2. EL OBSERVAR
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3. LA OBSERVACIÓN
• Del latín observatĭo, la observación es la acción y
efecto de observar (examinar con atención, mirar con
recato, advertir). Se trata de una actividad realizada por los
seres vivos para detectar y asimilar información.
• Observar no científicamente: espontáneamente, sin
intención, sin objetivo definido, sin preparación previa.
• Observar científicamente: tener un objetivo claro,
definido y preciso: el investigador sabe qué es lo que desea
observar y para qué quiere hacerlo, lo cual implica que
debe preparar cuidadosamente la observación.
• La Observación como técnica de investigación
implica captar, ver atentamente el fenómeno, hecho o caso
tomar información y registrarla para su posterior análisis.
El proceso de la Investigación Profesora Luz Salazar
3
4. LA AUTO-OBSERVACIÓN
Crear dentro de si mismo un observador,
como si fuera otro yo, que toma distancia
para prestar atención a cada uno de los
movimientos, pensamientos y emociones.
Consiste en tomar nota de lo que haces y
sientes, sin juzgar, ni corregir, sólo
tomar conciencia del estado de tu cuerpo
y tu mente en determinados momentos.
Poner atención a las reacciones físicas o
emocionales ante una situación como el
estudio.
Reflexionar sobre hábitos de alimentación,
forma de respirar, movimientos, bloqueos,
sentimientos que afectan el aprender a
investigar.
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5. Datos de la auto-observación
Auto-concepto: cómo nos definimos, cómo queremos que
nos identifiquen en el futuro.
Reconocer hábitos positivos y negativos para realizar tareas
vinculadas con el estudio o la investigación
Identificar reacciones emocionales ante situaciones de
estudio e investigación
Analizar procesos intelectuales que seguimos para estudiar
Cómo nos comunicamos, cómo hablamos, cómo escribimos
Qué debo mejorar .
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6. Para qué la auto-observación
Para mejorar la capacidad de aprender a aprender
Aprender a aprender es una competencia genérica, consiste en desarrollar
habilidades para el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo a lo largo de la
vida.
Dimensiones del aprender a aprender:
La adquisición de la conciencia de las propias capacidades (intelectuales, emocionales,
físicas), del proceso y las estrategias necesarias para desarrollarlas, así como de lo que
se puede hacer por uno mismo y de lo que se puede hacer con ayuda de otras
personas o recursos.
Disponer de un sentimiento de competencia personal, que redunda en la motivación, la
confianza en uno mismo y el gusto por aprender. Requiere conocer las propias
potencialidades y carencias, sacando provecho de las primeras y teniendo motivación
y voluntad para superar las segundas desde una expectativa de éxito, del compromiso
por la calidad por el propio aprendizaje.
Si se aprende a investigar investigando, tenemos que conocer nuestras posibilidades
como aprendices, auto-observándonos en el proceso de estudiar, de investigar.
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7. Instrumentos de auto-observación
Escritos: Notas, Diario, Ficha, Autobiografía
Gráficos: fotografías, mapas mentales o conceptuales.
Mecánicos: grabación de audio y video.
Qué observar:
la atención y concentración
Lo que asusta y bloquea
la memoria
la comprensión
la expresión lingüística oral y escrita
la motivación de logro
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8. EL PREGUNTAR
A lo largo de la historia, el ser humano
se ha preguntado por todo, preocupado
por conocer la realidad social en la que
vive, para sobrevivir se ha acercado a
ella, buscando develar incógnitas,
conocerla, mejorarla.
Las preguntas son esenciales para que la
inteligencia y el conocimiento
progresen
En las primeras épocas las respuestas las
expresaba en mitos y creencias, luego
en la observación de lo visible y la
explicación racional.
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9. EL PENSAR
El pensamiento es la herramienta que
tenemos para resolver el problema de
alcanzar una meta.
Pensamos con palabras, evocando
imágenes, elaborando discursos,
organizando ideas.
