posters

1. ‫الرسومات‬‫الرسومات‬‫التعليمية‬‫التعليمية‬
‫هي‬‫هي‬‫الوسائط‬ ‫أحد‬‫الوسائط‬ ‫أحد‬‫والمتعددة‬ ‫المختلفة‬ ‫التعليمية‬‫والمتعددة‬ ‫المختلفة‬ ‫التعليمية‬‫والتي‬‫والتي‬
‫عنها‬ ‫الستغناء‬ ‫أو‬ ‫إهمالها‬ ‫يمكن‬ ‫ل‬‫عنها‬ ‫الستغناء‬ ‫أو‬ ‫إهمالها‬ ‫يمكن‬ ‫ل‬‫جانب‬ ‫من‬‫جانب‬ ‫من‬‫المرسل‬‫المرسل‬
‫نقل‬ ‫أو‬ ‫توصيل‬ ‫في‬ ‫وفعال‬ ‫هاما‬ ‫دورا‬ ‫تلعب‬ ‫أنها‬ ‫حيث‬‫نقل‬ ‫أو‬ ‫توصيل‬ ‫في‬ ‫وفعال‬ ‫هاما‬ ‫دورا‬ ‫تلعب‬ ‫أنها‬ ‫حيث‬
‫تعليمية‬ ‫رسالة‬‫تعليمية‬ ‫رسالة‬‫المستقبل‬ ‫للجمهور‬‫المستقبل‬ ‫للجمهور‬‫أنواعه‬ ‫اختل ف‬ ‫علي‬‫أنواعه‬ ‫اختل ف‬ ‫علي‬
, ‫ممكن‬ ‫جهد‬ ‫بأقل‬ ‫وذلك‬ , ‫المختلفة‬ ‫الرغراض‬ ‫وفي‬, ‫ممكن‬ ‫جهد‬ ‫بأقل‬ ‫وذلك‬ , ‫المختلفة‬ ‫الرغراض‬ ‫وفي‬
‫من‬ ‫لكل‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫وبأسرع‬‫من‬ ‫لكل‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫وبأسرع‬‫والمستقبل‬ ‫المرسل‬‫والمستقبل‬ ‫المرسل‬‫علي‬‫علي‬
‫السواء‬‫السواء‬‫بشرط‬‫بشرط‬‫أن‬‫أن‬‫واستخدامها‬ ‫اختيارها‬ ‫يحسن‬‫واستخدامها‬ ‫اختيارها‬ ‫يحسن‬..

2. ‫التعليمية‬ ‫الرسوم‬ ‫أنواع‬‫التعليمية‬ ‫الرسوم‬ ‫أنواع‬
:‫ل‬ً ‫أو‬:‫ل‬ً ‫أو‬‫المجسمة‬ ‫الرسوم‬‫المجسمة‬ ‫الرسوم‬
‫أو‬ ‫التفاصيل‬ ‫كامل‬ ، ‫ذاته‬ ‫للشيء‬ ‫مجسم‬ ‫تقليد‬ ‫هي‬‫أو‬ ‫التفاصيل‬ ‫كامل‬ ، ‫ذاته‬ ‫للشيء‬ ‫مجسم‬ ‫تقليد‬ ‫هي‬
‫ل‬ ‫و‬ ‫صادقا‬ ‫ل‬ً ‫تمثي‬ ‫الشيء‬ ‫يمثل‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫أو‬ ‫مبسط‬‫ل‬ ‫و‬ ‫صادقا‬ ‫ل‬ً ‫تمثي‬ ‫الشيء‬ ‫يمثل‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫أو‬ ‫مبسط‬
‫في‬ ‫يضاهيه‬ ‫فهو‬ ‫الحجم‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫إل‬ ‫عنه‬ ‫يختلف‬‫في‬ ‫يضاهيه‬ ‫فهو‬ ‫الحجم‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫إل‬ ‫عنه‬ ‫يختلف‬
‫العامة‬ ‫صفاته‬ ‫من‬ ‫ورغيرهما‬ ‫واللون‬ ‫التفاصيل‬‫العامة‬ ‫صفاته‬ ‫من‬ ‫ورغيرهما‬ ‫واللون‬ ‫التفاصيل‬
‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫لكل‬ ‫مجسمة‬ ‫رسومات‬ ‫هي‬ :‫فالمجسمات‬‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫لكل‬ ‫مجسمة‬ ‫رسومات‬ ‫هي‬ :‫فالمجسمات‬
‫الثلةثة‬ ‫بأبعاده‬ ‫عليه‬ ‫الحصول‬‫الثلةثة‬ ‫بأبعاده‬ ‫عليه‬ ‫الحصول‬– ‫الطول‬ – ‫العرض‬ )– ‫الطول‬ – ‫العرض‬ )
(‫الرتفاع‬(‫الرتفاع‬

4. :‫ةثانيا‬:‫ةثانيا‬‫بأنواعها‬ ‫الصور‬‫بأنواعها‬ ‫الصور‬‫إلى‬ ‫وتنقسم‬‫إلى‬ ‫وتنقسم‬– ‫:)صورةثابتة‬– ‫:)صورةثابتة‬
( ‫متحركة‬ ‫صور‬( ‫متحركة‬ ‫صور‬
: ‫الثابتة‬ ‫الصور‬: ‫الثابتة‬ ‫الصور‬– ‫المجلت‬ – ‫الفوتوعرافيه‬ ‫الصور‬– ‫المجلت‬ – ‫الفوتوعرافيه‬ ‫الصور‬
‫أجهزة‬ ‫دون‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫يستخدم‬ ‫وما‬ – ‫الصحف‬‫أجهزة‬ ‫دون‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫يستخدم‬ ‫وما‬ – ‫الصحف‬
‫جهاز‬ ‫مثل‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫ما‬ ‫ومنها‬ ‫عرض‬‫جهاز‬ ‫مثل‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫ما‬ ‫ومنها‬ ‫عرض‬
( ‫السحري‬ ‫الفانوس‬ )( ‫السحري‬ ‫الفانوس‬ )
‫المتحركة‬ ‫الصور‬‫المتحركة‬ ‫الصور‬‫يبطئ‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫النوع‬ ‫وهذا‬ :‫يبطئ‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫النوع‬ ‫وهذا‬ :
.‫الكبير‬ ‫ويصغر‬ ‫الصغير‬ ‫ويكبر‬ ‫البطيء‬ ‫ويسرع‬ ‫السريع‬.‫الكبير‬ ‫ويصغر‬ ‫الصغير‬ ‫ويكبر‬ ‫البطيء‬ ‫ويسرع‬ ‫السريع‬
‫أو‬ ‫السينما‬ ‫أجهزة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ويعرض‬ ‫الفيلم‬ :‫مثل‬‫أو‬ ‫السينما‬ ‫أجهزة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ويعرض‬ ‫الفيلم‬ :‫مثل‬

6. : ‫ةثالثا‬: ‫ةثالثا‬‫الخطية‬ ‫الرسوم‬‫الخطية‬ ‫الرسوم‬
‫تمثيل‬ ‫هي‬‫تمثيل‬ ‫هي‬‫حر‬‫حر‬‫أو‬ ‫لحساس‬ ‫أو‬ ‫لفكرة‬ ‫بالخطوط‬‫أو‬ ‫لحساس‬ ‫أو‬ ‫لفكرة‬ ‫بالخطوط‬
‫بكلمة‬ ‫ويقصد‬ ‫ما‬ ‫لشيء‬‫بكلمة‬ ‫ويقصد‬ ‫ما‬ ‫لشيء‬(‫)حر‬(‫)حر‬‫بكل‬ ‫الرسم‬ ‫تقيد‬ ‫عدم‬‫بكل‬ ‫الرسم‬ ‫تقيد‬ ‫عدم‬
‫الخطوط‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫إذ‬ ‫لليشياء‬ ‫الموجودة‬ ‫التفاصيل‬‫الخطوط‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫إذ‬ ‫لليشياء‬ ‫الموجودة‬ ‫التفاصيل‬
‫في‬ ‫كما‬ ، ‫العادية‬ ‫بنسبها‬ ‫ويظهرها‬ ‫الساسية‬‫في‬ ‫كما‬ ، ‫العادية‬ ‫بنسبها‬ ‫ويظهرها‬ ‫الساسية‬‫الرسوم‬‫الرسوم‬
‫التوضيحية‬‫التوضيحية‬‫المعنى‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫بقصد‬ ‫فيها‬ ‫مبالغا‬ ‫أو‬‫المعنى‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫بقصد‬ ‫فيها‬ ‫مبالغا‬ ‫أو‬
‫رس‬ ‫في‬ ‫الحال‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫بقوة‬ ‫المطلوب‬‫رس‬ ‫في‬ ‫الحال‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫بقوة‬ ‫المطلوب‬‫الكاريكاتير‬ ‫وم‬‫الكاريكاتير‬ ‫وم‬
‫الصور‬ ‫عن‬ ‫الخطية‬ ‫الرسوم‬ ‫تختلف‬ ‫وبذلك‬‫الصور‬ ‫عن‬ ‫الخطية‬ ‫الرسوم‬ ‫تختلف‬ ‫وبذلك‬
‫فيها‬ ‫تخضع‬ ‫التي‬ ‫الفوتورغرافية‬‫فيها‬ ‫تخضع‬ ‫التي‬ ‫الفوتورغرافية‬‫المنظور‬ ‫لقوانين‬‫المنظور‬ ‫لقوانين‬
.‫الفوتورغرافي‬.‫الفوتورغرافي‬

8. 
: ‫الخطية‬ ‫الرسوم‬ ‫مواصفات‬: ‫الخطية‬ ‫الرسوم‬ ‫مواصفات‬
11‫الخطي‬ ‫الرسم‬ ‫يتصف‬ -‫الخطي‬ ‫الرسم‬ ‫يتصف‬ -‫التجريد‬ ‫على‬ ‫عالية‬ ‫بقدرة‬‫التجريد‬ ‫على‬ ‫عالية‬ ‫بقدرة‬
‫تمثله‬ ‫الذي‬ ‫الواقع‬ ‫يشكل‬ ‫من‬ ‫أعلى‬‫تمثله‬ ‫الذي‬ ‫الواقع‬ ‫يشكل‬ ‫من‬ ‫أعلى‬،،‫هذا‬ ‫ولكن‬‫هذا‬ ‫ولكن‬
‫رسم‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫الرموز‬ ‫عن‬ ‫يختلف‬ ‫التجريد‬‫رسم‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫الرموز‬ ‫عن‬ ‫يختلف‬ ‫التجريد‬
‫والميون‬ ‫الطفال‬ ‫يستطيع‬ ‫السبب‬ ‫ولهذا‬ ، ‫الكلمة‬‫والميون‬ ‫الطفال‬ ‫يستطيع‬ ‫السبب‬ ‫ولهذا‬ ، ‫الكلمة‬
‫الخطي‬ ‫الرسم‬ ‫معنى‬ ‫فهم‬ ‫القراءة‬ ‫يجهلون‬ ‫الذين‬‫الخطي‬ ‫الرسم‬ ‫معنى‬ ‫فهم‬ ‫القراءة‬ ‫يجهلون‬ ‫الذين‬
‫الشكل‬ ‫خطوطه‬ ‫تمثلت‬ ‫كلما‬ ‫وبخاصة‬ ‫بسهولة‬‫الشكل‬ ‫خطوطه‬ ‫تمثلت‬ ‫كلما‬ ‫وبخاصة‬ ‫بسهولة‬
. ‫عليه‬ ‫يدل‬ ‫الذي‬ ‫للواقع‬ ‫الظاهري‬. ‫عليه‬ ‫يدل‬ ‫الذي‬ ‫للواقع‬ ‫الظاهري‬

