Digital studieteknikk - Rederiforbundets sommerskole
•Transferir como PPTX, PDF•
1 gostou•384 visualizações
Digital studieteknikk - Rederiforbundets sommerskole 13. juni 2018
Recomendados
Recomendados
Mais conteúdo relacionado
Mais procurados
Mais procurados (20)
Semelhante a Digital studieteknikk - Rederiforbundets sommerskole
Semelhante a Digital studieteknikk - Rederiforbundets sommerskole (20)
Mais de Magnus Nohr
Mais de Magnus Nohr (15)
Digital studieteknikk - Rederiforbundets sommerskole
- 1. Digital Studieteknikk og elevaktive læringsformer Slideshare.net/presentasjon: bit.ly/1 @magnusnohr Onedrive: bit.ly/2
- 3. Magnus Nohr • Jobber på Høgskolen i Østfold (HiØ) – avdeling for lærerutdanning • Undervist i IKT på lærerutdanning siden 1996. 10 Obligatoriske IKT arbeidskrav for AU/GLU studenter siden 2002 • Utdannet lærer ( IT-drift -> pedagogiskbruk) -> Høgskolelektor i IKT og læring • Ansvar for IKT for lærere –innføring i IKT siden 2002. • Prosjektleder Norgesuniversitets prosjekt 2013-2015 «eStudent – grenseløs overgang mellom campus- og nettundervisning» • Master i IKT-støttet læring HiOA (2012-2014) • Filmet alle egne forelesninger siden 2009 (auditorium/klasserom) • Brukt flipped classroom på tre klasser med totalt 500 stud. 13/14&14/15 • Laget korte undervisningsvideor på kontoret siden 2008 og delt de på www.youtube.com/magnusnohr - 600.000 visninger
- 4. Magnus Nohr
- 6. Oppstart januar 2019: http://bit.ly/iktpedmoocopen Oppstart august 2018: http://bit.ly/iktmoocopen
- 7. IKTMOOC – Innføring i IKT IKTPEDMOOC – Pedagogisk bruk av IKT Modul 1 - Digitale notater Modul 1 - IKT og Læring Modul 2 – Kontorprogramvare og samskriving Modul 2 - Digital Studieteknikk Modul 3 – Presentasjon Modul 3 - Sammensatte tekster Modul 4 - Bildebehandling Modul 4 - Digital Dømmenreaft Modul 5 – Video og Animasjon Modul 5 - Klasseledelse i teknologirike Omgivelser Modul 6 - Digitalt vurderingsarbeid Modul 6 - Vurdering for læring Modul 7 - Interaktiv tavle Modul 7 - Flipped Classroom Modul 8 – Webpublisering Modul 9 – Student respons systemer (SRS) Modul10 - Digitale hjelpemidler for elever med lese- og skrivevansker, samt opphavsrett
- 8. http://bit.ly/M2MMaster https://youtu.be/GHp56QqobNo «Hvordan opplever studenter lærerens egenproduserte video som læringsressurs?»
- 11. Forkorte URL slik at de går å huske! https://youtu.be/2QE5jPETcv4
- 14. http://www.forskerforum.no/skrot-powerpoint-bruk-tavla-og- ta-pauser/ Jon Arne Løken - HiØ «PPT fører ikke til bedre undervisning – i en del tilfeller lider både undervisning og læring. PPT-filene bidrar ikke til bedre notater og dermed bedre karakterer. De ferdigskrevne notatene begrenser folks egen tenkning»
- 15. «Blant forskere er det uenighet om man bør notere mens man hører på en forelesning, eller heller skrive ned alt man husker, etterpå. Begrunnelsen for det siste er at notering underveis i en forelesning forstyrrer refleksjons- og læringsprosessen» Marianne Hagelia (2017) s.72 Skal vi ta notater?
- 16. «Det vi ofte glemmer, er at en fore- lesning, enten den skjer i et klasserom eller et auditorium, er i sin natur multitasking. Det å ta notater mens noen snakker, er multitasking, og hjerneforskning viser at hjernen vår ikke er konstruert for dette.» June Breivik (2015) s.125 Er tradisjonell undervisning «Multitasking» for eleven?
