 1923)
 Abogado, ensayista y literato puertorriqueño que defendió los derechos de
la mujer en Puerto Rico. Además, desarrolló una valiosa actividad
periodística y literaria (Paliques, Hacia un lejano sol, Mi voluntad se ha
muerto). Muchos de sus escritos aparecieron en revistas y periódicos: El Día,
Revista de Las Antillas, La Democracia, Puerto Rico Ilustrado, Juan Bobo,
Idearium, Revista de Indias, Cuasimodo, La Semana.
http://espa3102.weebly.com/uploads/1/5/4/0/15408852/nuestro_machismo_-_nemesio_canales.pdf

31. La opinión de Nemesio Canales.
 «Todo derecho, sea cualquiera su índole o naturaleza,
concedido por las leyes en vigor en Puerto Rico a los
ciudadanos varones y mayores de edad se entenderá
concedido también a las mujeres, y regulado en su
ejercicio y aplicación en la misma forma y condiciones
que si se tratara de hombres».
http://espa3102.weebly.com/uploads/1/5/4/0/15408852/nuestro_machismo_-_nemesio_canales.pdf

32. “
”
Nuestro
machismo
La Semana, 22 de julio de 1922
http://ovilopez.weebly.com/uploads/1/6/2/7/16270924/nuestro_machismo.pdf
de Nemesio Canales

33. Abundan que es un horror en la crónica policial de estos días, los llamados casos
pasionales. Un hombre que por un quítame allá esas pajas deja sin vida a otro
hombre, provoca inmediatamente la reprobación general y se le tilda de asesino.
Pero basta que la hazaña sea realizada contra una mujer, sea quien sea, para que
todos, por un tácito acuerdo, consideremos el hecho como un simple accidente
desgraciado y dispensemos al agresor hasta de la obligación de suministrarnos
alguna explicación de su conducta. ¿Anda una mujer — esposa, novia, amante,
hermana — por el medio? Pues entonces... muy bien; sus razones tendrá el matador
o heridor para tomar tan fatal resolución. Y si no tuvo razones, tendría sin duda
pasiones, y aquí no ha pasado nada, y cada cual a lo suyo sin acordarse más de lo
sucedido. Casi se podía decir que la soledad mira con la misma indulgente mezcla
de curiosidad satisfecha y de indiferencia la muerte violenta de una gallina que la
de una mujer. Ya veis, ya veis cómo en el seno de este nuestro pueblo, más manso
que un cordero, no pasa día sin que en alguna parte un marido, novio o amante
celoso o despechado la emprenda a cuchilladas o a tiros con alguna infeliz mujer.

34. Preguntas guías
 Según lo presentado en el texto, ¿cuándo fue escrito? ¿Por qué?
 Según el ensayo, ¿qué es el machismo?
 ¿Cómo es un hombre machista?
 ¿De qué acusa el autor a los hombres?
 ¿Cuál es la idea central o tesis del ensayo?
 Según el ensayo, ¿cuál es la diferencia entre el macho y el hombre
civilizado?
 ¿Existe machismo en nuestra sociedad hoy? ¿Cómo se manifiesta?
 ¿Resulta pertinente leer este ensayo hoy? ¿Por qué?

35. El punto de vista del autor
 El punto de vista del autor es la opinión o actitud que el autor expresa
sobre el asunto tratado. Esto nos dice cuál es su modo de ver o
considerar el asunto sobre el cual que escribió.
 Entender el punto de vista del autor te puede ayudar a analizar y
evaluar lo que estás leyendo.
 ¿Cuál parece ser el punto de vista del autor sobre el tema tratado
en el ensayo periodístico Nuestro machismo de Nemesio Canales?
 Sustenta tu respuesta con el texto y comenta que estereotipos de
hombre/mujer critica.
Usar el anejo 4.

36. Repasa la estructura del ensayo
Desarrollo
(cuerpo)

37. La estructura del ensayo
INTRODUCCIÓN DESARROLLO (CUERPO) CONCLUSIÓN
- Se presenta el tema.
- Atrae el interés del público.
- Incluye una oración que
establece la idea principal.
- Se exponen una serie de
puntos que apoyan el
desarrollo del tema.
- Se puede hacer en un solo
párrafo.
- Es la forma central del discurso.
- En ella se exponen, de manera clara y
detallada, las ideas del autor sobre el
tema y el objeto del discurso.
- Se desarrollan cada uno de los puntos
presentados en la introducción.
- La oración temática de cada párrafo
introduce el punto o subtema. Las demás
oraciones amplían el subtema con
evidencia y argumentos.
- Constituye el cierre
del discurso.
- Resume brevemente
la idea principal y sus
puntos de apoyo.
-Se presenta la opinión
personal del autor en
forma breve y precisa.

38. En el ensayo “Nuestro machismo”
 ¿Qué párrafos sirven de introducción?
 ¿Qué párrafos sirven de desarrollo?
 ¿Qué párrafos sirven de cierre o conclusión?
 ¿Cómo la estructura del ensayo periodístico contribuye a
desarrollar el análisis del tema expuesto?
Usar el anejo 5.

39. Identifica el tema o idea central y los
argumentos o detalles que la apoyan.
 Instrucciones: Utiliza el
siguiente esquema para
identificar el argumento y
declaraciones específicas
del texto que apoyan el
tema o idea central en el
texto.
Usar el anejo 6.

40. Ejercicio de
valoración
personal
 ¿Qué impresión te produjo
saber que un ensayo
periodístico que tiene más
de noventa años de
escrito tiene relevancia en
la actualidad? ¿Por qué?
http://www.medciencia.com/wp-content/uploads/2013/07/pensar_es_malo.jpg

41. “
”
Gracias por
su atención.