El documento presenta el plan de estudios para una clase de español de segundo semestre de la Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe. El plan incluye cuatro actividades para enseñar a los estudiantes a escribir instructivos, usando verbos en infinitivo o imperativo. Las actividades involucran discutir instructivos existentes, ordenar pasos para elaborar manualidades, escribir recetas de plantas medicinales, y describir procesos orales. El plan evalúa el aprendizaje de los estudiantes y su habil

1. SECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION GENERAL DE FORMACION Y SUPERACION DOCENTE
ADMINISTRATIVO: DEPARTAMENTO DE EDUCACION NORMAL
ESCUELA VALLE DEL MEZQUITAL
CLAVE C.T. 13DNL0003F
ESCUELA NORMAL VALLE DEL MEZQUITAL
LIC. PRIMARIA INTERCULTURAL
BILINGÜE
ALUMNA:
LIZBETH PENCA AGUA
SEMESTRE:
SEGUNDO
DOCENTE:
ANTONIA LORA OLGUÍN

2. Planificación Didáctica para Alumnos
Alumna practicante: Lizbeth penca agua
Licenciatura y semestre: Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe 2 semestre
Periodo Escolar: 2014-2015
Asignatura/Campos de Desarrollo: español
Campo Formativo: lenguaje y comunicación
CURSO COMPETENCIAS
 Bloque. II
 Ámbito.
Participación social Práctica social. Escribir un
instructivo para elaborar manualidades
 Propósitos didácticos.
 Reconozcan la importancia del lenguaje para la
construcción del conocimiento y de los valores
culturales y desarrollen una actitud analítica y
responsable ante los problemas que afectan al
mundo.
 Estándares curriculares.
 Producción de textos escritos
Los Estándares Curriculares para esta categoría son:
 Escribe una variedad de texto con diferentes
propósitos comunicativos para una audiencia
especifica
 Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender
Aprendizajes esperados
 Conoce las características de un instructivo
e interpreta la información que presenta.
 Emplea verbos en infinitivo o imperativo al
redactar instrucciones.
 Describe el orden secuencial de un
procedimiento.
 Emplear el lenguaje para comunicarse y
como instrumento para aprender
 Competencias en habilidades digitales.
o Se aprovecharán los recursos como
imágenes fija y en movimiento,
videos, con el fin de que los alumnos
puedan compartir, crear, publicar,
colaborar y poner en discusión
documentos digitales propios, en los
que se vea reflejada la pluralidad de
ideas, el respeto por la diversidad y
participación ciudadana,
acercándose a la diversidad cultural
y lingüística.
o

