Diplomado de Formación Docente en Pedagogía Mediada con TIC
Matriz de valoración del portafolio Interactivo Digital –PID Y Planificador de Proyecto
Nombre del Maestro Estudiante: Amparo Rengifo Lenis evalua a Marysel Garcia Mena
Maestro Formador: Carmen Andrea Fajardo
Url del PID: mundodeaprendizajemartin.blogspot.com
Título del Proyecto:Estrategias para fortalecer las competencias de lectura y comprension en estudiantes de grado transicion y primero Área:lengua castellana human iudsaadnedso y l aasr tTisItCica Grado:transicion y primero
Total 100% 5 4 3 2 Observaciones
10,00% Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID
Muestra claramente el contenido y
estructura del portafolio Interactivo
Digital a través de menú
10,00%
Muestra el contenido y
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
8,00%
Muestra parte de la estructura
del portafolio Interactivo Digital
PID
6,00%
Muestra muy poco trabajo en
la estructura del Portafolio
Interactivo Digital
2,00% esta la esatructura pero le faltan utilizar algunas herramientas
15,00% Publicación en PID de las evidencias de la formación
Integra claramente y de forma
coherente con el PP todas las
evidencias requeridas en los
diferentes momentos de formación
15,00%
Integra todas las evidencias
requeridas en los diferentes
momentos de forma clara y
ordenada
12,00%
Integra algunas evidencias
requeridas en los diferentes
momentos de forma clara y
ordenada
9,00%
Integra muy pocas
evidencias requeridas en los
diferentes momentos de
forma clara y ordenada
3,00% faltan evidencias
10,00% La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes
El Planificador de Proyectos presenta
coherencia entre el resumen del
proyecto, objetivos, áreas
intervenidas, grado o niveles de
grados y el tiempo para su desarrollo.
10,00%
El Planificador de Proyectos
presenta el resumen del
proyecto, objetivos, áreas
intervenidas, grado o niveles
de grados y el tiempo para su
desarrollo.
8,00%
El Planificador de Proyectos
presenta algunos aspectos del
resumen del proyecto, objetivos,
áreas intervenidas, grado o
niveles de grados y el tiempo
para su desarrollo.
6,00%
El Planificador de Proyectos
presenta muy pocos
aspectos del resumen del
proyecto, objetivos, áreas
intervenidas, grado o niveles
de grados y el tiempo para
su desarrollo.
2,00% hay coherencia entre objetivos ,areas ,grado para su
desarrollo
15,00%
Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su proyecto, pregunta orientadora, tema y los contenidos para una
articulación efectiva
Presenta claramente y articulados
efectivamente los contenidos de
acuerdo a las necesidades de sus
estudiantes y los estándares de área
de su proyecto, incluyendo preguntas
orientadoras, el tema y los
contenidos.
15,00%
Presenta articulados los
contenidos de acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los estándares
de área de su proyecto,
pregunta orientadora, el tema
y los contenidos.
12,00%
Presenta los contenidos de
acuerdo a las necesidades de
sus estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta orientadora,
el tema y los contenidos.
9,00%
Presenta algunos
contenidos de acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los estándares
de área de su proyecto,
pregunta orientadora, el
tema y los contenidos.
3,00% tiene encuenta las necesidades de los
estudiantes,estandares y los articula
10,00% La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes conocimientos
El Planificador de proyectos incorpora
el cómo, el cuándo y el con qué del
proceso enseñanza-aprendizaje de
manera clara y coherente, integrando
la tecnología para el desarrollo de los
contenidos.
10,00%
El Planificador de proyectos
promueve el cómo, el cuándo
y el con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología para
el desarrollo de los
contenidos.
8,00%
El Planificador de proyectos
presenta de manera superficial
el cómo, el cuándo y el con qué
del proceso enseñanza-aprendizaje
integrando la
tecnología para el desarrollo de
los contenidos.
6,00%
El Planificador de proyectos
no integra el cómo, el
cuándo y el con qué del
proceso enseñanza-aprendizaje
integrando la
tecnología para el desarrollo
de los contenidos.
