Tecnologia en el aula

1. NUEVAS TECNOLOGIAS EN ELNUEVAS TECNOLOGIAS EN EL
AULAAULA

2. ““Algunos estaban acurrucados bajo las palmeras,Algunos estaban acurrucados bajo las palmeras,
sumidos en la más absoluta desesperación,sumidos en la más absoluta desesperación,
mirando como hipnotizados el casco destrozadomirando como hipnotizados el casco destrozado
del Frigate Bird. Otros rebuscaban sin sentidodel Frigate Bird. Otros rebuscaban sin sentido
entre los desechos arrojados a la playa o seentre los desechos arrojados a la playa o se
lavaban las heridaslavaban las heridas” (El navegante- Morris” (El navegante- Morris
Wets)Wets)

3. ¿Qué pueden hacer hombres y mujeres en¿Qué pueden hacer hombres y mujeres en
una isla sabiendo que nunca llegara ununa isla sabiendo que nunca llegara un
barco a recogerles?...........................barco a recogerles?...........................
Nunca nadie le pregunto si deseabanNunca nadie le pregunto si deseaban
cambiar sus costumbres y adaptarse a loscambiar sus costumbres y adaptarse a los
recursos de la isla.recursos de la isla.
¿Ellos tomaron la decisión de quedarse¿Ellos tomaron la decisión de quedarse
allí?.......allí?.......
¿Esta escena será similar en nuestras¿Esta escena será similar en nuestras
universidades?universidades?

4. Las Tics no entran en la educación por ser o excelentesLas Tics no entran en la educación por ser o excelentes
instrumentos que ayudan a mejorar la docencia; noinstrumentos que ayudan a mejorar la docencia; no
entran porque el profesorado los desee o porque seaentran porque el profesorado los desee o porque sea
una buena idea comprarlos; entran porque están ahí yuna buena idea comprarlos; entran porque están ahí y
porque a esos profesores y alumnos les ha tocado vivirporque a esos profesores y alumnos les ha tocado vivir
en una sociedad tecnológica y audiovisual.en una sociedad tecnológica y audiovisual.
Al igual que los náufragos delAl igual que los náufragos del El NaveganteEl Navegante ,los,los
profesores de hoy no pueden elegir, no podemosprofesores de hoy no pueden elegir, no podemos
separar del mundo real exterior, porque es el propioseparar del mundo real exterior, porque es el propio
alumnado el que lleva ese dentro.alumnado el que lleva ese dentro.
Una colega me comentaba años atrás , me decía queUna colega me comentaba años atrás , me decía que
nosotros leíamos más, leíamos horas y horas. Peronosotros leíamos más, leíamos horas y horas. Pero
¿Qué otra cosa podíamos hacer sino leer o jugar?¿Qué otra cosa podíamos hacer sino leer o jugar?
¿Teníamos televisión? ¿teníamos playstation? ¿Existía¿Teníamos televisión? ¿teníamos playstation? ¿Existía
el internet?el internet?

5.  ¿Los profesores tendemos a buscar¿Los profesores tendemos a buscar
modelos?modelos?
 ¿Nos guiamos más por modelización que¿Nos guiamos más por modelización que
por experimentación?por experimentación?
 Actuamos exactamente al revés queActuamos exactamente al revés que
nuestro alumnado, que se aburren de losnuestro alumnado, que se aburren de los
modelos y prefieren experimentar y jugarmodelos y prefieren experimentar y jugar
directamente. Por eso están mejordirectamente. Por eso están mejor
preparados para sobrevivir en este mundopreparados para sobrevivir en este mundo
tecnológico.tecnológico.

6.  ¿Quién es mejor el libro o el video?¿Quién es mejor el libro o el video?
- Hace tiempo que los buenos profesores y- Hace tiempo que los buenos profesores y
profesoras saben que no pueden basarprofesoras saben que no pueden basar
sus clases en la lectura literal de sussus clases en la lectura literal de sus
apuntes, aunque, todo hay que decirlo,apuntes, aunque, todo hay que decirlo,
todavía hay quienes lo hace contodavía hay quienes lo hace con
resultados desastrosos. Y es que mientrasresultados desastrosos. Y es que mientras
el profesor podría ser considerado unel profesor podría ser considerado un
medio de grupo, el libro es básicamentemedio de grupo, el libro es básicamente
un medio dirigido al individuo. ¿Y elun medio dirigido al individuo. ¿Y el
video?video?

