1. LAS ESTACIONES DEL AÑO
Dependiendo de la latitud y de la altura, los cambios meteorológicos a lo largo del año pueden
ser mínimos, como en las zonas tropicales bajas, o máximos, como en las zonas de latitudes
medias.
En estas zonas se pueden distinguir periodos, que llamamos estaciones, con características más
o menos parecidas, que afectan a los seres vivos. En general, se habla de cuatro estaciones:
primavera, verano, otoño e invierno, aunque hay zonas de la Tierra donde sólo existen dos, la
húmeda y la seca (zonas monzónicas).
Inicio
H. norte
H. sur
Días duración Inclinación
20-21 Marzo
Primavera
Otoño
92,9
0º
21-22 Junio
Verano
Invierno
93,7
23,5º Norte
23-24 Septiembre
Otoño
Primavera
89,6
0º
21-22 Diciembre
Invierno
Verano
89,0
23,5º Sur
Causas y efectos de las estaciones
A causa de las variaciones climáticas que sufre la Tierra, el año está dividido en cuatro períodos
o estaciones. Estas variaciones en el clima son más acusadas en las zonas frias y templadas, y
más suaves o impercentibles entre los trópicos. Las cuatro estaciones son: primavera, verano,
otoño e invierno. Las dos primeras componen el medio año en que los días duran más que las
noches, mientras que en las otras dos las noches son más largas que los días.
Las variaciones se deben a la inclinación del eje terrestre. Por tanto, no se producen al mismo
tiempo en el hemisferio Norte (Boreal) que en el hemisferio Sur (Austral), sino que están
invertidos
el
uno
con
relación
al
otro.
Mientras la Tierra se mueve con el eje del Polo Norte inclinado hacia el Sol, el del Polo Sur lo
está en sentido contrario y las regiones del primero reciben más radiación solar que las del
segundo. Posteriormente se invierte este proceso y son las zonas del hemisferio boreal las que
reciben menos calor.
Solsticios y equinoccios
Las cuatro estaciones están determinadas por cuatro posiciones principales en la órbita
terrestre, opuestas dos a dos, que reciben el nombre de solsticios y equinoccios. Solsticio de
invierno, equinoccio de primavera, solsticio de verano y equinoccio de otoño.
En los equinoccios, el eje de rotación de la Tierra es perpendicular a los rayos del Sol, que caen
verticalmente sobre el ecuador. En los solsticios, el eje se encuentra inclinado 23,5º, por lo que
los rayos solares caen verticalmente sobre el trópico de Cáncer (verano en el hemisferio norte)
o
de
Capricornio
(verano
en
el
hemisferio
sur).
A causa de la excentricidad de la órbita terrestre, las estaciones no tienen la misma duración,
ya que la Tierra recorre su trayectoria con velocidad variable. Va más deprisa cuanto más cerca
está
del
Sol
y
más
despacio
cuanto
más
alejada.
Por esto, el rigor de cada estación no es el mismo para ambos hemisferios. Nuestro planeta

2. está más cerca del Sol a principios de enero (perihelio) que a principios de julio (afelio), lo que
hace que reciba un 7% más de calor en el primer mes del año que no a la mitad de él. Por este
motivo, en conjunto, además de otros factores, el invierno boreal es menos frío que el austral,
y
el
verano
austral
es
más
caluroso
que
el
boreal.
A causa de perturbaciones que experimenta la Tierra mientras gira en torno al Sol, no pasa por
los solsticios y equinoccios con exactitud, lo que motiva que las diferentes estaciones no
comiencen siempre en el mismo preciso momento.
Estaciones
Estaciones meteorológicas
Estaciones astronómico
Hemisferio norte
Primavera: 1 marzo hasta 31 mayo
Verano: 1 junio hasta 31 agosto
Otoño: 1 septiembre hasta 30 noviembre
Invierno: 1 diciembre hasta 28 febrero
Hemisferio norte
Primavera: 21 marzo hasta 20 junio
Verano: 21 junio hasta 20 septiembre
Otoño: 21 septiembre hasta 20 diciembre
Invierno: 21 diciembre hasta 20 marzo
Hemisferio sur
Primavera: 1 septiembre hasta 30 noviembre
Verano: 1 diciembre hasta 28 febrero
Otoño: 1 marzo hasta 31 mayo
Invierno: 1 junio hasta 31 agosto
Hemisferio sur
Primavera: 21 septiembre hasta 20 diciembre
Verano: 21 diciembre hasta 20 marzo
Otoño: 21 marzo hasta 20 junio
Invierno: 21 junio hasta 20 septiembre
Mapa del mundo Hemisferio norte

