Presentación Quérote +

1. EDUCACIÓN SEXUAL
FAMILIAS

2. https://prezi.com/8ltidurxdgc3/querote-presentacion/#
QUE É?
QUE SERVIZOS OFRECEN?
A MOCIDADE USA ESTE SERVIZO REALMENTE?

3. Escribe o teu nome e ao lado a palabra coa que asocies
o termo sexualidade
DEFINE OS TERMOS
DO QUE PARTIMOS...CO-CONSTRUÍNDO COÑECEMENTO

4. ¿DE QUE FALAMOS CANDO FALAMOS DE SEXUALIDADE?
Amor Desexo
Reproducción Coito Erótica
Limitacións Riscos Posibilidades
O Feito Sexual Humano: Todos e todas somos sexuados, vivimos como tal e
expresamos a nosa erótica dun xeito único e particular.
É un proceso en construcción constante desde que nacemos até que morremos.
Hai dous sexos pero moitos matices e particularidades, moitas maneiras de
construírse e vivirse como homes e mulleres.
Cada persoa ten unha sexualidade única e irrepetible que se vive de distinto xeito
segundo a etapa evolutiva.
Existen tantas sexualidades como persoas.

5. DEFININDO
SEXO
SEXUALIDADE
ERÓTICA
IDENTIDADE SEXUAL
ORIENTACIÓN SEXUAL
PARELLA
AMOR

6. SEXO: Identidade sentida da persoa, resultado do continuo duns e
doutros caractéres sexuais (biolóxicos e culturais)
- Xenéticos – Hormonais – Xenitais – Neuronais – Hipofisiarios – De
asignación – Morais – Estereotípicos – Imaxinarios – Conductuais –
Simbólicos – Relacionais – Etc.
SEXUALIDADE(S): Da conta de como se senten, perciben e se
viven os suxeitos sexuados a través do proceso biográfico
ERÓTICA: Expresión do desexo
₋ Fantasía: o que se imaxina e non pode ou se quere realizar, é excitante
para a persoa e lle fai sentir satisfeito/a
- Desexos: o que se imaxina, e quere practicarse, é excitante para a
persoa e lle fai sentir satisfeito/a
- Prácticas: o que as persoas facemos expresando os nosos desexos,
nos excita e nos fai sentir satisfeito

7. https://www.youtube.com/watch?v=1QbTZYiQ6BA&t=15s

8. Actitudes cara a sexualidade
A actitude ten triple compoñente:
Cognitivo: información que temos, coñecemento crenzas en
relación ao tema
Afectivo-evaluativo: valoración que facemos en relación ao tema,
bo-malo (grados)
Conductual: intención da conducta ante o tema, o que facemos
fronte ao tema.

17. EXEMPLOS DE DIFERENTES ACTITUDES.
Hai que probalo e experimentalo todo
¿Non cres que falas demasiado de sexualidade? Así obsesionase á xente.
As persoas normais no fan esas cousas.
É mellor non explicar nada e que cada quen o descubra por se mesmo/a.
As persoas con discapacidade non teñen vida sexual.
A educación sexual ten que ser sobre cómo evitar os embarazos e ITS.
Quen segue sendo virxen ata os 25 anos debe ter algún problema.
Os medios de comunicación son unha boa fonte de información.
Os adolescentes xa o saben todo sobre sexo.
A sexualidade é unha dimensión básica de todo ser humán.
As prácticas eróticas homosexuais son mais perigosas ca as heterosexuais.
As mulleres disfrutan menos do sexo que os homes.

