1. El Niño y La Música,
De 4 Y 5 Años.
En sala de 4 y 5 es positivo continuar la estimulación que comenzó en los
niveles anteriores del nivel de infantes. A partir de ahora iremos buceando
entre los contenidos que se esperan enseñar en estas áreas.
Sonido:
Los contenidos son:
Rasgos distintivos.
Cualidad espacial del sonido.
Sonidos del entorno natural y social.
Los niños escuchan sonidos a su alrededor, que les proveen información
conocimiento y emoción. Los niños reconocen los sonidos y los lugares donde
se generan.
El tema del sonido plantea al docente un doble desafío: la modificación de su
formación musical tradicional, donde el sonido como objeto de conocimiento
está ausente, y además, la adecuación pormenorizada del sonido en el nivel
inicial.
La música:
Los contenidos son:
Ritmo.
Melodía.
Textura musical.
Forma.
Velocidad.
Dinámica.
Carácter.
Géneros y estilos.
Suponemos que el ritmo es la misma cosa que el tiempo y el pulso y si no
prestamos atención cometeremos una equivocación. El ritmo es la sensación
de movimiento, de avance que lleva la pieza de música hacia un punto de
arribo.

2. Marcar el pulso, en cambio, es la capacidad de extraer la pulsación que
subyace al ritmo superficial.
La melodía es resultado de las relaciones de altura y de los intervalos de
tiempo entre los sonidos. Los niños encuentran en ella un campo de acción y
expresión.
Al cantar los niños imitan con la voz las formas melódicas acompañadas por el
texto. La memorizan, las reconocen, las reproducen. Improvisar melodías es a
veces un juego espontáneo y lo hacen a veces cuando juegan.
El eco melódico es un ejercitación vocal muy difundida y que se trata de imitar
esquemas melódicos con sentido musical. Se puede variar la velocidad e
intensidad convirtiéndolo en un dialogo vocal muy expresivo.
La textura musical da cuenta de la organización de los elementos musicales en
capas o planos sonoros simultáneos. Se puede ver si cantan solos o en grupos,
etc.
Los niños poseen una noción intuitiva de forma relacionada con las funciones
formales del discurso musical que tiene que ver con la permanencia, el cambio
y el retorno.
Al cantar canciones los niños pueden detectar su carácter y elegir los recursos
expresivos para su interpretación actuando sobre la dinámica, la articulación y
la velocidad.
La escucha sonora y musical.
Al escuchar se perciben los fenómenos de diferente manera.
Los contenidos son:
Discriminación de rasgos distintivos del sonido
Discriminación, reconocimiento y selección de sonidos del medio.
Localización de la fuente sonora fija, o móvil.
Identificación, discriminación y reconocimiento de elementos del
mensaje musical.
Reconocimiento y memorización del cancionero.
Valorización del repertorio de canciones del patrimonio cultural y de
otras regiones.
El mejor medio para motivar la escucha es fundarla sobre una experiencia de la
producción. A veces discriminan mejor a partir de actividades lúdicas, de
movimiento corporal o dramatizaciones.

3. Las repeticiones de la escucha, dentro de una misma clase o clases sucesivas
son necesarias y requeridas cuando provocaron disfrute, ya que dejan huellas
en la memoria sonora y musical.
Los medios de expresión:
La expresión musical es la capacidad del niño de tomar conciencia de sus
posibilidades de la apropiación de recursos para actuar y reaccionar
musicalmente, expresándose en situaciones y contextos diferentes.
Los contenidos son:
-La voz:
Exploración de la voz, el canto y la voz hablada.
Exploración de sonidos vocales.
Mejorar la emisión vocal.
Interpretación del repertorio de canciones.
Reconocimiento de otras voces.
Discriminación de voces de distinto registro.
Conocimiento de voces de diferentes estilos de canto.
Valoración y cuidado de la propia voz.
Placer por el canto propio y compartido.
Respeto por las cualidades de canto de los demás.
- Los instrumentos:
Exploración de materiales cotidianos
Relación entre materiales y propiedades sonoras.
Confección y uso de cotidiáfonos.
Habilidad motriz para ejecución instrumental individual y grupal.
Identificación de algunos instrumentos musicales.
Exploración del cuerpo como productor de sonidos.
Disfrute de sus propios logros vocales e instrumentales.
Cooperación en el cuidado y mantenimiento del instrumental.

4. Los medios de comunicación
La música es una manifestación individual y colectiva. En lo individual pone en
juego sus emociones, ideas y utiliza los recursos de un lenguaje de acuerdo a
sus necesidades. Los demás serán receptores de vivencias trasmitidas a
traves de un leguaje expresivo. En las realizaciones grupales, convergen en un
mismo lenguaje, la comunicación se establece entre los mismos intérpretes.
Los contenidos son:
Coordinación individual y grupal
Imitación vocal e instrumental
Improvisación vocal e instrumental
Acompañamientos improvisados
Relación y articulación con otros lenguajes
Disfrute de producciones musicales conjuntas
Respeto por el tiempo propio y de los demás
Valoraciones de opiniones diferentes
La imitación tiene un lugar muy importante.
El procedimiento imitativo, tiene diferentes momentos:
- la exploración, en la que realiza aprendizajes por descubrimiento,
- la imitación, en la que repite nuevos modelos
- la improvisación en la que ensaya y combina nuevas y viejas adquisiciones
- la creación, en la que plasma con originalidad esquemas ya adquiridos.
En el trabajo grupal se establecen vínculos mas estrechos y comunicativos.
La improvisación hará que haya mas libertad para tomar decisiones
individuales momentáneas, no estipuladas. En la producción grupal las
improvisaciones podrán estar determinadas por consignas acordadas
previamente por la dirección del maestro o un alumno.