3. Mapa del mundo Hemisferio sur
http://educa-ciencia.com/las-cuatro-estaciones-infantil-primaria.htm
http://antusana2.blogspot.com.es/2013/04/las-estaciones-del-ano.html (VIDEO PARA PRIMER
CICLO)
http://antusana2.blogspot.com.es/2013/04/las-estaciones-del-ano.html

4. CLIMATOLOGIA

5. PLANTAS Y ESTACIONES DEL AÑO
Las plantas y las estaciones del año
La mayoría de las plantas cambian con las estaciones del año. Las estaciones del año son las
cuatro unidades de tiempo de un año. Estas son: primavera, verano, otoño e invierno.
La primavera es una estación del año en la que las plantas cambian muchísimo. EL aire y la
tierra se calientan. Todos los días hay más horas con luz solar. Las plantas necesitan la luz
solar y temperaturas calientes para crecer. En primavera puedes encontrar muchas gemas
(ramas) en muchas plantas. Las gemas crecen y se abren en hojas verdes o amarillas. Las
hojas crecen y se tornan verde oscuro. Algunas gemas se convierten en flores, las cuales
pueden ser de muchos colores.
El verano es la estación del año que le sigue a la primavera. Durante ésta las plantas
cambian. Ellas crecen y tienen más hojas. Algunas dan flores de colores brillantes. Muchas
dan frutos durante esta estación.
El otoño es la estación que le sigue al verano. Muchas plantas también cambian en esta
estación. Algunas forman semillas. Muchos árboles en los países fríos cambian de color en esta
estación. Sus hojas se vuelven rojas y amarillas.
El invierno es la estación que le sigue al otoño. El mismo puede ser muy frío en algunos
países. Algunas plantas se mueren. Los árboles siempre verdes no pierden todas las hojas
durante el invierno. Las pinolas de los pinos permanecen verdes de durante todo el año. En
algunos países, las estaciones cambian de modo diferente. Parte del año es una estación seca
y parte es una estación lluviosa.
Ejercicio:
Para contestar el siguiente ejercicio favor presionar sobre la palabra comments:
Instrucciones:
Contestar las siguientes preguntas:
1. ¿Qué son las estaciones del año?
2. ¿Cuáles son las estaciones del año?
3. ¿Qué sucede con algunas plantas a medida que cambian las estaciones del año?
4. ¿Por qué las plantas crecen en la primavera?
5. ¿Qué necesitan las plantas para crecer?
6. ¿Qué son las gemas y qué sucede con ellas?
7. ¿Cuál es la segunda estación del año?
8. ¿Qué sucede con las plantas en la segunda estación del año?
9. ¿Qué le ocurre a las plantas durante el otoño?
10. ¿Cuál es la estación del año más fría en algunos países?
11. ¿Qué le pasa a algunas plantas durante la última estación del año?
12. ¿Qué sucede con los árboles siempre verdes en el invierno?
13. ¿Què ocurre con las pinolas de los pinos?

6. 14. ¿Qué sucede con las estaciones del año en algunos países?
15. ¿Cómo cambian las estaciones del año en otros países?
http://www.slideshare.net/sandritapdz/las-estaciones-y-las-frutas

7. DIBUJOS
https://picasaweb.google.com/pilarl143/PRIMAVERAFICHASYPOESIAS#
https://plus.google.com/photos/109675267436836446612/albums/5489278037931182289?b
anner=pwa VERANO

8. ARTE
http://www.pinturayartistas.com/pintar-las-estaciones-del-ano/
JUEGOS
http://www.tudiscoverykids.com/juegos/las-4-estaciones/
http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/2_1_ibcmass_u08/
http://inviernoinfantil.blogspot.com.es/
http://primaveramedusa.blogspot.com.es/
http://veranomedusa.blogspot.com.es/
MANUALIDADES
EL RINCÓN DE LAS ESTACIONES
http://jugamosconlasestaciones.blogspot.com.es/p/actividades-de-desarrollo.html
Para trabajar y reforzar durante todo el curso los contenidos propuestos,
montaremos “El rincón de las estaciones” en el que pondremos los murales
realizados por los niños/as de las diferentes estaciones, un muñeco para que en
cada estación trabajemos las prendas de ropa típicas; la ruleta de las estaciones,
en la que figurarán las cuatro estaciones y los meses del año.
En este rincón también pondremos algunas manualidades que irán haciendo en
relación con las estaciones, otras se las llevarán a casa.
ACTIVIDADES GENERALES:
Cada día al entrar al aula se realizará una asamblea y en ella se hablará sobre:
En qué día de la semana estamos, que tiempo hace y en que estación del año
estamos.