9. 22‫الرسوم‬ ‫من‬ ‫-كثير‬‫الرسوم‬ ‫من‬ ‫-كثير‬‫تمثلها‬ ‫التي‬ ‫لليشياء‬ ‫رموز‬ ‫الخطية‬‫تمثلها‬ ‫التي‬ ‫لليشياء‬ ‫رموز‬ ‫الخطية‬..
‫مجموعة‬ ‫بين‬ ‫اتفاق‬ ‫وجود‬ :‫هي‬ ‫رمز‬ ‫كلمة‬ ‫ومعني‬‫مجموعة‬ ‫بين‬ ‫اتفاق‬ ‫وجود‬ :‫هي‬ ‫رمز‬ ‫كلمة‬ ‫ومعني‬
‫وهذا‬ . ‫ما‬ ‫يشيء‬ ‫عن‬ ‫للتعبيرية‬ ‫الرمز‬ ‫تقبل‬ ‫على‬ ‫الناس‬‫وهذا‬ . ‫ما‬ ‫يشيء‬ ‫عن‬ ‫للتعبيرية‬ ‫الرمز‬ ‫تقبل‬ ‫على‬ ‫الناس‬
‫قدرة‬ ‫نتيجة‬ ‫يأتي‬ ‫الخطي‬ ‫الرسم‬ ‫فهم‬ ‫أن‬ ‫بالتالي‬ ‫يعني‬‫قدرة‬ ‫نتيجة‬ ‫يأتي‬ ‫الخطي‬ ‫الرسم‬ ‫فهم‬ ‫أن‬ ‫بالتالي‬ ‫يعني‬
‫في‬ ‫الشيء‬ ‫على‬ ‫والتعر ف‬ ‫الرمز‬ ‫ربط‬ ‫على‬ ‫النسان‬‫في‬ ‫الشيء‬ ‫على‬ ‫والتعر ف‬ ‫الرمز‬ ‫ربط‬ ‫على‬ ‫النسان‬
‫رأه‬ ‫كما‬ ‫رمزه‬‫رأه‬ ‫كما‬ ‫رمزه‬

10. 33‫الطفال‬ ‫يبدأ‬ ‫متى‬ ‫على‬ ‫العلمي‬ ‫الدليل‬ ‫لدينا‬ ‫-ليس‬‫الطفال‬ ‫يبدأ‬ ‫متى‬ ‫على‬ ‫العلمي‬ ‫الدليل‬ ‫لدينا‬ ‫-ليس‬
‫يفهمونها‬ ‫كيف‬ ‫أو‬ ‫الخطية‬ ‫الرسوم‬ ‫فهم‬‫يفهمونها‬ ‫كيف‬ ‫أو‬ ‫الخطية‬ ‫الرسوم‬ ‫فهم‬‫ولكننا‬‫ولكننا‬
‫للستجابات‬ ‫العامة‬ ‫الملحظة‬ ‫أن‬ ‫القول‬ ‫نستطيع‬‫للستجابات‬ ‫العامة‬ ‫الملحظة‬ ‫أن‬ ‫القول‬ ‫نستطيع‬
‫قبل‬ ‫الطفل‬ ‫لدى‬ ‫أن‬ ‫البسيطة‬ ‫للرسوم‬ ‫الطفال‬‫قبل‬ ‫الطفل‬ ‫لدى‬ ‫أن‬ ‫البسيطة‬ ‫للرسوم‬ ‫الطفال‬
‫الرسوم‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫قليلة‬ ‫رغير‬ ‫خبرة‬ ‫المدرسة‬ ‫دخوله‬‫الرسوم‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫قليلة‬ ‫رغير‬ ‫خبرة‬ ‫المدرسة‬ ‫دخوله‬
‫تستطيع‬ ‫العلم‬ ‫ووسائل‬ ‫المدرسة‬ ‫وأن‬ ‫الخطية‬‫تستطيع‬ ‫العلم‬ ‫ووسائل‬ ‫المدرسة‬ ‫وأن‬ ‫الخطية‬
‫بالمرموز‬ ‫وربطها‬ ‫منه‬ ‫مزيدا‬ ‫بتقديم‬ ‫الخبرة‬ ‫هذه‬ ‫تنمية‬‫بالمرموز‬ ‫وربطها‬ ‫منه‬ ‫مزيدا‬ ‫بتقديم‬ ‫الخبرة‬ ‫هذه‬ ‫تنمية‬
. ‫له‬. ‫له‬

11. ‫التصال‬ ‫في‬ ‫الخطية‬ ‫الرسوم‬ ‫أهمية‬‫التصال‬ ‫في‬ ‫الخطية‬ ‫الرسوم‬ ‫أهمية‬
: ‫التعليمي‬: ‫التعليمي‬
11‫لمستوى‬ ‫مناسبة‬ ‫دامت‬ ‫ما‬ – ‫الخطية‬ ‫الرسوم‬ ‫تتميز‬ -‫لمستوى‬ ‫مناسبة‬ ‫دامت‬ ‫ما‬ – ‫الخطية‬ ‫الرسوم‬ ‫تتميز‬ -
– ‫يشاهدونها‬ ‫من‬ ‫فهم‬– ‫يشاهدونها‬ ‫من‬ ‫فهم‬‫الرسالة‬ ‫توصيل‬ ‫بسرعة‬‫الرسالة‬ ‫توصيل‬ ‫بسرعة‬
‫المشاهدة‬ ‫بمجرد‬‫المشاهدة‬ ‫بمجرد‬
‫في‬ ‫الخطية‬ ‫الرسوم‬ ‫بعض‬ ‫تستخدم‬ ‫السبب‬ ‫ولهذا‬‫في‬ ‫الخطية‬ ‫الرسوم‬ ‫بعض‬ ‫تستخدم‬ ‫السبب‬ ‫ولهذا‬
: ‫المرور‬ ‫كعلمات‬ ‫السريع‬ ‫والتفاهم‬ ‫العلم‬ ‫عمليات‬: ‫المرور‬ ‫كعلمات‬ ‫السريع‬ ‫والتفاهم‬ ‫العلم‬ ‫عمليات‬
‫المتعرج‬ ‫والطريق‬ ‫والمشاة‬ ‫المزلقان‬ ‫علمات‬‫المتعرج‬ ‫والطريق‬ ‫والمشاة‬ ‫المزلقان‬ ‫علمات‬
‫جمجمة‬ ‫كرسم‬ ‫الخرى‬ ‫الهامة‬ ‫والعلمات‬ ، ‫ورغيرها‬‫جمجمة‬ ‫كرسم‬ ‫الخرى‬ ‫الهامة‬ ‫والعلمات‬ ، ‫ورغيرها‬
‫على‬ ‫أو‬ ‫الخطر‬ ‫على‬ ‫ل‬ً ‫دلي‬ ‫كهرباء‬ ‫كشك‬ ‫على‬ ‫للنسان‬‫على‬ ‫أو‬ ‫الخطر‬ ‫على‬ ‫ل‬ً ‫دلي‬ ‫كهرباء‬ ‫كشك‬ ‫على‬ ‫للنسان‬
. ‫الموت‬ ‫خطر‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫سام‬ ‫حشري‬ ‫مبيد‬ ‫زجاجة‬. ‫الموت‬ ‫خطر‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫سام‬ ‫حشري‬ ‫مبيد‬ ‫زجاجة‬

13. 22‫الخطية‬ ‫الرسوم‬ ‫بعض‬ ‫تثير‬ -‫الخطية‬ ‫الرسوم‬ ‫بعض‬ ‫تثير‬ -‫تتقيد‬ ‫ل‬ ‫حرة‬ ‫استجابات‬‫تتقيد‬ ‫ل‬ ‫حرة‬ ‫استجابات‬
‫يسقط‬ ‫بأن‬ ‫للرآئي‬ ‫تسمح‬ ‫بل‬ ‫الرسم‬ ‫بعناصر‬ ‫كثيرا‬‫يسقط‬ ‫بأن‬ ‫للرآئي‬ ‫تسمح‬ ‫بل‬ ‫الرسم‬ ‫بعناصر‬ ‫كثيرا‬
‫تصوراته‬ ‫من‬ ‫كثيرا‬ ‫عليها‬‫تصوراته‬ ‫من‬ ‫كثيرا‬ ‫عليها‬‫العناصر‬ ‫قلت‬ ‫كلما‬ ‫وبخاصة‬‫العناصر‬ ‫قلت‬ ‫كلما‬ ‫وبخاصة‬
‫سياق‬ ‫تحدد‬ ‫ل‬ ‫بذلك‬ ‫وهي‬ ‫الرسم‬ ‫في‬ ‫الواقعية‬‫سياق‬ ‫تحدد‬ ‫ل‬ ‫بذلك‬ ‫وهي‬ ‫الرسم‬ ‫في‬ ‫الواقعية‬
‫وفق‬ ‫إليها‬ ‫النظر‬ ‫يطيل‬ ‫تجعله‬ ‫بل‬ ‫وتخيله‬ ‫فكرة‬‫وفق‬ ‫إليها‬ ‫النظر‬ ‫يطيل‬ ‫تجعله‬ ‫بل‬ ‫وتخيله‬ ‫فكرة‬
‫الشخصية‬ ‫الستجابات‬‫الشخصية‬ ‫الستجابات‬

