1. CENTRO DE INVESTIGACIONES
PSIQUIATRICAS, PSICOLOGICAS Y
SEXOLOGICAS DE VENEZUELA
Reconocido por CONOCIT (1.981)
Autorizado por el C.U.N. (1.991)
Gaceta Oficial No. 34678
Programa: Especialización en Planificación y Evaluación de la Educación.
Unidad Curricular: Evaluación y Diseño Curricular
COMPARACIÓN ENTRE EL CURRÍCULO
BÁSICO NACIONAL Y EL CURRÍCULO
NACIONAL BOLIVARIANO
Facilitadora: Profa. Mercedes Morales Participantes:
Zoraima Villarroel C.I. 9.459.746
Luis Morán C.I. 9.938.494
Irapa, febrero de 2.009.

2. Índice
Pág.
Introducción 01
Semejanzas y Diferencias entre el Currículo Básico Nacional y el
Currículo Nacional Bolivariano.
Presentación 02
Características Generales 03
Fundamentación Legal 05
Fundamentación Filosófica 06
Fundamentación Sociológica 07
Fundamentación Psicológica 08
Fundamentación Pedagógica 09
Objetivos 11
Programa de Estudio 13
Organización de los Aprendizajes 14
Evaluación 16
Conclusiones 18
Referencias Bibliográficas 19

3. INTRODUCCION
En todo sistema educativo, se considera de vital importancia, disponer de
un currículo que entre otras cosas, establezca claramente sus objetivos, organice
su basamento teórico, señale orientaciones prácticas para la acción y establezca
pautas para la evaluación. El trabajo que aquí presentamos busca indicar puntos
de coincidencias y divergencias entre el Currículo Básico Nacional que se
implementa en Venezuela desde 1997 y el Currículo Nacional Bolivariano que esta
siendo impulsado por el gobierno actual.
Conocer a fondo ambos currículos, permite que se pueda: emitir juicios de
valor, realizar aportes para mejorar la educación, obtener un análisis critico,
diferenciar lo verdaderamente sustancial del discurso político, identificarse o no
con las ideas que los inspiran y dan vida, trabajar con los niños y niñas sabiendo
cuales son las características de la educación que se quiere, entre otros.
Las semejanzas y diferencias encontradas, se presentan en cuadros
comparativos de forma breve, y especificando a que aspecto corresponden. Antes
de establecer las ideas, se realizó una lectura completa y detallada de cada parte
de los documentos en referencia. Es una presentación sencilla que puede servir
de motivación para una discusión profunda y un análisis mas detallado.

4. Semejanzas y Diferencias entre el Currículo Básico Nacional
y el Currículo Nacional Bolivariano.
Aspecto: Presentación
Semejanzas
-Ambos Currículos se presentan como acciones necesarias para adaptar el
sistema educativo a los cambios o trasformaciones que se producen en la
sociedad en unos momentos determinados.
-Han sido elaborados sobre la base de diagnósticos previos a todo el sistema
educativo.
-Aspiran ser instrumentos de transformación social.
-Se proponen plantear cambios profundos que abarcan entre otras cosas la
finalidad de la educación, estrategias organizativas, valores inmersos en las
prácticas educativas, roles de los actores del proceso y la evaluación.
Diferencias
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
Abarca solo el nivel de Educación Se refiere a todo el sistema educativo
Básica. bolivariano que se inicia desde el
Subsistema Inicial hasta la Educación
Secundaria, Educación Especial y de
Adultos.
No hace ningún señalamiento de Enfatiza la incorporación de las ideas
personas de nacionalidad venezolana de personajes venezolanos en las

5. en las fundamentaciones del currículo. distintas fundamentaciones del
Currículo.
Se adapta a la concepción de la Busca la adecuación del currículo a la
Educación Básica presentada en la Ley educación tal como es concebida en el
Orgánica de Educación. preámbulo de la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela.
Aspecto: Características Generales
Semejanzas
- Poseen naturaleza sistémica, flexible e integral.
- Han sido consensuados, producto de la participación de diferentes actores del
proceso educativo: maestros, directores, supervisores, padres y representantes,
gremios, entre otros.
- Se sustentan en ejes que se integran a todos los otros componentes de Diseño.
- Se adaptan a las necesidades particulares de la localidad
- Consideran las características, intereses, necesidades y problemas de los
alumnos, de los docentes y de la comunidad, así como las condiciones reales
donde se desarrolla el proceso educativo.
- ofrecen oportunidades de participación a todas y todos los involucrados en el
proceso de enseñanza y aprendizaje.

