Las pruebas estandarizadas como ENLACE han sido objeto de gran debate entre los diversos sectores de la sociedad. Durante un simulacro de debate, estudiantes asumieron roles como alumno, docente, padre de familia y otros para expresar las quejas y aspectos favorables de las pruebas desde cada perspectiva. Por un lado, las pruebas pueden usarse para mejorar el sistema educativo, pero también son vistas como una forma de opresión y sanción. Mientras que algunos culpan a los organismos evaluadores, se reconoce que muchos factores

1. Conclusión del
debate:
“Límites y
alcances de las
pruebas a gran
escala en
educación
básica”
Evaluación para el
aprendizaje
Escuela Normal del Estado:
Profr. Jesús Manuel
Bustamante Mungarro
Lorenia Gpe. Ruiz Vásquez
4”A” Licenciatura en Educación
Primaria

2. En la actualidad, las pruebas estandarizadas han sido tema de gran debate entre
los diversos sectores de la sociedad, debido a que las esferas de la población
tienen sus propias versiones y argumentos en contra o a favor de estas pruebas,
sin saber a ciencia cierta a lo que se refieren o el objetivo de las mismas.
Haciendo un simulacro con el fin de reconocer las diversas posturas que los
agentes de la educación tienen respecto al tema, realizamos un debate en el que
cada alumno conformaba un forma de pensar distinta y la manera en que es
visualizada por ellos, atendiendo personajes como alumno, docente, padre de
familia, directivo y organismo evaluador, poniendo de manifiesto todas las quejas y
aspectos favorables de la prueba Enlace desde cada perspectiva en particular.
Mucho se dice que el fin de estas pruebas desde la perspectiva de los docentes es
la bonificación económica que tiene como resultado el éxito traducido en
calificaciones que los alumnos obtienen, además de la rendición de cuentas para
contemplar los aspectos estadísticos y de control administrativo para la mejora del
sistema educativo; sin embargo, en vez de visualizarlo como un recurso para la
mejora constante es visto de una forma sancionadora, ya que se utiliza como
mecanismo de opresión tanto para docentes como alumnos, según la intención
que cada uno tenga en ese sentido.
En muchas ocasiones creemos que la responsabilidad recae en los organismos
evaluadores encargados de realizar las pruebas conforme al mínimo común de
saberes que el gobierno implementa, no obstante, son muchos los factores que se
ven involucrados en la implementación de estas pruebas y que, de cierta manera
impiden que sean implementadas de la forma en que están diseñadas.
Por otro lado debemos reconocer que no es cuestión de buscar culpables, sino
soluciones que permitan avanzar en los procesos de mejoramiento, a través de la
implementación de mejoras en función de formular soluciones al sistema educativo
sin descuidar los resultados que este tipo de pruebas estandarizadas nos brindan,
es decir, considerar la utilidad que tienen y sobre todo que sean exámenes
apegados a la realidad de los alumnos a través de la implementación de reactivos

3. que involucren situaciones de la vida real, pero que a la vez se encuentren
vinculados con los contenidos que el niño visualiza en el aula de clase, es decir,
que no sean conocimientos aislados sino que haya una conexión entre ellos que
permita que la educación sea realmente integral.