La profesora Carmen Isabel Dávila enseñó a los estudiantes de 6to grado sobre la expresión oral y el poema "Los heraldos negros" de César Vallejo. Los estudiantes leyeron el poema de forma silenciosa y en voz alta, analizando su significado y entonación. Luego copiaron y pegaron el poema en su cuaderno, compartiendo su opinión sobre el poema y la frase que más les impactó. La profesora evaluó la expresión oral de los estudiantes al recitar el poema.

1. SESIÓN DE CLASE
Grado: 6º “C” Tiempo: 3 horas
Profesor: Carmen Isabel Dávila Hidalgo. Área: Comunicación.
Capacidad: Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, cuando recita poemas.
Analiza los mensajes implícitos del poema.
Conocimiento: Las cualidades de la expresión oral: fluidez, claridad, coherencia, precisión y
entonación.
Infiere e interpreta los mensajes implícitos del poema.
Indicador de Evaluación: Recita un poema teniendo en cuenta la entonación y el ritmo
adecuado.
Valor: Perseverancia.
Proceso del Aprendizaje:
Proceso Actividades Materiales y
recursos
Tiempo
Introducción
Motivación
Recuperación de
saberes previos.
Conflicto cognitivo
Recordamos las normas de convivencia del
AIP/CRT.
Mostramos la figura de César Vallejo:
Preguntamos a los estudiantes:
¿Quién es?, ¿De qué nacionalidad es?,
¿Dónde nació?; ¿Conocen algunos de sus
escritos?, ¿Qué poema les gusta más?,
¿Porqué?
Figura de
César
Vallejo
10’
Adquisición
Sistematización.
Procesamiento.
Socialización.
La profesora escribe en la pizarra el título
del poema “Los heraldos negros”, formula
preguntas: ¿De qué se tratará el poema?,
¿Qué significa heraldos negros?
Luego entrega la laptop XO, a los
estudiantes y visitan la siguiente dirección
Para leer el poema “los heraldos negros”
http://www.poesi.as/cv18030.htm
Primero leen en forma silenciosa. Luego
bajo la indicación de la docente van
leyendo y conforme van avanzando los
párrafos, la docente va preguntando y en
forma conjunta van descubriendo su
significado. Por ejemplo: que significa la
resaca de todo lo sufrido se empozará en el
alma. Así mismo recalca las cualidades que
se requiere al leer un poema.
Los estudiantes leen el poema teniendo en
cuenta las cualidades que se necesita.
Luego en la actividad escribir, copian el
poema, en un cuadro escriben su opinión y
la frase que más les impacto.
Luego, lo imprimen y pegan en el cuaderno
de Comunicación.
Al terminar, comparten sus experiencias
con sus compañeros.
Pizarra.
Laptop XO
Actividad
Navegar
Escribir.
Hoja
impresa.
Cuaderno.
60’

2. Retroalimentación
.
La docente aclara y refuerza las ideas sobre
las cualidades de la expresión oral, que se
debe tener al leer un poema.
10’
Evaluación. Lista de cotejo.
Hacemos la evaluación meta cognitiva
¿Qué aprendiste?, ¿Fue fácil la actividad?,
¿Qué te gusto más?, ¿Qué dificultades
tuvieron?, ¿Cómo superaron sus
dificultades?
Ficha de
aplicación.
Ficha meta
cognición.
15’
Referencias Bibliográficas: DCN
Libro del MED
Textos de consulta.
Direcciones de internet.
……………………………………………………….. …………………………………………………
Firma de la profesora. Firma de la Sub-Directora.

3. Lista de cotejo.
Nombre:
………………………………………………………………………………
Expresión Buena Regular Deficiente
La entonación corresponde a
la naturaleza del poema.
Al recitar la voz es audible.
Las palabras se articulan en
forma correcta.
Las pausas se hacen en el
momento adecuado.
Al recitar lo hace con fluidez
y ritmo adecuado.
Reflexionemos:
Nombre: ……………………………………………………………………
¿Qué aprendiste? ………………………………………………
……………………………………………..
……………………………………………..
¿Fue fácil la actividad? Si No
¿Qué dificultades
tuvieron?
………………………………………………
……………………………………………..
……………………………………………..
¿Cómo superaste tus
dificultades?
………………………………………………
……………………………………………..
……………………………………………..
¿Qué te gusto más?, ………………………………………………
……………………………………………..
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