1. Чулак Любов Йосипівна
вчитель-логопед Косівського НВК
спеціаліст ІІ категорії

2. Тема:

3. Вступ
• Критичне мислення – це здатність людини (природна або вихована) до
самостійної оцінки явищ навколишньої дійсності, наукових знань, думок і
тверджень інших людей, уміння бачити їхні позитивні та негативні сторони;
а також прагнення до кращого, більш оптимального розв’язання проблем. Це
складний соціально психологічний феномен в основі якого лежать
генетичні,соціальні та світоглядні особливості людини в їхній єдності та
взаємодії.
• Людина з некритичним розумом схильна розглядати перше ж рішення,
що спаде їй на думку, як остаточне. Показником критичності розуму
вважається вміння сприймати свої ідеї як гіпотези, що потребують перевірки,
перебирати їх, відкидати ті з них, які цієї перевірки не витримали,
відмовлятися від уже розпочатих дій, коли виявиться, що вони не
відповідають умовам та вимогам завдання. Ці складні механізми
зароджуються ще в дошкільному дитинстві за відповідно організованого
навчання.
• Думаю, не варто відкладати розвиток критичного мислення на той час,
коли дитина навчиться читати і писати, а тим паче на тоді, коли їй доведеться
робити свідомий вибір, адже діти здатні мислити критично в будь-якому віці.
І зерна, закладені у наймолодші роки, можуть дати міцні пагони
самостійного свідомого мислення в майбутньому.

4. Мета:
• Вчити дітей здатності до –самостійної оцінки явищ
навколишньої дійсності, наукових знань, думок і тверджень
інших людей, уміння бачити їхні позитивні та негативні
сторони; а також прагнення до кращого, більш
оптимального розв’язання проблем.
• Розвивати вміння сприймати свої ідеї як гіпотези, що
потребують перевірки, перебирати їх, відкидати ті з них,
які цієї перевірки не витримали, відмовлятися від уже
розпочатих дій, коли виявиться, що вони не відповідають
умовам та вимогам завдання.
• Виховувати бажання правильно говорити та
взаємоповагу між учнями.

6. Актуалізація
Людина вчиться, пов’язуючи нову інформацію з тим,
що їй уже відомо. Тож, щоб зацікавити дітей та
підготувати їх до засвоєння нової інформації , варто
з’ясувати, які знання вони вже мають:
• активно пригадати все, що діти знають з теми;
кожна дитина сама для себе встановлює рівень свого
знання, до якого можна додати нове;
• активізувати учіння через проговорювання дитиною
власної позиції чи припущення;
• формувати зацікавленість темою завдяки необхідності
перевірити правильність створеної спільної схеми, до якої
ввійшли різні ідеї, іноді навіть суперечливі.

8. Класифікація приголосних звуків
Тверді
М’які
Губні
Губно-зубні
Ротові
Носові
Шиплячі
Свистячі
Сонорні
Передньоязикові
Задньоязикові
Дзвінкі
Глухі
Дрижачий

9. Перед роз’ясненням нового матеріалу вчитель-логопед
роздає дітям сигнальні картки, які виражатимуть
ставлення дітей до почутого. На цьому етапі сигнальні
картки допомагають вихованцям перевіряти своє
розуміння того, що чують. Сигнальні картки спонукають
дитину уважно слухати вчителя- логопеда і зіставляти
почуте з власною позицією. Така робота унеможливлює
сприймання інформації без її розуміння. Отже етап
усвідомлення змісту в технології «Знав, дізнався, хочу
дізнатись дає можливість кожному учневі :
• підтримувати інтерес до тексту протягом його слухання;
• перевіряти своє розуміння теми;
• цілеспрямовано приєднувати новий матеріал до тих
знань, що є у його свідомості: встановлювати зв’язки між
відомим і новим, щоб утворити нове розуміння теми.

11. Переосмислення отриманої
інформації
(рефлексія)
На цьому етапі передбачено встановлення особистісної
цінності нової інформації для кожної дитини. Під час
рефлексії учень перетворює нове знання на своє власне,
що забезпечує надалі тривалість збереження цієї
інформації.
Етап рефлексії дає можливість:
• залучити сприйняту дитиною інформацію до її власного
досвіду через переформулювання своїми словами;
• обмінятися думками, завдяки чому збагатити словник
кожної дитини й урізноманітнити конструкції для
розмірковування.

