1. სწავლების საფეხური დისციპლინა ან ინტეგრირებული საგნების დასახელებაქართულიმეორე კლასიმოსწავლეთა რაოდენობა9მოსწავლეაქტივობის მიზნები და მისაღწევი შედეგები.შემოდგომის ბუნებაზე დაკვირვებატყისა და მისი მნიშვნელობის გაცნობა.მოსწავლეთა ფანტაზიის განვითარება.ზეპირი და წერითი მეტყველების განვითარება.ტექსტში თხრობითსა და კითხვით წინადადებაზე დაკვირვებამოსწავლეები აანალიზებენ ლიტერატურულ ტექსტს,აღწერენ შემოდგომის ბუნებას,ადგენენ ზეპირ თხზულებას,ავსებენ სქემას ‘’ვიცი, ვისწავლე, მინდა ვიცოდე’’,აკვირდებიან ტექსტში კითხვითსა და თხრობით წინადადებებს,მუშაობენ ჯგუფებში, წყვილებში ინდივიდუალურად.ეროვნული სასწავლო გეგმით მისაღწევი შედეგები1.მოსწავლე ადეკვატურად რეაგირებს მარტივ სამეტყველო სიტუაციებში.2.მოსწავლე ისმენს და იგებს ნასნობ თემატიკაზე შექმნილ მცირე ზომის ტექსტებს და გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას.3.მოსწავლე მეტყველებაში იყენებს აქტიურ ლექსიკას და ძირითად ენობრივ ფორმებს.4.მოსწავლე იყენებს კითხვის მარტივ სტრატეგიებს.5.მოსწავლე კითხულობს და იგებს მცირე ზომის ტექსტს.6.მოსწავლე ამოისნობს მარტივი ტექსტის არსებით ენობრივ–გრამატიკულ ნიშნებს.7.მოსწავლე ადრესატის გათვალისწინებით თხზავს მარტივი სახის საკომუნიკასიო და მიზნობრივ ტექსტებს.8.მოსწავლე დამოუკიდებლად ადგენს მცირე მოცულობის ტექსტებს ნაცნობი ლექსიკის გამოყენებით.9.მცირე მოცულობის ტექსტების შექმნისას მოსწავლე იყენებს ძირითად გრამატიკულ ელემენტს.10.მოსწავლე იყენებს ნაწერის გასწორების მარტივ ხერხს.თანმიმდევრობაგაკვეთილს ვიწყებ მოთელვით.ინდივიდუაკური მუშაობით ვარკვევ რა ინფორმასიას ფლობს მოსწავლე შემოდგომის ბუნების ცვალებადობაზე,რა ფერები ჭარბობს ირგვლივ.(წითელი, ყვითელი…)რომელმა მცენარეებმა შეინარჩუნეს სიმწვანე (ფიჭვი, ნაძვი, სოჭი…)კლასს მივაწვდი საინტერესო ინფორმასიას:თქვენ გგონიათ რომ ფიჭვი და ნაძვი მეგობრები არიან? სინამდვილეში კი ერთმანეთს ებრძვიან. ფიჭვს სინათლე უყვარს,ჩრდილის ეშინია. ნაძვი კი ჩრდილის ამტანია. ამიტომ ნაძვის ქვეშ ახალგაზრდა ფიჭვი იღუპება, ხოლო ნაძვი ფიჭვის ქვეშ მშვენივრად ხარობს.ისტ.–_ს საშვალებით მოსწავლეებს ვაჩვენებ ნაძვისა და ფიჭვის სურათს.ნაძვნარს, ფიჭვნარს.ჯგუფებს მივცემ სამუშაოს: როცა ვამბობ “ტყე” რა წარმოგიდგენიათ თვალწინ?როდესაც ჯგუფები წარმოთქვამენ თავიანთ მოსაზრებებს რამოდენიმე წუთით ვიდეოფირის მეშვეობით ისტ_ს გამოყენებით გავისეირნებთ ტყეში.წუთშესვენების შემდეგ ვკითხულობ გაკვეთილის ტექსტს და გავაგრძელებინებ კითხვაში გაწაფულ მოსწავლეს.ვსვამ საკონტროლო კითხვას:გორგალივით რატომ დამრგვალდა ზღარბი ბავშვების დანახვაზე? (ბავშვების შეეშინდა.) აქვე ისტ–ს გამოყენებით ბავშვებს ვაჩვენებ ბურთივით დამრგვალებულ ზღარბის სურათს,და მივაწოდებ ინფორმაციას ზღარბის შესახებ.ტექსტს ვაკითხებ ბავშვების ნაწილ –ნაწილ. ისინი ჩემთან ერთად გაარკვევენ რას ნიშნავს “ყვითელი ფოთლების ხალიჩა’’ (მიწა მოფენილია ყვითელი ფოთლბით) “მხოლოდ ნაძვი და ფიჭვი იდგა ისევ მწვანედ მორთული” (ნაძვი და ფიჭვი მარადმწვანე მცენარეებია). ყურადღებას ვამახვილებ შედარებებზე: “ნემსებივით წიწვები” –ძალიან წვრილი წიწვები. “გორგალივით დამრგვალდა”–ისე მრგვალი როგორც გორგალია.კლასის წინაშე დავსვამ კითხვებს რომლის პასუხებსაც მოსწავლეები სახელმძღვანელოში ამოიკითხავენ.1 სად წაიყვანა დედამ მარინე და ზურიკო?2როგორაა აღწერილი შემოდგომის ტყე?3რა მოეწონა ზურიკოს? 4რამ დააინტერესა მარინე?5რომელ მცენარეებს ეწოდება მარადმწვანე?6რომელ წიწვოვან მცენარეებს იცნობთ?7რა გსმენიათ ტყის შესახებ?ამ კითხვების შემდეგ დავავალებ მოსწავლეებს ტექსტიდან ამომიკითხონ თხრობითი და კითხვითი წინადადებები. (ჩიტუნები აღარ ჟივჟივებენ. მერე სად აქვს ნაძვსა და ფიჭვს ფოთოლი?) შინ შესასრულებლად ვაძლევ დავალებას “ტყე შემოდგომით” (თხზულება) შეფასებაგაკვეთილის ბოლოს შევაფასებ მოსწავლეებს ჯგუფურ მუშაობაში გაკვეთილის ჩართულობაში დავალების შესრულებაშიჯგუფური მუშაობის უნარი შეფასების ხერხი–სწრაფი და გონივრული აზროვნება.გაკვეთილზე ჩართულობაშეფასების ხერხი–დაკვირვება, სწრაფი აზროვნება,გადმოცემის უნარი.დავალების შესრულებაშეფასების ხერხი–მიცემული დავალების სრულყოფილად შესრულება.საკლასო მენეჯმენტისაგანმანათლებლო რესურსიმჭირდება ინტერნეტში ჩართული კომპიუტერი,თაბახის ფურცლები,დაფა, ცარცი,სახელმძღვანელო.ინტერნეტის საშვალებით წინასწარ მომზადებული მექნება სურათები წელაწადის დროებზე,შემოდგომის ტყე, გადამფრენი ფრინველები,ცხოველები,ზღარბის სურათი, წიწვოვანი და ფოთლოვანი ხეები და ვიდეოფირი, რომლითას ბავშვებს გავ ასეირნებ ჩვენი სოფლის ტყეში. <br />