9. Actividad 6: Calendario
Utilizaremos un calendario donde estarán identificados los días de la semana, y la
estación del año en la que nos encontremos, que previamente ya habremos dejado
claro al comienzo de la misma. En el calendario anotarán (cada día un alumno/a
diferente), en el día correspondiente, la temperatura que hace (para ello
dispondremos de un termómetro en el aula) y el tiempo, dibujándolo con los
símbolos que tendrán en un lateral del calendario. Al final de cada mes,
contaremos los días que hayan sido soleados, lluviosos, nublados, etc., y la
temperatura media, para así ver si se corresponde con el tiempo que teóricamente
debería hacer, con esto también podemos hacerles una breve introducción al tema
del cambio climático.
Con esta actividad diaria se pretende afianzar los aprendizajes de los meses del
año, las estaciones y el tiempo atmosférico, durante todo el curso.
Recurso: Calendario
Materiales del Calendario:
Cartulina DinA3
Pegamento de barra y tijeras.
Desarrollo: El calendario lo realizará el docente. Se puede optar por la opción de
escribirlo en word e imprimirlo para después pegarlo o se puede dibujar
personalmente, dependerá de la gracia que tenga cada uno.
Actividad 7: La ruleta de las estaciones
En esta actividad llevaremos a cabo una ruleta en la que trabajaremos
principalmente la sucesión estacional y mensual, es decir, el orden correcto en se
suceden las estaciones y los meses del año.
Otro objetivo fundamental de esta actividad sería el hecho de que los niños y niñas
tengan una visión cíclica de las estaciones, es decir, como una rueda continua en
que después de diciembre no se acaba el invierno sino que enero, febrero y marzo
también forman parte del invierno, y que después de este viene la primavera, el
verano y el otoño, y así sucesivamente. A la misma vez deberán identificar
correctamente las estaciones del año en su correcto orden, al igual que los
diferentes meses. Además de ello deberán identificar los meses que entran dentro
de cada estación y también relacionarlas con su paisaje característico para
concienciarlos de que la naturaleza es cambiante.

10. Para la realización de la actividad proporcionaremos a los niños y niñas la ficha en
la que ya tendrán dibujada la rueda, y los distintos paisajes;
Recurso: ficha Ruleta de las estaciones
Materiales:
Tijeras
Colores
Pegamento de barra
Desarrollo:
1.
En el dibujo se puede observar que ya esta colocada la estación de
la primavera con un dibujo representativo de ella, en este caso, una flor.
Fijándose en el lugar que ocupa la primavera deberán recortar y pegar las
estaciones del año restantes en el orden correcto y además de ello,
deberán recortar y pegar el dibujo representativo al lado de la estación a la
que corresponde.
2.
Posteriormente, siguiendo el mismo procedimiento (estarán ya los
meses de Mayo y Noviembre) pondrán los demás meses en el orden
correcto. Para ello, deberán fijarse bien en los que ya están colocados.
3.
Finalmente pintarán los diferentes paisajes representativos de cada
estación y los recortarán. Una vez los tengan recortados, les haremos ver
que es el mismo paisaje pero ha ido cambiando con el transcurso del año.
Para pegarlo correctamente deberán relacionar las características típicas
de cada paisaje con respecto a las diferentes estaciones.
Actividad 8: ¡Vestimos a Sam!
En el rincón de las Estaciones se colgará un muñeco articulado al que los niños/as
le pondrán las distintas prendas de vestir que se llevan en cada estación del año.
La finalidad de esta actividad es que el alumnado conozca a lo largo del curso las
diferentes prendas de vestir que utilizamos en las distintas estaciones del año.
Esta actividad se podrá realizar el día en que se inicia cada estación y según las
prendas que se disponga de cada estación en el aula, cada niño/a en la
Asamblea cambiará una prenda de vestir a Sam.
Recurso: Muñeco Sam

11. Materiales:
2 Cartulinas grandes de color naranja
8 encuadernadores
Tijeras
Colorines
Cartulinas de colores para realizar las prendas de vestir a gusto de cada
uno.
Masilla adhesiva
Desarrollo:
Esta manualidad será realizada por el docente por la complejidad del recurso, pero
de forma opcional, los alumnos/as pueden participar coloreando los materiales.
1. Se cogerá una de las cartulinas naranjas y se dibujará en ella el tronco y la cabeza.
2. Con la cartulina que sobre dibujaremos los brazos (2 piezas) y las piernas (2
piezas), si necesitamos más cartulina cogeremos la otra cartulina naranja.
3. Uniremos las piezas de los brazos y las piernas con encuadernadores.
4. Cuando ya tengamos las piezas de los brazos y piernas enganchados, los
juntaremos al tronco con otros encuadernadores.
5. Colorearemos la cara del muñeco a gusto de cada uno.
6. Dibujaremos diferentes prendas de vestir relacionadas con cada una de las
estaciones, en nuestro caso hemos realizado:
Invierno: Gorro y guantes
Primavera: Falda y camiseta
Verano: Gafas de sol y bañador
Otoño: Chubasquero y botas
En este último paso los alumnos/as pueden participar dando sus ideas de qué
prendas se pueden realizar y coloreando.

