PASO 3- Socialización incidencia de la implementación de las herramientas web para la gestión de la información digital. Trabajo Grupal

1. Gestión de la Información
Digital 205510-3
Paso 3: Socialización
Leydi Viviana Becerra
Castellanos
1096947341

2. Lic. Farley Troncoso
López
1073602512
Karol Tarazona
Lady Oliveros
63524263

3. INTRODUCCIÓN
El presente trabajo esta enfocado a
identificar la incidencia de la
implementación de herramientas web
para la gestión de la información digital
en entornos virtuales educativos,
proponiendo desde el contexto
profesional con el fin de acceder y utilizar
adecuadamente fuentes de información
digital
Inicia presentación personal de Leidy Viviana Becerra

4. ¿Cómo define usted y que implicaciones tienen, los
entornos de aprendizaje personalizados (EAP) en la
educación tradicional, virtual y a distancia?
¿Cuál es la utilidad de las fuentes primarias y secundarias
en los procesos de formación investigativa y en el contexto
profesional?
¿Qué es la Búsqueda documental y en qué casos podría ser
de gran utilidad?
¿Qué ventajas y desventajas puede establecer usted entre
los Libros y E-libros?
Fuente: Agüero, K (2014) El arte de
enseñar a desenvolverse en
entornos virtuales (Archivo de
imagen). Recuperado de:
https://www.educaccionperu.org/el-
arte-de-ensenar-a-desenvolverse-
en-entornos-virtuales/

5. 1. ¿Cómo define usted y que implicaciones tienen,
los entornos de aprendizaje personalizados (EAP) en
la educación tradicional, virtual y a distancia?

6. Entornos de aprendizaje personalizados
(EAP) en la educación tradicional, virtual y
a distancia
Los entornos personales de trabajo, o entornos de
aprendizaje personalizados (EAP) digitales. consisten en un
conjunto de herramientas virtuales complementarias y
articuladas entre sí, en un diseño más o menos específico
que las integra, con el fin de orientar, facilitar y potenciar los
aprendizajes (Adell y Castañeda, 2010; Attwell, 2013; Adell,
2013). Los entornos de aprendizaje constituyen una especie
de pre-condición tecnológica de vanguardia para el cambio
cultural en las relaciones de enseñanza y
aprendizaje.(Cordón, Alonso & Gómez, 2012. p.97)
1

9. 2.¿Cuál es la utilidad de las fuentes primarias y
secundarias en los procesos de formación
investigativa y en el contexto profesional?

10. Fuentes primarias y secundarias en los
procesos de formación investigativa y
en el contexto profesional
2
Fuente: Neuman, N.(2015) 02 primeras ideas fuentes primarias secundarias(archivo de imagen). Recuperado de:
https://es.slideshare.net/NANACYVIVIANA/02-primeras-ideas-fuentes-primarias-secundarias

12. 3. ¿Qué es la Búsqueda documental y en qué casos
podría ser de gran utilidad?

13. La Búsqueda documental
Las fuentes bibliográficas son los referentes en el cual, se
basan las investigaciones científicas, dando como lugar a
procedimientos y métodos en los que buscamos
documentos necesarios para el problema de nuestra
investigación
 Es necesario saber cuál es la finalidad de la consulta.
 Concretar lo que ya sabe sobre la cuestión.
 Destacar los aspectos en los que se esté
particularmente interesado y aquellos otros que deben
ser excluidos.
3

16. 4. ¿Qué ventajas y desventajas puede establecer
usted entre los Libros y E-libros?

17. Los Libros y E-libros
Los Libros
VENTAJAS
 casi siempre aportan información de primera
mano, original
 Los libros gozan de una estabilidad
bibliográfica.
 el estatus que desempeña el libro en el
inconsciente colectivo lo valida como fuente
de información de referencia inexcusable
DESVENTAJAS
 crecimiento ininterrumpido, el de una
abundancia que amenaza con ocultar toda
la riqueza de conocimientos que
representan
E-libros
VENTAJAS
 se trata de un archivo digital que precisa de
un elemento adicional para su visionado, el
dispositivo lector, que debe contener un
software adecuado para la lectura del
documento
 Diversidad d Bibliotecas Digitales
 Si los libros fueron traducidos a otras lenguas.
la base de datos Index Translationum, por la
UNESCO
 DESVENTAJAS
 No se pueden ver los restringidos o de bases
de datos con claves
 Hay que pagar por los que no son gratuitos
4
Los libros, es un instrumento de primera necesidad para cualquier investigador..

