khóa học

1. Chủ đề 06
THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG
(LEARNING ACTIVITIES) CHO
MỘT LỚP HỌC ẢO
Thực hiện: Nhóm 16

2. Nội dung
2
Tạo một lớp học ảo
Lựa chọn và tổ chức các nội dung học tập
Tổ chức và thiết kế các hoạt động học tập trực tuyến
Khai thác các hoạt động
Điều khiển, giám sát và phản hồi các hoạt động trực tuyến
Các hoạt động để quản lý lớp học ảo

3. Tại sao cần phải xây dựng lớp học ảo ?
• Người dạy tương tác với người học
• VLE giúp người học rèn luyện sự hợp tác và kỉ luật trong hoạt
động tập thể.
• Tạo ra sự quen thuộc và cạnh tranh trong lớp học
• Việc học trở nên linh hoạt và năng động.
3

4. Thành phần của lớp học ảo
• Lớp học ảo bao gồm 3 thành phần kết hợp và tương tác với nhau.
4
Virtual
Classroom
Coures
Online
meeting
Online
presentation
Horton,W. (2006) E-Learning by design

5. Thành phần của lớp học ảo
• Virtual – classroom courses là chương trình học đã hoàn thiện,
bao gồm cả online meeting và online presentation.
• Online meeting hay còn gọi là Webinars (hội thảo trên Web) là
các sự kiện tương tác đồng bộ và diễn ra độc lập cho các mục
đích khác nhau.
• Online presentation là một thành phần của online meeting hoặc
có thể là một sự kiện độc lập để cung cấp các thông tin cho lớp
học ảo. Online presentation không mang tính tương tác mà được
ghi trực tiếp và phát lại.
5
Horton,W. (2006) E-Learning by design

6. Nội dung
6
Tạo một lớp học ảo
Lựa chọn và tổ chức các nội dung học tập
Tổ chức và thiết kế các hoạt động học tập trực tuyến
Khai thác các hoạt động
Điều khiển, giám sát và phản hồi các hoạt động trực tuyến
Các hoạt động để quản lý lớp học ảo

7. Lựa chọn và tổ chức các nội dung học tập
• Dựa trên các câu hỏi WHO ? WHAT ? HOW ?
WHO?
7
 Đối tượng chính tham gia hệ thống dạy học trực tuyến?
o Đặc điểm? Nhu cầu học tập?
o Nền tảng kiến thức, kĩ năng?
o Khó khăn, hạn chế?
 Các công việc cần thực hiện:
 Thông tin về khóa học-học phần và đối tượng: ngành đào tạo, loại
hình đào tạo (chính quy, tại chức, nghiệp vụ), khóa học (dài hạn, ngắn
hạn), học viên (ngành nghề, độ tuổi, kiến thức nền)
 Khảo sát về khả năng chuyên môn, kiến thức/kĩ năng
 Khảo sát về khả năng/kĩ năng IT và Internet
 Khảo sát về mức độ sử dụng PC và các công cụ Web (chat, blog,
email)

8. Lựa chọn và tổ chức các nội dung
học tập
WHAT?
8
 Mục tiêu học tập
o Mục tiêu dạy học của khóa học – học phần ?
o Yêu cầu cần đạt được sau khóa học? Kiến
thức, kĩ năng?
 Kết quả học tập
o Nội dung trọng tâm
o Nội dung tự nghiên cứu
o Tài liệu tham khảo, tài nguyên học tập

9. Lựa chọn và tổ chức các nội dung
học tập
HOW?
9
o Hình thức đào tạo: hỗ trợ học tập, kết hợp, hay từ
xa hoàn toàn?
o Cách kiểm tra, đánh giá: off-line, on-line (tỉ lệ và
thành phần)?
o Tổ chức các hoạt động dạy học: theo tuần hay theo
chủ đề?
o Tổ chức hoạt động giám sát, phản hồi thông tin và
quản lí khóa học?