3. CONTEXTUALIZACIÓN
- Contexto proximal
Capula es el nombre de la comunidad en la que se encuentra la escuela Primaria Indígena “Marcelino Dávalos” la comunidad
Hay un aproximado 2974 habitantes cuentan con los servicios de transporte, luz, agua, drenaje, en la comunidad se puede
encontrar un café internet en donde los alumnos acuden a investigar. Algunas de las actividades que realizan los habitantes
de la comunidad son las siguientes: pescan, se dedican a la agricultura, la ganadería y raspan maguey de la cual obtienen
el pulque y este lo venden.
algunos habitantes de la comunidad emigran a los estados unidos para sostener a su familia y darles una mejor vida
Su fiesta patronal es celebrada son programas socioculturales, rito de la flor, presentación de bailes folclóricas, cabe destacar
que no únicamente tienen esta tradición al igual el día de muertos.
La escuela se ubica a 100 metros de la carretera Ixmiquilpan, la escuela es de organización completa con un horario de
clases de 8:00 a.m. a 4:00 pm cuenta con 11 aulas para formación académica de los alumnos de 1 a 6 una oficina destinada
al área administrativa ,instalaciones sanitarias ,patio cívico y una cancha deportivo así mismo cuenta con pasillos propios
para el andar de los alumnos y algunas áreas verdes para el esparcimiento
La plantilla de personal la conforman : 11 docentes y un directivo distribuidos en los diferentes grados
El grupo a observar es sexto grado con un total de 13 alumnos de los cuales 7 son niñas y 6 niños
De acuerdo a lo observado los alumnos son muy participativos empiezan a inquietarse cuando ya no tienen trabajo todos
saben leer hacen preguntas sin tienen dudas son muy abiertos el maestro propicia el compañerismo y la participación
durante las clases ejemplifican además de que genera retos a los alumnos
Trabajan con los libros y otros materiales que se les proporcionan es un grupo tranquilo.
Aunque la participación se desborde en ocasiones, levantan la mano y esperan a que se les de la palabra se les nota
relajados y algo ruidosos, pero con disposición al orden y al silencio cuando es necesario.
Los alumnos Saben esperar su turno de respuesta cuando hay una conversación o pregunta en la actividad.
Y lo que más me agrada es que aparte de ser muy participativo entienden la lengua materna aunque de mis 13 niños hay
uno niño que no entiende el hñahñu sino él inglés pero le encantaría aprender y él lo lograra ya que tiene el gran apoyo
de su grupo pues lo apoyan con eso hablándole así como él también le ayuda a hablar inglés así como también escribirlo
El aula cuenta con ventilación el salón esta grande aunque por la cantidad de alumnos y los materiales que hay en el salón
queda poco espacio para que los alumnos se muevan de lugar a otro.
-

4. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
DIAGNÓSTICO DESARROLLO SOCIALIZACIÓN
Se especificará el nivel de
participación, se especificarán
las actividades y tareas, los
productos parciales y finales y
los criterios de evaluación en
referencia al tema abordado.
Indicaré a los alumnos que
antes de iniciar las actividades
primeramente nos relajaremos
un poco
Pediré que un niño diga un
numero
El juego consiste en buscar ,lo
más rápido posible nombres
de personas, animales o cosas
que empiecen con una letra
El primero que rellene las
columnas dirá stop.
Recuperación de
conocimiento previos
 Plantearé la siguiente
pregunta a los
alumnos
 ¿Sabes que es un
instructivo?
 ¿Qué tipos de
instructivos conoces o
has visto alguna vez?
 ¿Alguna vez as
armado un juguete?
 ¿Cómo lo hace?
 A cada alumno se le
proporcionará una
estrella de diferente
color
Actividad 1.
Solicitar a los alumnos que den a conocer la información que
encontraron de su investigación.
En el pizarrón escribiré varias oraciones los alumnos
identificaran que tipo de verbo se encuentra en las oraciones
ya sea imperativo e infinitivo.
 A cada alumno le proporcionaré una serie de
instrucciones
 Los alumnos observaran como están redactadas las
oraciones del instructivo
 Pediré que subrayen los verbos.
En parejas los alumnos ordenarán un instructivo al término
intercambiarán sus escritos con otra bina una vez que sea
devuelto pasarán en limpio su texto en una cartulina.
Tarea:
Investigar con sus padres o abuelos ¿Cuáles son las
actividades o trabajos que hace?(oficios)
¿Cómo lo hacen?
Actividad 2.
Iniciaré la clase con un juego de lotería en hñahñu
Iniciare la clase preguntando a los alumnos las siguientes
cuestiones
¿Cómo el maíz llega a convertirse en tortillas?
¿Alguien de tu familia elabora algún producto?
Los alumnos realizarán un instructivo para elaborar algún
producto derivado del maíz
Solicitar a una madre de familia que acuda al aula para
que le enseñe a los alumnos cual es el proceso de
elaboración de la tortilla
Mostrarán ante sus
papás sus trabajos
realizados durante
el trascurso de la
practica