7. El video como herramienta ¿debe facilitar elEl video como herramienta ¿debe facilitar el
trabajo al profesor? …………………trabajo al profesor? …………………
¿Debe incentivar al alumno, dándole pistas de su¿Debe incentivar al alumno, dándole pistas de su
trabajo? ………… ¿Debe ayudar a reflexionar ytrabajo? ………… ¿Debe ayudar a reflexionar y
a dar su opinión?...............a dar su opinión?...............
¿Los maestros y educadores actúan en gran¿Los maestros y educadores actúan en gran
mediadas por imitación, reproduciendo modelosmediadas por imitación, reproduciendo modelos
observados?............¿Los maestros deben serobservados?............¿Los maestros deben ser
creativos y experimentar?..........¿El video secreativos y experimentar?..........¿El video se
trabaja en forma grupal?.........¿Pero por qué eltrabaja en forma grupal?.........¿Pero por qué el
profesor no lo trabaja en forma individual?........profesor no lo trabaja en forma individual?........
¿Por qué los pequeños en su mayoría dominan el¿Por qué los pequeños en su mayoría dominan el
uso de los reproductores de video?..............uso de los reproductores de video?..............

8.  ¿Es bueno ver televisión en clase?...........¿Es bueno ver televisión en clase?...........
 ¿Cree usted que la televisión influye en¿Cree usted que la televisión influye en
las personas ¿Cuánto? ( mucho, bastante,las personas ¿Cuánto? ( mucho, bastante,
poco, nada)………………………….poco, nada)………………………….
 Si influye, ¿Qué tipo de programas loSi influye, ¿Qué tipo de programas lo
hace más?(noticiarios, anuncios,hace más?(noticiarios, anuncios,
películas, concursos, espectáculos, etc.)películas, concursos, espectáculos, etc.)
 ¿Y qué tipo de programas cree que son¿Y qué tipo de programas cree que son
los más vistos? ¿Y los preferidos?los más vistos? ¿Y los preferidos?
 ¿Cree usted que está influido por la¿Cree usted que está influido por la
televisión? (mucho, bastante, poco, nada)televisión? (mucho, bastante, poco, nada)
……………………

9.  Investigaciones de los últimos 20 años enInvestigaciones de los últimos 20 años en
América latina, han dado como resultados queAmérica latina, han dado como resultados que
los educadores temen a los ordenadores,los educadores temen a los ordenadores,
ignoran el cine y odian la televisión- ¿Será ciertoignoran el cine y odian la televisión- ¿Será cierto
esto?................esto?................
 Sabes cuánto horas en promedio al día venSabes cuánto horas en promedio al día ven
televisión los niños latinoamericanos?..........televisión los niños latinoamericanos?..........
 ¿Sabias que en la mayoría de los casos la única¿Sabias que en la mayoría de los casos la única
competencia que tiene el maestro es el sueño ycompetencia que tiene el maestro es el sueño y
la televisión?.........¿Cuál es más inofensivo?......la televisión?.........¿Cuál es más inofensivo?......
 ¿Pero la televisión influye o no influye?.............¿Pero la televisión influye o no influye?.............
 ¿Para bien o para mal?...........¿Para bien o para mal?...........

10.  ¿Estaremos inmersos en una cultura¿Estaremos inmersos en una cultura
audiovisual?.................¿Los educadoresaudiovisual?.................¿Los educadores
parecemos alejados a esta realidad?.......parecemos alejados a esta realidad?.......
 ¿Sólo en los libros estarán sentadas la base de¿Sólo en los libros estarán sentadas la base de
la cultura?.....................la cultura?.....................
 Cuando los educadores se preocupan porCuando los educadores se preocupan por
INTERNET en la escuela, se olvidan de algoINTERNET en la escuela, se olvidan de algo
que afecta en el mejor de los casos, a entre unque afecta en el mejor de los casos, a entre un
20% y un 40 % de los ciudadanos, mientras que20% y un 40 % de los ciudadanos, mientras que
al televisión es algo que afecta al 90 % de losal televisión es algo que afecta al 90 % de los
hogares.hogares.
 ¿Por qué los cursos de informática para jovenes¿Por qué los cursos de informática para jovenes
en verano son un éxito?...en verano son un éxito?...
 ¿Por qué en los centros de formación docente¿Por qué en los centros de formación docente
no existen cursos que enseñen a ver un filme?...no existen cursos que enseñen a ver un filme?...

