2. EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD ESTA
ENTRELAZADO CON LAS RELACIONES.
3. LAS EMOCIONES COMO LA TRISTEZA, ALEGRÍA
Y EL TEMOR, SON REACCIONES SUBJETIVAS A
LAS EXPERIENCIAS.
LA CULTURA INFLUYE EN COMO SE SIENTE LA
GENTE CON RESPECTO A UNA SITUACIÓN Y EN
LA FORMA DE CÓMO DEMUESTRA SUS
EMOCIONES.
LAS EMOCIONES TIENEN LA FUNCIÓN DE
COMUNICAR NECESIDADES, INTENCIONES O
DESEOS.
4. ESLA DISPOSICIÓN, CARCTERÍSTICA O ESTILO
DE APROXIMARSE Y REACCIONAR ANTE LAS
SITUACIONES.
5. NIÑOS “FÁCILES”: NIÑOS CON UN TEMPERAMENTO
FELIZ, RITMOS BIOLÓGICOS REGULARES Y
DISPOSICIÓN PARA ACEPTAR LAS NUEVAS
EXPERIENCIAS.
NIÑOS “DIFÍCILES”: TIENEN UN TEMPERAMENTO
IRRITABLE, RITMOS BIOLÓGICOS IRREGULARES Y
RESPUESTAS EMOCIONALES INTENSAS.
NIÑOS “LENTOS PARA RESPONDER”: SU
TEMPERAMENTO GENERALMENTE ES AFABLE PERO
QUE DUDAN RESPECTO A LA ACEPTACIÓN.
6. EL APEGOES ELVÍNCULO RECÍPROCO Y
DURADERO ENTRE EL BEBÉ Y
ELCUIDADOR, CADA UNO DE LOS CUALES
CONTRIBUYE A LA CALIDAD DE LA RELACIÓN.
7. APEGO SEGURO: ES EN EL CUAL UN NIÑO
LLORA O PROTESTA CUANDO EL CUIDADOR
PRINCIPAL SE AUSENTA Y LO BUSCA
ACTIVAMENTE HASTA SU RETORNO.
BASE SEGURA: USO QUE HACE EL BEBÉ DE UN
PROGENITOR O DE OTRO CUIDADOR FAMILIAR
COMO PUNTO DE PARTIDA PARA LA
EXPLORACIÓN Y COMO UN LUGAR SEGURO AL
CUAL REGRESAR PERIÓDICAMENTE PARA
OBTENER APOYO EMOCIONAL.
8. APEGO EVASIVO: EL BEBÉ RARA VEZ LLORA CUANDO
ES SEPARADO DEL CUIDADOR PRINCIPAL Y EVITA EL
CONTACTO A SU REGRESO.
APEGO AMBIVALENTE (RESISTENTE): EL BEBÉ SE
MUESTRA ANSIOSO ANTES DE QUE EL CUIDADOR
PRINCIPAL SE AUSENTE, MUESTRA MOLESTIA
CONSIDERABLE DURANTE SU AUSENCIA Y A SU
REGRESO BUSCA Y SE RESISTE AL CONTACTO.
9. BASADO EN EL LIBRO “DESARROLLO
HUMANO”. CAPITULO 6.
DIANE E. PAPALIA, SALLY WENDKOS
OLDS, RUTH DUSKIN FELDMAN.
NOVENA EDICIÓN
MC GRAW HILL