13. Додатки

15. Ф
С
у
у я я
н
с з з
к
і и и
ц
д к к
і
и а а
ї

18. Мамочко, а Ви чули про логопеда? Поради батькам:
Багато батьків, записуючи дітей до •Не будьте байдужими до дітей!
школи,зіштовхуються з несподіваними труднощами. Психолог, Пам’ятайте, що ви не маєте права не
В яких випадках необхідно звертатися до логопеда?
спілкуючись з дитиною, здивовано дивиться на маму і запитує: дозволити дитині відвідувати заняття,
«Мамочко, а Ви чули про логопеда?» Після спілкування з •1рік – вашу дитину оглядав невропатолог. тому, що вам «подобається, як ваша
батьками дітей, які потребують логопедичної допомоги, часто •2 роки – словник не перевищує 10 слів. дитина говорить» чи не маєте часу
чуєш таку відповідь: «А, нічого, виговориться!!!». •3 роки – у мові відсутні фрази, мова незрозуміла для приводити на заняття. Не вживайте
Виявляється у майбутнього першокласника є оточуючих.
проблеми. Цю проблему можна обминути, якщо хоча би 1 раз на висловів : « Та, нічого страшного-
•4 роки – порушення вимови таких звуків: Ш,Щ,Ж,Ч,Л,Р виговориться!» Вада не зникає, а
рік приводити дитину на обстеження до логопеда. Тому що •5 років – порушення вимови будь-яких звуків, дитина
тільки спеціаліст вчасно виявить порушення в розвитку мови засвоюється, і чим старша дитина, тим
неправильно будує речення, не може скласти важче вона долається.
дитини.
Це може бути дислалія - порушення вимови деяких оповідання за картинкою, погано запам’ятовує букви, з •Займайтеся з дитиною вдома.
звуків, фонетико-фонематичні порушення мови- дитина не трудом вивчає вірші. Пропоную вам декілька ігор на
тільки погано говорить, а й сприймає неправильно звуки рідної Сучасні вимоги поступлення дітей у вищі навчальні розвиток фонематичного слуху, уваги,
мови, і накінець - загальний недорозвиток мовлення, коли заклади включають висновки лікара ЛОРа , який в пам’яті , мислення : «Склади
порушеніі вимова, і сприйняття, і граматика, бідний свою чергу не допускає дитину з порушеною вимовою
словниковий запас, відсутнє зв’язне мовлення. картинку», «Знайди пару», «З якої це
тих чи інших звуків до вступу у ВНЗ. Тому, слід казки?», «Виклади картинки на квітку,
Практика свідчить, що своєчасне логопедичне наголосити, що заняття з логопедії є обов’язковими
втручання є одним із сучасних засобів запобігання невстигання у назвах яких чути звук «Ш»»,
для дітей логопатів, вони включені в навчальний «Знайди розбіжності», «Чого не
дітей у школі і водночас ефективним способом стимуляції
психічного розвитку дитини вцілому. Неоцінене значення процес, так як і інші дисципліни. вистачає?» , «Яка картинка зайва?», «
корекції мовленнєвих вад має для становлення особистості у Дуже часто, проводячи батьківські збори, логопед Що насипали в коробочку?» Ці ігри
дітей. Завдяки їй вдається попередити формування багатьох відчуває негативне ставлення до себе з боку батьків. можна виготовити , а деякі
небажаних рис особистості : комплексу неповноцінності, Тому, слід зазначити, що логопед не є лікарем і не використати з книжечок : «Ігри для
надмірної невротизації, замкнутості, тривожності, відмови у виставляє ніякого медичного діагнозу, а вчителем,
спілкуванні, зниження рівня домагань, в подальшому – розвитку уваги», «Логічні ігри», «Ігри
який допомагає дитині подолати труднощі у розвитку для розвитку мислення», «Розвиваємо
дисграфія (порушення письма). мови вцілому. Якщо ваша дитина є фізично та
Дуже часто ви задумуєтеся над майбутнім своєї мовлення».
психічно здоровою, а у висновку про здоров’я •Не навчайте самостійно вимовляти
дитини, намагаєтеся зрозуміти чи буде вона успішною у
шкільному, а потім і в дорослому житті. Основи успішності написано: «Дислалія», то це означає, що ваша дитина звуки, тому що це може привести до
закладаються ще у ранньому дитинстві. Формування не вимовляє правильно один і більше звуків, і їй небажаного відтворення звука.
правильної мови дитини – це складний і тривалий процес. потрібна допомога вчителя-логопеда. В Косівському районі створено п’ять
Дитині потрібно навчитися сприймати мову, спрямовану до неї, Як проходить логопедична година? На що спрямоване логопедичних пунктів, зокрема : в
керувати своїми органами артикуляції, повноцінно спілкуватись навчання?
з оточуючими. м.Косові - при Косівській школі-садку
•Підготовка мовленнєвого апарату, та розвиток дрібної та гімназії, в смт.Кутах- при початковій
Перш за все дорослі звертають увагу на те, чи моторики рук (артикуляційні вправи, дихальні вправи,
правильно дитина вимовляє звуки, чи вміє читати ідучи в 1 школі, в с.Рожнів, в смт.Яблунів.
ігри з пальчиками). Досвідчені логопеди району
клас. Але проблеми розвитку мови не обмежуються тільки
цим… •Ігри спрямовані на розвиток уваги, пам’яті, мислення, проведуть обстеження ваших дітей,
Логопед допоможе виявити проблему в розвитку мови, логіки, уяви. нададуть консультацію і завжди
усунути її , проведе профілактику порушень читання і письма. •Постановка звука. допоможуть вашим дітям!
•Автоматизація звука (закріплення), диференціація
(вміння вживати поставлений звук в складах, словах,
реченнях), що формує комунікативні уміння і навички.