11.  Analizemos a fondo: Si Sócrates se opuso a laAnalizemos a fondo: Si Sócrates se opuso a la
escritura,. Beethoven al metrónomo y laescritura,. Beethoven al metrónomo y la
Universidad medieval a los libros impresos deUniversidad medieval a los libros impresos de
Gutemberg, hoy los eucadores no muestran unaGutemberg, hoy los eucadores no muestran una
mayor pasión por el AUDIOVISUAL.mayor pasión por el AUDIOVISUAL.
 ¿Los niños y niñas del mundo vivirán en 2¿Los niños y niñas del mundo vivirán en 2
mundos distintos: el de la escuela y el de lamundos distintos: el de la escuela y el de la
televisión?televisión?
 ¿Cuáles son las diferencias entre un alumno de¿Cuáles son las diferencias entre un alumno de
una escuela tradicional y un alumno de unauna escuela tradicional y un alumno de una
escuela televisiva?escuela televisiva?

12. Alumno de la educaciónAlumno de la educación
tradicionaltradicional
Alumno de unaAlumno de una
educación televisivaeducación televisiva
-Mayor sentido de la jerarquía, de-Mayor sentido de la jerarquía, de
la disciplina, de la obediencia.la disciplina, de la obediencia.
-Vocabulario más preciso (al-Vocabulario más preciso (al
menos entre los mejores alumnos)menos entre los mejores alumnos)
-Mejores resultados en el campo-Mejores resultados en el campo
de la escritura, la composición, lade la escritura, la composición, la
lógica conceptual, gramática ylógica conceptual, gramática y
análisis.análisis.
-Más curioso y despierto.Más curioso y despierto.
-Facilidad para expresarseFacilidad para expresarse
-Resuelve mejor los problemasResuelve mejor los problemas
--Activo, emprendedor y creativo.-Activo, emprendedor y creativo.
-Saber global ( no estableceSaber global ( no establece
distinciones entre asignaturas)distinciones entre asignaturas)
--Menos diferencias debidas al-Menos diferencias debidas al
maestro.maestro.
-Los maestros o alumnas deLos maestros o alumnas de
mente lenta o difíciles se pierden.mente lenta o difíciles se pierden.

13.  A veces el fracaso del uso del audiovisual en la escuelaA veces el fracaso del uso del audiovisual en la escuela
es que profesor trata de utilizar un vídeo como si fuesees que profesor trata de utilizar un vídeo como si fuese
un sustituto de su propia explicación, o como si fuese elun sustituto de su propia explicación, o como si fuese el
sustituto del libro del texto. ¿será cierto esta afirmación?sustituto del libro del texto. ¿será cierto esta afirmación?
 ¿ La televisión no es el enemigo?............¿ La televisión no es el enemigo?............
 ¿Qué opinas de los profesores qué critican la televisión¿Qué opinas de los profesores qué critican la televisión
y luego colocan a sus alumnos un video de 20 ó 30y luego colocan a sus alumnos un video de 20 ó 30
minutos para que lo vean pasivamente, como lo podríaminutos para que lo vean pasivamente, como lo podría
ver en su casa?........................ver en su casa?........................
 ¿Lo ideal seria formar alumnos críticos frente a un libro y¿Lo ideal seria formar alumnos críticos frente a un libro y
a un video?.................a un video?.................
 Encontrar alumnos amantes de los libros y de laEncontrar alumnos amantes de los libros y de la
televisión , y críticos, positivamente críticos frente atelevisión , y críticos, positivamente críticos frente a
ambos medios.ambos medios.
 Debemos enseñar aprender con todos los recursos queDebemos enseñar aprender con todos los recursos que
están a nuestro alcance.están a nuestro alcance.