1. INTRODUCCIÓN A LA ARQUITECTURA
Cátedra arq. Fernando Boix año 2009
GUÍA SEGUNDA UNIDAD
DEFINICIÓN
Reconocimiento de una obra de arquitectura como hecho espacial, partiendo de la documentación
bibliográfica, utilizando modelos espaciales y gráficos como instrumentos operativos de su
descripción.
Introducción a una metodología de reconocimiento de una obra de arquitectura como hecho
espacial, partiendo de documentación bibliográfica. Se utilizarán modelos espaciales y gráficos
como instrumentos operativos de la interpretación que permitan la categorización de los aspectos
significativos de la obra y su comparación con situaciones espaciales de la realidad y de otras obras
operadas por el grupo
Esta unidad está compuesta por tres trabajos prácticos que se desarrollarán en forma relativamente
paralela, permitiendo la interacción y condensación del aprendizaje.
SECUENCIAS DE LA UNIDAD:
Trabajo Práctico Nº 1 Primera Etapa Reconstrucción gráfica de una obra de arquitectura a partir de
material bibliográfico.
Segunda Etapa Profundización del estudio de la obra, integración de datos y
producción de nuevas construcciones gráficas y modelaciones
espaciales.
Trabajo Práctico nº 2 Primera Etapa Interpretación proyectual de la obra.
Segunda Etapa Síntesis de la producción.
TRABAJO PRÁCTICO Nº 1
OBJETIVOS
1 Contextualizar y profundizar los conocimientos y habilidades adquiridos en la Primera Unidad.
2 Profundizar en el alumno su capacidad para el reconocimiento cualitativo y cuantitativo de los
elementos componentes (espacios y formas) que constituyen una obra de arquitectura y sus
articulaciones.
3 Adiestrar al alumno en el reconocimiento de la relación obra/sitio como hecho interactuante en la
concreción de la idea de arquitectura.
4 Consolidar en el alumno la capacidad de interpretar el espacio a través de los productos gráficos que
lo expresan.
5 Incrementar en el alumno las habilidades necesarias para la producción de modelos espaciales
(maquetas) como instrumentos interpretativos de la arquitectura.
6 Promover el conocimiento y el uso fluido de los sistemas gráficos ya incorporados a nivel normativo
(Geometrales, axonometrías y perspectivas)
7 Ejercitar y profundizar el conocimiento de las variables gráficas y su rol significante en la graficación
en todos los sistemas.
8 Desarrollar en el alumno la modalidad de trabajo grupal y la concientización de la importancia del
aporte individual a la producción de conjunto.
ENUNCIADO DEL EJERCICIO
Cada equipo de alumnos realizará una reconstrucción gráfica de la obra de arquitectura que le
asigne el docente. Se pondrá énfasis en la comprensión de la espacialidad, el uso coherente de los
códigos gráficos y los modelos espaciales sintéticos.
DESARROLLO
PRIMERA ETAPA
Reconocimiento general del material gráfico disponible: lectura de geometrales, relación con
imágenes fotográficas, deducción de las dimensiones, relaciones entre partes o elementos, etc. Se
tratará de determinar el sitio y su relación con la obra.
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2. Se trabajará inicialmente con el material dado en geometrales, construyendo la documentación
completa, aplicando las reglas de transformación y reelaborando el material de base según la escala
adoptada.
Esta etapa concluirá con un juego de geometrales completo, acotado, a fin de que queden
determinadas las dimensiones con total coherencia, tanto en la producción individual como de
equipo, evitando errores que perturben las sucesivas etapas de trabajo.
Se trabajará en papel opaco, transparente y/o vegetal, a tinta o lápiz según indicación del docente.
SEGUNDA ETAPA
En una instancia de profundización e integración de datos se trabajará, en un proceso de
quot;traducciónquot;, construyendo modelos espaciales para una lectura inicial del espacio y axonometrías
generales que posibiliten articular la tridimensionalidad y simultáneamente ejercitar las variables del
sistema gráfico y la construcción de maquetas.
Los materiales y técnicas para la ejecución de los modelos espaciales serán determinados
oportunamente según las caracteristicas de la obra y los grados de síntesis que se operen.