Momentos en el pensar
1. Receptivo de información: ver,
escuchar, sentir, aprender.
2. Activo: productivo, creador, expresivo
de datos, comunicar ideas,
sentimientos, descripciones,
explicaciones, interpretaciones.
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10. EL CONOCIMIENTO
El conocimiento consiste en que
un sujeto aprehenda un objeto,
captando sus características en una
imagen.
El conocimiento tiene su origen en
la percepción sensorial,
después llega al entendimiento y
concluye finalmente en la razón.
El proceso del conocimiento
involucra cuatro elementos:
sujeto, objeto, operación y
representación interna (el
proceso cognoscitivo).
10 El proceso de la Investigación Profesora Luz Salazar
11. LA CIENCIA
Es el conjunto sistemático de conocimientos con los cuales, al establecer
principios y leyes universales, el hombre explica, describe y transforma el
mundo que lo rodea.
Desde sus inicios, la ciencia ha utilizado una serie de métodos y técnicas
basados en la lógica y la experiencia, a través de los cuales establece sus leyes
y categorías.
La responsabilidad social de la ciencia está dada por el impacto en la acumulación de saberes
para incrementar la salud y el bienestar de la humanidad, pero también en la irracional
apropiación y destrucción del medio ambiente.
La ciencia está conformada por: la Teoría , el Método y la Técnica
11 El proceso de la Investigación Profesora Luz Salazar
12. MÉTODO: (del griego: metá = al lado; odos = camino, al lado del camino)
En su sentido más amplio significa el camino más adecuado para lograr un fin.
Es un medio para alcanzar un objetivo. Es el camino a seguir.
Es un proceso lógico a través del cual se obtiene el conocimiento.
Es la sucesión de pasos que se deben dar para descubrir nuevos conocimientos
METODOLOGÍA: (del griego: metá = al lado; odos = camino, logos = estudio)
Es el conocimiento ó estudio crítico del método.
La metodología se refiere al conocimiento de los pasos del método.
TÉCNICA:
Aporta a la ciencia todos los medios para aplicar el método.
Es la estructura del método
Es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cuales se efectúa el método
Proporciona las herramientas para recorrer ese camino.
Propone las normas para ordenar las etapas del proceso de investigación.
Proporciona instrumentos de recolección, clasificación, medición y análisis de datos
12 El proceso de la Investigación Profesora Luz Salazar
13. LA TEORÍA
Conjunto de proposiciones que tienen como fin la
explicación y predicción de las conductas en un área
determinada de fenómenos.
Es un conjunto de conceptos, categorías y leyes que
reflejan objetivamente la realidad, y se basa en
estructuras complejas del conocimiento (cálculos,
leyes, etc.), que se encuentran ligadas a la práctica
La teoría explica la realidad y se orienta hacia el
conocimiento
13 El proceso de la Investigación Profesora Luz Salazar
14. LA INVESTIGACIÓN
La palabra “investigación”, proviene del latín investigatio, cuyo
significado es acción y efecto de investigar, palabra que también
proviene del latín investigare, que quiere decir hacer diligencias
para descubrir una cosa.
La investigación inicia con una actitud de apertura intelectual
crítica y reflexiva, para el estudio cabal de cualquier objeto o
fenómeno susceptible de ser conocido
El investigador estudia de manera acuciosa y profunda un objeto,
con dedicación, esfuerzos, tiempos, compromiso, inquietud,
originalidad y actitud científica para solucionar problemas y
buscar respuestas con certeza-
14 El proceso de la Investigación Profesora Luz Salazar
15. ASPECTOS CLAVE DE LA
INVESTIGACIÓN
15 El proceso de la Investigación Profesora Luz Salazar
16. LA INVESTIGACIÓN COMO PROCESO
16 El proceso de la Investigación Profesora Luz Salazar
17. ELECCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO
La investigación es una forma de construir conocimiento como
una representación de un fenómeno de interés.
