1. AZKEN HAUSNARKETA TALDEAN
ESPERIENTZIA:
Gure esperientzia ikasgai honetan hasi aurretik oso urria zen, soilik Word eta Power
Point bezalako programak eta interneteko erabilera orokorrena ezagutzen genuen. Ikasgai
honetan erabili ditugun programa ezberdinek gure ezagutza garatzeaz gain, IKTen erabilerari
buruzko zentzu kritikoa eraikitzen lagundu digu. Ondorioz, orain gai ikusten ditugu gure
buruak eskoletan teknologia berriek izan dezaketen garrantziaz jabetu eta hauen erabilera
egoki bat bermatzeko. Bestalde ohartu gara gaur egun beharrezkoak direla IKTak erabiltzea,
gizartean teknologiak duen eraginaz jabetuta uste dugulako eskolak ere ezinbestean gizarte
horrekin batera egin behar duela aurrera. Horrez gain, kontziente gara ikastetxe askotan
dagoen baliabide urritasunak ez duela bermatzen ikasle guztiek eskubidea izatea teknologia
berriekin aritzeko eta beraz, zaila iruditzen zaigu IKTen erabilera nahiko genukeen bezala
sustatzea.
Ikasgai honekiko dugun esperientzia ez da oso positiboa izan; edukiak garrantzitsuak
iruditzen zaizkigun arren, gai gehiegi lantzen aritu gara denbora gutxian eta horren ondorioz,
nekatu eta interesa galdu dugu hein handi batean. Lau hitzetan esanda, ikasgaia pixka bat
astuna egin zaigu. Gure ustez klase dinamikoagoak izan beharko lirateke eta ez hain
teorikoak.
EZAGUTU DITUGUN BALIABIDEEK HEZKUNTZAN DUTEN ERABILERA:
Ikasgai honetan ezagutu ditugun baliabideek hainbat erabilera izango dute hezkuntza
munduan:
• BLOGA: Ikasleen artean material eta ezagutza ezberdinak elkarbanatzeko baliabide
egokia da.
• Cmap: Ikasgaien eskemak egiteko eta hauen bidez haurrek ikasgaiaren inguruan
hausnartzeko egokia iruditzen zaigu. Gainera, hausnarketa horrek, gaiaren inguruan
gehiago ikastea ahalbidetzen du.
• WEBQUEST: ikaste kooperatiboa bultzatzen duen tresna honek ikerketa bultzatzea du
helburutzat, horrela ikasleen ikasketa autonomoa ere bultzatuz. Hori ikaslearen
garapenerako oso aproposa da.
• SLIDESHARE: power pointak blogean txertatzea ahalbidetzen du.
• BIDEOAK, AUDIOAK ETA ARGAZKIAK: blogean txertatzen ikasi dugu.

2. GURE ARTEKO LANA:
Uste dugu gure arteko talde lana gutxi bultzatu dela, azken ariketan soilik landu baita.
Hala eta guztiz ere, asko saiatu gara lanak batera egin eta guztion interesetatik abiatzen, eta
beraz positiboki baloratzen dugu egin dugun lana.
EGOERA HIPOTETIKOA:
Taldean pentsatu dugun egoera hipotetikoa ondorengoa da:
LH-ko bigarren zikloko 2.mailako ikasleekin “Oñati gure herria” proiektua eraman
nahi da aurrera. Proiektu honen bidez, ikasleak bizi den herria ezagutzea nahi da, bertako
historia eta ezaugarri nabarmenekin.
Proiektu honetan ikasleek landuko dituzten gaiak ondorengoak izango dira:
• Biztanleriaren zenbatekoa eta adinaren bataz bestekoa.
• Herriak hartzen duen azalera eta Gipuzkoako beste herri batzuen neurriekin lehen
hiru handienak zeintzuk diren identifikatu eta hauen arteko erlazioa ezartzea.
• Monumentu eta ezaugarri kulturalak ezagutzea.
