Sesión 2 Taller de comunicación científica, Universidad Nacional de Colombia, Departamento de Biología 12 de marzo del 2019

1. Taller de escritura científica en ecología y biología
evolutiva
Día dos

2. ¿Qué aprendimos
ayer?
•Piensa, en pares,
comparte

3. ¿Qué aprendimos
ayer?
•Identificar público
•Resumir investigación
en 3 oraciones/30 s
•ABT vs. YYY y DHY

4. La sesión de esta
mañana
• Presentaciones de
ascensor 2
• implementación
método ABT (y,
pero, por lo tanto)
• Criticar y reescribir el
nuevo resumen

5. cómo ser ASOMBROSO en la ciencia

6. Puedes estar haciendo proyectos ASOMBROSOS…

7. Puedes estar haciendo proyectos ASOMBROSOS…
... PERO SI NO TRANSMITES QUE TU PROYECTO ES ASOMBROSO

8. Puedes estar haciendo proyectos ASOMBROSOS…
... PERO SI NO TRANSMITES QUE TU PROYECTO ES ASOMBROSO
… Y NO PIENSAS QUE ERES ASOMBROSO EN TU PROYECTO

9. Puedes estar haciendo proyectos ASOMBROSOS…
... PERO SI NO TRANSMITES QUE TU PROYECTO ES ASOMBROSO
… Y NO PIENSAS QUE ERES ASOMBROSO EN TU PROYECTO
... ¿CÓMO PUEDE ALGUIEN MÁS PENSAR QUE TÚ O TU
INVESTIGACIÓN ES ASOMBROSA?

10. Transmitir la maravilla tuya y de tu proyecto
¿Quién conoce mejor tu proyecto?

11. Transmitir la maravilla tuya y de tu proyecto
¿Quién conoce mejor tu proyecto?
NO

12. Introducing your project
Transmitir la maravilla tuya y de tu proyecto
¿Quién conoce mejor tu proyecto?

13. Introducing your project
DEF
NO
Transmitir la maravilla tuya y de tu proyecto
¿Quién conoce mejor tu proyecto?

14. Transmitir la maravilla tuya y de tu proyecto
¿Quién conoce mejor tu proyecto?

15. ¡¡¡¡¡¡¡¡TÚ!!!!!!!!
Transmitir la maravilla tuya y de tu proyecto
¿Quién conoce mejor tu proyecto?

16. ¿No te has pasado horas leyendo artículos?
Transmitir la maravilla tuya y de tu proyecto
¿Quién conoce mejor tu proyecto?
¡¡¡¡¡¡¡¡TÚ!!!!!!!!

17. ¿No te has pasado horas leyendo artículos?
¿No has freído tu cerebro llenando tus hojas de cálculo?
Transmitir la maravilla tuya y de tu proyecto
¿Quién conoce mejor tu proyecto?
¡¡¡¡¡¡¡¡TÚ!!!!!!!!

18. ¿No te has pasado horas leyendo artículos?
¿No has freído tu cerebro llenando tus hojas de cálculo?
¿No pasaste horas y horas aprendiendo métodos locos?
Transmitir la maravilla tuya y de tu proyecto
¿Quién conoce mejor tu proyecto?
¡¡¡¡¡¡¡¡TÚ!!!!!!!!

19. ¿No te has pasado horas leyendo artículos?
¿No has freído tu cerebro llenando tus hojas de cálculo?
¿No pasaste horas y horas aprendiendo métodos locos?
¡Ese tiempo fue tu tiempo! ¡Has que cuente!
Transmitir la maravilla tuya y de tu proyecto
¿Quién conoce mejor tu proyecto?
¡¡¡¡¡¡¡¡TÚ!!!!!!!!

20. ¿No te has pasado horas leyendo artículos?
¿No has freído tu cerebro llenando tus hojas de cálculo?
¿No pasaste horas y horas aprendiendo métodos locos?
¡Ese tiempo fue tu tiempo! ¡Has que cuente!
¡Sabes más de lo que piensas! ¡Sólo toma un momento y
piensa!
Transmitir la maravilla tuya y de tu proyecto
¿Quién conoce mejor tu proyecto?
¡¡¡¡¡¡¡¡TÚ!!!!!!!!

21. "¿Cómo puedo ser asombroso
en mi investigación?"

22. Parte 1: convencer a los demás de que eres el experto
(¡porque lo eres!)
• Presentándote
• Hablando sobre lo que haces
"¿Cómo puedo ser asombroso
en mi investigación?"

23. Parte 1: convencer a los demás de que eres el experto
(¡porque lo eres!)
• Presentándote
• Hablando sobre lo que haces
Parte 2: Compartiendo tu investigación
• Presentación
• Escritura
"¿Cómo puedo ser asombroso
en mi investigación?"

24. Parte 1: convencer a los demás de que eres el experto
(¡porque lo eres!)
• Presentándote
• Hablando sobre lo que haces
Parte 2: Compartiendo tu investigación
• Presentación
• Escritura
Parte 3: Continuar tu investigación
• Hacer un CV, un sitio web
• Encontrando tu próximo puesto
"¿Cómo puedo ser asombroso
en mi investigación?"

25. Transmitir la maravilla tuya y de tu proyecto
• Introducing yourself

26. Introducing yourself
Presentándote
Transmitir la maravilla tuya y de tu proyecto

27. Introducing yourself
Transmitir la maravilla tuya y de tu proyecto
Presentándote

28. ¿Puede este gatito adorable dar la mano mejor que tú?
Transmitir la maravilla tuya y de tu proyecto
Presentándote

29. ¿O es tu mano como una medusa?

