Presentación que describe el contenido de los bloques académicos en un aula virtual, según la metodología PACIE

1. El bloque académico en la
metodología PACIE
Programa expertos en e-learning
Lisbeth Flores – Grupo Orion
N o v - 2 0 11

2. Introducción
 El creciente desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y
comunicación (NTIC) ha obligado a muchas organizaciones a replantearse
sus modos de acción y de comunicación, so pena de quedar estancados.
 La educación no escapa a este proceso, por lo que muchas instituciones se
han venido incorporando a las diferentes modalidades de los procesos
educativos con el uso de las tics, tales como el e-learning, b-learning,
entre otros.
 La Educación a Distancia amplía el acceso a la educación, liberando a los
alumnos de las limitaciones de tiempo y espacio, y ofrece oportunidades
flexibles de aprendizaje y formación.

3. Educación a Distancia
 Las distintas modalidades vienen dadas por la separación alumno-
profesor:
 Cuando el componente mayoritario del proceso formativo se da a
distancia se denomina “a distancia” o e-learning;
 Si el componente de presencia y a distancia es similar, se denomina
“semi-presencial” o b-learning;
 Otra modalidad es la “educación virtual”, que sigue siendo a
distancia pero utiliza las tic de manera asidua, es decir, enfatiza el
enorme potencial de las NTIC como medio educativo.

4. Importancia
 La versatilidad de las NTIC ha propiciado la ruptura de los límites entre
la educación presencial y a distancia en instituciones clásicas: programas
y textos en la Web, envío de e-mail entre profesor y alumno, etc.
 El término “educación presencial a distancia” se usa en situaciones donde
los alumnos participan en aulas virtuales sincrónicas, siguiendo e
interactuando con el profesor, a través de una pantalla en tiempo real
 El aprendizaje a distancia se está convirtiendo en una punta de lanza que
rompe horizontes y ofrece miles de posibilidades, muchas de ellas por
explorar. La UNESCO reconoce este movimiento y lo proyecta para
contribuir a implantar la educación para todos y de forma permanente.

5. La metodología PACIE
Es una propuesta diseñada por el Ing. Pedro Camacho para superar las
barreras de la educación a distancia, y consta de cinco procesos básicos:
 PRESENCIA: Diseñar un espacio atractivo que genere en el estudiante la
necesidad de acceder y permanecer en él (imagen corporativa, recursos
dinámicos y variados)
 ALCANCE: definir claramente los objetivos del curso y todas las
actividades a cumplir, a través de los estándares, marcadores
 CAPACITACIÓN: prepararnos como docentes para enfrentar el reto
 INTERACCIÓN: usar recursos y actividades de motivación,
acompañamiento y estímulo, dirigidos a generar la participación activa
del estudiante en el aula virtual
 ELEARNING: mantener el norte en la pedagogía, usando la tecnología
sólo como herramientas para alcanzar objetivos pedagógicos

6. Estructura ideal de un EVA
 El elemento más importante
dentro de la metodología PACIE
Bloque Cero
es el Entorno Virtual de
Aprendizaje (EVA), ya que
permite la interacción directa del
Bloques estudiante con el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Académicos  Por ello es fundamental que
dicho entorno esté bien
diseñado, de manera atractiva y
Bloque de con todos los elementos
Cierre necesarios para garantizar la
interacción y el aprendizaje

7. Estructura ideal de un EVA
INFORMACIÓN :
• Sobre el curso, el tutor y
la evaluación
COMUNICACIÓN :
Bloque Cero • Sobre el proceso y
operatividad del aula
INTERACCIÓN :
• Social, de apoyo y
aprendizaje cooperativo

8. Estructura ideal de un EVA
EXPOSICIÓN :
• Información, enlaces y
documentos
REBOTE :
• Actividades de autocrítica
Bloque
y filtro
Académico CONSTRUCCIÓN
• Del conocimiento, crítica,
análisis y discusión
COMPROBACIÓN
• Síntesis, comparación y
verificación

9. Estructura ideal de un EVA
NEGOCIACIÓN
• Entre toda la
comunidad del
Bloque de aprendizaje
Cierre RETROALIMENTACIÓN
• Didáctica, pedagógica y
académica

10. El Bloque Académico
 Brinda al estudiante la información
requerida para llevar adelante su
labor. No solo conceptos académicos
sino también habilidades operativas
para interactuar con sus compañeros
virtuales

11. Sección de exposición
 Aquí se coloca toda la información que el
estudiante necesita conocer, relacionada
con el tema: páginas web, enlaces,
documentos, entre otros
 Debemos tratar de no ser repetitivos, para
ello usamos diferentes tipos de recursos
(libro, video, pdf, enlace, pág. Web, una
postura a, b)
 No recargar de información, lo que se
coloque debe motivar al estudiante a
investigar por su cuenta
 La información debe fomentar el sentido
crítico del estudiante (diversos enfoques de
un mismo tema)

12. Sección de rebote
 Son actividades de autocrítica y
filtro (encuestas, foros, etc.) que
permiten al estudiante exponer los
conocimientos adquiridos ante sus
compañeros
 De esta forma, si un estudiante se
salta alguna lectura, al llegar a este
espacio se verá obligado regresar a
la sección de exposición para
poder participar en las discusiones

13. Sección de construcción
 Los recursos colocados propician
la interacción entre los
estudiantes para la crítica,
análisis y discusión de contenidos
(aprendizaje colaborativo)
 Pueden ser evaluados o no
 Deben asumir una postura o
generar otra, defendiendo sus
puntos de vista; acá el tutor no
interviene

14. Sección de comprobación
 Mediante actividades de síntesis,
comparación y verificación, el
tutor comprueba si el estudiante
desarrolló o no las destrezas
esperadas
 El estudiante entrega un producto
o tarea donde demuestra que es
capaz de sintetizar y explicar el
conocimiento con sus propias
palabras, o desarrollar una
aplicación

15. Conclusión
 Se debe prestar especial cuidado al diseño de cada uno de los
bloques del Aula Virtual, pues de su conformación dependerá en
gran medida el éxito del proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Debemos recordar que nuestro papel como docentes es el de
facilitar, orientar y apoyar el proceso de aprendizaje en el
estudiante; por lo tanto nuestro mayor celo debe radicar en
seleccionar la información adecuada a cada uno de los objetivos
académicos, en un formato atractivo y correctamente ubicada,
para darle así a nuestro EVA la presencia y calidad que asegure
el éxito de la educación a distancia

16. Referencias
 Camacho, Pedro. Metodología PACIE, significado y procesos. Disponible en
http://www.slideshare.net/fatla/significado-de-la-metodologa-pacie-
presentation
 Romero Fernández, Luis Miguel y Rubio Gómez, María José. Lineamientos
Generales para la Educación a Distancia. Editorial de la Universidad
Técnica LOJA – ECUADOR Mayo 2002.
 Camacho, Pedro. Estructura de un Aula Virtual. Belice, 2008. Disponible
en http://www.youtube.com/watch?v=i2ggh0M5L-0
 Franco, Ana María. Metodología PACIE. Bloque Académico. Disponible en
http://www.slideshare.net/amdvfa/metodologia-pacie-bloque-academico