1. Diplomado Internacional de Diseño Curricular por Competencias
LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL PLAN DE EVALUACIÓN Y LOS LINEAMIENTOS DE LOS ELEMENTOS QUE LO
CONFORMAN
24/4/14 GRUPO D
Elaborado por el GRUPO D: Herline Ferreira, Bessie Nino, Auris Vegazo, José Abreu, Néstor Matos y María Corporan
Concatenando las ideas expresada en “Foro de interactivo de análisis crítico para debatir y
argumentar sobre el plan de evaluación” sobre el plan de evaluación, iniciamos esta relatoría
definiendo el término Plan, que según la enciclopedia virtual (Wikipedia) en el sentido más universal
implica tener uno o varios objetivos a realizar junto con las acciones, que van de lo más simple a lo
complejo, requeridas para concluirse exitosamente. Para el caso nos ocupa la acción de planeación
educativa es además una herramienta útil, necesaria e indispensable que apoya al maestro en su tarea
educativa; permitiendo anticipar, organizar y ejecutar una serie de acciones para alcanzar un fin
específico. Otro concepto a definir es el de evaluación que según Dochy y Mc Dovell, (1997) entre
otros autores define “La evaluación no ha de ser un medio para conseguir que los sujetos se adapten a
los medios instructivos, sino un sistema para adaptar las condiciones de instrucción a los individuos
con la finalidad de maximizar su potencial de éxito.”. La evaluación es uno de los métodos más
complejos dentro del proceso enseñanza aprendizaje, pues no consiste solamente en otorgar una
calificación a los alumnos, sino también en la apreciación permanente de su aprendizaje, requiere que
el maestro ponga en práctica diversas habilidades, la observación y registro, el análisis y
sistematización de información, capacidad de percepción y respuesta, la adecuación, por lo que
precisa de una panificación integral para la obtención de resultados efectivos.
El Plan de Evaluación es una necesidad para desarrollar procesos de aprendizaje significativo ya que,
nos permitirá establecer las estrategias, las técnicas y los instrumentos o medios que se utilizarán en el
proceso evaluativo, con base en las competencias específicas que se han propuesto para la unidad
curricular que se pretenda desarrollar. Porque en base a competencias? Porque ante un diseño
curricular por competencias organizado por módulos a través de los cuales se desarrollan ciertas
capacidades, es lógico, que el diseño del plan de evaluación deba basarse en las competencias que
permitan el buen desempeño del estudiante, en competencias específicas que necesitan ser
desarrolladas para lograr alcanzar un nivel de competencias requerido.
El plan de evaluación es de importancia capital para el docente, pues dota al mismo, de un
instrumento, tanto de orden cualitativo como de orden cuantitativo, que permite implementar una
evaluación objetiva, que realmente pueda ser diseñada, para tomar decisiones tempranas sobre el
desarrollo del módulo, crear oportunidades de mejora sobre cualquier desvío con respecto a lo
planeado, reducir la ansiedad del estudiante al establecer las pautas claras para su evaluación y utilizar
indicadores apropiados para un papel crítico en la comprobación de los resultados. Mientras que al
estudiante le da la oportunidad de tener claridad acerca de la forma en que ha de ser evaluado su
aprendizaje y su desempeño, es decir que conocerá el valor real a los aprendizajes mediante las
rubricas adecuadas, creándole un ambiente de confianza y seguridad.
Además de las evidencias de aprendizaje, los criterios y ponderación para evaluar cada actividad del
proceso enseñanza aprendizaje, hay que tomar en consideración elementos esenciales que tienen el

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objetivo de garantizar el desarrollo de competencia en los alumnos, siempre y cuando partamos de las
necesidades de los que reciben las enseñanzas. Según Herrington y Herrington, (1998), Los elementos
esenciales de una evaluación de competencias son el contexto que refleje las condiciones bajo las
cuales operará el desempeño, el estudiante que debe actuar de forma eficaz con el conocimiento
adquirido y producir resultados, la autenticidad de la actividad que implica desafíos complejos, juicio y
un conjunto de tareas complejas y los indicadores que reflejan la existencia de aprendizaje y procura la
validez y fiabilidad de estas evidencias con criterios adecuados para calificar la variedad de productos.
Desglosando los elementos esenciales podemos decir que para la planificación integral de la
evaluación, como primer apartado, debemos tomar en cuenta las competencias o competencia, a la
que apunta el perfil de egreso o profesional a la cual pertenece la asignatura (carrera o programa de
estudios), los contenidos de la asignatura, recordando los dominios o saberes, aprender a aprender, el
aprender a hacer y el aprender a ser; otro de los elementos sumamente importante al elaborar el plan
de evaluación, lo constituye la metodología, en la que debemos de tomar en cuenta las técnicas que se
implementarán tanto al inicio, durante el desarrollo y al final de cada actividad académica y por
último, también de vital importancia considerar todos los recursos educativos actualizados que
orientarán el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Algunas consideraciones a tomar en cuenta al momento de planear la evaluación:
 El propósito principal que guían los planes de educación es el desarrollo integral de los
alumnos, que le permitirán desenvolverse en diversos ámbitos de la vida
 La evaluación efectiva y participativa es la clave para lograr la elaboración exitosa de un
correcto diseño curricular de una asignatura por competencias.
 La planeación y evaluación son dos procesos íntimamente ligados y fundamentales en la
mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje.
 Hay que considerar que No se enseña para "aprobar". Se enseña y se aprende para alcanzar una
plena e integral formación como persona
 Los profesores debemos enseñar para que sus alumnos superen las evaluaciones; por lo que es
necesario un cambio de paradigma en los docentes
 No existe, tal vez, la fórmula perfecta a la hora de evaluar; pero un buen plan de evaluación
no puede limitarse a la calificación, no puede centrarse en el recuerdo y la repetición de
información y no puede limitarse a pruebas de “lápiz y papel”, sino que se requieren
instrumentos complejos y variados.
Podemos concluir asegurando que la planificación de evaluación será útil y cumplirá su función
cuando se concibe, cuando se organiza, cuando se utiliza como fuente de retroalimentación y cuando
se dirige en la práctica hacia la mejora educativa de los programas y las instituciones de educación y
capacitación. Es decir, que la evaluación contribuye a la mejora del trabajo pedagógico de los
profesores y al desarrollo de las competencias de los estudiantes. Esta, deberá impactar a todos los
actores porque la educación con beneficios que se traducen en mejores decisiones didácticas y de
planificación y fortalecimiento de las decisiones políticas educativas de un País.