Elegir el Objeto de Estudio implica definir el área de la realidad
donde se encuentra el fenómeno de interés sobre el cual
queremos saber algo
El Objeto de Estudio es la parte de una realidad que quiero
conocer, que quiero aprehender de una forma científica.
Ese fenómeno que quiero conocer de forma sistemática, define lo
que quiero lograr con la investigación, el Objeto de Estudio es el
resultado final del proceso investigativo .
17 El proceso de la Investigación Profesora Luz Salazar
18. ELEMENTOS DE APROXIMACIÓN
AL OBJETO DE ESTUDIO
1) Noción del caso o casos que nos interesa observar
2) Noción de la característica o características que
queremos observar de esos casos
3) Noción de lo queremos hacer con esas observaciones
4) Noción del contexto en el cual queremos hacer estas
observaciones.
18 El proceso de la Investigación Profesora Luz Salazar
19. FACTORES PARA ELEGIR UN TEMA
Subjetivos
• Interés, entusiasmo por el estudio del tema
• Capacidad para comprender la literatura, conocimientos y experiencias previas
• Tiempo disponible para investigar aspectos desconocidos
• Disponibilidad de recursos para estudiar el tema: referencias, expertos,
instituciones.
Objetivos
• Relevancia científica, que esté relacionado con hallazgos, descubrimientos o
avances científicos y técnicos.
• Pertinencia social, que permita el abordaje de necesidades o problemas sociales.
• Utilidad, que permita generar soluciones a problemas prioritarios
• Innovatividad, que permita generar aportes originales,
19 El proceso de la Investigación Profesora Luz Salazar
20. DEFINICIÓN DEL TEMA
Señalar los términos que delimitan el fenómeno de interés
Buscar términos alternativos: sinónimos u otros términos
relacionados de contenido más amplio o más restringido
relacionados con el fenómeno a estudiar
Establecer una ruta para la búsqueda de información sobre el tema
en diversas fuentes: Diccionarios, Enciclopedias, Revistas, Libros,
Periódicos (impresos o digitales) s)
Consultar a expertos, profesores o bibliotecarios, que puedan
ayudar a definir la búsqueda.
20 El proceso de la Investigación Profesora Luz Salazar
21. BÚSQUEDA INICIAL DE INFORMACIÓN
ASPECTO MATERIAL LOCALIZACIÓN
INFORMATIVO
Terminología Diccionarios, Enciclopedias , Sección de referencia de las
Glosarios Bibliotecas
Wikipedia
Webs especializadas
Aspectos conceptuales Manuales Bibliotecas, Librerías
generales Textos clásicos generales especializadas
Legislación Leyes, Decretos, Resoluciones Centros de documentación
Jurídica, Ministerios,
Asamblea
Investigaciones similares Tesis, Trabajos de ascenso, Bibliotecas de Universidades
Antecedentes Artículos Centros de Investigación
Novedades Artículos de revistas, Libros, Librerías especializadas
Blogs académicos Catálogo de adquisiciones
21 El proceso de la Investigación Profesora Luz Salazar recientes, Web.
22. ELABORACIÓN CONCEPTUAL
DEL OBJETO DE ESTUDIO
Planteamiento del Problema: qué ocurre que no está
bien, qué no se sabe, qué falta para un estado óptimo.
Enunciado de los Objetivos: qué respuestas busco, para
qué realizo el estudio
Formulación de supuestos o hipótesis: aproximación a la
respuesta basada en la revisión inicial de literatura.
Establecimiento de la pertinencia científicas y
relevancia social de estudiar el fenómeno de interés
22 El proceso de la Investigación Profesora Luz Salazar
23. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Es la primera aproximación al objeto de estudio en forma de una
pregunta
Por ejemplo: "¿Cómo afecta el consumo de proteína el rendimiento
académico de niños de educación básica en los colegios del Distrito
Capital?“
En la pregunta está contenido lo que quiero saber: las nociones
de casos (niños de educación básica), de las característica a
observar (consumo de proteína y rendimiento académico), de lo
que queremos hacer con las observaciones (establecer una
relación de causa y efecto) y del contexto (colegios del Distrito
Capital).