10. Nội dung
10
Lựa chọn và tổ chức các nội dung học tập
Tổ chức và thiết kế các hoạt động học tập trực tuyến
Khai thác các hoạt động
Điều khiển, giám sát và phản hồi các hoạt động trực tuyến
Các hoạt động để quản lý lớp học ảo
Tạo một lớp học ảo

11. Sử dụng các công cụ cộng tác
• Công cụ cộng tác khiến cho những người học theo hình thức đào
tạo từ xa cùng giao tiếp và làm việc trong lớp học ảo.
• Giáo viên sẽ phải khảo sát các công cụ khác nhau và cách sử dụng
chúng một cách hiệu quả.
11
Kiểu tương tác Hình thức và công nghệ

12. Lựa chọn các công cụ cộng tác
12
Khảo sát các công cụ
Chọn công cụ cần thiết cho
một thảo luận trực tuyến
Chọn công cụ phù hợp cho
học sinh
Chọn công cụ cho phép giao
tiếp giữa các cá nhân

13. 13
E - mail
Diễn đàn thảo
luận
Gặp mặt (tại lớp)
Trình chiếu
Trò chuyện
Thăm dò ý kiến
Whiteboard
Web
Các ứng dụng chia sẻ
Thảo luận qua audio
Thảo luận qua video
Làm việc theo nhóm
Giáo viên
Học sinh
Những
học
sinh
khác

14. Chọn công cụ cần thiết cho một thảo
luận trực tuyến
• Tại sao cần một cuộc thảo luận trực tuyến
o Dạy học không có cấu trúc, kiến thức trừu tượng
o Người học có nhiều câu hỏi
o Những học sinh thụ động cần học với những học sinh khác
o Không có thời gian để phát triển học liệu
14

15. Chọn công cụ phù hợp cho học sinh
• Các yếu tố quyết định:
15
Nội dung 02Thông thạo
ngôn ngữ
• Để hiểu và
phản ứng
linh hoạt
Trọng âm
• Trọng âm
ảnh hưởng
đến việc hiểu
những người
nghe.
Kỹ năng đánh
máy
• Kỹ năng đáng
máy tốt sẽ
tang sự
tương tác khi
đang trò
chuyện giúp
cho cuộc
thảo luận có
hiệu quả
Chuyên môn
kĩ thuật
• Khả năng sử
máy tính và
các công
nghệ thành
thạo giúp cho
việc thảo
luận trực
tuyến diễn ra
một cách
thuận lợi và
thành công

16. Chọn công cụ phù hợp cho học sinh
• Các yếu tố quyết định khác
o Tốc độ kết nối mạng
16

17. Chọn công cụ phù hợp cho học sinh
• Mức độ khác nhau của việc truyền đạt thông tin quyết định đến
phương tiện truyền thông khác nhau.
• Những điều lưu ý khi truyền đạt thông điệp của bản thân :
17

18. Slide Shows
• Slide trực tuyến cho phép trình chiếu bài giảng cho những người
học đào tạo từ xa, thay vì xem slide trên màn hình trong lớp học,
người học xem trên màn hình máy tính của họ.
18
Slide trong PowerPoint được hiển
thị trong Adobe Breeze Meeting

19. Nội dung
19
Tạo một lớp học ảo
Tổ chức và thiết kế các hoạt động học tập trực tuyến
Điều khiển, giám sát và phản hồi các hoạt động trực tuyến
Các hoạt động để quản lý lớp học ảo
Lựa chọn và tổ chức các nội dung học tập
Khai thác các hoạt động

20. Quy trình sử dụng
20
Giáo viên
Học sinh
Máy chủ cộng tác
1. Giáo viên
tạo slides
2. Giáo viên tải
các slides lên
4. Giáo viên trình
bày
5. Học sinh
nhìn và nghe

