LR_Ne(x)tGeneration? Bildung im Uebergang von der Arbeitsgesellschaft zur selbstreflexiven Lerngesellschaft

Ne(x)t Generation? Bildung im Übergang von der Arbeitsgesellschaft zur selbstreflexiven Lerngesellschaft Lisa Rosa

Aufgabe der Bildung ,[object Object],[object Object],Lisa Rosa

den gesellschaftlichen Umbruch verstehen ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Lisa Rosa

Kennzeichen einer Übergangsgesellschaft ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Lisa Rosa

ÜBERGANG: Web 2.0 transformiert das Arbeiten ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Lisa Rosa

ÜBERGANG: Web 2.0 transformiert Wahrnehmung und Denken Lisa Rosa von (ausschließlich) zu (immer mehr) linear netzförmig Kausalketten multikausal monomedial multimedial „ objektiv“ „ richtig/falsch“ kontextneutral intersubjektiv; interaktiv multiperspektivisch; divers; kontextbezogen allgemeingültige Bedeutungen persönliche Sinnbildung (personal Relevance now); Aushandlung von „Common Sense“

ÜBERGANG: Web 2.0 transformiert das Lernen ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Lisa Rosa

Klage eines Mathematikprofessors 2009 ,[object Object],[object Object],[object Object],Lisa Rosa

Bildungssystem „Schule, Unterricht & Erziehung“ - Systemeigenschaften ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Lisa Rosa

System Schule System Lerngesellschaft Lisa Rosa Lisa Rosa lehrerzentriert: „Einer an Alle“; „Musik von vorne“ lernerzentriert: Lernende sind Knoten im Lernnetz Weitergabe von festen Wissensbeständen gemeinsame Problemlösung und Wissensbildung an alle das Gleiche, gleichzeitig Individuell besonders Hauptformen: Lehrgang, Training Hauptform: Lernprojekte vorgegebene Stoffe (Kanons) – vorgegebenes Material von den Lernenden bestimmte Stoffe und gefundenes Material vorgegebene Ziele, Aufgaben und Fragestellungen selbstbestimmte Ziele, selbst gestellte Aufgaben, selbst formulierte Fragen vorgegebene Bedeutungen Erzeugung persönlichen Sinns vorgegebene Bewertungen + Urteile; Bewertung der Schüler durch den Lehrer „ reflexive wertkonstituierende Urteils- und Entscheidungs-kompetenz“ ( Erdmann )

Praxisbeispiel: MMORPGs fördern die Fähigkeit, ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Lisa Rosa

notwendige Kompetenzen sind offiziell identifiziert ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Lisa Rosa

Wo wird das gelernt? ,[object Object],[object Object],[object Object],Lisa Rosa

Lisa Rosa „ Pferdekutschen lassen sich nicht einfach zum Auto weiterentwickeln – das Auto folgt einer anderen (System-) Logik.“ ( Johannes W. Erdmann )

Lernbegriff (alt) und Lernformen ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Lisa Rosa Lisa Rosa

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Neuer Lernbegriff entsteht ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Lisa Rosa

Ist die Schule noch zu retten? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Lisa Rosa

Die zentralen Lernmedien sind die jeweils aktuellen Informations- und Kommunikationsmedien des Internet ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Lisa Rosa

Bildung am Ende der Übergangsgesellschaft ,[object Object],[object Object],Lisa Rosa

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