6. Diferencias
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
Centrado en la escuela, planteando la Centrado en el ser humanista, social,
formación desde una perspectiva ambientalista, participativo, protagónico
organizativa del aprendizaje, que y corresponsable.
involucra la institución escolar en todos
sus aspectos.
Se organiza en niveles y etapas del Se organiza en subsistemas educativos
aprendizaje. El primer nivel es interrelacionados entre si, considerando
preescolar, el segundo nivel es Educación Inicial Bolivariana que
Educación Básica, considerando 1ra comprende dos niveles el nivel
etapa desde 1ro. a 3er. Grado, 2da. maternal y el nivel preescolar,
Etapa desde 4to. a 6to. Grado y 3ra. Educación Primaria Bolivariana que
Etapa desde 7mo. A 9no. Grado y el comprende desde 1ero. a 6to. Grado,
tercer nivel es Educación Educación Secundaria Bolivariana,
Diversificada. con dos alternativas de estudio que son
Liceo Bolivariano y Escuelas Técnicas
Robinsonianas y Zamoranas,
Educación Especial, Educación
Intercultural y Educación de Jóvenes
Adultos y Adultas.

7. Se sustenta en los ejes trasversales: Se sustenta en los ejes integradores:
lenguaje, desarrollo del pensamiento, ambiente y salud integral,
valores, trabajo y ambiente. interculturalidad, las tecnologías de la
información y comunicación y trabajo
liberador.
Aspecto: Fundamentación Legal
Semejanzas
-Incluyen la Constitución Nacional como principal referente legal.
-Tratan de dar marco legal a las ideas que impulsan los cambios políticos,
económicos y sociales que se viven en la sociedad, para garantizar su
continuidad a través del sistema educativo
-Reconocen el derecho de todo ciudadano a recibir una educación integral,
gratuita y obligatoria.
-Vinculan la educación con el trabajo productivo.
-Señalan las obligaciones del estado, con respecto a la educación.
-Destacan la importancia de la familia y la comunidad en el proceso educativo.
Diferencias
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
-Se fundamenta en la Constitución de la -Se fundamenta en la Constitución de la
República de Venezuela de 1961. República Bolivariana de Venezuela de
1999, inspirándose principalmente en
su Preámbulo.

8. -Toma en cuenta la Ley Orgánica de -No refiere la Ley Orgánica de
Educación, su Reglamento y el Educación y su Reglamento ni el
Reglamento del Ejercicio de la Reglamento del Ejercicio de la
Profesión Docente. Profesión Docente a pesar de estar
vigentes
Los otros instrumentos legales que Además de la Constitución, considera
considera son: Ley Orgánica de la también la Ley Orgánica Para la
Administración Central, Ley Orgánica Protección del Niño, Niña y
de Descentralización y Transferencias y Adolescente.
Competencias del Poder Público, Ley
Tutelar del Menor y Declaración de los
Derechos del Niño.
Aspecto: Fundamentación Filosófica.
Semejanzas
-Procuran la transformación social mediante la formación de un sujeto que
recupere su valor y condición de persona como ser reflexivo.
-Reconocen la necesidad de transformar el proceso educativo para adaptarlo a
las necesidades de la sociedad.
-Buscan romper con lo colonial y las formas tradicionales de enseñar.
-Atienden a la descentralización y a la diversidad geográfica y cultural.