15. 33‫بعض‬ ‫-تتميز‬‫بعض‬ ‫-تتميز‬‫وحد‬ ‫في‬ ‫فنيا‬ ‫ترتيبا‬ ‫المرتبة‬ ‫الخطية‬ ‫الرسوم‬‫وحد‬ ‫في‬ ‫فنيا‬ ‫ترتيبا‬ ‫المرتبة‬ ‫الخطية‬ ‫الرسوم‬
‫المشاهد‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫رغريزية‬ ‫انفعالت‬ ‫واحدة‬‫المشاهد‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫رغريزية‬ ‫انفعالت‬ ‫واحدة‬‫ما‬ ‫هو‬ ‫وهذا‬ ،‫ما‬ ‫هو‬ ‫وهذا‬ ،
‫والعلمات‬ ‫الكاريكاتير‬ ‫رسوم‬ ‫إنتاج‬ ‫في‬ ‫الفنانون‬ ‫إليه‬ ‫يهد ف‬‫والعلمات‬ ‫الكاريكاتير‬ ‫رسوم‬ ‫إنتاج‬ ‫في‬ ‫الفنانون‬ ‫إليه‬ ‫يهد ف‬
‫العلم‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫نلحظ‬ ‫أن‬ ‫والممكن‬ ‫المختلفة‬‫العلم‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫نلحظ‬ ‫أن‬ ‫والممكن‬ ‫المختلفة‬
44--‫الخطية‬ ‫للرسوم‬‫الخطية‬ ‫للرسوم‬‫العلمية‬ ‫الحقائق‬ ‫توضيح‬ ‫على‬ ‫كبيرة‬ ‫قدرة‬‫العلمية‬ ‫الحقائق‬ ‫توضيح‬ ‫على‬ ‫كبيرة‬ ‫قدرة‬
‫مرئيا‬ ‫توضيحا‬ ‫المجردة‬ ‫الفكار‬ ‫أو‬‫مرئيا‬ ‫توضيحا‬ ‫المجردة‬ ‫الفكار‬ ‫أو‬‫العلقات‬ ‫تعرض‬ ‫لنها‬ :‫العلقات‬ ‫تعرض‬ ‫لنها‬ :
‫للدراك‬ ‫أوضح‬ ‫بشكل‬ ‫مكوناتها‬ ‫أو‬ ‫عناصرها‬ ‫بين‬ ‫القائمة‬‫للدراك‬ ‫أوضح‬ ‫بشكل‬ ‫مكوناتها‬ ‫أو‬ ‫عناصرها‬ ‫بين‬ ‫القائمة‬
‫في‬ ‫بكثرة‬ ‫تستخدم‬ ‫فهي‬ ‫ولذلك‬ ‫الكلمات‬ ‫تفعل‬ ‫مما‬ ‫العقلي‬‫في‬ ‫بكثرة‬ ‫تستخدم‬ ‫فهي‬ ‫ولذلك‬ ‫الكلمات‬ ‫تفعل‬ ‫مما‬ ‫العقلي‬
‫وتسمى‬ ‫والهندسة‬ ‫والرياضة‬ ‫العلوم‬ ‫حقائق‬ ‫لتوضيح‬ ‫التعليم‬‫وتسمى‬ ‫والهندسة‬ ‫والرياضة‬ ‫العلوم‬ ‫حقائق‬ ‫لتوضيح‬ ‫التعليم‬
‫توضيحيا‬ ‫رسوما‬‫توضيحيا‬ ‫رسوما‬

17. :‫ملظحظة‬:‫ملظحظة‬
))‫جميعها‬ ‫وتشترك‬‫جميعها‬ ‫وتشترك‬‫تشف‬ ‫أو‬ ‫تطبع‬ ‫أو‬ ‫ترسم‬ ‫أنها‬ ‫في‬‫تشف‬ ‫أو‬ ‫تطبع‬ ‫أو‬ ‫ترسم‬ ‫أنها‬ ‫في‬
‫مستوية‬ ‫أسطح‬ ‫على‬‫مستوية‬ ‫أسطح‬ ‫على‬‫والخشب‬ ‫والقماش‬ ‫كالورق‬‫والخشب‬ ‫والقماش‬ ‫كالورق‬
‫ذلك‬ ‫شابه‬ ‫وما‬ ‫والزجاج‬‫ذلك‬ ‫شابه‬ ‫وما‬ ‫والزجاج‬

18. 11‫البسيطة‬ ‫الرسوم‬ -‫البسيطة‬ ‫الرسوم‬ -22‫وكيات‬ ‫الكر‬ -‫وكيات‬ ‫الكر‬ -
33‫المسلسلة‬ ‫الرسوم‬ -‫المسلسلة‬ ‫الرسوم‬ -44‫التوضيحية‬ ‫الرسوم‬ -‫التوضيحية‬ ‫الرسوم‬ -
55‫البيانية‬ ‫الرسوم‬ -‫البيانية‬ ‫الرسوم‬ -66‫اللوظحات‬ –‫اللوظحات‬ –
77‫-الخرائط‬‫-الخرائط‬88‫المنظوري‬ ‫الرسم‬ -‫المنظوري‬ ‫الرسم‬ -
: ‫الخطية‬ ‫الرسوم‬ ‫أنواع‬: ‫الخطية‬ ‫الرسوم‬ ‫أنواع‬

19. :‫البسيطة‬ ‫الرسوم‬ ‫ل‬ً ‫أو‬:‫البسيطة‬ ‫الرسوم‬ ‫ل‬ً ‫أو‬
‫بسهولة‬ ‫وتتميز‬ ‫للشياء‬ ‫سهل‬ ‫تقريبي‬ ‫تمثيل‬ ‫وهي‬‫بسهولة‬ ‫وتتميز‬ ‫للشياء‬ ‫سهل‬ ‫تقريبي‬ ‫تمثيل‬ ‫وهي‬
‫من‬ ‫فهي‬ ‫ولذلك‬ .‫استخدامها‬ ‫وتنوع‬ ‫إنتاجها‬‫من‬ ‫فهي‬ ‫ولذلك‬ .‫استخدامها‬ ‫وتنوع‬ ‫إنتاجها‬‫أشهر‬‫أشهر‬
‫والعلم‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الخطية‬ ‫الرسوم‬ ‫أنواع‬‫والعلم‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الخطية‬ ‫الرسوم‬ ‫أنواع‬..
. ‫الشياء‬ ‫تصوير‬ ‫أو‬ ‫الفكار‬ ‫على‬ ‫للدللة‬. ‫الشياء‬ ‫تصوير‬ ‫أو‬ ‫الفكار‬ ‫على‬ ‫للدللة‬
‫استخدامها‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫العلم‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫أن‬ ‫إل‬‫استخدامها‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫العلم‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫أن‬ ‫إل‬
‫على‬ ‫المدرسين‬ ‫بعض‬ ‫قدرة‬ ‫لعدم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬‫على‬ ‫المدرسين‬ ‫بعض‬ ‫قدرة‬ ‫لعدم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬
‫يحاولون‬ ‫بعضهم‬ ‫كان‬ ‫وإن‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫رسمها‬‫يحاولون‬ ‫بعضهم‬ ‫كان‬ ‫وإن‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫رسمها‬
‫على‬ ‫المناهج‬ ‫تخدم‬ ‫وهي‬ ‫استخدامها‬ ‫جاهدين‬‫على‬ ‫المناهج‬ ‫تخدم‬ ‫وهي‬ ‫استخدامها‬ ‫جاهدين‬
‫المختلفة‬ ‫التعليمية‬ ‫المراحل‬ ‫مستوى‬‫المختلفة‬ ‫التعليمية‬ ‫المراحل‬ ‫مستوى‬‫في‬ ‫خاصة‬‫في‬ ‫خاصة‬
‫البتدائية‬ ‫المرحلة‬‫البتدائية‬ ‫المرحلة‬

24. :‫الكروكيات‬ ‫ثانيا‬:‫الكروكيات‬ ‫ثانيا‬
‫المدرس‬ ‫يستطيع‬ ‫بحيث‬ ‫البساطة‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫أنها‬‫المدرس‬ ‫يستطيع‬ ‫بحيث‬ ‫البساطة‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫أنها‬
.‫وسرعة‬ ‫بسهولة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫رسمها‬.‫وسرعة‬ ‫بسهولة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫رسمها‬
‫الرسوم‬ ‫من‬ ‫كثيرا‬ ‫أن‬ ‫وهى‬ , ‫للمدرس‬ ‫تحذير‬ ‫كلمة‬ ‫وثمة‬‫الرسوم‬ ‫من‬ ‫كثيرا‬ ‫أن‬ ‫وهى‬ , ‫للمدرس‬ ‫تحذير‬ ‫كلمة‬ ‫وثمة‬
‫ل‬ ‫المدرسين‬ ‫بعض‬ ‫سبورات‬ ‫على‬ ‫تظهر‬ ‫التي‬ ‫الكروكية‬‫ل‬ ‫المدرسين‬ ‫بعض‬ ‫سبورات‬ ‫على‬ ‫تظهر‬ ‫التي‬ ‫الكروكية‬
‫سوي‬ ‫تعدو‬‫سوي‬ ‫تعدو‬‫"شخبطه‬‫"شخبطه‬‫أن‬ ‫هذا‬ ‫معنى‬ ‫وليس‬ , ‫لها‬ ‫معنى‬ ‫ل‬ "‫أن‬ ‫هذا‬ ‫معنى‬ ‫وليس‬ , ‫لها‬ ‫معنى‬ ‫ل‬ "
‫أو‬ ‫الفنية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫مبدعا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الكروكي‬ ‫في‬ ‫يشترط‬‫أو‬ ‫الفنية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫مبدعا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الكروكي‬ ‫في‬ ‫يشترط‬
‫الجمالية‬‫الجمالية‬‫يراد‬ ‫ما‬ ‫يوضح‬ ‫الذي‬ ‫البسيط‬ ‫الكروكي‬ ‫يفضل‬ ‫وإنما‬‫يراد‬ ‫ما‬ ‫يوضح‬ ‫الذي‬ ‫البسيط‬ ‫الكروكي‬ ‫يفضل‬ ‫وإنما‬
. ‫له‬ ‫لزوم‬ ‫مال‬ ‫ويحذف‬ ‫ويبين‬ ‫توضيحه‬. ‫له‬ ‫لزوم‬ ‫مال‬ ‫ويحذف‬ ‫ويبين‬ ‫توضيحه‬
‫الرسم‬ ‫من‬ ‫يقرب‬ ‫فأنة‬ ‫للواقع‬ ‫اقرب‬ ‫الكروكي‬ ‫صار‬ ‫فإذا‬‫الرسم‬ ‫من‬ ‫يقرب‬ ‫فأنة‬ ‫للواقع‬ ‫اقرب‬ ‫الكروكي‬ ‫صار‬ ‫فإذا‬
. ‫المنظوري‬. ‫المنظوري‬