- 18. Fra PowerPoint til Onenote Sant!
- 19. Importer PowerPoint i Onenote notatene dine youtu.be/JwcNydH8BWw
- 20. Hvorfor bruker du PowerPoint ? Hva er PowerPoint sin oppgave? https://no.padlet.com/m3/o3rj4c10ietj
- 23. Brainstorming og presentasjonsprogrammet Padlet La oss prøve: http://padlet.com https://youtu.be/yU3DWSpffrw
- 24. 3. Elevenes bruk av PowerPointen i etterkant av forelesning/undervisning, og at de vil se på den som en "light"-versjon av hva som er viktig i pensum (drar fram hovedpunktene) En PowerPoint har i utgangspunktet tre forskjellige funksjoner: 1.Strukturere lærer sine notater for sin undervisning. 2. Visuelt virkemiddel for å presentere et innhold i sanntid for elevene
- 25. Hvorfor bruker du PowerPoint? Artikkel av Jens E. Kjeldsen UiB 2013 Kilde: https://www.idunn.no/nmt/2013/03/hvorfor_bruker_du_powerpoint
- 26. https://youtu.be/m51Cy-aI3Qo https://youtu.be/VmpCX-NfWrs God bruk av PowerPoint og hvordan ta gode digitale notater Hvordan lage og presentere gode PowerPoint presentasjoner Dr.
- 27. Mitt må for dagen: At du skal bli inspirert til å ta i bruk mer IKT i din undervisning og at du minst finner et program/ funksjon som du vil ta i bruk i løpet av de neste 7 dagene
- 28. Talegjenkjenning
- 32. Stemmestyrt skriving i Google Disk https://youtu.be/5WfxFux-itw
- 34. 23 ord per minutt - https://10fastfingers.com/
- 35. Jeg snakker 126 ord per minutt
- 36. Jeg snakker 126 ord per minutt
- 37. Fra iOS 8 iPhone https://youtu.be/mS3-PN2UU6E
- 38. Stemmestyrt skriving i Onenote (lærerverktøy) https://www.onenoteforteachers.com/
- 40. Talesyntese «Talesyntese er namnet på ein spesiell type dataprogram, som simulerer menneskeleg tale. Talesynteseprogram er av to typar. Dei kan enten lese opp tekst dei får som input (som når ein brukar får eit program til å lese opp e-posten for seg), eller dei kan generere tale ut frå eit visst sett av inputdata (som når programmet formidlar informasjon på grunnlag av inputdata, t.d. kan det generere ei setning Neste buss går om 25 minutt. ut i frå informasjon henta i ein busstabell, og kunnskap om kva klokka er akkurat no).» (Kilde: Wikipedia) http://youtu.be/Q2_DzDuIEZU
- 41. Select and Speak - Text to Speech - Gratis Talesyntese som tillegg til Chrome nettleser https://youtu.be/7eDRYokHwOI
- 42. Engasjerende leser i Online versjonen av Word og Onenote https://youtu.be/m9QSue8xyUY
- 44. Engasjerende leser i Office Lens App https://youtu.be/d2D5ln6Nh30
- 45. Digitalisering av Tekst OCR – Optical Character Recognition
- 46. Ta OCR av dette bilde i onenote
- 48. Digital tekst +Voxit = lydbok (mp3)
- 52. Lydbøker
- 56. Fire typer lydbøker - NCC-bøker og fulltekst-bøker •1. lydbok – lest inn av et menneske •2. lydbok lest inn ved hjelp av talesyntese •3. lydbok lest inn av et menneske med tekst •4. lydbok lest inn ved hjelp av talesyntese med tekst http://youtu.be/cohGCVaO3Z8
- 57. Lydhør App
- 59. 2 slor metoden - Leseteknikk https://youtu.be/lZXqgS6RQSI
- 61. På norsk betyr forelesning bokstavelig talt å lese for Universitetet i Bologna år 1233
- 67. 90% av undervisning i videregåendeskole og Høyere utdanning er Tradisjonell frontal/plenum undervisning
- 69. Flytte fokuset fra: «Hva skal jeg undervise i dag» til å tenke: «Hva skal mine studenter lære i dag»
- 71. Læringsstiler
- 72. Læringsstiler 72 Visuell Jeg husker det jeg ser Jeg husker det jeg leser Jeg liker å tegne og male Jeg foretrekker orden og system Jeg vil heller lese selv enn å høre på andre Jeg arbeider raskt
- 73. Læringsstiler 73 Auditiv Jeg husker det jeg hører Jeg liker å fortelle andre hva jeg vet Jeg elsker å høre læreren fortelle Jeg liker å prate og diskutere Noen ganger er jeg ”zummete”
- 74. Dyslektiker
- 77. Læringsstiler 77 Kinestetisk og taktil Jeg synes det er slitsomt å sitte stille Jeg liker å gjøre noe og spille teater Jeg er hendig! Jeg er flink til å bygge og konstruer e Jeg konsentrerer meg best når jeg plukker på noe
- 78. Hva er din læringsstil? Gang sluttsummen med 3
- 79. Hva er forskjell på Læringsstil og Læringsstrategi?