21. Slide Shows
• Sử dụng khi:
o Nội dung được thay đổi nhanh chóng để phù hợp với phản hồi
của học sinh vào các buổi học trước.
o Thông tin cần được truyền đạt một cách hiệu quả, hợp lý và
chính xác.
o Trình bày các ví dụ trực quan như hình ảnh, sơ đồ,…
o Giới thiệu tổng quan các hoạt động.
o Hướng dẫn chi tiết cho người học không biết cách sử dụng cá
công cụ cộng tác hay chưa sẵn sang cộng tác với mọi người.
21

22. E-mail
• E-mail là phương pháp phổ biến nhất khi cộng tác trong e-
learning.
• Sử dụng để:
o Gửi các thông báo cho lớp
o Khi cần trao đổi riêng về các hoạt động, công việc trong lớp.
22

23. Discussion Forums (Diễn đàn thảo
luận)
• Nơi giáo viên và các thành viên trong lớp học có thể trao đổi, thảo
luận các vấn đề trong học tập với nhau một cách gần gũi, thân
thiện.
• Sử dụng khi:
o Người học tương tác với nhau
o Cho phép các cuộc thảo luận diễn ra theo độ dài tùy ý
o Tất cả mọi người đều có thể tham gia
o Giúp cho người học rèn luyện các kĩ năng ngôn ngữ
o Thảo luận mọi chủ đề quan tâm
o Khuyến khích sự phản hồi từ người học
o Giúp người học phát triển khả năng tự học
23

24. Chat and Instant messaging
• Sử dụng khi
o Cho các cuộc thảo luận đơn giản
o Sự phản hồi trong trình bày
o Cá nhân hóa học tập
o Không cần bài giảng
o Cho những người đánh máy nhanh
24

25. Whiteboard
• Bảng trắng giúp các giáo viên và học sinh phác thảo ý tưởng mà
không thể diễn tả bằng lời.
• Bảng trắng đặc biệt quan trọng đối với các khóa học về khoa học,
kỹ thuật, toán học, và các đối tượng khác có đồ họa và văn bản.
• Bảng trắng cũng rất quan trọng đối với những người có kỹ năng
tiếng Anh kém.
• Các đối tượng phổ biếntrong Whiteboard:
o Hình ảnh trực quan
o Sự bố trí và tổ chức các thành phần của hệ thống
o Biểu đồ, đồ thị
o Biểu tượng trực quan
25

26. Web tours
• Web Tours cho phép giáo viên hướng dẫn học viên dẫn đến các
trang web cần quan tâm.
• Giáo viên điều hướng tới một trang Web và trình duyệt của người
học sẽ tự động hiển thị trang đó.
• Có 2 loại Web tours:
o Người học chỉ được xem
o Người học có thể tương tác
26

27. Application sharing
• Cho phép chia sẻ các chương trình, cửa sổ, toàn màn hình với
người học.
• Sử dụng khi
o Mô phỏng các chương trình và dạy kĩ năng hoặc các chương
trình chưa được phát hành và không phổ biến rộng rãi
o Xem các dữ liệu mà không ở trên máy tính người học
o Người học làm các mô phỏng của người dạy
o Tạo các hoạt động hợp tác liên quan đến nhiều học viên
27

28. Nội dung
28
Tạo một lớp học ảo
Tổ chức và thiết kế các hoạt động học tập trực tuyến
Khai thác các hoạt động
Điều khiển, giám sát và phản hồi các hoạt động trực tuyến
Các hoạt động để quản lý lớp học ảo
Lựa chọn và tổ chức các nội dung học tập

29. Khai thác các hoạt động
Sử dụng các công cụ cộng tác: công cụ cộng tác giúp cho việc
kết nối giữa người dạy và người học cũng như liên kết giữa các
nhóm người học
12/23/2014 29

30. Khai thác các hoạt động
Absorb activity
o Người học học nội dung mới được trình bày trong video bài
giảng, video demo
o Tham khảo slide bài giảng, tài liệu tham khảo khóa học cung cấp
12/23/2014 30