23 El proceso de la Investigación Profesora Luz Salazar
24. DEFINICIÓN CONCEPTUAL
DEL OBJETO DE ESTUDIO
La pregunta formulada como afirmación define el
Objeto de Estudio a construir durante la investigación
"El efecto del consumo de proteína sobre el rendimiento
académico de niños de educación básica en los colegios del
Distrito Capital“
Esta afirmación al mismo tiempo constituye el título del
Anteproyecto de Investigación
24 El proceso de la Investigación Profesora Luz Salazar
25. LOS OBJETIVOS EN LA INVESTIGACIÓN
Exponen de manera clara y precisa el logro que se desea obtener con la realización de la
investigación
El Objetivo General: es el enunciado global sobre el resultado final que se pretende
alcanzar (¿qué?, ¿dónde?, ¿para qué?). Precisa la finalidad de la investigación.
Los Objetivos Específicos: son pasos que se han de realizar para alcanzar el objetivo
general. Determinan etapas de la investigación. Se derivan del objetivo general.
Claves para redactar objetivos de investigación:
Comenzar con un verbo en infinitivo (terminado en ar, er ir)
Ser alcanzables en el tiempo previsto para la investigación.
Contener además de la acción, una finalidad
Dirigidos a la obtención de conocimientos
Cada objetivo de aludir a un logro
25 El proceso de la Investigación Profesora Luz Salazar
26. QUÉ SE QUIERE SABER? ¿QUÉ OBJETIVO PLANTEAR?
¿Cómo Es? ¿Quiénes Son? ¿Cuántos Hay? Describir: Codificar, Enumerar,
Clasificar, Identificar,
Diagnosticar.
¿Qué Diferencia Hay Entre Estos Grupos? Comparar: Asociar, Diferenciar.
¿Cuáles Son Los Elementos Que Componen Este Analizar: Criticar.
Fenómeno?
¿Por Qué Ocurre Este Fenómeno? ¿Cuáles Son Las Explicar: Entender,
Causas Que Lo Originaron? Comprender.
¿Cómo Se Presentará Este Fenómeno Dada Las Predecir: Preveer, Pronosticar.
Siguientes Circunstancias…?
¿Cuáles Deben Ser Las Características De Este Proponer: Plantear, Formular,
Proyecto Que Me Permitan Lograr Los Objetivos Diseñar, Proyectar, Crear,
Xxx? Programar.
¿Qué Cambios Se Pueden Producir En Este Fenómeno Modificar: Cambiar, Organizar,
Con La Aplicación De Este Programa? Mejorar, Promover.
¿Existe Relación Entre Estos Dos Factores? Confirmar: Verificar,
Comprobar, Demostrar.
¿Hasta Qué Punto El Diseño De Este Programa Está Evaluar: Valorar.
Alcanzando Los Objetivos Propuestos?
26 El proceso de la Investigación Profesora Luz Salazar
27. ORGANIZACIÓN DE LOS OBJETIVOS
El proceso de la Investigación Profesora Luz Salazar
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28. APROXIMACIÓN DOCUMENTAL
AL OBJETO DE ESTUDIO
Enunciar los Revisión de la Datos sobre los
descriptores del literatura sobre el Colegios del
tema o palabras tema del Objeto de Distrito Capital:
clave para iniciar la Estudio: matrícula
búsqueda de Aproximación al estudiantil, datos
información “Estado del arte” socio-económicos
28 El proceso de la Investigación Profesora Luz Salazar
29. REDEFINICIÓN DEL PROBLEMA
La primera revisión bibliográfica del tema
permite obtener la Evaluación del problema
para Redefinirlo de acuerdo con:
• Relevancia por su contribución al conocimiento
• Factibilidad
• Competencia del investigador
• Tiempo para investigar
• Acceso al campo
• Disponibilidad de Recursos
29 El proceso de la Investigación Profesora Luz Salazar