NORMAS DE PRESENTACIÓN
Se trabajarán en láminas de papel vegetal a tinta formato A3 o múltiplo, con rótulo normalizado de la
cátedra.
Cada equipo presentará una única carpeta del color identificatorio del grupo y en cada lámina se
destacará el nombre del alumno autor de la misma.
Los modelos espaciales sintéticos producidos por cada equipo formarán parte de la entrega y
llevarán su correspondiente identificación.
En esta instancia, la asistencia y participación del alumno son obligatorias
CONFRONTACIÓN GRUPAL
Esta instancia final del trabajo posibilitará el intercambio de experiencias entre distintos equipos y/o
grupos docentes, promoviendo la discusión sobre la problemática abordada y las distintas
manifestaciones de la misma que cada obra concretiza.
EVALUACIÓN
Se evaluará el grado de aproximación del alumno a los objetivos plantados para este trabajo y la
coherencia de los distintos modos de representación.
Interpretación y comprensión del material original.
Comprensión de los sistemas gráficos y correcta ejecución de los productos.
Comprensión del valor interpretativo de los modelos espaciales.
Coherencia entre los distintos modos de representación utilizados.
Coordinación y complementariedad de los trabajos del equipo.
BIBLIOGRAFíA
TITULO AUTOR
EDITORIAL
La construcción del patrimonio disciplinar – Tomo I F. Boix y otros UNR
editora
Proyecciones Diédricas Fernando N. Boix. Public. FAPD
Manual de dibujo arquitectónico. Francis D. K. Ching Edit. G. Gili
Axonometría. Fernando N. Boix. Public. FAPD
Axonometría como instrumento analítico de la arquitectura. E. Rodríguez Cebrián FAPyD
Manual de técnicas gráficas. T. Porter y S. Goodman G. Gili
Técnicas de maquetismo. T. Porter y S. Goodman. G. Gili
Clases teóricas generales
Clases teórico-prácticas grupales
FECHA DE ENTREGA:
FECHA DE CONFRONTACIÓN:
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3. TRABAJO PRÁCTICO Nº 2
DEFINICIÓN
Interpretación de los rasgos más significativos, en base a la lectura proyectual de la obra, a través
de los modelos operativos incorporados.
OBJETIVOS
1 Profundizar los conocimientos y habilidades adquiridos en los trabajos previos.
2 Instrumentar al alumno para abordar el reconocimiento conceptual de una obra, incorporando
ejes de significación que permitan interpretarla en función de intencionadas lecturas
proyectuales.
3 Profundizar el conocimiento y uso de la axonometría y de los modelos espaciales como
instrumentos analíticos de la arquitectura.
4 Construir perspectivas como traducción de otros sistemas gráficos utilizando correctamente las
reglas del sistema.
5 Establecer las correspondencias entre codificación visual y gráfica del espacio.
6 Incorporar el sistema de la perspectiva como herramienta de operación conceptual del espacio.
7 Seleccionar en base a la modelización propuesta, las gráficas más significativas, atendiendo a
las nociones de pertinencia respecto del proyecto.
8 Adecuar el trabajo individual a la práctica grupal como instancias complementarias de
validación mutua.
9 Generar una actitud interactiva en relación con la producción individual/grupal que permita
confrontar e integrar la totalidad de la problemática abordada.
ENUNCIADO DEL EJERCICIO
En base a la producción del Trabajo Práctico nº 1, cada equipo de alumnos abordará el análisis de
la obra determinando los rasgos más significativos de la misma. Se construirán modelos espaciales
y gráficos que den cuenta de la ecuación proyectual de la misma.
DESARROLLO
PRIMERA ETAPA
Comprendida la obra en el espacio y con los registros ya producidos, se procederá a la
interpretación de datos según las categorías incorporadas (morfológicas, distributivas y de
materialidad), según las particularidades que cada una de ellas proponga. (Ver cuadro-guía adjunto)
Se profundizará el reconocimiento de la relación obra/sitio, su interacción y el grado de incidencia
sobre los aspectos significativos reconocidos.
Se producirán:
Gráficas esquemáticas que sinteticen los conceptos operados.
Gráficas totales y parciales en distintas escalas, incluyendo color, texturas, etc.
Axonometrías particulares que expliciten los rasgos reconocidos.
Perspectivas generales y particulares.