12. Actividad 9: Los paisajes de las estaciones
Esta actividad consiste en hacer un mural a principio de cada estación. Para ello
utilizaremos materiales, dibujos... que nos recuerden en que estación del año nos
encontramos.
La finalidad de esta actividad es que el alumnado, conozca e identifique las
características de cada estación y a final de curso, con los murales de las distintas
estaciones, observen los cambios producidos en los paisajes.
Recurso: Murales
Materiales:
Murales: Cartulina verde para primavera, amarilla para verano, granate para
otoño y azul para invierno.
Tendrán total libertad para representar y utilizar los materiales que quieran
para cada estación.
Desarrollo:
1.
Los niños/as se pondrán en grupos (estos grupos realizarán un mural
de la misma estación y se elegirá el mejor) y les pediremos que traigan los
materiales que quieran y que piensen que son característicos de la estación
en la que nos encontramos.
2.
Decorarán los murales con los materiales que han traído.
Estos murales se colgarán en “El rincón de las estaciones”.
ACTIVIDADES ESPECÍFICAS DE CADA ESTACIÓN:
Estas actividades se realizarán específicamente durante cada estación, pero
siempre relacionándolo globalmente con el resto de las estaciones, viéndolo como
un todo.
Actividad 14: El muñeco de nieve
En esta actividad realizarán un muñeco de nieve con materiales reciclados y se
realizará en la asignatura de Plástica.

13. La finalidad de esta actividad es recordarles que estamos en invierno y al nevar en
algunas zonas podemos utilizar, la nieve, para realizar un muñeco.
Con esta actividad se pretende que los niños/as aprendan a crear objetos
divertidos con materiales reciclados, que están al alcance de cualquiera y
despertar su creatividad.
Recurso: Muñeco de nieve
Material:
Una botella pequeña de plástico
Algodón
Cartulinas de colores
Un trozo de tela, cortada en forma de tira
Pegamento
Tijeras
Pincel ancho
Cola blanca
Papel de periódico o revistas
Desarrollo:
Esta actividad se realizará de forma individual pero siempre con la supervisión y
ayuda de un docente. Los pasos a seguir serán los siguientes:
1. Colocaremos en la mesa de cada alumno/a papel de periódico para no ensuciar, la
botella de plástico, pincel, cola blanca y el algodón.
2. Con la cola blanca untarán toda la botella y para ello se ayudarán del pincel.
3. Con el algodón envolverán la botella y se dejará secar.
4. Una vez seco, con las cartulinas harán los ojos, nariz, boca y botones.
5. Lo recortarán y lo pegarán al muñeco.
6. Con cartulina le harán también un sombrero y se lo pegarán.
7. Con la cinta de tela le harán la bufanda con un nudo.
8. ¡Ya tenemos nuestro muñeco de nieve listo!

14. Actividad 15: Guirnaldas Navideñas
Con esta actividad se pretende que los niños/as aprendan a reciclar con materiales
que en ocasiones están al alcance de cualquiera, pero que nadie les presta
atención. Aprenderán a reciclar y a crear objetos divertidos y que podrán utilizarlos
en ocasiones especiales, en este caso en el árbol de Navidad.
Recurso: Adornos de navidad con nueces
Materiales:
Nueces (se pueden conseguir en el supermercado, se pedirá a los
alumnos/as que traigan de casa las cascaras de las nueces vacías)
Pintura o temperas
Pinceles
Cinta de color
Pegamento o cola blanca
Celo
Papel de periódico o revista.
Desarrollo:
Esta manualidad se realizará de forma individual.
Los alumnos/as de su casa habrán traído cascaras de nueces y cinta de colores
(por ejemplo: las cintas que se utilizan para hacer los lazos de los regalos).