5.  Pediré a los alumnos
que observe de qué
color es su estrella
Daré la indicación de que
los alumnos que tengan la
misma estrella se
formaran en equipos.
 Daré a cada
equipo una serie
de imágenes ,los
alumnos las
ordenarán
mostrando los
pasos que se debe
seguir para
elaborar una bota
navideña
 Cada equipo
explicará del
porque realizo
dicha actividad
 A cada equipo
proporcionaré una
serie de
instructivos
 Pediré que
observen y
comparen al
termino
 En su libreta
contestarán las
siguientes
preguntas
 ¿En que coinciden
los instructivos?
 Cuando el
instructivo incluye
materiales o
ingredientes
 ¿En qué parte del
texto se
señalaron?
 ¿Cuáles son las
formas verbales
utilizadas en estos
instructivos?
 ¿Cómo son las
indicaciones?
Los alumnos realizarán anotaciones ordenaran los pasos.
Pasarán en limpio el instructivo y la mostrarán a sus
compañeros.
Actividad 3.
A manera de lluvia de ideas los alumnos identifican
dolencias que se pueden curar con plantas medicinales
Los alumnos elaborarán una lista de las enfermedades
graves y agudas
 se seleccionarán y a cada alumno se le dará una
en específica.
 Formaré en equipos a cada equipo proporcionaré
un texto sobre las plantas curativas que le darán
lectura al finalizar se comentará
Daré a conocer a los alumnos la estructura de una receta
Los alumnos tomarán como ejemplo para elaborar su
receta, además de utilizar verbos en infinitivo.
Se realizará el taller de escritura
Escritura del borrador
Revisión
Publicación
Plantear las siguientes preguntas a los alumnos ¿Qué
pasaría si olvidas describir alguno de los pasos?
¿Crees que es importante para tu vida cotidiana saber
cómo describir un proceso?
Actividad 4
 Solicitaré que los alumnos se levanten de sus
mesas que escuchen la canción en el lejano bosque
ya canta el cucú y oculto en el follaje el buhu
contesto ya voy cucú ya voy cucú

6. Tarea: Solicitar a los alumnos
que investiguen ¿Cuáles son
los verbos en infinitivo y los
verbos en imperativo?
 Pedir que los alumnos
investiguen como se
realiza un instructivo
cuales son las
características.

 Cucú cucú cucú
 Cucú cucú cucú
 Pediré que la escuche posteriormente solicitaré que
de manera ordenada salgan tomados de los
hombros cantando la canción
 Daré la indicación de que los alumnos jugaran a la
dinámica conejos y conejeras para formar equipos
Los alumnos elaborarán escobetillas siguiendo el proceso
que se les va ir diciendo
Los alumnos explicarán con sus propias palabras como fue
el proceso
ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
 Preguntar.
 Corregir.
 Ayudar a los alumnos.
 Proporcionar información a los
alumnos.
 Coordinar las actividades.

 Trabajaran en equipos
 Reflexionaran en torno al tema.
 Contestarán las hojas de trabajo.
 Lectura de información referente al tema.
 Realizarán investigaciones.
 Presentarán sus investigaciones ante sus compañeros.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
 Aprendizajes esperados
 e interpreta la información que presenta.
 Emplea verbos en infinitivo o imperativo
al redactar instrucciones.
 Describe el orden secuencial de un
procedimiento.
 Emplear el lenguaje para comunicarse y
como instrumento para aprender
o
 Recetario
 Instructivo
 Descripción de un procesos

7. RECURSO PARA EL APRENDIZAJE
 Hojas de trabajo
 Libro de texto del alumno
 Cartulina
 Plumones
 Ejemplos de instructivos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Diagnostica: serán las respuestas que los alumnos emitan en torno a las preguntas que se
presentan al comienzo de la clase.
Sumativa:
Autoevaluación: cada alumno emitirá una especie de calificación en torno al trabajo realizado
durante las clases.
Coevaluación: a cada alumno le entregare el nombre de algún compañero para que evalué su
trabajo.
Heteroevaluación: se asignara una evaluación de acuerdo a su actitud
 Libreta del alumno