9. Diferencias
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
Se orienta principalmente hacia las Se fundamenta en los ideales de
dimensiones del aprender a ser, libertad, justicia, originalidad y
conocer y hacer planteadas por la emancipación de Simón Rodríguez,
UNESCO en 1996. También se apoya Simón Bolívar, Francisco de Miranda y
en los lineamientos del Proyecto Ezequiel Zamora, así como en los
Educativo Nacional elaborados por postulados filosóficos de Don Simón
Cárdenas en 1996. Rodríguez.
Predomina la formación de la persona Predomina el desarrollo de aspectos
de manera mas particular. relacionados con la identidad nacional y
el desarrollo social
Plantea la formación de la persona Enfatiza principalmente en el bien
pero no resalta tanto el bienestar colectivo.
colectivo.
Aspecto: Fundamentación Sociológica
Semejanzas
- Persiguen la trasformación social a través del sistema educativo.
-Además de la escuela, reconocen otros agentes socializadores como la familia y
la comunidad

10. -Conciben la sociedad como fuente de aprendizaje permanente.
Diferencias
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
Relaciona el enfoque constructivista de Fundamentado en los ideales de Simón
Vygotski con el desarrollo social. Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de
Miranda y Ezequiel Zamora.
Busca adaptarse al desarrollo del Trata de implementar un sistema
sistema capitalista. socialista.
Procura generar cambios para asumir Se interesa por el desarrollo desde una
la globalización sin descuidar las perspectiva propia.
características propias.
Aspecto: Fundamentación Psicológica.
Semejanzas
-Consideran la promoción de aprendizajes entendidos como la integración de las
diferentes áreas del conocimiento a través de experiencias en colectivo y
contextualizadas.
-Apropiación activa y creadora /autoperfeccionamiento constante.
-Promueven procesos de socialización, compromiso y responsabilidad.
-Buscan la formación de seres capaces frente a la complejidad del mundo
cambiante e intercultural.

11. Diferencias
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
Se apoya en teorías del desarrollo No hace referencia a ningún autor en
humano planteadas por Vygotski, específico desde el punto de vista
Piaget, Ausubel, Hall, C.S., Gustin y Psicológico.
otros.
Centrado en el desarrollo de la Centrada en el desarrollo de la vida en
persona. colectivo.
Concede al educador un papel Establece una relación horizontal,
protagónico correspondiéndole dialéctica y de reflexión critica entre
organizar el ambiente socioeducativo todos los actores del hecho educativo.
para que se produzcan fructíferas
interacciones comunicativas –
constructivas, donde él forma parte del
grupo o de los alumnos entre sí.
Aspecto: Fundamentación Pedagógica.
Semejanzas
-Consideran como fundamental la participación de la familia, la escuela y la
comunidad en el hecho educativo.
-Conciben a los estudiantes como constructores de su propio aprendizaje,

12. producto de diversas interacciones promovidas en el contexto escolar y fuera de
este.
-Reconocen una importancia vital a los aspectos lúdicos y afectivos en el
desarrollo del niño y la niña.
-Afirman que las experiencias de aprendizaje deben ser desarrolladas en una
atmosfera de respeto a las ideas ajenas, alegría, afecto, creatividad, reflexión,
dialogo, libertad y participación activa.
Diferencias
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
Se fundamenta en ideas expresadas Construida fundamentalmente sobre la
por Cardenas, Odreman, Sacristán, base del ideario educativo de Simón
Piaget, y Decroly. Rodríguez, Simón Bolívar, José Martí,
Paulo Freire, Luis Beltrán Prieto
Figueroa y Belén San Juan.
Concibe la educación como una Asume la educación como un proceso
realidad en la dimensión socio histórica social que se crea en colectivo y
cultural, en los planos individual y emerge de las raíces de cada pueblo.
colectivo.
Asigna a la educación el propósito de Afirma que la finalidad de la educación
servir de instrumento a la sociedad para es fomentar el pensamiento liberador,
transmitir sus valores, lo cual creador y transformador, así como la
garantizará el cumplimiento de su reflexión crítica, la participación