30. Introducing yourself
Cómo dar la mano:
• Firmemente
• Con contacto visual
• Con confianza en ti mismo
Transmitir la maravilla tuya y de tu proyecto
Presentándote

31. Introducing yourself
quieres que la persona
también quiera seguir
hablando contigo
Cómo dar la mano:
• Firmemente
• Con contacto visual
• Con confianza en ti mismo
Transmitir la maravilla tuya y de tu proyecto
Presentándote

32. Introducing yourself
Transmitir la maravilla tuya y de tu proyecto
Presentándote

33. Introducing yourself
Transmitir la maravilla tuya y de tu proyecto
Hablando sobre lo que haces

34. Introducing yourself
un poco de entusiasmo
te lleva lejos
Transmitir la maravilla tuya y de tu proyecto
Hablando sobre lo que haces

35. Introducing yourself
Si haces tu investigación
accesible, la persona
responderá personalmente y
serás más memorable.
Transmitir la maravilla tuya y de tu proyecto
un poco de entusiasmo
te lleva lejos
Hablando sobre lo que haces

36. Recuerda, tú eres el experto,
¡así que actúa como tal!

37. Recuerda, tú eres el experto,
¡así que actúa como tal!
Estudio modelos de duplicación de genes de
receptores olfativos en murciélagos.

38. Recuerda, tú eres el experto,
¡así que actúa como tal!
Estudio modelos de duplicación de genes de
receptores olfativos en murciélagos.

39. Recuerda, tú eres el experto,
¡así que actúa como tal!
¡Estudio cómo olfatean los murciélagos!

40. Recuerda, tú eres el experto,
¡así que actúa como tal!
¡Increíble! ¡Tengo murciélagos en mi patio!
¡Estudio cómo olfatean los murciélagos!

41. Recuerda, tú eres el experto,
¡así que actúa como tal!
¡Estudio cómo olfatean los murciélagos!
¡Increíble! ¡Tengo murciélagos en mi patio!
¡Ví cientos de murciélagos cuando
visité Australia!

42. Recuerda, tú eres el experto,
¡así que actúa como tal!
¡Estudio cómo olfatean los murciélagos!
¡Asombroso!
¡Increíble! ¡Tengo murciélagos en mi patio!
¡Ví cientos de murciélagos cuando
visité Australia!

43. Introducing yourself
Una vez te conectes
personalmente con la
persona, puedes describir
tu investigación en más
detalle.
Transmitir la maravilla tuya y de tu proyecto
Hablando sobre lo que haces

44. Parte 1: convencer a los demás de que eres el experto
(¡porque lo eres!)
• Presentándote
• Hablando sobre lo que haces
"¿Cómo puedo ser asombroso
en mi investigación?"

45. Parte 1: convencer a los demás de que eres el experto
(¡porque lo eres!)
• Presentándote
• Hablando sobre lo que haces
Parte 2: Compartiendo tu investigación
• Presentación
• Escritura
"¿Cómo puedo ser asombroso
en mi investigación?"

46. Compartiendo tu investigación
Presentación

47. Compartiendo tu investigación
Presentación
discurso de ascensor 2

48. Discurso de
ascensor 2
• 4 grupos
• Ecología
• Evolución
• Conservación
• Aplicaciones y
toma de decisiones
• Cada grupo evalúa la
charla de ascensor de
cada cual
• utilizando los
criterios
• medir el puntaje
promedio (números
mayores son
mejores)

49. ¿Cuál es el puntaje
promedio ahora?
• ¿Mejoró, empeoró, se
quedó igual?
• ¿Hay capacidad para
mejorar más?

50. Compartiendo tu investigación
Escritura

51. Los resúmenes son
breves
Lo menos es más

52. Crítica de su propio
resumen
• Evaluemos nuestro
propio resumen
• 1) diagrama de
interés
• 2) ¿Cuál es su
estructura actual?
(YYY, DHY, ABT)
• 3) ¿Mensaje único y
claro?

53. En grupos de 4 estudiantes
de diferente nivel
• Re-escribir el propio
resumen
• 1) formato ABT
• 2) Sostener interés
• 3) Mensaje único y
claro
• 4) La brevedad es
virtud

54. En grupos de 4 estudiantes
de diferente nivel
• Intercambiemos
resúmenes
• Cada estudiante
evalúa 3 resúmenes
• Su evaluación será un
diagrama de interés

55. Un cuento de dos
artículos
Murciélago bigotudo

56. 0
10
20
30
40
60.0 62.5 65.0 67.5 70.0
Call frequency (KHz)
Count
Estos son los
resultados
• El murciélago
bigotudo tiene (tenía)
el mismo nombre en
todo su rango
• La frecuencia de
ecolocación es
diferente en dos islas
• Pero su tamaño
corporal es casi el
mismo

57. ¿Qué hago con estos
resultados?
• Primera opción:
• Hasta el momento el
murciélago bigotudo se
considera una sola
especie
• A pesar de tener las
mismas medidas
corporales las
poblaciones en las dos
islas difieren en su
ecolocación
• Por lo tanto estas
poblaciones son dos
especies crípticas

58. Segunda opción ¿Qué hago con estos resultados?

59. ¿Cuáles son las
diferencias?
• Opción 1
• Interés taxonómico
• Contenido teórico
mínimo (a pesar de su
importancia)
• Métodos
convencionales
• (otro equipo lo
publicó)
• Opción 2
• Relación genotipo-
fenotipo
• Contenido teórico
central
• Nuevos métodos
• (ya queríamos ir por
otro camino cuando
salió el otro trabajo)

60. ¿Como aplicar a su
propio resumen?
• ¿Cuál es la teoría
relevante al resultado?
• ¿Dónde está el hueco
en la teoría?
• ¿Cuál es la
comunidad científica
de mayor impacto que
pueda interesarse?
• No hay que temer
pensar en grande