31. Khai thác các hoạt động
Do-type activities
o Người học thực hiện bài tập sau mỗi bài học
12/23/2014 31

32. Khai thác các hoạt động
Connect Activities
o Forum
o Wikis
o Journal
o Glossary
12/23/2014 32
 Người học tham gia chia sẻ, trao đổi thảo luận với giáo viên và
với người học khác

33. Nội dung
33
Tạo một lớp học ảo
Lựa chọn và tổ chức các nội dung học tập
Tổ chức và thiết kế các hoạt động học tập trực tuyến
Khai thác các hoạt động
Điều khiển, giám sát và phản hồi các hoạt động trực tuyến
Các hoạt động để quản lý lớp học ảo

34. Điều khiển, giám sát và phản hồi các
hoạt động trực tuyến
12/23/2014 34

35. Điều khiển, giám sát và phản hồi các
hoạt động trực tuyến
12/23/2014 35

36. Nội dung
36
Tạo một lớp học ảo
Lựa chọn và tổ chức các nội dung học tập
Tổ chức và thiết kế các hoạt động học tập trực tuyến
Khai thác các hoạt động
Điều khiển, giám sát và phản hồi các hoạt động trực tuyến
Các hoạt động để quản lý lớp học ảo

37. Quản lý lớp học ảo
12/23/2014 37

38. Quản lý lớp học ảo
Teach the class, don’t just let it happen
• Liên hệ với người học bằng email hoặc gọi
• Giúp cho những người tham gia khóa học biết thông tin
lẫn nhau
• Tuân thủ vào lịch học đã công bố
• Duy trì giờ hành chính: đưa ra khoảng thời gian cố định
để học viên có thể liên lạc với giáo viên
• Bài đánh giá và thời hạn: thực thi thời hạn để cả lớp cùng
làm trên một tài liệu và có thể giúp đỡ lẫn nhau
• Hãy để người học làm việc trước: cung cấp toàn bộ giáo
trình ở đầu buổi học, các yêu cầu của lớp học
• Không mất nhiều thời gian dạy các phần mềm trong khóa
học
12/23/2014 38

39. Quản lý lớp học ảo
Plan predictable learning cycles (kế hoạch về chu kỳ học
tập có thể dự đoán)
o Cấu trúc tốt nhất của một khóa học online có thể là một chu kỳ
học tập có thể dự đoán, đồng bộ với họp lớp
12/23/2014 39

40. Quản lý lớp học ảo
Cung cấp các chỉ dẫn hoàn chỉnh
12/23/2014 40
• Giải thích các hoạt động cần
thiết: gửi tin nhắn đến cá
nhân hay toàn nhóm, trả lời
tin nhắn, định dạng tin nhắn,
…
• Giải thích cách học trực
tuyến
• Cung cấp các chỉ dẫn về cài
đặt máy
• Hướng dẫn viết tin nhắn
• Giải thích rõ ràng các qui tắc
cộng tác

41. Quản lý lớp học ảo
Đơn giản hóa nhiệm vụ cho người học
12/23/2014 41
• Duy trì lớp học khoảng 7 – 10 học sinh
• Yêu cầu phải có sổ ghi chép
• Đáp ứng kịp thời và nhanh chóng

42. Quản lý lớp học ảo
Quản lý đội
o Chọn đội
o Quản lý các hoạt động cộng tác
12/23/2014 42

43. Quản lý lớp học ảo
Đưa ra những cảnh báo công bằng
o Xử lý các hành vi xấu
o Giải quyết những vấn đề chung
12/23/2014 43

44. Quản lý lớp học ảo
Thích nghi với sự cộng tác với lớp học nhỏ và không đồng
bộ
o Sửa đổi cho những khóa học đồng bộ gần đây
o Sử dụng diễn đàn để chat và thảo luận
o Substitute asynchronous alternatives for synchronous ones
12/23/2014 44

45. Quản lý lớp học ảo
Theo dõi hoạt động của người học sau khóa học
12/23/2014 45

46. Tài liệu tham khảo
[1] Horton,W. (2006) E-Learning by design
46

47. Cám ơn thầy và các bạn đã theo dõi !!!