26. ‫ثالثا‬‫ثالثا‬::‫الرسوم‬‫الرسوم‬‫المسلسلة‬‫المسلسلة‬
‫,ومن‬ ‫الكاريكاتورية‬ ‫الرسوم‬ ‫صيغ‬ ‫من‬ ‫صيغة‬ ‫هي‬‫,ومن‬ ‫الكاريكاتورية‬ ‫الرسوم‬ ‫صيغ‬ ‫من‬ ‫صيغة‬ ‫هي‬
‫المسلسلة‬ ‫الرسوم‬ ‫خصائص‬‫المسلسلة‬ ‫الرسوم‬ ‫خصائص‬‫تشرح‬ ‫أو‬ ‫قصة‬ ‫تحكي‬ ‫أنها‬‫تشرح‬ ‫أو‬ ‫قصة‬ ‫تحكي‬ ‫أنها‬
‫عن‬ ‫وليس‬ ‫الرسوم‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ظاهرة‬ ‫تطور‬‫عن‬ ‫وليس‬ ‫الرسوم‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ظاهرة‬ ‫تطور‬
‫القارئ‬ ‫تسلي‬ ‫الرسوم‬ ‫وهذه‬ ‫واحد‬ ‫رسم‬ ‫طريق‬‫القارئ‬ ‫تسلي‬ ‫الرسوم‬ ‫وهذه‬ ‫واحد‬ ‫رسم‬ ‫طريق‬..
‫تهتم‬ ‫أنها‬ ‫المسلسلة‬ ‫الرسوم‬ ‫نجاح‬ ‫إلى‬ ‫يدعو‬ ‫ومما‬‫تهتم‬ ‫أنها‬ ‫المسلسلة‬ ‫الرسوم‬ ‫نجاح‬ ‫إلى‬ ‫يدعو‬ ‫ومما‬
‫القصة‬ ‫بطل‬ ‫شخصية‬ ‫القارئ‬ ‫فيتقمص‬ ‫بالشخاص‬‫القصة‬ ‫بطل‬ ‫شخصية‬ ‫القارئ‬ ‫فيتقمص‬ ‫بالشخاص‬
. ‫بسهولة‬. ‫بسهولة‬
‫للملل‬ ‫تدعو‬ ‫ل‬ ‫بحيث‬ ‫قصيرة‬ ‫الناجحة‬ ‫المسلسلة‬ ‫والرسوم‬‫للملل‬ ‫تدعو‬ ‫ل‬ ‫بحيث‬ ‫قصيرة‬ ‫الناجحة‬ ‫المسلسلة‬ ‫والرسوم‬
.‫ملونة‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ ‫بالحركة‬ ‫ومملوءة‬.‫ملونة‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ ‫بالحركة‬ ‫ومملوءة‬

30. ‫التوضيحية‬ ‫الرسوم‬ :‫رابعا‬‫التوضيحية‬ ‫الرسوم‬ :‫رابعا‬
‫أشكال‬ ‫أو‬ ‫خطوط‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫بسيطة‬ ‫رسوم‬ ‫هي‬‫أشكال‬ ‫أو‬ ‫خطوط‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫بسيطة‬ ‫رسوم‬ ‫هي‬
‫تشرح‬ ‫وإنما‬ , ‫تحاكيه‬ ‫أو‬ ‫الواقع‬ ‫صورة‬ ‫تمثل‬ ‫ل‬ ‫هندسية‬‫تشرح‬ ‫وإنما‬ , ‫تحاكيه‬ ‫أو‬ ‫الواقع‬ ‫صورة‬ ‫تمثل‬ ‫ل‬ ‫هندسية‬
‫بين‬ ‫وبالعلقات‬ , ‫بالترتيب‬ ‫وتعتني‬ , ‫تفسرها‬ ‫أو‬ ‫الفكرة‬‫بين‬ ‫وبالعلقات‬ , ‫بالترتيب‬ ‫وتعتني‬ , ‫تفسرها‬ ‫أو‬ ‫الفكرة‬
,‫للخر‬ ‫بالنسبة‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫قيمة‬ ‫وتوضيح‬ , ‫وأجزاءه‬ ‫الكل‬,‫للخر‬ ‫بالنسبة‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫قيمة‬ ‫وتوضيح‬ , ‫وأجزاءه‬ ‫الكل‬
‫من‬ ‫كل‬ ‫الوصف‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫ويستثني‬‫من‬ ‫كل‬ ‫الوصف‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫ويستثني‬‫المسطحة‬ ‫الخرائط‬‫المسطحة‬ ‫الخرائط‬
. ‫واللوحات‬ ‫البيانية‬ ‫والرسوم‬. ‫واللوحات‬ ‫البيانية‬ ‫والرسوم‬

34. :‫مصادرها‬:‫مصادرها‬
‫أيسرها‬ ‫التوضيحية‬ ‫الرسوم‬ ‫مصادر‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬‫أيسرها‬ ‫التوضيحية‬ ‫الرسوم‬ ‫مصادر‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬
‫والمجل ت‬ ‫المدرسية‬ ‫وغير‬ ‫المدرسية‬ ‫الكتب‬ ‫للمدرس‬‫والمجل ت‬ ‫المدرسية‬ ‫وغير‬ ‫المدرسية‬ ‫الكتب‬ ‫للمدرس‬
. ‫والحكومية‬ ‫التجارية‬ ‫والنشرا ت‬. ‫والحكومية‬ ‫التجارية‬ ‫والنشرا ت‬
‫هذه‬ ‫من‬ ‫مجموعا ت‬ ‫عمل‬ ‫اليقظ‬ ‫المدرس‬ ‫ويستطيع‬‫هذه‬ ‫من‬ ‫مجموعا ت‬ ‫عمل‬ ‫اليقظ‬ ‫المدرس‬ ‫ويستطيع‬
. ‫اللزوم‬ ‫عند‬ ‫منها‬ ‫يلزم‬ ‫ما‬ ‫واستعمال‬ , ‫الرسوم‬. ‫اللزوم‬ ‫عند‬ ‫منها‬ ‫يلزم‬ ‫ما‬ ‫واستعمال‬ , ‫الرسوم‬

35. :‫التوضيحية‬ ‫الرسوم‬ ‫أنواع‬ ‫من‬:‫التوضيحية‬ ‫الرسوم‬ ‫أنواع‬ ‫من‬

‫رسوم‬‫رسوم‬‫الكريكاتورية‬‫الكريكاتورية‬
‫هي‬‫هي‬‫الرسوم‬‫الرسوم‬‫اللصلية‬ ‫المواضيع‬ ‫تمثل‬ ‫التي‬ ‫التوضيحية‬‫اللصلية‬ ‫المواضيع‬ ‫تمثل‬ ‫التي‬ ‫التوضيحية‬
‫عن‬ ‫العادة‬ ‫في‬ ‫ويعبر‬ ‫مجهول‬ ‫بشكل‬‫عن‬ ‫العادة‬ ‫في‬ ‫ويعبر‬ ‫مجهول‬ ‫بشكل‬‫حادثة‬ ‫أو‬ ‫عملية‬‫حادثة‬ ‫أو‬ ‫عملية‬
‫تعبيريه‬ ‫جملة‬ ‫شبه‬ ‫أو‬ ‫جملة‬ ‫وبرفقته‬ ‫لذاته‬ ‫مفهوم‬ ‫أو‬‫تعبيريه‬ ‫جملة‬ ‫شبه‬ ‫أو‬ ‫جملة‬ ‫وبرفقته‬ ‫لذاته‬ ‫مفهوم‬ ‫أو‬
‫المظاهر‬ ‫بعض‬ ‫تمثيل‬ ‫في‬ ‫الحال‬ ‫هي‬ ‫كما‬ ‫موجزه‬‫المظاهر‬ ‫بعض‬ ‫تمثيل‬ ‫في‬ ‫الحال‬ ‫هي‬ ‫كما‬ ‫موجزه‬
‫من‬ ‫مفعول‬ ‫أقوى‬ ‫وهو‬ ‫ونقدها‬ ‫الجتماعية‬ ‫اليومية‬‫من‬ ‫مفعول‬ ‫أقوى‬ ‫وهو‬ ‫ونقدها‬ ‫الجتماعية‬ ‫اليومية‬
‫اللفظية‬ ‫العبارا ت‬‫اللفظية‬ ‫العبارا ت‬

37. ‫مميزا ت‬‫مميزا ت‬:‫الكاريكاتير‬:‫الكاريكاتير‬
‫وقد‬ ‫وعمقه‬ ‫وعنفه‬ ‫التعبير‬ ‫قوة‬ ‫إلى‬ ‫الراجع‬ ‫النفعالي‬ ‫تأثيره‬‫وقد‬ ‫وعمقه‬ ‫وعنفه‬ ‫التعبير‬ ‫قوة‬ ‫إلى‬ ‫الراجع‬ ‫النفعالي‬ ‫تأثيره‬
‫إلي‬ ‫الكاريكاتير‬ ‫يستند‬‫إلي‬ ‫الكاريكاتير‬ ‫يستند‬‫والستعارا ت‬ ‫العامية‬ ‫المثال‬‫والستعارا ت‬ ‫العامية‬ ‫المثال‬
‫والتشبيها ت‬‫والتشبيها ت‬‫كما‬ , ‫اللفظية‬ ‫العبارا ت‬ ‫من‬ ‫مفعول‬ ‫أقوي‬ ‫فتجعله‬‫كما‬ , ‫اللفظية‬ ‫العبارا ت‬ ‫من‬ ‫مفعول‬ ‫أقوي‬ ‫فتجعله‬
‫وانجح‬ ‫الجمالي‬ ‫العامل‬ ‫إلي‬ ‫أيضا‬ ‫الكاريكاتير‬ ‫يستند‬ ‫قد‬‫وانجح‬ ‫الجمالي‬ ‫العامل‬ ‫إلي‬ ‫أيضا‬ ‫الكاريكاتير‬ ‫يستند‬ ‫قد‬
‫الوضوح‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫الواردة‬ ‫الرموز‬ ‫كانت‬ ‫ما‬ ‫الكاريكاتوريا ت‬‫الوضوح‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫الواردة‬ ‫الرموز‬ ‫كانت‬ ‫ما‬ ‫الكاريكاتوريا ت‬
‫التي‬ ‫الفكرة‬ ‫لتولصيل‬ ‫لفظية‬ ‫عبارا ت‬ ‫إلي‬ ‫يحتاج‬ ‫ل‬ ‫بحيث‬‫التي‬ ‫الفكرة‬ ‫لتولصيل‬ ‫لفظية‬ ‫عبارا ت‬ ‫إلي‬ ‫يحتاج‬ ‫ل‬ ‫بحيث‬
. ‫يعالجها‬. ‫يعالجها‬
, ‫مختلفة‬ ‫بصيغ‬ ‫كثيرة‬ ‫الكاريكاتير‬ ‫يعالجها‬ ‫التي‬ ‫موضوعا ت‬, ‫مختلفة‬ ‫بصيغ‬ ‫كثيرة‬ ‫الكاريكاتير‬ ‫يعالجها‬ ‫التي‬ ‫موضوعا ت‬
‫على‬ ‫تعليقا‬ ‫أو‬ ‫حادثة‬ ‫أو‬ ‫قصة‬ ‫أو‬ ‫كامل‬ ‫موضوعا‬ ‫تكون‬ ‫قد‬‫على‬ ‫تعليقا‬ ‫أو‬ ‫حادثة‬ ‫أو‬ ‫قصة‬ ‫أو‬ ‫كامل‬ ‫موضوعا‬ ‫تكون‬ ‫قد‬
‫المدح‬ ‫أو‬ ‫التأييد‬ ‫أو‬ ‫الهجاء‬ ‫أو‬ ‫بالسخرية‬ ‫حادث‬‫المدح‬ ‫أو‬ ‫التأييد‬ ‫أو‬ ‫الهجاء‬ ‫أو‬ ‫بالسخرية‬ ‫حادث‬..