- 80. http://bit.ly/learingomlearing Er undervisning det sammen som læring? https://youtu.be/RVziwi1IhRw Lærer vi alle på Samme måte? - Læringsstiler https://youtu.be/i4V2rY0Eu2c Fra læringsstiler til læringsstrategier Metakognisjon og selvregulert læring https://youtu.be/4TnO_1O6O_g https://youtu.be/DMw7dzPpqzs IKTPEDMOOC Modul 2 Digital studieteknikk http://bit.ly/iktpedmoocopen
- 82. Hvordan aktivere elever i tradisjonelle undervisningsrom/auditorier ?
- 86. Hva er de tre viktigste Digitale verktøyene for deg som lærer?
- 87. Nyutdannede lærere i grunnskolen i Oslo Realfagslærere i VGS i Stavanger Lærere ved Storhamar VGSLærere ved Trysil VGS Lærere ved Nordøsterdal VGS Rederiforbundets sommerskole 2018:
- 88. Deltagere på Læring på digitale flater Trondheim 2018: Deltagere på Læring på digitale flater Sandefjord 2018: Deltagere på Læringsfestivalen 2017:
- 90. Ny Modul i IKTMOOC høst 2017
- 102. Hvilken Quiz vil dere ha? A) Lærerens profesjonsfaglige digitale kompetanse B) Hovedsteder i Europa C) Spørsmål om Onenote Klassenotatblokk D) Sommer Quiz Gå til: https://www.socrative.com/ Velg student - Rom: 456094
- 106. Vi kan også bruke penn på PC http://www.utdanningogjo bb.no/utdanning/digitalise ring/med-haandskrift-inn- i-fremtiden
- 108. Onenote •Skjermutklipp •OCR (optical character recognition) •Samspill med Onenote og Onenote APP-en (gratis) •God Søkbarhet (også bilder og håndskrift) •Autolagring
- 110. Onenote •Sill inn lyd •Spill inn video Som oppsummering og «self-explanation»
- 112. The Forgetting Curve beskriver hvordan vi beholder eller glemmer informasjon. Denne teorien baserer seg på informasjon man får på en forelesning. Om man ikke repeterer informasjonen man har fått, vil man dagen etter ha mistet mellom 50 og 80 prosent av informasjonen. En uke etter forelesningen har man bare 2—3 prosent igjen av informasjonen. Hjernen «dumper» informasjon som ikke blir repetert. For å endre dette er det nødvendig å repetere så fort som mulig, innen 24 timer, fordi man da flytter informasjonen fra korttids- til langtidsminnet (Hagelia 2017 s.73). The Forgetting Curve Teoretisk modell etter Hermann Ebbinghaus (1885).
- 113. Forskning på læring innenfor en rekke ulike fagområder og forskjellige kontekster har demonstrert at studenter lærer bedre når de må forklare det de studerer for seg selv. I litteraturen refereres dette fenomenet til som «self-explanation» (Chi, Bassok, Lewis, Reimann & Glaser, 1989: Fonseca & Chi, 2011). Når studenter forklarer lærestoff for seg selv, øker sjansen betydelig for at de prøver å forstå nytt stoff i lys av det de allerede vet, blant annet gjennom å trekke slutninger og å sammenligne fenomener. Det er positive indikasjoner fra en relativt stor mengde studier på at slik «self-explanation» fører til bedre læring, mer effektiv problemløsing og økt bevissthet om hva man kan og ikke kan. (Mayer et al., 2009).