Modelos espaciales generales y/o parciales que confirmen los rasgos
mencionados.
Conjuntos gráficos que den cuenta del análisis particular de una parte de la obra
o de un segmento o rasgo significativo.
Esta etapa demandará una profundización del reconocimiento inicial de los datos. Se afinarán las
relaciones de coherencia de toda la documentación producida por el equipo, lo que podrá requerir
ajustes, cambios de escala y/o redibujo del material.
Dadas las características del trabajo es necesario que cada alumno cuente con la totalidad del
material que, con precisión, permita trabajar con fluidez. Asimismo el equipo organizará sus
decisiones de modo que la acción individual se desprenda de aquellas y resulte sustancial a la
acción conjunta.
NORMAS DE PRESENTACION
Se utilizaran láminas A3 con rótulo normalizado. La carpeta se realizará según las indicaciones del
docente.
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4. SEGUNDA ETAPA
Esta etapa final del trabajo implica la selección, ordenamiento y ajuste de toda la producción
analítica realizada. Cada equipo construirá un relato gráfico coherente y sintético, integrando las
propuestas que expliciten los recortes conceptuales de cada alumno.
Se procesará todo el material producido por el grupo en esta Unidad (TP1 y TP2), promoviendo la
discusión e intercambio en el equipo respecto de la adecuación y ajuste del mismo en función de los
conceptos expuestos.
Cada alumno realizará una o mas láminas que tendrán una unidad de sentido basada en la lectura
elegida. El conjunto de láminas del equipo tendrá una coherencia expositiva y un ordenamiento
acorde a los priorizaciones que el análisis realizado exija.
A fin de agilizar la producción y evitar tareas de redibujo, se permitirá la reducción por fotocopias del
material gráfico disponible (cambio de escala para geometrales, axonometrías, croquis, esquemas),
como así también operaciones propias de este sistema de reproducción (inversiones, tramas, etc.).
Se pondrá especial énfasis en los procedimientos utilizados en la producción de significados,
particularmente referidos a los distintos niveles de articulación de la interpretación arquitectónica y
de la codificación gráfica.
NORMAS DE PRESENTACIÓN
Se trabajará en láminas de papel vegetal a tinta en formato A3 o múltiplo, con rótulo normalizado de
la Cátedra y se destacará en cada una de ellas el nombre del alumno, autor de la misma. Cada
equipo presentará una carpeta según indicación docente.
La presentación de los modelos espaciales formará parte de la entrega y llevara el rótulo
identificatorio.
CONFRONTACIÓN GRUPAL
Cada equipo expondrá verbalmente su trabajo, explicitando las bases teóricas sobre las que se
apoya la producción y fundamentando sus propuestas interpretativas.
Se promoverá el debate entre los distintos equipos a fin de posibilitar la transferencia de
experiencias y la reafirmación de los conceptos operados.
Los alumnos deberán dar cuenta de su avance en el manejo de los conceptos incorporados en el
curso.
EVALUACIÓN
Se evaluará el nivel de aproximación a los objetivos operativos planteados para este trabajo, el
grado de integración con las experiencias del equipo y los conocimientos alcanzados.
Reconocimiento de los rasgos significativos de la obra y su explicitación.
Comprensión de los sistemas gráficos utilizados, correcta ejecución de los productos y utilización
expresiva de los mismos.
Coordinación de las prácticas individuales relacionada al planteo del equipo.
BIBLIOGRAFÍA
A la bibliografía ya utilizada en el curso, cuya lectura se recomienda, deberán agregarse los siguientes
textos:
TITULO AUTOR EDITORIAL
La construcción del patrimonio disciplinar – Tomo II F. Boix y otros UNR editora
Arquitectura: Forma, espacio y orden. Francis D. K. Ching. G. Gili
Arquitectura: Temas de composición. R, Clark y otros. G. Gili
La deconstrucción como proyecto (separata de A&P nº 9) Fernando N. Boix FA.PyD.
Ocho lecciones de arquitectura Ludovico Quaroni Xarait
Perspectiva aplicada (separata) A.. Sierp
Perspectiva: Sistema y productos Elena Rodríguez Cebrián FAPyD.
Clases teóricas generales y Clases teórico-prácticas grupales.
