1. “Los adolescentes y la
lectura”
Lidia Blanco (1996)

2. Uno de los mayores obstáculos con los que se
enfrenta la escuela es el interés de los alumnos
hacia la lectura.
A continuación se enumeran diversas
estrategias, que en base a algunos puntos que
nos describe la autora Lidia Blanco con
respecto a la ideología, cultura, metodología,
sociedad, etc. es que se hacen mención y
descripción, con el propósito de fomentar una
comunidad de lectores en las escuelas
telesecundarias.

3.  1. Investigación y selección: actualmente, los estudiantes
raramente se involucran en la lectura de manera voluntaria, es
por eso que un aspecto importante que debemos que considerar
para trabajar con ellos o tratar de fomentarles ese hábito, es en
un primer momento conocer sus gustos e intereses en cuanto a
películas, deportes, ideologías, modas, hobbies, etc. es decir, el
tener presente esos aspectos importantes que forman parte de su
personalidad, a nosotros como docentes nos puede ayudar a que
realicemos esa selección de textos y libros. Es necesario que esa
selección de realice de una manera meramente orientada a lo que
le gusta al adolescente, ya que si no resulta para él de su interés,
sencillamente no le tomará importancia.
 2. Círculo de lectura moderno: a la mayoría de los adolescentes
les gusta hablar de temas actuales que les sirven y tienen que ver
más con su vida en lo particular. Esta estrategia la título así ya
que se pretende conformar un grupo dentro del cual, en base a lo
que diga la mayoría, se acordará hablar de un tema en específico.
Para ello, tendrán que buscar un libro el cual hable sobre el tema
acordado. Una vez teniendo el material (libro) en sus manos,
elegirán posteriormente un párrafo o frase significativa y la
compartirán con el resto de sus compañeros.

4. 3. Critica a un personaje: consiste en elegir, dentro de una lectura u obra a un
personaje. Este puede ser elegido de manera libre. Los estudiantes pueden llevar a
clase cualquier libro, solo con la condición de elegir a ese personaje que más se
relacione con él, ya sea con un sentimiento, emoción, situación, pensamiento,
ideología, forma de ser , etc.
Se pretende que el alumno no solo lea por leer o por simple obligación, sino que
pueda identificar esas relaciones con lo que vive y con lo que piensa. Mediante
esto el alumno puede quedarse con algo significativo de la lectura y además puede
expresarse de una manera más libre, ya que una de las tendencias de la actividad
es que ellos podrán elegir su temática de manera individual y a parecer de sus
intereses.
4. Momorama de palabras desconocidas: los alumnos, muchas veces desconocen
las palabras de un texto u obra. El hecho de memorizar sus significados puede
resultar muy complicado y hasta tedioso. Esta estrategia consiste en colocar un
cierto número de palabras desconocidas en unas fichas, con su significado
respectivamente en otras. Estas palabras pueden ir aumentándose al listado a
como avancen las clases, con el objetivo de que vallan incrementado estas. Este se
puede jugar una vez a la semana durante 20 minutos. Además de que resultará
muy atractivo para los alumnos, poco a poco irán aprendiendo el significado de
esas palabras por medio del juego. Este listado de palabras puede ser de cultura
general, pues además de ampliar su vocabulario, al ir leyendo algunos textos
tenderán a disminuir esos problemas de comprensión con respecto al contenido de
lo que leen.

5.  5. Aventar bolitas de papel en clase. Podemos llevar a clase un libro para leer de
manera grupal. Un libro de interés y que sea elegido por la mayoría. Para ello se
realizara una lectura ya sea a un capítulo o texto, dependiendo de su extensión,
tiempo y forma. Una vez concluida la lectura, los alumnos escribirán en un
papelito una idea que se les haya quedado de la lectura, ya sea una palabra,
pensamiento, personaje, etc. Después de ello, todos formaran una bolita con ese
papel y los aventaras a direcciones que gusten. Una vez aventado el papelito
recogerán el que encuentren tirado a una distancia más próxima a ellos. Una vez
teniendo una bolita de papel la abrirán y trataran de describir por qué su
compañero escribió eso y como es que él lo relaciona con la lectura.
 6. Debate cibernético: una herramienta interesante que podemos utilizar para
fomentar la lectura y a la vez escritura es un debate por medio de la red social de
Facebook. Por medio del debate, además de que el alumno para poder opinar
sobre un tema tienen que leer, a la vez tiene que escribir y defender su punto de
vista. Se pueden lanzar temas de cultura, deportes, un libro en lo particular, etc.
todo en beneficio y promoción de la lectura.
 7. El mejor libro: a todos los alumnos, por lo general les gusta informarse de un
tema en lo particular. Para ello deben de elegir un libro y llevarlo a clase. Este,
por ser de interés en lo individual, cada alumno debe tener una perspectiva más
profunda que le ayude a describir su contenido y por qué le agrada. Una vez
teniendo en cuenta ya todos estos elementos, los alumnos deberán de
promocionar su libro, es decir, tratarán de convencer a sus compañeros para que
lo lean. Ganan los 3 alumnos que hayan convencido a más compañeros, pero
obtiene el primer lugar aquel que haya logrado que de verdad sus compañeros
leyeran su libro o parte de él.

6. Comentario
Estas estrategias y muchas más, pueden
resultar de gran ayuda, no solo para que
los alumnos se interesen en la lectura, sino
para que se realice el tratamiento de un
libro u obra y a la vez se amplié el
vocabulario, que muchas veces resulta un
obstáculo para que los alumnos
verdaderamente entiendan los contenidos
temáticos.