18. ¿ Qué elementos relacionados con los E-libros
y el acceso abierto son de gran interés en el
desarrollo y la formación de especialista?
◇ Hacer parte de repositorios y bases de
datos con proyectos e investigaciones
cientificas
◇ Participar de la cibercultura y ciberespacio
educativo
◇ Participar de entornos educativos virtuales
◇ Acceder a informacion virtual para
enriquecimiento profesional y personal
◇ Profesionalizacion de la carrera docente.
Especializacion
en Educación
Superior a
Distancia

19. Paso 3. Socialización
Gestión de la Información Digital
Recopilación grupal de Farley
Troncoso, Karol Tarazona y Lady
Oliveros Valeta

20. 1. ¿Cómo define usted y que implicaciones tienen,
los entornos de aprendizaje personalizados (EAP)
en la educación tradicional, virtual y a distancia?
Son sistemas que ayudan a los estudiantes a tener el control y gestión de su propio
aprendizaje. Es decir, permiten a los estudiantes:
• Fijar sus propios objetivos de aprendizaje.
• Gestionar su aprendizaje, gestionar contenidos y procesos.
• Comunicarse con otros estudiantes en el proceso de aprendizaje para alcanzar
los objetivos de aprendizaje.
Un EAP puede estar compuesto de uno o varios subsistemas, dependiendo de la necesidad,
puede tratarse de una aplicación de escritorio o estar compuestos por uno o más servicios
Web.
◇ En la EDUCACION TRADICIONAL, supone un desafío a la didáctica tradicional que
aún subyace a nuestros modelos educativos formales más arraigados:
￭ El papel del aprendiz: en la EAP, el aprendizaje es activo buscador, editor,
creador, adaptador y emisor de contenidos.
￭ La posibilidad de personalización del proceso: en el EAP, promueve en el
aprendiz apoyado habitualmente por una comunidad de referencia busque y
aproveche oportunidades de aprendizaje y utilice servicios y herramientas y
servicios y contenidos iguales para todos y decidida por terceros.

21. ◇ Cuando fue creado este modelo de educación el alumno o aprendiz
asume su rol de pasivo, de receptor del conocimiento trasmitido por
el docente, quien es portador de un conocimiento y que a su vez se
basaba en los conocimientos adquiridos en libros encontrados en
las bibliotecas físicas de los colegios y universidades . Ahora con
los EAP, el alumno adquiere un rol activo, que le permite explorar, ir
más allá de lo planteado en las aulas con la capacidad de
reflexionar, analizar y proponer, de manera que ha dinamizado la
educación tradicional.
◇ En cuanto a este escenario en la educación tradicional,
encontramos que no se tenía visualizado ni tomado en cuenta que
cada alumno es un individuo independiente, el cual tiene
necesidades, gustos y formas de aprendizaje diferentes, es por esto
que en este tipo de educación no es percibida como una necesidad,
el poder alcanzar a suplir estas necesidades

22. ◇ Los Contenidos: en los EAP: se nutren de contenidos libremente accesibles por
internet seleccionados por los usuarios, terceros significativos o sistemas
colectivos de filtrado y recomendación . En el modelo tradicional, los contenidos,
finitos y comunes para todos, son únicamente seleccionados por el profesor.
◇ La implicación social: en los EAP: la clase del proceso de aprendizaje es la
implicación de una o varias comunidades de aprendizaje y/o practicas
formadas no solo por aprendices sino también por profesionales. En la
enseñanza tradicional promueve el trabajo grupo-clase con su profesor en
aislamiento, tras las paredes virtuales o físicas de la academia.
◇ La propiedad y protección de los datos: en los EAP, los estudiantes pueden
acceder a contenidos gratuitamente, reproducir y reutilizarlos bajos las
condiciones estipuladas por el autor o autores y crear y compartir los suyos
propios. En la enseñanza tradicional los contenidos son mercancias, propiedad
de la institución o de proveedores comerciales “intocables” y sujetos a
explotación comercial y a todas las prohibiciones, limitaciones y amenazas de
la legislación sobre propiedad intelectual diseñada a medida de los lobbies
editoriales.