- 114. https://www.idunn.no/uniped/2014/02/klikkere_i_forelesningen_bidrar_det_til_laering_eller_er_ Helge Ivar Strømsø Professor/ Prodekan for forskning Institutt for pedagogikk Universitetet i Oslo
- 115. Intervju med professor Helge I. Strømsø UiO om SRS https://youtu.be/fKp7Ug4z7wQ https://youtu.be/Y76hCnA67IY
- 117. Mathisen, P. (2012). Video feedback in higher education, - A contribution to improving the quality of written feedback, Nordic Journal of Digital Literacy, 2, vol. 7, 93- 117.http://www.pmathisen.no/4file/filer/artikler/videofeedback%20in%20h igher%20education%20petter%20mathisen%202012.pdf Petter Mathisen Associate Professor Faculty of Humanities and Education/Pedagogical Development Center-PULS University of Agder, Norway
- 118. Intervju med Dosent Petter Mathisen om Videofeedback https://youtu.be/5vHC1KlI-Gw
- 119. Spill inn lyd og video i LMS https://youtu.be/-9Z8aAF33U0
- 122. Prøve i IKT A) Hva er en talesyntese? B) Hva stemmestyrt skriving?
- 129. Videoretting er en veiledningsmetode hvor lærere bruker skjerm- og lydopptak for å gi elever tilbakemelding på innleverte arbeider. Hensikten med videoretting er å gi hver enkelt elev en mer utfyllende og forståelig veiledning enn hva som er praktisk mulig å gi skriftlig: • Grundigere tilbakemeldinger • Elevene sier at de lærer mye av denne måten å vurdere på (ser & hører) • Slipper å skrive et eneste ord: Si det på en annen måte: Læreren bruker liten tid på å skrive • Lett for eleven å se på rettingen i ettertid • Ikke merarbeid i forhold til tradisjonell retting • Fanger opp elever som er borte under "gjennomgangen" • Lett å dokumentere at grundig underveisvurdering er gjennomført https://youtu.be/6Iv6msz82O4
- 131. http://bit.ly/M2MMaster https://youtu.be/GHp56QqobNo «Hvordan opplever studenter lærerens egenproduserte video som læringsressurs?»
- 140. Flipped Classroom
- 149. https://youtu.be/HIQeZpsD20U Phrase Express - ekspansjon Innlegg: https://t.co/1FXrlDQ4N2
- 150. One Minute Paper Hovedmålet med å ta notater er refleksjon, som innebærer å dvele et lite øyeblikk ved hva som er lært, og hva som er gjort, lest eller hørt. Dette hjelper som nevnt hjernen i arbeidet med å flytte ny informasjon fra kortids- til langtidsminnet. One Minute Paper er et enkelt refleksjonsskjema over hva man faktisk har lært. Dette er ikke et program, men en teknikk. Mange forbinder dette med memo-skriving (ikke som memorering, men notater for å huske). (Hagelia 2017, s78-79) • Lag en punktliste over hva du har lært. • Hva syns du er mest betydningsfullt? -Hvorfor? • Var det noe (temaer/ord) som du syns var vanskelig eller uklart? -Hvilke? -Hva? • Hva likte du best? -Hvorfor? • Hva likte du minst? -Hvorfor? • Hva er lurt/smart å ta med videre? -Hvorfor? • Hva må jeg undersøke mer? Charles Schwartz, Fysikk professor ved University of California, Berkeley, krediteres for metoden fra tidlig 1980- tall.
- 152. Google skjema - egenvurdering http://bit.ly/egenvurderingen
- 153. Jeg må bare vise dere Translator fra Microsoft https://www.microsoft.com/nb- no/store/p/translator/9wzdncrfj3pg?rtc=1 https://youtu.be/BDPgMDwZ48I
- 154. Oppstart januar 2019: http://bit.ly/iktpedmoocopen Oppstart august 2018: http://bit.ly/iktmoocopen