Construye la teoría de los nueve eventos de la instrucción (1994)

1. PROCASE COMAS
Curso:………
Tema: La Teoría Ecléctica
de Robert Gagné
Presentan:
Los bravos

2. Conociendo a Gagné
• Datos biográficos: 1916-2002
• Psicólogo norteamericano, asesor durante la segunda guerra
mundial
• Dir. Del Dpto. de Investigaciones de la fuerza aérea (1949-
1958), Consultor del Dpto. de defensa (1958-1961)
• Construye la teoría de los nueve eventos de la instrucción
(1994)
• Los últimos 25 años los dedico a la aplicación de su teoría a la
educación
Obras:
1.- La planificación de la enseñanza: Sus principios (1976)
2.- Las condiciones del aprendizaje (1979)
3.- El análisis de los objetivos para el diseño de la instrucción
(1976)
4.- Principios básicos del aprendizaje para la instrucción (1975)

3. Antecedentes
• Basada en el procesamiento de la información
• Fusión entre el conductismo y el cognocitivismo
• Aparecen conceptos piagetianos y del cognoscitivismo
social de Bandura (factores externos)
• Cómo aprende el sujeto y las bases para la construcción de
su teoría
El conductismo, según su fundador John Watson, es una escuela natural que se atribuye todo el
campo de las adaptaciones humanas.
El cognocitivismo Se entiende que la cognición, como acto de conocer, es el conjunto de procesos a
través de los cuales el ingreso sensorial ( el que entra a través de los sentidos) es transformado,
reducido, elaborado, almacenado, recordado o utilizado ( Neisser, 1967).
El cognocitivismo está basado en los procesos que tienen lugar a través de la conducta
Teoría del aprendizaje social o Teoría social cognitiva cuyas ideas son importantes para el pensamiento
respecto al aprendizaje, la motivación y el manejo del salón de clases. Bandura cree que la
conducta humana debe ser descrita en términos de la interacción reciproca entre determinantes
cognoscitivos, conductuales y ambientales.

4. El APRENDIZAJE Según Gagné

5. Condiciones internas de aprendizaje
• Ganar la atención
• Informar objetivos
• Estimulación del conocimiento previo
• Presentar material nuevo
• Guiar el aprendizaje
• Suscitar el rendimiento individual
• Proporcionar retroalimentación
• Evaluar la eficacia del rendimiento
• Incrementar la retención

6. Capacidades que pueden ser aprendidas
Condiciones externas del aprendizaje
(Dominios)
1.- Destrezas motoras
2.- Información verbal
3.- Destrezas intelectuales
4.- Actitudes
5.- Estrategias cognoscitivas

7. Etapas del acto de aprender
Análisis y diseño de situaciones E-A
A) Fase de motivación (expectativa)
B) Fase de aprehensión (atención, perceptiva
selectiva)
C) Fase de adquisición (acceso a la acumulación)
D) Fase de retención (almacenar en la memoria)
E) Fase de recordar (recuperación)
F) Fase de generalización (transferencia)
G) Fase de actuación (respuesta)
H) Fase de retroalimentación (fortalecimiento)

8. Los ocho tipos de aprendizaje
El autor sistematiza un enfoque integrador donde se
consideran aspectos de las teorías de estímulos-respuesta y
de los modelos de procesamiento de información.
Es un modelo acumulativo de aprendizaje que plantea ocho
tipos de aprendizaje.
1.Aprendizaje de señales reflejas
2.Aprendizajes de estímulo-respuesta
3.Encadenamiento
4.Asociación verbal (Estímulo respuesta en área verbal)
5.Discriminaciones múltiples
6.Aprendizaje de conceptos
7.Aprendizaje de principios
8.Resolución de problemas

11. Principales aportaciones a la Tecnología Educativa:
La Teoría del Diseño Instruccional
• Presenta el modelo de diseño instruccional,
con el fin de atender las necesidades de
capacitación a una amplia población a corto
plazo, para un aprendizaje efectivo
• Propone métodos instruccionales
adecuados para la obtención de objetivos
formativos, teniendo en cuenta las
condiciones instruccionales
• Aprendizaje que considera la
personalización de la enseñanza
• Planificación sistemática

12. Conclusiones
• Esta teoría es importante porque propone que el aprendizaje es
un proceso en el que interviene la motivación, aprehención,
adquisición, retención, recuperación, generalización, desempeño
y retroalimentación
• La combinación de las condiciones internas y externas pueden
dar lugar a diferentes resultados de aprendizaje; desarrollando
las capacidades del ser humano, sus habilidades intelectuales,
estrategias cognoscitivas, información verbal, destrezas motoras
y actitudes.
• Se recupera esta teoría porque planeta cinco tipos de
capacidades en el sujeto: Destrezas motoras, información verbal,
destrezas intelectuales, actitudes y estrategias cognoscitivas
• En la actualidad el diseño instruccional se sigue aplicando con la
intención de asegurar los resultados del aprendizaje

13. Bibliografía
• Gagné R. (1970). Las condiciones del aprendizaje.
Aguilar. Madrid.
• Gagné R. (1976). Número especial de Tecnología
educativa, Vol. 5 No. 1