23. ◇ En la EDUCACIÓN VIRTUAL es un espacio de interacción que permite acceder a
fuentes de información de manera sencilla y con distintos recursos que ofrece
actualmente Internet así como servicios académicos. Manejan contenidos dinámicos y
multimedia que facilitan el aprendizaje. Los principales componentes de un aula
virtual surgen de una adaptación del aula tradicional a la que se agregan adelantos
tecnológicos, y en la que se reemplazan factores físicos. Sus funciones principales son:
￭ Distribución de la información.
￭ Colaboración
￭ Interacción (ideas y experiencias).
￭ Evaluación de los conocimientos.
￭ Gestión Académica
Las características que debe tener son:
￭ Flexible
￭ Independencia de plataformas.
￭ Construcción en bases a Estándares.
￭ Acceso, seguridad y configurabilidad.
Una de las competencias básicas de la educación que no debe olvidarse en las etapas
de formación posteriores, es “aprender a aprender”, es decir, los conocimientos,
habilidades y actitudes necesarias para seguir aprendiendo por uno mismo a lo largo
de toda la vida. No es extraño que en una sociedad en permanente cambio, en la que el
conocimiento no solo es el principal factor de producción, sino el elemento clave para el
ejercicio responsable de la ciudadanía y la realización personal, se potencie el
aprendizaje permanente.

24. ◇ En la educación virtual, encontramos que antes que nada para poder hacer
un análisis hay que entender y diferenciar que es educación virtual y a
distancia. Es muy importante aclarar que la educación virtual es una
característica de la educación a distancia. Sin embargo una de las mayores
diferencias es que la educación a distancia se sigue atado a espacio y
comunicación sincrónica mientras en la virtual no se trata de tiempo ni
espacio sino de conocimiento al alcance de un clic.
◇ En lo virtual el espacio de interacción se multiplica porque da la
posibilidad de acceder a fuentes de información a la velocidad de conexión
que ofrece la red de internet. Esta educación retoma las bases de la
educación tradicional pero convierte al estudiante no en un receptor, sino
en un agente activo que va a la par con los adelantos tecnológicos
permitiendo en su propio EAP la flexibilidad, la distribución de información,
utilización de una plataforma, la colaboración en los grupos de estas
mismas, interacción, evaluación de los conocimientos y acceso confiable.

25. ◇ En la EDUCACIÓN A DISTANCIA La integración de las
herramientas tecnológicas ha facilitado de manera significativa
los progresos de la educación a distancia, haciendo especial
énfasis en el uso de recursos de interacción sincrónica y
asincrónica a través de un sistema de administración de
aprendizaje que facilita el adecuado desarrollo del currículo
propuesto y proporciona grandes ventajas al proceso enseñanza
y aprendizaje mediado por tecnologías. Estos entornos se basan
en el principio de aprendizaje colaborativo apoyados con el uso
de herramientas multimediales que hacen más agradable un
entorno interactivo de construcción de conocimiento. El mismo
está diseñado para facilitar al profesor la gestión académica de
sus clases y ayudar a los estudiantes en el desarrollo de sus
cursos a través de internet. Los EAP en principio surgieron como
elementos de soporte a la educación a distancia, pero en la
actualidad, también se utilizan como complemento a la
educación presencial.

26. ◇ Es por esto que las EAP juegan un rol importante en la educación
virtual es una oportunidad para que el alumno pueda desarrollar las
habilidades y adquirir el conocimiento según sus necesidades y
motivación
◇ La educación a distancia nació como un modelo flexible, donde
alumno y docente no comparten un espacio físico para el encuentro,
incluso muchas veces no conocen, a menos que las herramientas
tecnológicas como skype o videoconferencias lo permiten para temas
puntuales. Estos entornos sobrevalora el aprendizaje colaborativo
apoyados con el uso de herramientas multimediales para la
construcción de conocimiento. De manera que los EAP han permitido
fortalecer esta metodología que promueve la creatividad y el interés de
indagar e investigar del estudiante. Lo que ha conllevado a lo que hoy
se conoce como educación virtual.