15. Cada uno en su mesa, se colocará una hoja de papel de periódico, para no
manchar, nueces, pintura, pinceles y pegamento. Los pasos que deberán seguir
serán los siguientes:
1. Cogerán las cascaras de una nuez y la pintarán con pintura.
2. Cogerán la cinta y la pegarán en forma de nudo de ahorcado, con pegamento
dentro de la nuez y en uno de los extremos de una cascara.
3. Cuando ya esté seco, pondrán pegamento en los bordes de una de las cascaras y
la pegarán a la otra cascara de la nuez. Para que no se desmonte la nuez, el
docente le podrá colocar celo alrededor de la nuez para que no se suelte y una vez
seco el pegamento retirarlo.
4. Y así tendrán ¡Las guirnaldas Navideñas! Que podrán colgar en su árbol de
Navidad.
Nota: En esta manualidad el docente debe estar muy atento y ayudar a los
alumnos/as cuando lo requieran.
Actividad 17: Mariposas voladoras
Esta actividad consiste en hacer una manualidad para que los niños/as
comprueben que a través del reciclaje de materiales que no damos mayor
importancia, se pueden crear objetos divertidos.
Los alumnos/as realizarán una mariposa.
Con esta actividad se pretende que los alumnos/as realicen un objeto típico de la
estación de Primavera.
Recurso: Mariposas
Materiales:
Ramas de árbol (40cm aprox. de largo, se pueden encontrar por las calles o
en el colegio)
1 rectángulo de un material rígido-perforable (10 cm aprox. de alto, el largo
y ancho es opcional, dependerá si se hace en grupo o individual. Se recomienda
10cm de alto mínimo para asegurarse que la rama no traspasará el bloque, 20 de
ancho y a escoger el largo)

16. Papel verde para forrar el rectángulo (puede pedirse en las floristerías
donde también se puede pedir el material para clavar las ramas)
Cútex
Tijeras para cortar alambre
Grapadora (hay papeles que no se dejan pegar, por lo que la grapadora
será útil para forrar de verde el rectángulo)
Papel de regalo usado (preferible que sea fácil de manipular sin
romper)
Limpia pipas o alambre (se puede comprar forrado o forrarlo en clase,
también la profesor/a puede pintarlo, las puntas no pueden quedar sin protección
ya que pueden herirse entre ellos al manipularlo)
Tijeras
Pegamento (opcional, se utilizará en aquellos casos que quieran pegar algo
a las mariposas, por ejemplo, los pequeños papeles redondos que salen al utilizar
la perforadora-taladro en hojas de colores)
Desarrollo:
BASE:
1.
Debido a que en el primer ciclo de primaria, los niños/as tienen 6-7
años, será el profesor/a, quien manipule las herramientas que más riesgodificultad, puedan entrañar para el niño/a.
2.
Con un alambre fino o un cútex, cortará la base en las dimensiones
escogidas.
3.
Con el papel verde el cual arrugará para que dé aspecto de césped,
forrará la base como si se tratara de una caja envuelta en papel de regalo.
4.
Utilizando la grapadora o celo, cerrará los pliegues y lo dejará sin
salientes, aunque dándole un aspecto imperfecto.
5.
La base ya estará forrada y lista para que los niños/as claven en
ellas sus mariposas.
MARIPOSA:

17. 1.
Cada niño/a escogerá como representar su mariposa, se tratará de
evitar decirles a los niños que corten un trozo de papel con las mismas
dimensiones todos y que le den la misma forma. La naturaleza es única y
diferente, la imaginación de cada niño también.
2.
Para aquellos que lo requieran, se les puede pedir que corten con las
tijeras, cuadrados de 10x10cm de papel reciclado.
3.
Con los dedos se creará una “cintura” aplastando el papel por su
mitad.
4.
Con un trozo de alambre, se pasará por la “cintura”, se unirá a la
rama, para mantenerla unida, se retorcerá tipo tuerca (puede ayudar la
profesor/a), de ésta forma quedará la mariposa sujeta a la rama.
5.
Se pasará el alambre por esa “cintura” (sin apretar), tomando la
precaución de que antes de empezar a girar alrededor de la “cintura”, tiene
que haber unos 2cm libre (será una antena), después de girar el limpia
pipas o el alambre, dejaremos otros 2cm sin girar (será la otra antena de la
mariposa).
Importante: tener la precaución de que ninguna punta de alambre queda
expuesta, han de forrarse con celo o bolitas de papel, si se utilizan los limpia pipas
no hay que preocuparse por las puntas.
Una vez la mariposa ya está sujeta a la rama, ésta se clavará en la base.
Importante: una vez se ha clavado la rama, el agujero queda perforado y
no se puede tapar, hay que estar seguros del lugar donde se quiere insertar la
rama y no ir probando, además, es necesario medir las distancias entre un agujero
y otro para que no se quiebre la base por tener los agujeros demasiado cerca.
Con esto se dará por acabada la tarea de representación de la primavera. Puede
añadirse a la base césped artificial con trocitos de papel verde cortados en vertical
y pegados alrededor (como una corona).
Actividad 18: El huevo de Pascua
En Pascua es muy típico comerse una mona con un huevo en el medio. Por ello
vamos a hacer un huevo muy especial.