18. MODELOS DE EDUCACIÓN SEXUAL
MODELO MÉDICO-PREVENTIVO
OBXECTIVO: evitar riscos asociados ás relacións sexuais
METODOLOXÍA:prescriptiva, campañas medo embarazo/ITS,
reparto preservativos
CONTIDOS:
- Bioloxía
- Métodos anticonceptivos
- ITS
- Embarazo
POSITIVO: situacións de emerxencia/acción rápida
NEGATIVO: esquence moitos aspectos vitais da sexualidade

20. MODELOS DE EDUCACIÓN SEXUAL
MODELO MORAL
OBXECTIVO: educar en valores morales, na abstinencia
METODOLOXÍA: directiva
CONTIDOS:
- Reproducción humana
- Crianza
- Matrimonio
POSITIVO: vincular ás familias coa educación sexual e darlle
valor aos aspectos éticos
NEGATIVO:nega o dereito á educación sexual

22. MODELOS DE EDUCACIÓN SEXUAL
MODELO BIOGRÁFICO
OBXECTIVO: adquirir coñecementos e habilidades para
resolver as necesidades interpersoais, afectivas e sexuais
METODOLOXÍA: participativa, acceso e busca de información
por si mesm@s, entrenamento en habilidades sociais
CONTIDOS:
- Anatomía - Actividades sexuais humanas - Xénero
- Fisioloxía - Resposta sexual humana - Etc.
- Pracer - Afecto
POSITIVO: recolle o positivo dos modelos anteriores, vincula
ás familias ao proceso educativo
NEGATIVO: require profesionais para manexar a temática

24.  A educación sexual comeza soa, e frecuentemente comeza da
mellor maneira posible.
 Edúcase co que se fala e co que se cala, cos xestos tanto como
cos silencios, co exemplo,…
 Todas e todos somos sexuados dende que nacemos e o seremos ata
que morramos, non pode ser doutro modo. Se queremos que os nenos
e nenas, mozas e mozos poidan crecer en tódolos seus aspectos, non
se pode obviar esta circunstancia; é máis, aínda que se quixera, seguirían
sendo sexuados, e a súa sexualidade seguiría tendo presencia.
De que falamos cando falamos de educación
sexual?

25. O obxectivo da educación sexual diríxese a que
nenos e nenas, mozas e mozos e persoas adultas
aprendan a coñecerse, aprendan a aceptarse e
aprendan a expresar a súa erótica de modo que
sexan felices.
Isto que quere dicir?

26.  Aprender a coñecerse: coñecerse significa aprender
como somos e como funcionamos.
Coñecerse inclúe coñecer ás demais persoas.
 Aprender a aceptarse: é contribuir a que estean
contentos e contentas por como son, que estean a gusto
consigo mesmos/as, que sintan que non hai ninguén
mellor ou peor que eles ou elas.
Cando nos coñecemos e coñecemos aos demais e máis
fácil aceptarse.

27.  Que aprendan a expresar a súa sexualidade de
modo satisfactorio,
En resumo, traballar polo que se quere conseguir e
non só polo que se pretende evitar.

28. Obxectivos etapa infantil
- Adquirir os valores e actitudes báseadas no modelo biográfico que lles permitan
contrastar a concepción social en torno á sexualidade humana.
-Apreciar a sexualidad como una forma de comunicación, afectividade e
satisfacción entre as personas e, cando se desexa, de reproducción.
- Recoñecer a súa identidade sexual sentida, independente dos seus xenitales.
-Actuar con naturalidade ante os temas sexuais, participando no diálogo sobre
estos temas na escola, na sociedade e desenvolvendo un vocabulario.
- Desenvolvemento de roles en relación ao seu desexo e non a o seu xénero.

29. .
ESTRATEXIAS NA ETAPA INFANTIL
A curiosidad infantil é verbal e non verbal.
Intentar responder sempre. O importante non é o contido da resposta, se non
interese amosado.
Non enganar ao neno ou nena.
Responder ao que preguntan. O/A neno/a marca a pauta do que vai querendo saber.
Arriscarse. Os/As neno/as sempre o poñen fácil. Non teñen percepción do
escándalo. Comprobádeo!
Trasmitir unha boa disposición, que saiban que poden preguntar ou falar do tema.
Recoñecer as dificultades e facerllas saber ao neno ou nena: "non sei como vou a
explicarche isto, resultame moi difícil pero vou a intentalo...".
Naturalidade, mostrarse como se é e no finxir un papel.
Poñer exemplos que coñezan.