38. : ‫الكاريكاتير‬ ‫عيوب‬: ‫الكاريكاتير‬ ‫عيوب‬
‫بمعنى‬ ‫واحدة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫يعطي‬ ‫ما‬ ‫كثيرا‬‫بمعنى‬ ‫واحدة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫يعطي‬ ‫ما‬ ‫كثيرا‬‫يتحيز‬ ‫أن‬‫يتحيز‬ ‫أن‬
‫الشائكة‬ ‫الموضوعا ت‬ ‫في‬ ‫واحد‬ ‫لجانب‬ ‫الكاريكاتير‬‫الشائكة‬ ‫الموضوعا ت‬ ‫في‬ ‫واحد‬ ‫لجانب‬ ‫الكاريكاتير‬
‫النظر‬ ‫وجها ت‬ ‫فيها‬ ‫تختلف‬ ‫التي‬‫النظر‬ ‫وجها ت‬ ‫فيها‬ ‫تختلف‬ ‫التي‬‫بعض‬ ‫يضخم‬ ‫بان‬‫بعض‬ ‫يضخم‬ ‫بان‬
,‫ل‬ ‫بأنة‬ ‫يوحي‬ ‫إذ‬ ‫الخرى‬ ‫العنالصر‬ ‫وينقص‬ ‫العنالصر‬,‫ل‬ ‫بأنة‬ ‫يوحي‬ ‫إذ‬ ‫الخرى‬ ‫العنالصر‬ ‫وينقص‬ ‫العنالصر‬
‫بينما‬ ‫يمثلها‬ ‫التي‬ ‫الوجهة‬ ‫غير‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫توجد‬‫بينما‬ ‫يمثلها‬ ‫التي‬ ‫الوجهة‬ ‫غير‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫توجد‬
.‫أخرى‬ ‫نظر‬ ‫وجها ت‬ ‫الواقع‬ ‫في‬ ‫يوجد‬.‫أخرى‬ ‫نظر‬ ‫وجها ت‬ ‫الواقع‬ ‫في‬ ‫يوجد‬
‫لم‬ ‫أنها‬ ‫لدرجة‬ ‫قديمة‬ ‫الكاريكاتير‬ ‫الرموز‬ ‫من‬ ‫كثير‬‫لم‬ ‫أنها‬ ‫لدرجة‬ ‫قديمة‬ ‫الكاريكاتير‬ ‫الرموز‬ ‫من‬ ‫كثير‬
‫من‬ ‫يعد‬ ‫فلم‬ ‫قوته‬ ‫سر‬ ‫وقدمه‬ ‫الواقع‬ ‫تمثل‬ ‫تعد‬‫من‬ ‫يعد‬ ‫فلم‬ ‫قوته‬ ‫سر‬ ‫وقدمه‬ ‫الواقع‬ ‫تمثل‬ ‫تعد‬
. ‫تغييره‬ ‫الممكن‬. ‫تغييره‬ ‫الممكن‬
‫بعكس‬ ‫طويل‬ ‫واحد‬ ‫الكاريكاتير‬ ‫لرؤية‬ ‫المرء‬ ‫يمل‬‫بعكس‬ ‫طويل‬ ‫واحد‬ ‫الكاريكاتير‬ ‫لرؤية‬ ‫المرء‬ ‫يمل‬
‫مرارا‬ ‫القارئ‬ ‫تجذب‬ ‫التي‬ ‫الفوتوغرافية‬ ‫الصور‬‫مرارا‬ ‫القارئ‬ ‫تجذب‬ ‫التي‬ ‫الفوتوغرافية‬ ‫الصور‬
.‫وتكرارا‬.‫وتكرارا‬
‫الرموز‬ ‫كنية‬ ‫عن‬ ‫شيئا‬ ‫التلميذ‬ ‫يدرك‬ ‫ل‬ ‫قد‬‫الرموز‬ ‫كنية‬ ‫عن‬ ‫شيئا‬ ‫التلميذ‬ ‫يدرك‬ ‫ل‬ ‫قد‬
‫على‬ ‫ينطبق‬ ‫وهذا‬ ‫الكاريكاتير‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬‫على‬ ‫ينطبق‬ ‫وهذا‬ ‫الكاريكاتير‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬

39. ‫عيوب‬ ‫لتفادي‬ ‫المساعدة‬ ‫الحلول‬‫عيوب‬ ‫لتفادي‬ ‫المساعدة‬ ‫الحلول‬
‫الكاريكاتير‬‫الكاريكاتير‬::
11‫ليفهم‬ ‫الكاريكاتير‬ ‫رسوم‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الرموز‬ ‫شرح‬ -‫ليفهم‬ ‫الكاريكاتير‬ ‫رسوم‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الرموز‬ ‫شرح‬ -
‫وينفذوه‬ ‫ويفسروه‬ ‫الكاريكاتير‬ ‫رسم‬ ‫وراء‬ ‫ما‬ ‫التلميذ‬‫وينفذوه‬ ‫ويفسروه‬ ‫الكاريكاتير‬ ‫رسم‬ ‫وراء‬ ‫ما‬ ‫التلميذ‬
. ‫ويقوموه‬. ‫ويقوموه‬
22.‫الخرى‬ ‫النظر‬ ‫وجها ت‬ ‫المدرس‬ ‫يعرض‬ ‫أن‬ -.‫الخرى‬ ‫النظر‬ ‫وجها ت‬ ‫المدرس‬ ‫يعرض‬ ‫أن‬ -
33. ‫الواقع‬ ‫وبين‬ ‫الكاريكاتير‬ ‫إليه‬ ‫يهدف‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫شرح‬ -. ‫الواقع‬ ‫وبين‬ ‫الكاريكاتير‬ ‫إليه‬ ‫يهدف‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫شرح‬ -
44. ‫طويلة‬ ‫لفترا ت‬ ‫عرضه‬ ‫عدم‬ -. ‫طويلة‬ ‫لفترا ت‬ ‫عرضه‬ ‫عدم‬ -
55. ‫الكاريكاتور‬ ‫على‬ ‫الدالة‬ ‫الرموز‬ ‫إعطاء‬ -. ‫الكاريكاتور‬ ‫على‬ ‫الدالة‬ ‫الرموز‬ ‫إعطاء‬ -
66‫عنوان‬ ‫تحت‬ ‫النشرا ت‬ ‫لوحه‬ ‫على‬ ‫كاريكاتوريه‬ ‫رسوم‬ ‫عرض‬ -‫عنوان‬ ‫تحت‬ ‫النشرا ت‬ ‫لوحه‬ ‫على‬ ‫كاريكاتوريه‬ ‫رسوم‬ ‫عرض‬ -
‫لهذا‬ ‫الكاريكاتورية‬ ‫الصور‬ ‫أهم‬ " ‫أو‬ " ‫السبوع‬ ‫مثل"كاريكاتير‬‫لهذا‬ ‫الكاريكاتورية‬ ‫الصور‬ ‫أهم‬ " ‫أو‬ " ‫السبوع‬ ‫مثل"كاريكاتير‬
." ‫السبوع‬." ‫السبوع‬

40. : :‫اللوحا ت‬ ‫سادسا‬: :‫اللوحا ت‬ ‫سادسا‬
‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫بكثرة‬ ‫اللوحا ت‬ ‫تستخدم‬‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫بكثرة‬ ‫اللوحا ت‬ ‫تستخدم‬
‫إلى‬ ‫هذا‬ ‫ويرجع‬ ، ‫المختلفة‬ ‫المواد‬ ‫في‬ ‫الموضوعا ت‬‫إلى‬ ‫هذا‬ ‫ويرجع‬ ، ‫المختلفة‬ ‫المواد‬ ‫في‬ ‫الموضوعا ت‬
‫قدرتها‬ ‫وإلى‬ ، ‫ورخصها‬ ‫ووفرتها‬ ‫إعدادها‬ ‫سهولة‬‫قدرتها‬ ‫وإلى‬ ، ‫ورخصها‬ ‫ووفرتها‬ ‫إعدادها‬ ‫سهولة‬
‫بين‬ ‫العلقا ت‬ ‫وترسيخ‬ ‫التلميذ‬ ‫انتباه‬ ‫جذب‬ ‫على‬‫بين‬ ‫العلقا ت‬ ‫وترسيخ‬ ‫التلميذ‬ ‫انتباه‬ ‫جذب‬ ‫على‬
‫الساسية‬ ‫الفكار‬ ‫أو‬ ‫الرئيسية‬ ‫الحقائق‬‫الساسية‬ ‫الفكار‬ ‫أو‬ ‫الرئيسية‬ ‫الحقائق‬
‫التي‬ ‫العلقا ت‬ ‫نوع‬ ‫حسب‬ ‫اللوحا ت‬ ‫أنواع‬ ‫وتختلف‬‫التي‬ ‫العلقا ت‬ ‫نوع‬ ‫حسب‬ ‫اللوحا ت‬ ‫أنواع‬ ‫وتختلف‬
:‫تبرزها‬:‫تبرزها‬