27. 2.¿Cuál es la utilidad de las fuentes primarias y
secundarias en los procesos de formación
investigativa y en el contexto profesional?

28. FUENTES PRIMARIAS
Una fuente primaria es una fuente original, es información que se
obtiene de primera mano; son las palabras de un testigo o el
primer registro de un evento. Ejemplo: Obras de literatura,
manuales, autobiografías, obras de arte, diarios personales,
anotaciones de la clase, datos de experimentos.
FUENTES SECUNDARIAS
Una fuente secundaria es aquella que provee información de
segunda mano. También provee el contexto de un asunto o lo
sintetiza, ayudando a interpretar las fuentes primarias.
Ejemplo: biografías, monografías, reseñas de películas,
bibliografías, revista de resúmenes.

29. Para entender mejor la utilidad hay que saber la definición de las fuentes
primaria y secundarias.
◇ Bounocore (1980) define a las fuentes primarias de información como
“las que contienen información original no abreviada ni traducida:
tesis, libros, nomografías, artículos de revista, manuscritos. Se les
llama también fuentes de información de primera mano…”229 p.
Incluye la producción documental electrónica de calidad. Buonacore,
Domingo (1980) Diccionario de Bibliotecología. (2 ed.). Buenos Aires,
Argentina: Marymar.
Ejemplos de fuentes primarias
◇ Documentos originales, diarios, novelas, instrumentos
musicales, minutas, entrevistas, poesía, apuntes de investigación y
noticias entre otros.
Las fuentes secundarias como Fuentes derivadas. Bounocore (1980) las
define como aquellas que “contienen datos o informaciones reelaborados
o sintetizados…”229p. Ejemplo de ella lo serían los resúmenes, obras de
referencia (diccionarios o enciclopedias), un cuadro estadístico elaborado
con múltiple fuentes entre otros.

30. ◇ Las fuentes primarias y secundarias utilizadas para la
investigación son de gran importancia para validar y
sustentar el trabajo de investigación que se realiza, ambas
cumplen una función específica, pero sigo creyendo que son
las primeras las que nos brindan una información más
completa, certera y veraz, que no ha sido sujeta de
interpretaciones, porque son considerada fuentes para la
búsqueda directa de información o inmediata, como lo son
las monografías, revistas, obras de referencia, enciclopedias,
diccionarios especializados, repertorios biográficos,
estadísticas, directorios.

31. UTILIDAD DE LAS
FUENTES
PRIMARIAS
◇ Describe los hallazgos científicos iniciales utilizando
datos originales.
◇ Fundamentan el desarrollo del marco teórico en
investigaciones
◇ Dan soporte en la justificación de la investigación
proveniente de los autores originales.

32. UTILIDAD DE LAS
FUENTES
SECUNDARIAS
◇ Informa de manera breve sobre información
publicada en fuentes primarias.
◇ Acceso a la información en periódicos, libros de
interés, revistas populares, enciclopedias, páginas
de internet.
◇ El conocimiento que ofrece, está basado en
información primaria que ha sido tratada
documentalmente

33. ◇ Ejemplo de fuentes secundarias
◇ Índices, revistas de resúmenes, crítica literaria y comentarios,
enciclopedias, bibliografías y fuentes de información citadas en el
texto
Las fuentes primaria y secundarias son de gran utilidad porque nos
permiten establecer el proceso de búsqueda de la información, a demás
podemos conocer si existen teorías, hipótesis o técnicas sobre el tema
que estemos investigando. Por lo que nos permite precisar mejor el
problema y a la vez determinar los pasos a seguir en la investigación.
◇ Dentro de las utilidades encontramos:
◇ Identificar cuales estrategias y metodologías en la investigación
son más asertivas.
◇ Identificar cual es procedimiento de investigación hay que seguir.
◇ Identificar cuales son los instrumentos de medición en la
investigación

34. 3. ¿Qué es la Búsqueda documental y en qué casos
podría ser de gran utilidad?