18. La finalidad de esta actividad es conseguir que los niños/as sepan relacionar la
fiesta de Pascua con la estación de primavera, para situarse en el tiempo.
Los alumnos/as se llevarán los huevos a casa y en Pascua, cuando vayan a
merendar y a tomarse la mona con su familia, elegirán a un miembro y se lo
romperán en la cabeza.
Para romper el huevo utilizarán el siguiente refrán “Aquí te pique (poniendo el
huevo en el hombre derecho de la persona elegida), aquí te cou (poniendo el
huevo en el hombro izquierdo), i aquí t’esclafel’ou (rompiendo el huevo en la
cabeza)” que ensayaremos previamente en clase.
Recurso: El huevo de Pascua.
Materiales:
Huevo
Colorines
Rotuladores
Un folio blanco
Celo
Tijeras
Desarrollo:
1.
Cada niño/a traerá un huevo o dos de casa
2.
La maestra/o se encargará de vaciarlos uno por uno, haciendo un
pequeño agujero y vertiendo la yema y la clara en un recipiente.
3.
Mientras tanto los niños/as irán pintando un folio blanco de varios
colores. A continuación lo recortarán en trocitos muy pequeñitos.
4.
La maestra/o repartirá los huevos ya vacíos y limpios, los niños/as lo
único que tendrán que hacer es introducir los papelitos en ellos, por el
agujero que había hecho la maestra/o al principio.
5.
Taparán el agujero con celo y cada uno podrá decorar el huevo por
fuera como quiera. Por ejemplo, con un rotulador pueden dibujarle unos
ojos, una nariz y una sonrisa.
6.
Por último ensayaremos el refrán en clase para que los niños/as lo
aprendan y en Pascua puedan utilizarlo para romper el huevo a la persona
que hayan elegido

19. Actividad 20: El helado
Esta actividad está diseñada para ser llevada a cabo en la asignatura de Plástica,
en la que realizarán una manualidad que representará un helado hecho de papel
de seda. Con esta actividad se persigue que, además de recordarles algo típico del
verano, trabajen y desarrollen la psicomotricidad fina.
Recurso: Ficha
Materiales:
Ficha de cartulina con el dibujo del helado.
Tijeras y pegamento de barra.
Papel de seda marrón, rosa, blanco y amarillo.
Desarrollo:
1.
Cada alumno/a colorea la parte del cucurucho a su gusto.
2.
Repartiremos papel de seda y cada uno recortará papelitos de varios
colores para posteriormente, con las manos, hacer bolitas para pegarlas en
el dibujo del helado.
3.
Con pegamento de barra, pegarán las bolitas hasta completar el
helado.
Actividad 21: Abanico
El verano tiene como gran característica el enorme calor que hace, por ello los
niños/as deben de ser conscientes de ello y conocer algunas técnicas para
soportarlo. Una de ellas es la del abanico, un objeto muy útil para hacernos aire y
sufrir menos en verano. En esta actividad los niños/as construirán su propio
abanico para poder utilizarlo siempre que tengan calor.
Recurso: El abanico
Materiales:
Un folio A4
Celo
Colorines
Desarrollo:

20. 1. La maestra/o repartirá un trozo de papel con las medidas correspondientes a cada
niño/a.
2. Los niños/as decorarán el papel con los colorines, haciendo los dibujos que quieran.
3. A continuación, doblarán el papel sobre sí mismo, haciendo tiras de 1 cm.
4. Una vez que tengan todo el papel doblado en tiras, pondremos celo en la parte de
abajo y abriremos la de arriba.
5. ¡Ya se pueden abanicar!

21. POESÍAS, CUENTOS, ADIVINANZAS
ADIVINANZAS, ¿QUÉ ESTACIONES SON?
Estaba dormida,
ya he despertado
y de flores los campos
he llenado.
Ya se fue el verano
Y éste otro llega,
Como lluvia de oro
Caen las hojas secas.
En la temporada
De brillante sol
madura la fruta
con lluvia y calor.
Papi ya prendió la estufa,
Cuando salgo voy con gorro
Dime en qué estación estoy
Si mucho abrigo me pongo.
"Poema Las cuatro estaciones"
En otoño sopla el viento,
Que las hojas se llevó.
En invierno ¡Cuánto frío!
La nieve el campo asoló.
En prima vera, las flores,
¡Qué bonitos sus colores!
En verano hace calor,
¡Ay! ¡Cómo calienta el sol!
"Adivinanza Las estaciones"
Cuatro señoras preciosas
Que se reparten el año,
Una nos trae muchas rosas,
Otra nos empuja al baño,
Otra deshoja las hojas
Y otra se viste de blanco;
¿Qué es?
EL SEÑOR INVIERNO
El señor Invierno tiene
un corazón de alelí,
sombrero grande de lluvia
y un paraguas de marfil.