41. ‫اللوحا ت‬ ‫أنواع‬‫اللوحا ت‬ ‫أنواع‬
:‫الفروع‬ ‫لوحة‬:‫الفروع‬ ‫لوحة‬
‫منتجاته‬ ‫أو‬ ‫وتفريعاته‬ ‫اللصل‬ ‫بين‬ ‫العلقة‬ ‫تظهر‬ ‫وفيها‬‫منتجاته‬ ‫أو‬ ‫وتفريعاته‬ ‫اللصل‬ ‫بين‬ ‫العلقة‬ ‫تظهر‬ ‫وفيها‬
‫السرة‬ ‫حياة‬ ‫شجرة‬ ‫في‬ ‫كما‬ ،‫السرة‬ ‫حياة‬ ‫شجرة‬ ‫في‬ ‫كما‬ ،‫الحد‬ ‫ذرية‬ ‫تظهر‬ ‫حيث‬‫الحد‬ ‫ذرية‬ ‫تظهر‬ ‫حيث‬
‫أمثلتها‬ ‫ومن‬ ، ‫معلوم‬ ‫يوم‬ ‫إلى‬ ‫الذرية‬ ‫وذرية‬ ‫الكبر‬‫أمثلتها‬ ‫ومن‬ ، ‫معلوم‬ ‫يوم‬ ‫إلى‬ ‫الذرية‬ ‫وذرية‬ ‫الكبر‬
‫الحديد‬ ‫أو‬ ‫الفحم‬ ‫منتجا ت‬ ‫توضع‬ ‫التي‬ ‫اللوحا ت‬ ‫أيضا‬‫الحديد‬ ‫أو‬ ‫الفحم‬ ‫منتجا ت‬ ‫توضع‬ ‫التي‬ ‫اللوحا ت‬ ‫أيضا‬
‫وأسهم‬ ‫للبن‬ ‫وعاء‬ – ‫ل‬ً – ‫مث‬ – ‫فيرسم‬ ) ‫اللبان‬ ‫أو‬‫وأسهم‬ ‫للبن‬ ‫وعاء‬ – ‫ل‬ً – ‫مث‬ – ‫فيرسم‬ ) ‫اللبان‬ ‫أو‬
‫والزبادي‬ ‫والقشدة‬ ‫الفرز‬ ‫للبن‬ ‫لصور‬ ‫إلى‬ ‫تولصل‬‫والزبادي‬ ‫والقشدة‬ ‫الفرز‬ ‫للبن‬ ‫لصور‬ ‫إلى‬ ‫تولصل‬
‫والمسلى‬ ‫والزبد‬ ‫والجبن‬ ‫الشرش‬ ‫و‬ ‫الرايب‬ ‫واللبن‬‫والمسلى‬ ‫والزبد‬ ‫والجبن‬ ‫الشرش‬ ‫و‬ ‫الرايب‬ ‫واللبن‬
( ‫الخ‬ ‫اللبنية‬ ‫والمثلجا ت‬ ‫والمورته‬( ‫الخ‬ ‫اللبنية‬ ‫والمثلجا ت‬ ‫والمورته‬‫تبين‬ ‫لوحة‬ ‫وكذلك‬‫تبين‬ ‫لوحة‬ ‫وكذلك‬
. ‫أخرى‬ ‫بلد‬ ‫إلى‬ ‫دولة‬ ‫تصدرها‬ ‫التي‬ ‫المنتجا ت‬. ‫أخرى‬ ‫بلد‬ ‫إلى‬ ‫دولة‬ ‫تصدرها‬ ‫التي‬ ‫المنتجا ت‬

42. : ‫توضيحى‬ ‫مثال‬: ‫توضيحى‬ ‫مثال‬

43. :‫اللصول‬ ‫لوحة‬:‫اللصول‬ ‫لوحة‬
‫السابقة‬ ‫بعكس‬ ‫وهي‬‫السابقة‬ ‫بعكس‬ ‫وهي‬‫العلقة‬ ‫تظهر‬ ‫هي‬‫العلقة‬ ‫تظهر‬ ‫هي‬
‫تكوينها‬ ‫أو‬ ‫وتجمعها‬ ‫تبحثها‬ ‫عنالصر‬ ‫عدة‬ ‫بين‬‫تكوينها‬ ‫أو‬ ‫وتجمعها‬ ‫تبحثها‬ ‫عنالصر‬ ‫عدة‬ ‫بين‬
‫معينة‬ ‫لحالة‬‫معينة‬ ‫لحالة‬‫العامة‬ ‫المركبا ت‬ ‫لحد‬ ‫أو‬‫العامة‬ ‫المركبا ت‬ ‫لحد‬ ‫أو‬‫مثل‬‫مثل‬
‫الزجاج‬ ‫لصناعة‬ ‫في‬ ‫تدخل‬ ‫التي‬ ‫الخاما ت‬‫الزجاج‬ ‫لصناعة‬ ‫في‬ ‫تدخل‬ ‫التي‬ ‫الخاما ت‬
‫والدوية‬‫والدوية‬‫التي‬ ‫الدول‬ ‫تبين‬ ‫لوحة‬ ‫كذلك‬ ،‫التي‬ ‫الدول‬ ‫تبين‬ ‫لوحة‬ ‫كذلك‬ ،
. ‫أخرى‬ ‫دولة‬ ‫إلى‬ ‫معينة‬ ‫ومواد‬ ‫بضائع‬ ‫تصدر‬. ‫أخرى‬ ‫دولة‬ ‫إلى‬ ‫معينة‬ ‫ومواد‬ ‫بضائع‬ ‫تصدر‬

44. :‫والوظيفية‬ ‫الدارية‬ ‫العلقا ت‬ ‫لوحة‬:‫والوظيفية‬ ‫الدارية‬ ‫العلقا ت‬ ‫لوحة‬
‫اللوحا ت‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬‫اللوحا ت‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬‫العلقا ت‬ ‫تبرز‬‫العلقا ت‬ ‫تبرز‬
‫والتعليما ت‬ ‫والوظائف‬ ‫العمليا ت‬ ‫بين‬‫والتعليما ت‬ ‫والوظائف‬ ‫العمليا ت‬ ‫بين‬
‫المختلفة‬‫المختلفة‬‫إدارة‬ ‫مجلس‬ ‫أمثلتها‬ ‫ومن‬‫إدارة‬ ‫مجلس‬ ‫أمثلتها‬ ‫ومن‬
‫السلطا ت‬ ‫بين‬ ‫والعلقة‬ ، ‫المدرسة‬‫السلطا ت‬ ‫بين‬ ‫والعلقة‬ ، ‫المدرسة‬
‫والتنفيذية‬ ‫التشريعية‬‫والتنفيذية‬ ‫التشريعية‬

46. :‫الزمنية‬ ‫اللوحة‬:‫الزمنية‬ ‫اللوحة‬
‫وهي‬‫وهي‬‫والظواهر‬ ‫الحوادث‬ ‫بين‬ ‫العلقة‬ ‫تبرز‬‫والظواهر‬ ‫الحوادث‬ ‫بين‬ ‫العلقة‬ ‫تبرز‬
‫مواعيدها‬ ‫وبين‬‫مواعيدها‬ ‫وبين‬‫أحدث‬ ‫يوضع‬ ‫أن‬ ‫مثل‬‫أحدث‬ ‫يوضع‬ ‫أن‬ ‫مثل‬
‫خط‬ ‫يرسم‬ ‫كأن‬ ، ‫حدوثها‬ ‫أعوام‬ ‫مع‬ ‫الزلزل‬‫خط‬ ‫يرسم‬ ‫كأن‬ ، ‫حدوثها‬ ‫أعوام‬ ‫مع‬ ‫الزلزل‬
‫تمثل‬ ‫نقط‬ ‫عليه‬ ‫وتحدد‬ ، ‫الزمن‬ ‫يمثل‬‫تمثل‬ ‫نقط‬ ‫عليه‬ ‫وتحدد‬ ، ‫الزمن‬ ‫يمثل‬
‫المراد‬ ‫الفترا ت‬ ‫أو‬ ‫المختلفة‬ ‫المواعيد‬‫المراد‬ ‫الفترا ت‬ ‫أو‬ ‫المختلفة‬ ‫المواعيد‬
‫أزمانها‬ ‫توضيح‬‫أزمانها‬ ‫توضيح‬،،‫الحادثة‬ ‫ترسم‬ ‫أو‬ ‫تكتب‬ ‫ثم‬‫الحادثة‬ ‫ترسم‬ ‫أو‬ ‫تكتب‬ ‫ثم‬
‫موعدها‬ ‫تمثل‬ ‫التي‬ ‫النقطة‬ ‫أمام‬‫موعدها‬ ‫تمثل‬ ‫التي‬ ‫النقطة‬ ‫أمام‬‫ومن‬ ،‫ومن‬ ،
‫هذا‬ ‫يوضحها‬ ‫التي‬ ‫الزمنية‬ ‫العلقا ت‬ ‫أمثلة‬‫هذا‬ ‫يوضحها‬ ‫التي‬ ‫الزمنية‬ ‫العلقا ت‬ ‫أمثلة‬
، ‫اللوحا ت‬ ‫من‬ ‫النوع‬، ‫اللوحا ت‬ ‫من‬ ‫النوع‬‫الحكام‬ ‫أعمال‬‫الحكام‬ ‫أعمال‬
‫مدة‬ ‫في‬ ‫والمكتشفين‬ ‫والمخترعين‬ ‫والعلماء‬‫مدة‬ ‫في‬ ‫والمكتشفين‬ ‫والمخترعين‬ ‫والعلماء‬
‫الزمن‬ ‫من‬‫الزمن‬ ‫من‬‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫الحيوانا ت‬ ‫وظهور‬ ،‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫الحيوانا ت‬ ‫وظهور‬ ،
، ‫المتتالية‬ ‫الجيولوجية‬ ‫العصور‬، ‫المتتالية‬ ‫الجيولوجية‬ ‫العصور‬‫عمل‬ ‫ويمكن‬‫عمل‬ ‫ويمكن‬

47. :‫المقارنة‬ ‫لوحا ت‬:‫المقارنة‬ ‫لوحا ت‬
‫ومميزا ت‬ ‫عيوب‬ ‫إبراز‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫تكون‬‫ومميزا ت‬ ‫عيوب‬ ‫إبراز‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫تكون‬
، ‫المقارن‬ ‫الشيء‬، ‫المقارن‬ ‫الشيء‬‫لوحا ت‬ ‫أمثلتها‬ ‫ومن‬‫لوحا ت‬ ‫أمثلتها‬ ‫ومن‬
‫العيوب‬ ‫و‬ ‫المزايا‬ ‫بين‬ ‫المقارنة‬‫العيوب‬ ‫و‬ ‫المزايا‬ ‫بين‬ ‫المقارنة‬‫تكشف‬ ‫التي‬‫تكشف‬ ‫التي‬
‫معينة‬ ‫فكرة‬‫معينة‬ ‫فكرة‬‫والشعير‬ ‫القمح‬ ‫بين‬ ‫والمقارنة‬‫والشعير‬ ‫القمح‬ ‫بين‬ ‫والمقارنة‬
‫وغيرها‬ ‫والحجم‬ ‫الحبة‬ ‫و‬ ‫الشكل‬ ‫حيث‬ ‫من‬‫وغيرها‬ ‫والحجم‬ ‫الحبة‬ ‫و‬ ‫الشكل‬ ‫حيث‬ ‫من‬..