13. función más general de adaptación. ciudadana y los sentimientos de honor,
probidad, amor a la patria, a las leyes y
al trabajo.
Afirma que el docente debe ser Caracteriza a los maestros y maestras
facilitador, mediador del aprendizaje: como activadores, activadoras,
facilitador al preparar ambientes de mediadores y mediadoras de los
aprendizaje que presentan retos para saberes, el sentir, el hacer social y
los alumnos asumiendo una actitud cultural y el proceso de apropiación de
ética al tomarlos en cuenta como los aprendizajes por parte de los y las
persona que siente y se esfuerza en su estudiantes.
actuación y mediador al intervenir
oportunamente para introducir
información o al acompañarlos en la
resolución de los conflictos o problemas
que se les presenten.
Aspecto: Objetivos
Semejanzas
- Aspiran la independencia cognitiva y la apropiación de los conocimientos que
permitan un pensamiento autocritico, crítico y reflexivo, así como el interés por la
ciencia, la tecnología, el conocimiento y la innovación.

14. - Buscan la trasformación de la realidad social a través de la construcción del
conocimiento.
- Conceden gran importancia a la formación en valores.
- Enfatizan en la identidad regional y nacional.
- Se proponen reafirmar hábitos de higiene individual y colectiva.
-Promueven las buenas relaciones entre los miembros de la familia, la escuela y
la comunidad basadas en la justicia, equidad e igualdad.
Diferencias
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
Están organizados por tipos, Se presentan de manera general
formulados utilizando la tercera persona haciendo referencia a todo el Currículo
del singular y ordenados de la siguiente y de manera especifica por cada
manera: objetivos del nivel, objetivos de subsistema, utilizando un verbo en
etapa, objetivos de área para la etapa y infinitivo
objetivos de grado.
Expresan lo que se aspira que logre el Expresan lo que se aspira que logre el
educando. currículo.
No expresan tácitamente, la relación Expresan aspectos relacionados con
entre las políticas educativas y el las políticas educativas del estado.
currículo

15. Aspecto: Programa de Estudio
Semejanzas
-Ambos organizan los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores
por áreas de aprendizajes.
-Presentan contenidos similares para los diferentes grados.
Diferencias
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
Las áreas correspondientes a la Las áreas correspondientes a la
primera y segunda etapa de educación Educación Primaria (que es el
básica son: lengua y literatura, equivalente a primera y segunda etapa
matemática, ciencias de la naturaleza y de educación básica) son: Lenguaje,
tecnología, ciencias sociales, educación Comunicación y Cultura, Matemática,
estética y educación física. Ciencias Naturales y Sociedad,
Ciencias Sociales, Ciudadanía e
Identidad, Educación Física, Deportes y
Recreación.
Cada área de aprendizaje en los Cada área de aprendizaje incluye:
diferentes grados incluye: breve descripción del área, finalidad,
Presentación del área, descripción de componentes y contenidos.
los bloques de contenidos,
orientaciones generales para su
aplicación, desarrollo de los

16. contenidos organizados por bloques y
por tipos donde especifica
conceptuales, procedimentales y
actitudinales, relación de
competencias y los indicadores.
Los contenidos se presentan de Los contenidos se presentan mas
manera muy detallada facilitando el generalizados.
trabajo docente.
Los contenidos están organizados Los contenidos no siempre guardan
secuencialmente respetando un orden secuencia en cuanto a su complejidad.
de complejidad creciente en las
distintas áreas.
No se diseño lo referente a los Presenta también todos los contenidos
contenidos de la 3ra. Etapa. del Subsistema de Educación
Secundaria organizados por áreas de
aprendizajes.
Aspecto: Organización de los aprendizajes
Semejanzas
- Utilizan la metodología de proyectos.
-Los contenidos deben ser globalizados en las distintas actividades relacionadas