22. En un tren de nubes negras
vino otra vez por aquí.
¡Qué corbata de rocíos!
¡Y qué roja su nariz!
El señor Invierno tiene
un corazón de alelí
y en su valija de frío
trajo un sobretodo gris.
Primavera
Olor de la primavera
en el huerto de mi casa.
Olor de frutas maduras
y olor de miel de la caña.
Olor de la rosa nueva
y olor del jazmín de plata.
Olor de tierra con lluvia
y olor de brisa que pasa.
Todos los voy percibiendo
en la luz de la mañana.
Mariposa
Señorita
mariposa.
Abanico que se agita
junto al rostro de una rosa.
Es un alegre pañuelo,
con el cual baila un enano
picaruelo
algún baile americano.
Es también una bandera
diminuta,
en la ruta
del viento de primavera.
Y se posa
en el libro de un chicuelo.
¡Qué ilustración más hermosa
que le ha caído del cielo!

23. Jardín de invierno
Llega el invierno. Espléndido dictado
me dan las lentas hojas
vestidas de silencio y amarillo.
Soy un libro de nieve,
una espaciosa mano, una pradera,
un círculo que espera,
pertenezco a la tierra y a su invierno.
Creció el rumor del mundo en el follaje,
ardió después el trigo constelado
por flores rojas como quemaduras,
luego llegó el otoño a establecer
la escritura del vino:
todo pasó, fue cielo pasajero
la copa del estío,
y se apagó la nube navegante.
Yo esperé en el balcón tan enlutado,
como ayer con las yedras de mi infancia,
que la tierra extendiera
sus alas en mi amor deshabitado.
Yo supe que la rosa caería
y el hueso del durazno transitorio
volvería a dormir y a germinar:
y me embriagué con la copa del aire
hasta que todo el mar se hizo nocturno
y el arrebol se convirtió en ceniza.

24. La tierra vive ahora
tranquilizando su interrogatorio,
extendida la piel de su silencio.
Yo vuelvo a ser ahora
el taciturno que llegó de lejos
envuelto en lluvia fría y en campanas:
debo a la muerte pura de la tierra
la voluntad de mis germinaciones.
Pablo Neruda
EL VERANO:
Se tambalea la luna,
con la brisa del mar,
se asoman las olas,
para saludar.
El sol desde el cielo,
bien fuerte lucirá,
se acerca el verano,
y el cole acabará.
(Teresa Torres)
http://www.voyaprenderingles.com/readings_lecturas/lecturas_poems_seasons_winter_01.p
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25. ENERO
En enero, bufanda, capa y sombrero.
En enero, no te separes del brasero.
En enero ni galgo lebrero ni halcón perdiguero.
Por San Antón la gallina pon.
Enero llave de granero.
Cuando nieva en enero, todo el año ha tempero.
En enero el suelo mojado, bueno para el suelo, malo para el ganado.
Quien cava en enero y poda en febrero, tiene buen año de uvero.
Año que hasta el nueve de enero nieva, mucho pan espera.
De enero a enero, el dinero es del banquero.
Hasta San Antón pascuas son, y si quieres más, hasta la Virgen de la Paz.
FEBRERO
En febrero, un día al sol y otro al brasero.
En febrero busca la sombra el perro, pero a últimos, no a primeros.
Árbol que podó en febrero, tendrá fruto duradero.
Si no lloviere en febrero, ni buen prado ni buen centeno.
Nieve y lluvia en febrero, todo el año ha tempero.
En febrero la castaña y el besugo, no tienen jugo.
Flor de febrero no va al granero.
En febrero sale la lagartija del agujero.
Implore a la candela, o deje de implorar, tres meses de invierno faltan por pasar.
El día de la Candelaria, que llueva o que no llueva, el invierno está fuera, y si llueve y hace
viento, invierno dentro.
Por San Blas la cigüeña verás, y si está cerca el verano más temprano, y si no la vieres mal
año esperes.

26. Por San Blas, una hora más.
MARZO
Calor de marzo temprano, es para el campo sano.
En marzo la veleta ni dos horas está quieta.
Marzo ventoso y abril lluvioso, sacan a mayo florido y hermoso.
Cuando marzo mayea, mayo marcea.
Marzo marceador, que de noche llueve y de día hace sol.
Marzo marcero, por la mañana rostro de perro, por la tarde valiente mancebo.
En marzo siembra el garbanzo.
Por San José, el garbanzal ni sembrado ni por sembrar.
En marzo cada gota quita un cuarto.
Agua de marzo es peor que las manchas sobre el paño.
Nieve en marzo vale un dinerazo.
Marzo pardo, señal de buen año.
ABRIL
Agua de abril, si no es torrencial, llena la panera.
En abril, búscale el nido a la perdiz.
En abril, aguas mil.
Las mañanas de abril son largas para dormir.
Mucha flor en primavera, buen otoño nos espera.
Si tienes pan para mayo y leña para abril, échate a dormir.
Abril y mayo, llaves de todo el año.
Abril frío, mucho pan y poco vino.
Abril frío, hincha el silo; mojado, silo y campo.
La niebla en marzo no hace daño, pero la de abril se lleva el pan, el vino y el barril.