48. : :‫البيانية‬ ‫الرسوم‬ ‫سابعا‬: :‫البيانية‬ ‫الرسوم‬ ‫سابعا‬
‫البيانية‬ ‫الرسوم‬ ‫تعريف‬‫البيانية‬ ‫الرسوم‬ ‫تعريف‬::‫أنواع‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫هي‬‫أنواع‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫هي‬
‫الرسوم‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫والتي‬ ‫الخطية‬ ‫الرسوم‬‫الرسوم‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫والتي‬ ‫الخطية‬ ‫الرسوم‬
‫الحصائية‬ ‫البيانية‬ ‫والرسوم‬ ‫الدالة‬ ‫البيانية‬‫الحصائية‬ ‫البيانية‬ ‫والرسوم‬ ‫الدالة‬ ‫البيانية‬
‫والتي‬ ‫التجريد‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫وهي‬‫والتي‬ ‫التجريد‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫وهي‬
‫لغتها‬ ‫الناس‬ ‫يتعلم‬ ‫أن‬ ‫فهمها‬ ‫يتطلب‬‫لغتها‬ ‫الناس‬ ‫يتعلم‬ ‫أن‬ ‫فهمها‬ ‫يتطلب‬
. ‫التعبير‬ ‫في‬ ‫وأسلوبها‬. ‫التعبير‬ ‫في‬ ‫وأسلوبها‬

49. :‫نوعين‬ ‫إلى‬ ‫وتنقسم‬:‫نوعين‬ ‫إلى‬ ‫وتنقسم‬
‫دالة‬ ‫بيانية‬ ‫رسوم‬‫دالة‬ ‫بيانية‬ ‫رسوم‬
‫وهي‬ ‫البيانية‬ ‫الرسوم‬ ‫من‬ ‫الول‬ ‫النوع‬ ‫وهى‬‫وهي‬ ‫البيانية‬ ‫الرسوم‬ ‫من‬ ‫الول‬ ‫النوع‬ ‫وهى‬
‫بين‬ ‫خطية‬ ‫علةقة‬ ‫توضح‬‫بين‬ ‫خطية‬ ‫علةقة‬ ‫توضح‬‫متغير‬ ‫أحدهما‬ ‫متغيرين‬‫متغير‬ ‫أحدهما‬ ‫متغيرين‬
‫تابع‬ ‫متغير‬ ‫والخر‬ " ‫"س‬ ‫بالرمز‬ ‫له‬ ‫ويرمز‬ ‫مستقل‬‫تابع‬ ‫متغير‬ ‫والخر‬ " ‫"س‬ ‫بالرمز‬ ‫له‬ ‫ويرمز‬ ‫مستقل‬
‫وتكون‬ " ‫"س‬ ‫بتغير‬ ‫يتغير‬ "‫"ص‬ ‫بالرمز‬ ‫له‬ ‫ويرمز‬‫وتكون‬ " ‫"س‬ ‫بتغير‬ ‫يتغير‬ "‫"ص‬ ‫بالرمز‬ ‫له‬ ‫ويرمز‬
‫خطا‬ ‫صورها‬ ‫ابسط‬ ‫في‬ ‫الدالة‬ ‫البيانية‬ ‫الرسوم‬‫خطا‬ ‫صورها‬ ‫ابسط‬ ‫في‬ ‫الدالة‬ ‫البيانية‬ ‫الرسوم‬
‫مستقيما‬‫مستقيما‬‫الدرجة‬ ‫من‬ ‫متغيرين‬ ‫بين‬ ‫العلةقة‬ ‫يمثل‬‫الدرجة‬ ‫من‬ ‫متغيرين‬ ‫بين‬ ‫العلةقة‬ ‫يمثل‬
‫الولي‬‫الولي‬, ( ) =‫تغير‬ ‫ولذا‬ ‫س‬ ‫د‬ ‫ص‬ ‫بالمعادلة‬, ( ) =‫تغير‬ ‫ولذا‬ ‫س‬ ‫د‬ ‫ص‬ ‫بالمعادلة‬
‫الثانية‬ ‫الدرجة‬ ‫من‬ ‫أصبح‬ ‫كأن‬ ‫المتغيرين‬ ‫احد‬‫الثانية‬ ‫الدرجة‬ ‫من‬ ‫أصبح‬ ‫كأن‬ ‫المتغيرين‬ ‫احد‬
‫س‬‫س‬22‫خطا‬ ‫الناتج‬ ‫البياني‬ ‫الرسم‬ ‫كان‬ ‫مثل‬‫خطا‬ ‫الناتج‬ ‫البياني‬ ‫الرسم‬ ‫كان‬ ‫مثل‬
‫منحنيا‬‫منحنيا‬..

50. :‫الحصائية‬ ‫البيانية‬ ‫الرسوم‬:‫الحصائية‬ ‫البيانية‬ ‫الرسوم‬
‫أداة‬ ‫وهى‬ ‫البيانية‬ ‫الرسوم‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫النوع‬ ‫هى‬‫أداة‬ ‫وهى‬ ‫البيانية‬ ‫الرسوم‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫النوع‬ ‫هى‬
‫استخدامها‬ ‫يكثر‬‫استخدامها‬ ‫يكثر‬‫مثل‬ ‫المختلفة‬ ‫الكميات‬ ‫بين‬ ‫للمقارنة‬‫مثل‬ ‫المختلفة‬ ‫الكميات‬ ‫بين‬ ‫للمقارنة‬
‫التغيير‬ ‫لتوضيح‬ ‫المختلفة‬ ‫الكميات‬ ‫لمقارنة‬ ‫استخدامها‬‫التغيير‬ ‫لتوضيح‬ ‫المختلفة‬ ‫الكميات‬ ‫لمقارنة‬ ‫استخدامها‬
,,‫يمكن‬ ‫الحصائية‬ ‫البيانية‬ ‫الرسوم‬ ‫عن‬ ‫وللتعبير‬‫يمكن‬ ‫الحصائية‬ ‫البيانية‬ ‫الرسوم‬ ‫عن‬ ‫وللتعبير‬
: ‫التية‬ ‫النواع‬ ‫استخدام‬: ‫التية‬ ‫النواع‬ ‫استخدام‬
. ‫بالعمدة‬ ‫البياني‬ ‫الرسم‬. ‫بالعمدة‬ ‫البياني‬ ‫الرسم‬
.‫بالمساحة‬ ‫البياني‬ ‫الرسم‬.‫بالمساحة‬ ‫البياني‬ ‫الرسم‬
. ‫المصــور‬ ‫البياني‬ ‫الرسم‬. ‫المصــور‬ ‫البياني‬ ‫الرسم‬
. ‫دائرة‬ ‫في‬ ‫البياني‬ ‫الرسم‬. ‫دائرة‬ ‫في‬ ‫البياني‬ ‫الرسم‬
‫المركـب‬ ‫البياني‬ ‫الرسم‬‫المركـب‬ ‫البياني‬ ‫الرسم‬..

51. :‫الخرائط‬ ‫ثامنا‬:‫الخرائط‬ ‫ثامنا‬
:‫الخريطة‬ ‫تعريف‬:‫الخريطة‬ ‫تعريف‬
‫المكانية‬ ‫العلةقات‬ ‫يعرض‬ ‫رسم‬ ‫هي‬ ‫الخريطة‬‫المكانية‬ ‫العلةقات‬ ‫يعرض‬ ‫رسم‬ ‫هي‬ ‫الخريطة‬
‫يستوعبه‬ ‫ل‬ ‫ةقد‬ ‫متسع‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫النوعية‬ ‫وارتباطاتها‬‫يستوعبه‬ ‫ل‬ ‫ةقد‬ ‫متسع‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫النوعية‬ ‫وارتباطاتها‬
‫؟‬ ‫الخرين‬ ‫مع‬ ‫عنها‬ ‫التفاهم‬ ‫عند‬ ‫النسان‬ ‫بصر‬‫؟‬ ‫الخرين‬ ‫مع‬ ‫عنها‬ ‫التفاهم‬ ‫عند‬ ‫النسان‬ ‫بصر‬
: ‫نوعين‬ ‫إلى‬ ‫وتنقسم‬: ‫نوعين‬ ‫إلى‬ ‫وتنقسم‬
11. ‫الرسم‬ ‫مقياس‬ ‫حسب‬ -. ‫الرسم‬ ‫مقياس‬ ‫حسب‬ -
22. ‫محتواه‬ ‫حسب‬ -. ‫محتواه‬ ‫حسب‬ -

53. : :‫الملصقات‬ ‫ا‬ً ‫تاسع‬: :‫الملصقات‬ ‫ا‬ً ‫تاسع‬
, ‫والكتابة‬ ‫بالرسم‬ ‫عنها‬ ‫معبر‬ ‫فكرة‬ ‫هي‬, ‫والكتابة‬ ‫بالرسم‬ ‫عنها‬ ‫معبر‬ ‫فكرة‬ ‫هي‬
, ,‫تجذب‬ ‫ومركزة‬ ‫وفعالة‬ ‫بسيطة‬ ‫وبطريقة‬, ,‫تجذب‬ ‫ومركزة‬ ‫وفعالة‬ ‫بسيطة‬ ‫وبطريقة‬
, ,‫وتدفع‬ ‫البصر‬ ‫لمح‬ ‫في‬ ‫وتفهم‬ ‫النتباه‬, ,‫وتدفع‬ ‫البصر‬ ‫لمح‬ ‫في‬ ‫وتفهم‬ ‫النتباه‬
)، ‫العطف‬ ‫النفعال‬ ‫إلى‬ ‫مشاهدها‬)، ‫العطف‬ ‫النفعال‬ ‫إلى‬ ‫مشاهدها‬
‫أداء‬ ‫أو‬ ، ‫الحزان‬ ، ‫الشفاق‬ ، ‫الكراهية‬‫أداء‬ ‫أو‬ ، ‫الحزان‬ ، ‫الشفاق‬ ، ‫الكراهية‬
. ( ‫معين‬ ‫عمل‬. ( ‫معين‬ ‫عمل‬

54. :‫الجيد‬ ‫الملصق‬ ‫شروط‬:‫الجيد‬ ‫الملصق‬ ‫شروط‬
11. -‫بسيطة‬ ‫واحدة‬ ‫فكرة‬ ‫على‬ ‫تركيزه‬. -‫بسيطة‬ ‫واحدة‬ ‫فكرة‬ ‫على‬ ‫تركيزه‬
22-‫لمن‬ ‫حتى‬ ‫وهدفه‬ ‫الملصق‬ ‫فكرة‬ ‫وضوح‬ -‫لمن‬ ‫حتى‬ ‫وهدفه‬ ‫الملصق‬ ‫فكرة‬ ‫وضوح‬
‫عرضا‬ ‫يشاهده‬‫عرضا‬ ‫يشاهده‬
33-‫عليهم‬ ‫سيعرض‬ ‫الذين‬ ‫والفراد‬ ‫الغرض‬ ‫يناسب‬ -‫عليهم‬ ‫سيعرض‬ ‫الذين‬ ‫والفراد‬ ‫الغرض‬ ‫يناسب‬
44-‫أهمية‬ ‫الكثر‬ ‫الكلمات‬ ‫وإبراز‬ ‫الكتابة‬ ‫ةقلة‬ -‫أهمية‬ ‫الكثر‬ ‫الكلمات‬ ‫وإبراز‬ ‫الكتابة‬ ‫ةقلة‬
55-‫حسن‬ ‫بسبب‬ ‫العين‬ ‫لرؤياه‬ ‫وترتاح‬ ‫النتباه‬ ‫يجذب‬ -‫حسن‬ ‫بسبب‬ ‫العين‬ ‫لرؤياه‬ ‫وترتاح‬ ‫النتباه‬ ‫يجذب‬
.. ..‫إلخ‬ ‫اللوان‬ ‫واختيار‬ ‫والكتابة‬ ‫التصميم‬.. ..‫إلخ‬ ‫اللوان‬ ‫واختيار‬ ‫والكتابة‬ ‫التصميم‬
66-‫العناصر‬ ‫وتوكيد‬ ‫النتباة‬ ‫لجذب‬ ‫اللوان‬ ‫يستخدم‬ -‫العناصر‬ ‫وتوكيد‬ ‫النتباة‬ ‫لجذب‬ ‫اللوان‬ ‫يستخدم‬
‫للزينة‬ ‫وليس‬ ‫الهامة‬‫للزينة‬ ‫وليس‬ ‫الهامة‬
77-‫بسرعة‬ ‫ويقرأ‬ ‫بعيدة‬ ‫مسافات‬ ‫على‬ ‫يرى‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ -‫بسرعة‬ ‫ويقرأ‬ ‫بعيدة‬ ‫مسافات‬ ‫على‬ ‫يرى‬ ‫أن‬ ‫يجب‬