19. Як розвивати мовлення дитини?
•Спілкуйтесь з дитиною якомога більше, коментуйте свої дії, ЧИ НОРМАЛЬНО РОЗВИВАЄТЬСЯ
детально розповідайте про предмети, які оточують її.
•Збагачуйте словниковий запас новими словами, пояснюючи їх МОВЛЕННЯ У ВАШОЇ ДИТИНИ?
зміст. ДО ЛОГОПЕДА ТРЕБА ЗВЕРТАТИСЯ ВЧАСНО
•Розмовляйте з дитиною повільно, грамотно і чітко, ні в якому разі
не «сюсюкайте».
•Спонукайте дитину до мовлення, ставлячи запитання, поступово Що робити батькам, щоб допомогти своїй дитині досягти
ускладнюйте їх. успіхів у житті? Наскільки важливо для підростаючого, але
•Коли малюк говорить виправляйте його мовленнєві помилки поки ще зовсім маленького, менеджера, адвоката,
тільки після того, як він закінчить фразу. економіста, політика уміння красиво, чітко і виразно
•Багато читайте дитині, вчіть її переказувати, разом вчіть вірші, говорити? Адже з досліджень психологів нам відомо, що 17-
вчіть складати цікаві історії за картинками. 20 % інформації слухачу дає інтонація співбесідника.
•Процес розвитку мовлення стимулюють вправи з пальчиками. Особливо це стосується виразно-оцінної сторони
Виконуйте вправи для розвитку дрібної моторики рук, малюйте мовлення, що виражає ставлення автора до висловлюваної
олівцями і крейдою (не фломастерами), грайтеся мозаїкою. Не ним інформації. Як часто губиться цікава, оригінальна
забувайте хвалити дитину після кожного успіху. думка, озвучена мляво, невиразно, незрозуміло.Багато дітей
Що таке норма? в силу свого віку ще не знають, наскільки важливо для них
Малюки починають оволодівати мовою з самого народження. навчитися правильно говорити, але батьки повинні
Чуючи Ваш голос, вони вже у 2-3 місяці пробують відповісти розуміти, що навіть найменше порушення звуковимови
«гулінням», у 5-6 місяців починають лепетати,а у 8-9 місяців може негативно вплинути на подальший розвиток дитини.
вимовляють перші нескладні слова. Чому?
До кінця першого року здорова дитина чітко вимовляє звуки По-перше, в багатьох дітей у зв'язку з недоліками мовлення
А,О,У,М,Н,П,Б,Д,Т,К. Словниковий запас -5-20слів. виникають психологічні проблеми - дитина соромиться
В період 1,5-2 років дитина починає розмовляти. З 1-2 років свого мовлення, намагається менше говорити - і, як
повинна знати від 100 до 300 слів і будувати нескладні фрази (хочу наслідок, вона стає більш замкнутою, нетовариською.
пити). По-друге, порушення звуковимови в дошкільному віці є
До 3-х років словниковий запас збільшується в 3-4 рази. Малюк першою сходинкою до проблем в навчанні читання і письма
знає назви предметів, охоче розповідає де він був і що бачив. в школі (виникають, так звані, дислексія - порушення
Вимовляє всі звуки окрім шиплячих Ш,Ж,Ч,Щ та сонорних Л,Р. читання та дисграфія - порушення письма).
На 4-ому році життя словниковий запас складає 1500-2000 слів. І, нарешті, по-третє, мовлення - це один з найголовніших
Дитина може переказати казку, описати враження з прогулянки. засобів пізнання світу, а тому погано розвинене мовлення
Допускається, що малюк плутає закінчення і ставить неправильно буде перешкоджати повноцінному розвитку особистості
наголос. Але як довідатися, чи нормально розвивається мовлення
В кінці 5-го року дитина повинна чітко вимовляти шиплячі і Вашої дитини? Звичайно, не всі діти, що нормально
сонорні звуки, підбирати слова на заданий звук, впізнавати на слух розвиваються обов'язково відповідають
звуки в слові. загальноприйнятій віковій нормі мовленнєвого розвитку,
але, все ж, існують деякі вікові особливості розвитку
мовлення дитини. Багато батьків через незнання цих
закономірностей, іноді, дуже пізно помічають відставання
своєї дитини в мовному розвитку.

21. Відгадай який це звук?

22. Ігри для розвитку слухової уваги, фонематичного слуху,
звукового аналізу слів
Звукове лото

23. Ігри для розвитку асоціативного мислення

24. Дидактичні ігри для розвитку просторового
уявлення

25. Ребуси

26. Презентації

27. Артикуляційна гімнастика

28. Вчимося правильно говорити звуки [c]та [ш]

29. Голосні звуки

30. Вивчаємо дієслова

31. Диференціація звуків [Л], [Р] та [Й]

32. Методична розробка

34. Навчально-розвивальні ігри для
дітей