35. Encontramos que la búsqueda documental Proceso mediante el que se
obtiene la información, los datos o las referencias que se ajustan a las
especificaciones de una solicitud determinada realizada por un usuario.
La utilidad de una búsqueda documental radica en el por qué y para qué
se necesita, ya que la misma es un proceso donde se obtiene la
información , datos o las referencias obtiene sobre un tema en particular.
Para que ésta sea exitosa se debe tener en cuenta cual es objetivo, así
como elegir la herramienta apropiada sea online a través de buscadores
y directorios o física, en bibliotecas o banco de datos.
Dentro de esta tenemos la tipología de las búsquedas
◇ Tipos de búsqueda:
￭ En función del tiempo: Retrospectiva o prospectiva,
￭ En función del soporte: manual o automatizada (online y
offline),
￭ En función de la persona que la efectúa: personal, delegada
￭ En función del estado de conocimiento del usuario o distinto
tipo de necesidad: ítem conocido, búsqueda temática

36. ◇ La búsqueda documental es de gran ayuda cuando necesitamos
disponer de información precisa, pertinente y confiable para el
proceso de una investigación. Dentro de internet encontramos un
mar infinito de información disponible la cual en muchas ocasiones
hace imposible clasificar y dar prioridad a lo que estamos buscando,
por lo que el proceso de búsqueda puede tornarse complicado y
largo. Es por ello que los buscadores de datos bibliográficos se han
convertido en una gran herramienta, la cual nos permite buscar de
una forma más asertiva la información solicitada.

37. 4. ¿Qué ventajas y desventajas puede establecer
usted entre los Libros y E-libros?

38. LIBROS
VENTAJAS
◇ Permite iniciar una colección
◇ Funcionalidad
◇ Mayor recuerdo de lo leído
◇ Coleccionable
◇ Se puede leer sin necesidad de conexión
◇ Permite firma del autor
◇ No incorporan baterías
DESVENTAJAS
◇ El precio puede ser más elevado
◇ Tala de árboles
◇ El material de fabricación se puede deteriorar
◇ Su tamaño y peso pude dificultar el acceso
◇ Dañan el medio ambiente para la fabricación de las hojas.
◇ Ocupan espacio en casa y pueden terminar en la basura o
revendido

39. “
CONCLUSIONES
 Es necesario hacer uso adecuado y responsable
de las herramientas web.
 Debemos ser participes de entornos de
aprendizaje virtuales de calidad como especialista
en la educación superior a distancia
 Dar buen uso a las fuentes primarias y
secundarias de información.
 Utilizar la búsqueda avanzada en sitios confiables
para la realización formal de investigaciones
 Hacer uso adecuado de los servicios digitales
abiertos.

40. E-LIBROS
VENTAJAS:
◇ Permite la búsqueda de términos
◇ Espacio
◇ No se agotan ediciones
◇ Lecturas en ambientes oscuros
◇ Almacenamiento efectivo
◇ Selección del tipo de letra y tamaño
◇ De referencias cruzadas
◇ Tiene enlaces a hipertextos,
◇ Se puede hacer anotaciones
◇ Se puede subrayar
◇ Ofrecen herramientas interactivas
◇ Mayor portabilidad

41. DESVENTAJAS
◇ Algunos no son de fácil acceso
◇ Conectividad a internet
◇ NO todos los libros son digitales
◇ Algunos se deben comprar
◇ No hay contacto con el pasar de las hojas
◇ No hay control legal
◇ Facilita la piratería, afectando al autor

42. BIBLIOGRAFÍA
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Recuperado de: https://www.educaccionperu.org/el-arte-de-ensenar-a-desenvolverse-en-entornos-
virtuales
◇ Álvarez, S., & Gertrudis, M. (2011). Contenidos digitales abierto y participación en la sociedad digital.
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◇ Bayona, J. (2017). Que es un Blog. [Archivo de video]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11305
◇ Cordón, G. J. A., Alonso, A. J., & Gómez, D. R. (2012). Las nuevas fuentes de información: información y
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◇ Rué, J. (2015).Entornos de aprendizaje digitales y calidad en la educación superior Barcelona, ESPAÑA:
Editorial UOC. Recuperado de:
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◇ Neuman, N.(2015) 02 primeras ideas fuentes primarias secundarias(archivo de imagen). Recuperado de:
https://es.slideshare.net/NANACYVIVIANA/02-primeras-ideas-fuentes-primarias-secundarias

43. Presentation design
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