55. :‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الملصقات‬ ‫استخدام‬:‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الملصقات‬ ‫استخدام‬
: ‫التية‬ ‫المجالت‬ ‫في‬ ‫الملصقات‬ ‫استخدام‬ ‫ويمكن‬: ‫التية‬ ‫المجالت‬ ‫في‬ ‫الملصقات‬ ‫استخدام‬ ‫ويمكن‬
‫الثارة‬‫الثارة‬،،‫عن‬ ‫معين‬ ‫درس‬ ‫فقبل‬‫عن‬ ‫معين‬ ‫درس‬ ‫فقبل‬‫الرمد‬‫الرمد‬‫أن‬ ‫للمدرس‬ ‫يمكن‬‫أن‬ ‫للمدرس‬ ‫يمكن‬
" ‫عنوانه‬ ‫ملصقا‬ ‫التلميذ‬ ‫على‬ ‫يعرض‬" ‫عنوانه‬ ‫ملصقا‬ ‫التلميذ‬ ‫على‬ ‫يعرض‬‫يعمي‬ ‫الرمد‬‫يعمي‬ ‫الرمد‬
‫المليين‬‫المليين‬"‫هذا‬ ‫لدراسة‬ ‫التلميذ‬ ‫اهتمام‬ ‫إثارة‬ ‫بقصد‬ "‫هذا‬ ‫لدراسة‬ ‫التلميذ‬ ‫اهتمام‬ ‫إثارة‬ ‫بقصد‬
. ‫عليهم‬ ‫الجديد‬ ‫الموضوع‬. ‫عليهم‬ ‫الجديد‬ ‫الموضوع‬
‫التذكرة‬‫التذكرة‬‫تذكير‬ ‫هي‬ ‫للملصقات‬ ‫أخرى‬ ‫فائدة‬ ‫وثمة‬ ،‫تذكير‬ ‫هي‬ ‫للملصقات‬ ‫أخرى‬ ‫فائدة‬ ‫وثمة‬ ،
‫لم‬ ‫ولكنهم‬ ‫يعرفونها‬ ‫للسلوك‬ ‫معينة‬ ‫بقواعد‬ ‫التلميذ‬‫لم‬ ‫ولكنهم‬ ‫يعرفونها‬ ‫للسلوك‬ ‫معينة‬ ‫بقواعد‬ ‫التلميذ‬
‫مثل‬ ‫بعد‬ ‫عليها‬ ‫يتعودوا‬‫مثل‬ ‫بعد‬ ‫عليها‬ ‫يتعودوا‬، ‫السنان‬ ‫وغسل‬ ، ‫الصحية‬ ‫الجلسة‬، ‫السنان‬ ‫وغسل‬ ، ‫الصحية‬ ‫الجلسة‬
‫عند‬ ‫والحذر‬ ‫الدراسة‬ ‫حجرة‬ ‫نظافة‬ ‫على‬ ‫والمحافظة‬ ‫اللبن‬ ‫وشرب‬‫عند‬ ‫والحذر‬ ‫الدراسة‬ ‫حجرة‬ ‫نظافة‬ ‫على‬ ‫والمحافظة‬ ‫اللبن‬ ‫وشرب‬
‫الخ‬ ‫المائدة‬ ‫وآداب‬ ‫المحتاجين‬ ‫ومعاونة‬ ‫الطريق‬ ‫عبور‬‫الخ‬ ‫المائدة‬ ‫وآداب‬ ‫المحتاجين‬ ‫ومعاونة‬ ‫الطريق‬ ‫عبور‬,,,,

56. ‫مناسب‬ ‫جو‬ ‫خلق‬‫مناسب‬ ‫جو‬ ‫خلق‬،،‫يلجأ‬ ‫ما‬ ‫وكثيرا‬‫يلجأ‬ ‫ما‬ ‫وكثيرا‬‫مدرسو‬‫مدرسو‬
‫الجنبية‬ ‫اللغات‬‫الجنبية‬ ‫اللغات‬‫عن‬ ‫ملصقات‬ ‫استعمال‬ ‫إلى‬‫عن‬ ‫ملصقات‬ ‫استعمال‬ ‫إلى‬
‫الفصل‬ ‫لتعطي‬ ‫الفصول‬ ‫في‬ ‫معين‬ ‫بلد‬‫الفصل‬ ‫لتعطي‬ ‫الفصول‬ ‫في‬ ‫معين‬ ‫بلد‬‫الجو‬‫الجو‬
‫البلد‬ ‫ذلك‬ ‫لغة‬ ‫لتدريس‬ ‫المناسب‬‫البلد‬ ‫ذلك‬ ‫لغة‬ ‫لتدريس‬ ‫المناسب‬‫ما‬ ‫وكثيرا‬‫ما‬ ‫وكثيرا‬
‫الغرض‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الملصقات‬ ‫هذه‬ ‫تنجح‬‫الغرض‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الملصقات‬ ‫هذه‬ ‫تنجح‬
. ‫اختيارها‬ ‫أحسن‬ ‫إذا‬ ‫وبخاص‬. ‫اختيارها‬ ‫أحسن‬ ‫إذا‬ ‫وبخاص‬
‫الدعاية‬ ‫حملت‬‫الدعاية‬ ‫حملت‬‫المدرس‬ ‫رسالة‬ ‫تكتمل‬ ‫ول‬ ،‫المدرس‬ ‫رسالة‬ ‫تكتمل‬ ‫ول‬ ،
‫من‬ ‫المدرسة‬ ‫تتمكن‬ ‫لم‬ ‫ما‬‫من‬ ‫المدرسة‬ ‫تتمكن‬ ‫لم‬ ‫ما‬‫سلوك‬ ‫تغير‬‫سلوك‬ ‫تغير‬
‫فيها‬ ‫المرغوبة‬ ‫الوجهة‬ ‫نحو‬ ‫التلميذ‬‫فيها‬ ‫المرغوبة‬ ‫الوجهة‬ ‫نحو‬ ‫التلميذ‬‫وإحدى‬‫وإحدى‬
‫استخدام‬ ‫هي‬ ‫هنا‬ ‫المدرسة‬ ‫وسائل‬‫استخدام‬ ‫هي‬ ‫هنا‬ ‫المدرسة‬ ‫وسائل‬
‫في‬ ‫كما‬ ‫الملصقات‬‫في‬ ‫كما‬ ‫الملصقات‬‫النظافة‬ ‫إلى‬ ‫الدعوة‬‫النظافة‬ ‫إلى‬ ‫الدعوة‬
‫والشتراك‬ ‫والتطوع‬ ‫والتبرع‬ ‫الذباب‬ ‫فمقاومة‬‫والشتراك‬ ‫والتطوع‬ ‫والتبرع‬ ‫الذباب‬ ‫فمقاومة‬

57. :‫مصادرها‬:‫مصادرها‬
‫ينتج‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫بالضافة‬ ‫الملصقات‬ ‫مصادر‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬‫ينتج‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫بالضافة‬ ‫الملصقات‬ ‫مصادر‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬
‫تصدره‬ ‫ما‬ ‘ ‫محليا‬‫تصدره‬ ‫ما‬ ‘ ‫محليا‬‫والزراعة‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬‫والزراعة‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫والمؤسسات‬ ‫الجتماعية‬ ‫والشئون‬ ‫والرشاد‬ ‫والصحة‬‫والمؤسسات‬ ‫الجتماعية‬ ‫والشئون‬ ‫والرشاد‬ ‫والصحة‬
.‫وغيرها‬ ‫والمصانع‬ ‫والمتاجر‬.‫وغيرها‬ ‫والمصانع‬ ‫والمتاجر‬

58. ‫تجهيز‬ ‫عند‬ ‫اللزمة‬ ‫للعتبارات‬‫تجهيز‬ ‫عند‬ ‫اللزمة‬ ‫للعتبارات‬
:‫الملصق‬:‫الملصق‬
11-‫عن‬ ‫حجمه‬ ‫بكبر‬ ‫النظار‬ ‫يلفت‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ -‫عن‬ ‫حجمه‬ ‫بكبر‬ ‫النظار‬ ‫يلفت‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫به‬ ‫المحيطة‬ ‫العلنات‬‫به‬ ‫المحيطة‬ ‫العلنات‬
22-‫فيه‬ ‫تؤثر‬ ‫ول‬ ‫جذابة‬ ‫ألوانه‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ -‫فيه‬ ‫تؤثر‬ ‫ول‬ ‫جذابة‬ ‫ألوانه‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫للعلنات‬ ‫مخالف‬ ‫ولونه‬ ‫الجوية‬ ‫العوامل‬‫للعلنات‬ ‫مخالف‬ ‫ولونه‬ ‫الجوية‬ ‫العوامل‬
‫المألوفة‬ ‫المجاورة‬ ‫الخرى‬‫المألوفة‬ ‫المجاورة‬ ‫الخرى‬
33-‫الخطوط‬ ‫بخاصة‬ ‫بعد‬ ‫على‬ ‫يرى‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ -‫الخطوط‬ ‫بخاصة‬ ‫بعد‬ ‫على‬ ‫يرى‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫عليه‬ ‫المكتوبة‬‫عليه‬ ‫المكتوبة‬00‫النظر‬ ‫بمجرد‬ ‫تقرأ‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫النظر‬ ‫بمجرد‬ ‫تقرأ‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫إليها‬‫إليها‬
44-‫بجمال‬ ‫الجمهور‬ ‫نظر‬ ‫يتوةقف‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ -‫بجمال‬ ‫الجمهور‬ ‫نظر‬ ‫يتوةقف‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
.‫وتصميمه‬ ‫ألوانه‬.‫وتصميمه‬ ‫ألوانه‬