FECHA DE ENTREGA FINAL:
FECHA DE CONFRONTACIÓN:
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5. CUADRO-GUÍA PARA EL ANÁLISIS DE LA OBRA
A - RECONOCIMIENTO DE LOS EJES CONCEPTUALES
Estos ejes conceptuales constituyen los aspectos fundamentales a considerar en cada obra de
arquitectura. El listado es amplio e intenta abarcar las variables mas significativas que actúan en una
obra. Cada obra recortará un conjunto determinado de variables. Por tratarse de obras de bibliografía, la
información disponible no siempre permite reconocer plenamente algunos aspectos.
Práctica propuesta:
- Lectura e interpretación de la guía.
- Verificar la presencia de estos aspectos en la obra dada, referenciándola con las analizadas en clases
teóricas y con las otras obras seleccionadas
A1 - RELACIÓN OBRA / SITIO:
Características del lugar:
Accidentes geográficos / topografía
Paisaje / visuales
Orientación / clima.
Entorno inmediato: accesos /linderos
Criterios de ubicación de la obra:
Asimilación / oposición al sitio
Resolución en sí misma / prolongación en el terreno
Apropiación del espacio exterior.
A2 - ANÁLISIS MORFOLÓGICO:
Características de formas y espacios:
Unitarios / múltiples
Semejantes / diferentes
Variables: forma / tamaño / orientación / color / textura
Relación entre formas / espacios:
Criterios organizativos: módulos, planos, ejes.
Subdivisión / agregado.
Partes: identidad / autonomía. Real / Virtual.
Ritmos: repetición / variación.
Vínculos: yuxtaposición / articulación / penetración / inclusión.
Grados de identidad.
Relaciones jerárquicas: equivalencia / dominancia / subordinación Ambigüedad
Características de la envolvente:
Expresión de los elementos: línea, plano, volumen
Grados de autonomía: aislados / conjuntos.
Lo real y lo virtual.
Relación lleno / vacío.
Características de las superficies: Color / textura. Semejanzas / contrastes.
Acción de la luz.
Relación forma - espacio - envolvente:
Interacciones mutuas: confirmación / oposición / ambigüedad
A3 - ANÁLISIS DISTRIBUTIVO:
Uso de los espacios: Permanencia / movimiento.
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6. Tipo de actividad que propicia
Carácter: Individual / grupal
Dinámico / estático
Grados de privacidad.
Equipamiento: fijo / móvil
Relaciones según usos: Criterios de agrupamiento.
Totalidad / Partes.
Grados de autonomía
A4 - ANÁLISIS DE MATERIALIDAD:
Reconocimiento de los materiales en la concreción de muros / aberturas / cubiertas / pisos
Criterios de sostén: portante / portado:
Elementos portantes:
- estructura independiente
- muros [portante]
Elementos portados:
- muros / tabiques
- aberturas
Expresión de la materialidad:
Distintos materiales
Distintas tecnologías
B - SÍNTESIS CONCEPTUAL
Luego de reconocer las cuestiones proyectuales que definen la obra es necesario reconocer como se
relacionan entre sí y cómo se justifican desde las ideas arquitectónicas que fundamentan la obra.
B1- INTERACCIÓN DE FACTORES SIGNIFICATIVOS
Determinación de las relaciones:
coincidencias / oposiciones
potenciación / neutralización
B2 - DETERMINACIÓN DE LA ECUACIÓN PROYECTUAL
Valoración de los aspectos reconocidos y su incidencia en la concreción de la idea arquitectónica
fundante.
Cuestionario:
1 - ¿Cómo es el sitio en que se encuentra ubicada la obra y cómo se relacionan entre sí la obra y el
sitio?
2 - Describir las formas y espacios que constituyen la obra.
¿Qué relación existe entre las formas exteriores y los espacios interiores?
3 - ¿Reconoce la presencia de criterios organizativos de formas y espacios? ¿Cuáles?
4 - ¿Qué usos se pueden asignar a los distintos espacios de la obra?
¿Existen criterios de agrupamiento según los usos? ¿Cuáles?
5 - ¿Qué materiales reconoce en la obra y cómo actúan en la definición del espacio y las formas?
6 - ¿Cuales son los ejes más significativos y que rol juegan en la obra?
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