27. Al fin de abril, la flor de la vid.
Abril sin granizo, Dios no lo hizo.
MAYO
Cantar "el mayo" a una moza, es darle la mejor rosa.
Desde mayo a San Miguel, pastor de ovejas quiero ser; desde San Miguel a marzo, que las
cuide el amo.
Hasta el cuarenta de mayo, no te quites el sayo.
Hielos en la cruz de mayo, siempre hacen daño.
Mayo caliente y lluvioso, ofrece bienes copiosos.
Para San Isidro labrador, vase el frío y viene el sol.
Siembra perejil en mayo, y lo tendrás todo el año.
Si en mayo no vieres lodo, dalo por perdido todo.
Mayo pardo, señal de buen año.
Mayo frío, torta de trigo, pero no de vino.
Rocío y fresco en mayo, dan vino a la viña y heno al prado.
Lo que mayo riega, mayo lo seca.
JUNIO
Junio brillante, año abundante.
Agua por San Juan, quita vino y no da pan.
Agua por San Juan, quita aceite, vino y pan.
No te quites el gabán hasta que llegue San Juan.
Cuando viene la golondrina, el verano está encima.
La moza que a San Antonio bese el pie, casará bien.
Por San Juan las cigüeñas salen a volar.
Arco por San Juan a la tardada, agua a la mañana.
Sembrarás cuando podrás, pero por San Juan segarás.

28. En el mes de San Juan, al sol se cuece el pan.
JULIO
Un julio normal, seco todo el manantial.
Un grano no hace granero, pero ayuda al compañero
Julio, lo verde y lo maduro.
En julio, el melón eche color.
Si llueve por Santa Ana, llueve un mes y una semana
Si quieres sandías por Santiago (25 julio), siémbralas para San Marcos (25 abril).
Que te bendiga julio, si mayo no pudo.
Por mucho que quieran ser, julio poco ha de llover.
Dice el labrador al trigo: para julio te espero, amigo
AGOSTO
Lo que en agosto madura, septiembre asegura.
Agua en agosto, miel y mosto.
Quien en agosto ara, riqueza prepara.
Agua por la Virgen de agosto, quita aceite y agua el mosto.
En agosto frío en rostro.
Agosto tiene la culpa y septiembre lleva la fruta.
Tormentas en el mes de agosto, buenos racimos y mejor mosto.
Agua de agosto, azafrán, miel y mejor mosto.
En agosto, quien no goza de él, es loco.
SEPTIEMBRE
En septiembre, cosecha y no siembres.
En septiembre, come pan y uvas si tienes.

29. Septiembre, o seca las fuentes o arrastra los puentes.
Agua por San Mateo, malas vendimias y gordos borregos.
Si quieres tener buenas sementeras, por San Mateo haz las primeras.
Por San Miguel, verás llover.
Lluvia de septiembre es buena para las viñas y mejor para las siembras.
Septiembre, el que no tenga ropa que tiemble.
OCTUBRE
De octubre, a primeros, repón los aperos.
En octubre, de la sombra huye, pero si sales al sol cuida de la insolación.
En octubre calda de hojas y lumbre.
Por San Francisco no hay fruto que no sea rico.
Por San Lucas echa tus yuntas mojadas o enjutas.
La luna de octubre, siete lunas cubre.
Si octubre es corto en granos, será largo en caldos.
En octubre no molesta la lumbre.
NOVIEMBRE
Por Todos los Santos, anda el campo blanco.
Entre Todos los Santos y Navidad, es invierno de verdad.
Por San Andrés, el vino nuevo viejo es.
Por San Eugenio, las castañas al fuego, la leña al hogar y las ovejas a guardar.
Sembrar en noviembre y barbechar en diciembre.
Truenos en noviembre, prepara el traje del año que viene.
Dichosito mes que entra con Todos los Santos, media con San Eugenio y sale con San Andrés.
DICIEMBRE

30. Cuando en diciembre veas nevar, ensancha el granero y el pajar.
Por Santa Lucía, lengua la noche y crece el día.
En diciembre no hay valiente que no tiemble.
Si llueve en la Purísima Concepción, llueve en Carnaval, Semana Santa y Resurrección.
En diciembre, leche y duerme.
En lloviendo el día de Santa Bibiana, llueve cuarenta días y una semana.
En no lloviendo en Nochebuena, no hay sementera buena.
El mes de la Pascua, pásalo junto al ascua.
Días de diciembre, es noche oscura apenas amanece.