30. - Entender e vivenciar a sexualidade como valor
- Ofertar modelos e referentes de diversidade frente ao modelo
estandarizado de sexualidade xenitalizada (pornografía)
- Cultivar actitudes que faciliten a expresión satisfactoria da
sexualidade
- Mellorar a autoestima e habilidades interperoais
- Educar no desexo, e no consentimento
Obxectivos na adolescencia

31. CARACTERÍSTICAS DA ETAPA EVOLUTIVA: ADOLESCENCIA
- Cambios físicos.
- Capacidade de diferenciar e reflexionar sobre o real e o posible.
- Cuestionamento do razoamento do mundo “adulto”.
- Cambio na escala relacional: dos pais pásase o grupo de iguais e ás relacións de
parella.
- Pudores e vergoñas por non parecer o suficientemente maduros ou “enterados”.
SEXUALIDADE
-Búscase que tódolos cambios ratifiquen a súa identidae sexual, reafirmándose en
“modelos ideais”.
-Todo o “sexual” soa a prestixioso.
-Preocúpanse polo que é o “normal”, por cumprir a norma xeral, as espectativas.
-Prestan máis atención ao de “fóra “que ao que pasa “dentro”.
-Necesidade de coñecer os propios desexos e aceptalos.

32. https://www.youtube.com/watch?v=IcORzwnpqB8

33. DIFICULTADES ACTUAIS.
•Os modelos de relación entre os sexos varían, falta de exemplos
alternativos
• Crise económica: Mudan as condicións familiares; redúcese a
estructura e distribución de roles, adicación laboral, …
• Novas necesidades dos/das nenos/as (realidades que non viviron os
pais/nais)
• Novos espazos de encontro con novos instrumentos e ferramentas
(internet).

34. • Os/as pais/nais delegan a función de educar en sexualidade
• Compartir espazo e tempo en parella voltase máis complicado
• Aumento do tempo de separación familiar
• Globalización: Expansión dun modelo de pensar e vivir que
pretende ofrecerse como único e incuestionable.
• Influencia dos mass media

35. AMOR: EXISTEN VARIAS IDEAS DE AMOR COMPETINDO ENTRE SI

38. https://www.youtube.com/watch?v=Pj0
Uh2Pe6JU

39. https://www.youtube.com/watch?v=E4WTnJCMrH8

40. .
CASOS PRÁCTICOS
FACTORES PREDISPOÑENTES:
• Información.
• Actitude.
• Norma subxetiva
• Valores e crenzas
• Ideais / modelos
• Percepción do risco
FACTORES FACILITADORES:
• Acceso aos recursos.
• Habilidades
FACTORES REFORZANTES:
• Entorno
•Parella / familia

41. INTERNO/ ACTUAL EXTERNO /FUTURO
NEGATIVO
Debilidades
Necesidades actuais
Ameazas
Riscos a previr
POSIVO
Fortalezas
Aspectos positivos que
deben manterse
Oportunidades
Potencialidades que
deberían aproveitarse
ANÁLISE DE CASOS

42. CASOS I
Miña filla de 13 anos quere abrirse unha conta de instagram, eu teño
medo porque escoitei do perigo do envío de imaxes íntimas ¿como
abordo o tema?
https://www.facebook.com/help/instagram/299484113584685?helpref=hc_fnav

43. O teu fillo de 17 anos, ao que nunca lle coñeciches
parella, comeza a mostrar interés por películas, música e
noticias relacionadas co colectivo LGBTI ¿como
actuarías?
https://www.youtube.com/watch?v=o5RHPAI43dM
CASOS II

44. Que che gustaría cambiar na educación sexual que estás facendo?
Por onde empezarías ou empezaríades?
CASOS III

45. MOITAS GRACIAS POLA SÚA ATENCIÓN
PAULA FERNÁNDEZ RICO
TRABALLADORA SOCIAL
TFNO: 881997611
CORREO: paula.fernandez.rico@xunta.gal