• Bertako geografia ezagutzea: ibaiak, mendiak…
• …
Uste dugu proiektua IKT bidez aurrera eramateko bidea ondorengoa izango litzatekeela:
1. Bloga: aurrez ikasgelan guztion artean egindako blog-ean asteko
proiektuaren aurkezpena egingo da. Aurkezpen horretan lanaren nondik
norakoak azalduko dira eta irakasleak azalpen txiki batez lagunduko dio
aurkezpen honi. Azalpenaren ondoren, ikasleek talde txikietan banatuta
beraiek gai horren inguruan duten aurrezagutzak idatzi beharko dituzte word
dokumentu batean eta ondoren blogera igo. Blogean irakasleak aurrez
prestatutako webquesterako sarrera egongo da eta horrela, lanaren bigarren
pausura pasatuko dira.
2. Webquestean hainbat ariketa proposatuko zaizkie eta hauek egiteko behar
dituzten baliabideen zerrenda ere bertan izango dute. Egokia ikusten dugu
bigarren pausu honetarako 5 edo 6 ikasleko taldeetan banatzea, horrela

3. taldekatzeak aldatu eta lana nola egin eta bideratu pentsatzeko irizpide
gehiago kontutan har ditzaten.
3. Webquestean eskatzen zaizkien ariketak amaitu ondoren, ikasle taldeak
aldatuko dira eta galdeketa bat prestatuko dute talde berrietan. Taldeka
egindako zirriborroetatik guztien artean, galdera egokienak aukeratuko dira
eta hauek Urdin Elortzari eta Oñatiko Natur Eskolakoei egiteko izango dira.
Honen bidez, Oñatiko geografia landuko da eta galdeketen grabaketak egingo
dira Kamerez, ondoren blogera igo eta nahi dutenean ikus dezaten. Bertan
jasotakoaz laburpen txiki bat idatzi beharko dute.
4. Aste erdi aldera, txango bat egingo dute Oñatiko hainbat leku ikusteko ( bai
herri barruan eta baita mendi aldera). Txangoak taldeka egingo dituzte eta
batzuk monumentuak ikusten ari diren bitartean, beste batzuk Iturrigorri
aldeko paisaiak ikustera joango dira. Horrela, talde bakoitzak eraman duen
argazki kamararekin, aurreko egunean egindako galdeketan eta webquestean
landutako gaiekin lotura duten argazkiak egin beharko dituzte. Argazki hauek
ere blogera igoko dituzte horrela denek izango dituzte eskura azken
ekoizpenerako.
5. Webquestean jazotakoarekin, itzaldietatik egindako laburpenarekin eta
argazkiekin Power pointa egin beharko dute hurrengo asterako eta
horretarako beta ikasgelan izango dute. Horrela irakaslearen gidari lana
bermatzen da. Hauek txangoak egin dituzten taldeetan egingo dira eta lan
hauek ere blogera igoko dira.
6. Azkenerako, egindako lanekin aurkezpen txiki bat egingo da Oñati-ri buruz
ikasi dutena azalduz.
Proiektu honetako pausu bakoitzak IKT ezberdin baten erabilera eskatzen du. Horrela
ikasleak horien erabilera anitzetan trebatuko dira eta edozein lan egiteko izan dezaketen
erabileraz jabetuko dira. Bestalde, beraien lan autonomoa bultzatu nahi da eta esploratzeko
duten gaitasuna ere sustatzeko bide egokia iruditzen zaigu. Irakaslearen rola bide guzti
honetan, gidariarena izango da; hau da, irakasleak ikasleak gidatuko ditu bidetik atera ez
daitezen eta edozein gatazkaren aurrean laguntza emango die. Uste dugu proposatu dugun
metodo honekin ikasketak modu globalizatzaile baten lantzeko aukera ere eskaintzen digula
eta beraz, ikasleek zentzua bilatuko diotela ikasten ari diren horri. Gainera herriko
testuinguruarekin ere kontaktuan jarriko dira eta honen parte aktibo direla jabetu nahi da,
ezaugarri honek dakartzan ondorioez konturatzeko.