17. con los proyectos.
-Los contenidos se pueden contextualizar para adaptarlos a las necesidades del
grupo de estudios
-Proponen la vinculación de los Proyectos de cada aula de clase con los
proyectos institucionales.
-Promueven la participación de directivos, docentes, niños, niñas, padres,
representantes y comunidad en general en el proceso educativo.
Diferencias
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
Contempla el Proyecto Pedagógico Contempla el Proyecto Educativo
de Plantel (PPP) como metodología Integral Comunitario (PEIC)
para alcanzar metas comunes de la metodología para alcanzar metas
institución. comunes de la institución.
Incluye el Proyecto Pedagógico de Incluye el Proyecto de Aprendizaje
Aula (PPA) como forma de (PA) como forma de planificación de
planificación de cada sección de cada sección de estudio.
estudio.
Se limita a los dos tipos de proyectos Incluye el Plan Integral como una
mencionados como únicas formas de manera de planificar componentes que
organización de los aprendizajes. no se abordan en los proyectos de

18. aprendizajes, la Clase Participativa
como forma de abordar situaciones
inesperadas y el Proyecto de
desarrollo endógeno para impulsar el
desarrollo de la comunidad.
Asigna una mayor dependencia del Enfatiza en la participación de todos los
Docente la planificación de los actores del proceso educativo en la
proyectos de Proyectos Pedagógicos elaboración de los Proyectos de
de Aula. Aprendizaje.
Aspecto: Evaluación
Semejanzas
-Plantean los mismos tipos de evaluación: explorativa o diagnostica, formativa y
final.
-Utilizan como formas de evaluación: la autoevaluación, coevaluacion,
heteroevaluacion.
-Reflexionan sobre el proceso de aprendizaje para comprender las
potencialidades desarrolladas.
-Utilizan variedad de instrumentos y estrategias que permitan valorizar el proceso
de aprendizaje.
-Proceso permanente, reflexivo, apoyado en diversas evidencias.

19. -Valoración cualitativa descriptiva
-Facilitan la comprensión de los requerimientos individuales y colectivos.
-Son producto de la interacción de los actores y permiten la reorientación del
proceso de aprendizaje de los y las estudiantes.
-Permite al maestro (a) y familia conocer los logros y avances de los estudiantes
(a), si es adecuada a la metodología y si el aprendizaje construido es significativo
y con pertinencia social.
Diferencias
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
Sus principios son: continua, integral y Sus principios son: reciprocidad,
cooperativa. continuidad, constructivista y
participación.
Sus características son: Sistemática, Sus características son: Formativa,
flexible, acumulativa, individualizada, integral, trasformadora, científica,
informativa. flexible, personalizada. Dialógica, ética
y cooperativa.

20. CONCLUSIONES
Se justifica una modificación o sustitución del Currículo Básico Nacional,
para poder adaptarlo al nuevo marco legal, que se ha ido construyendo, después
de la aprobación de una nueva Constitución Nacional en el año 1.999.
El Currículo Básico Nacional, posee una estructura que facilita el trabajo del
personal docente, ya que clasifica los contenidos, sugiriendo específicamente
líneas de acción que pueden utilizarse para manejarlos, y propone indicadores de
evaluación que ayudan a verificar los logros.
El Currículo Nacional Bolivariano amplia la variedad de proyectos, con lo
cual se pueden abordar contenidos que eran muy difíciles de tratar únicamente
con los Proyectos Pedagógicos de Aulas.
Los Currículos reflejan las ideas y concepciones de la sociedad que poseen
en un determinado momento los gobernantes de turno. De esta manera se
introducen cambios que se creen convenientes para mantener los sistemas
políticos.
El Currículo Nacional Bolivariano se presenta como una alternativa de
socialización, en un ambiente donde el individualismo protagoniza, los más
importantes espacios.

21. Referencias
Ministerio de Educación, (1997). Currículo Básico nacional. Caracas. Editor.
Ministerio del Poder Popular Para la Educación, (2007). Currículo Nacional
Bolivariano. Caracas. Editor.