2,00%
el planificador intega la tecnologia para el desarrollo de
los contenidos
10,00% La estrategia Pedagógica del enriquecido integra las habilidades del siglo XXI TPACK
El planificador de proyectos
promueve las habilidades y
conocimientos de acuerdo al nivel
que deben tener los estudiantes
para el desarrollo del proyecto de
aula y se
evidencia en la incorporación de
actividades que permiten el
desarrollo de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes apoyados con
TIC -
habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
10,00%
El planificador de proyectos
presenta habilidades y
conocimientos de acuerdo al
nivel que deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto de
aula e integra actividades
que permiten el desarrollo de
habilidades Siglo XXI en los
estudiantes apoyados con
TIC -. habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
8,00%
El planificador de proyectos
presenta superficialmente
habilidades y conocimientos
de acuerdo al nivel que deben
tener los estudiantes para el
desarrollo del proyecto de
aula, e integra la incorporación
de habilidades Siglo XXI en los
estudiantes pero no son
evidentes las actividades para
su desarrollo en los procesos
de aprendizaje de los
estudiantes apoyados con TIC
6,00%
El planificador de proyectos
presenta muy pocas
habilidades y conocimientos
de acuerdo al nivel que
deben tener los estudiantes
para el desarrollo del
proyecto de aula y no
presenta claramente
evidencias de la
incorporación de actividades
que permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI en
los estudiantes apoyados
con TIC.
2,00%
promueven habilidades y se tiene encuenta el nivel
intelectual de los estudiantes para el desarrollo del
proyecto
10,00% Metodología de proyectos
La metodología del proyecto
evidencia el aprendizaje centrado en
los estudiantes, actividades
relacionadas desde el enfoque de
aprendizaje basado en proyectos
La metodología del proyecto
evidencia alternativas de
aprendizaje centrado en los
estudiantes, actividades
relacionadas desde el
enfoque de aprendizaje
La metodología del proyecto
propone pocas alternativas
que evidencien aprendizaje
centrado en los estudiantes,
actividades relacionadas
desde el enfoque de
La metodología del
proyecto no evidencia el
aprendizaje centrado en los
estudiantes, ni actividades
relacionadas desde el
enfoque de aprendizaje
la metodologia del proyecto se enfoca en el prendizaje
apoyado con la tecnologia

apoyado con Tecnología.
10,00%
basado en proyectos
apoyado con Tecnología.
8,00%
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología. 6,00%
basado en proyectos
apoyado con Tecnología.
2,00%
10,00% Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos
Evidencia el cronograma de
evaluación y la descripción de los
recursos que utiliza para realizar las
evaluaciones de sus estudiantes y
le permiten evidenciar los progresos
y necesidades sobre los
aprendizajes.
10,00%
Presenta el cronograma de
evaluación y la descripción
de los recursos que utiliza
para realizar las
evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten
evidenciar algunos de los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
8,00%
Presenta parcialmente el
cronograma de evaluación y la
descripción de los recursos
que utiliza para realizar las
evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y
necesidades sobre los
aprendizajes.
6,00%
No se evidencia el
cronograma de evaluación
y la descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones de
sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
2,00%
el cronograma de evaluacion describe y evidencia la
utilizacion de recursos para ver sus necesidades y
progresos
10,00% Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planificador de proyectos
evidencia el apoyo claramente a los
estudiantes ante situaciones
diferenciadas, como estudiantes
con capacidades superiores,
estudiantes con necesidades
educativas especiales, estudiantes
en calidad de desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos, etnoeducación, entre
otros.
10,00%
El planificador de proyectos
evidencia apoyo a los
estudiantes ante
situaciones diferenciadas,
como estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento
y con retrasos en sus
procesos cognitivos,
etnoeducación, entre otros.
8,00%
El planificador de proyectos
apoya en algunas ocasiones a
los estudiantes ante
situaciones diferenciadas,
como estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con necesidades
educativas especiales,
estudiantes en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos, etnoeducación,
entre otros.
6,00%
El planificador de
proyectos no presenta
apoyo a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento
y con retrasos en sus
procesos cognitivos,
etnoeducación, entre otros.
2,00%
el planificador de proyectos tiene encuenta cada una de
las capacidades y necesidades de los
estudiantesapoyandolos en su proceso
RECOMENDACIONES GENERALES:
PARES ACADEMICOS: